教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

耿莊橋中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用課題組

隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，用信息化帶動(dòng)教育快速、跨越式發(fā)展成為教育發(fā)展的關(guān)鍵。而大多數(shù)教師信息技術(shù)能力不高，成為制約現(xiàn)代教育發(fā)展的一大障礙。因此，在積極創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時(shí)，要大力培養(yǎng)教師的信息技術(shù)能力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)（一）資源共享

共享性是指網(wǎng)絡(luò)課程可通過網(wǎng)絡(luò)供不同學(xué)習(xí)者使用。網(wǎng)絡(luò)課程存放在網(wǎng)站的服務(wù)器上,可以讓能夠上網(wǎng)的學(xué)習(xí)者使用,學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)站的服務(wù)器連接獲取網(wǎng)絡(luò)課程的信息。

（二）開放性

開放性是指網(wǎng)絡(luò)課程在時(shí)間、空間和課程體系及內(nèi)容結(jié)構(gòu)上是開放的。（三）多向互動(dòng)性

交互包括：學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互，學(xué)習(xí)者與教師之間的交互和學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交互。

（四）自主性

自主性是指網(wǎng)絡(luò)課程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有較大的選擇性和自由度。

（五）協(xié)作性

協(xié)作性是指網(wǎng)絡(luò)課程可以讓教師、學(xué)生通過討論、合作、競(jìng)爭(zhēng)等形式完成一個(gè)確定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教師應(yīng)具備的現(xiàn)代信息技術(shù)能力

信息技術(shù)與課程整合對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的作用和意義是巨大的，但信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施和質(zhì)量的保正卻要依靠教師的信息技術(shù)與課程整合的能力。教師需要一些必備理論、能力才能保準(zhǔn)信息技術(shù)與課程整合的順利、成功實(shí)施將成為小學(xué)教師繼續(xù)教育中的方向問題。面對(duì)教改教師需要新的技能：具備課程開發(fā)的能力；增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力；提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力。比如合理選擇并利用各類資源，感悟并適應(yīng)信息化的環(huán)境。

教師教育技術(shù)能力包括以下幾點(diǎn)：（一）知識(shí)方面

深刻理解小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求，深刻理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵和概念，熟悉信息技術(shù)與課程整合的整合模式。

（二）技術(shù)方面熟練掌握計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作，熟練掌握多媒體課件制作。（三）設(shè)計(jì)方面

能夠設(shè)計(jì)出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教案。（四）實(shí)施方面

在教學(xué)中，倡導(dǎo)主導(dǎo)主體相結(jié)合的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，能合理的將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉這樣的效果。

三、教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)方案

實(shí)現(xiàn)教育信息化的主要標(biāo)志在于實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合，因此，對(duì)學(xué)科骨干教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)這一整合的必由之路。要將信息技術(shù)與課程整合區(qū)別于以往傳統(tǒng)的課改方案，要求教育者實(shí)現(xiàn)以下重大思想和觀念的轉(zhuǎn)變：教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)從傳統(tǒng)只注重識(shí)記的結(jié)果性評(píng)價(jià)向新型的關(guān)注高級(jí)思維發(fā)展的過程性評(píng)價(jià)。

具體培養(yǎng)方案可以設(shè)計(jì)如下：（一）學(xué)習(xí)與優(yōu)秀案例觀摩相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是全新的教學(xué)過程，對(duì)課堂的改變是很大的，若光講理論，一線教師難以理解，更難以轉(zhuǎn)變成自己的能力，所以一定要提供豐富的優(yōu)秀案例讓老師去觀摩。用案例的成功效果和優(yōu)點(diǎn)來吸引教師，來激發(fā)老師的轉(zhuǎn)變動(dòng)機(jī)。老師有了感性認(rèn)識(shí)，有了切身體會(huì)后，在講授關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)和課程整合的理論知識(shí)。在講授理論知識(shí)中一定要注意和受培訓(xùn)老師的實(shí)際情況，實(shí)際問題相結(jié)合。

（二）訓(xùn)過程中體驗(yàn)新型的學(xué)習(xí)過程

我們是不能期望用傳統(tǒng)的培訓(xùn)來讓老師接受新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的。這個(gè)培訓(xùn)過程首先要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，要使信息技術(shù)和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，要充分體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)受培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)的影響。比如培訓(xùn)的拓展資料放在網(wǎng)絡(luò)中，讓老師通過網(wǎng)絡(luò)獲取，即訓(xùn)練和提高教師使用網(wǎng)絡(luò)的能力，又加深老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)過程中的作用的體驗(yàn)，培訓(xùn)過程首先應(yīng)該是個(gè)信息技術(shù)和課程整合的好例子。

（三）及時(shí)科學(xué)的指導(dǎo)

用形成性評(píng)價(jià)讓受培訓(xùn)的老師自我評(píng)價(jià)，自我反饋，自我糾正。在培訓(xùn)過程，對(duì)于老師的疑問要即使的指導(dǎo)，而對(duì)于普遍反映的問題則要組織討論和專家解答。而對(duì)于老師反映的新課程實(shí)施中的條件問題比如硬件設(shè)施不具備，擔(dān)心學(xué)生成績(jī)會(huì)下降，擔(dān)心新型的教學(xué)方式會(huì)加大工作量，擔(dān)心新型的師生關(guān)系會(huì)使老師難以管理班級(jí)等疑慮，應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)教育部門，學(xué)校職能部門予以支持和協(xié)助，并進(jìn)行討論轉(zhuǎn)變教師觀念，制定克服困難解決問題的辦法。

（四）鞏固學(xué)習(xí)成果

培訓(xùn)完畢，老師在自己的教學(xué)中真正的做起來，而不是“講一套，做一套”，“培訓(xùn)完了，還是用老樣式上課”。因?yàn)樾抡n程能否順利實(shí)施，能否真正促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵要靠老師的思想、行動(dòng)去體現(xiàn)的。當(dāng)老師經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)新型的教學(xué)有理論上的認(rèn)識(shí)，也有了觀摩課的感性認(rèn)識(shí)，那么接下來關(guān)鍵是要落實(shí)到行動(dòng)上了，落實(shí)到教學(xué)中了。如何來保準(zhǔn)和促進(jìn)這種行動(dòng)上的落實(shí)呢？首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，制定出相應(yīng)的激勵(lì)措施來鼓勵(lì)老師積極嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型教學(xué)。此次課程改革將深刻改變教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為。特別是教育行為的改變對(duì)教師的影響是非常巨大的，很多東西又要重新開始，要重新去熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，去寫教案，在教學(xué)過程中去嘗試，去摸索。新課程試行初期，教師的工作量是巨大的，角色的轉(zhuǎn)變、新技能的形成，新的工作方式的習(xí)慣總是需要一個(gè)過程的，是需要老師付出努力的。

總之，教師信息技術(shù)與課程的整合是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過程，只有在日常教學(xué)中持之以恒，積極嘗試才能使自身的能力得以提高和發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀：201*年教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)工作總結(jié)

201*年教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)工作總結(jié)

上周我校進(jìn)行了第三批信息技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)，總的來說我校比較順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本情況

此次信息技術(shù)培訓(xùn)的授課教師為：夏中的李永輝、進(jìn)修校的郭康躍和廟前中學(xué)的張英杰三位老師。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容，通過一些真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求我們的教師達(dá)到：

①會(huì)在硬盤中建立和管理個(gè)人的文件夾；②掌握初步的Powerpoint、Excel操作要領(lǐng)；③會(huì)使用簡(jiǎn)單的多媒體課件上課；④會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些文件；⑤收發(fā)電子郵件。

我們的這次培訓(xùn)還要求每位教師下周四前將自己的作業(yè)文件夾壓縮后發(fā)至班級(jí)郵箱和上交自己的學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)總結(jié)（或?qū)W習(xí)反思）。

二、主要特點(diǎn)

1、教師積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)

此次培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容是各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)一線的教師來說比較實(shí)用，教師愿意學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性教大。許多老師的學(xué)習(xí)筆記本密密麻麻都寫滿了，我們把每位老師的講課課件都拷貝在自己的u盤中，以便課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

2、授課教師認(rèn)真負(fù)責(zé)上課

此次信息技術(shù)培訓(xùn)的三位授課老師，都能夠精心制作授課用的ppt課件，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，并在課間對(duì)我們的教師提出的問題認(rèn)真講解，指導(dǎo)如何如何進(jìn)行操作，還留下聯(lián)系方式（QQ號(hào)、手機(jī)號(hào)）以便我們?cè)诮窈笥惺裁磫栴}隨時(shí)請(qǐng)教。

3、我校的教師表現(xiàn)良好�；�本上都能按時(shí)簽到，上課認(rèn)真聽講，做好學(xué)習(xí)筆記，課后完成老師布置的作業(yè)，在教室的衛(wèi)生保持方面做得也比較好，每天的培訓(xùn)結(jié)束后，打掃衛(wèi)生時(shí)，我們的課桌下或者課桌里都干干凈凈。經(jīng)過這次培訓(xùn)，讓我們?cè)S多教師認(rèn)識(shí)都到自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)離新課改、新形勢(shì)的要求還很遠(yuǎn)，讓教師更深刻認(rèn)識(shí)到多媒體等信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的重要性。

此次培訓(xùn)時(shí)間短，有很多知識(shí)還需要深入再學(xué)習(xí)，再理解，掌握。下學(xué)年，我們還將最后一批的教師信息技術(shù)培訓(xùn)，以提高我校教師的整體素質(zhì)。

總之，當(dāng)今世界知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎每天出現(xiàn)，作為教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，才能將知識(shí)更流暢地、輕松地講授給學(xué)生，適應(yīng)新時(shí)期的一線教學(xué)需要，才能跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。

友情提示：本文中關(guān)于《教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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