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高效課堂階段性總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 19:40:18 | 移動(dòng)端:高效課堂階段性總結(jié)

高效課堂階段性總結(jié)

語(yǔ)文課題《先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練》階段性總結(jié)一、主題:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

二、目的:為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)課改精神,針對(duì)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量相對(duì)薄弱、教育教學(xué)改革進(jìn)展相對(duì)遲緩的現(xiàn)狀,全面提高學(xué)科課程實(shí)施水平,并推動(dòng)課程改革,學(xué)習(xí)洋思教改經(jīng)驗(yàn),我們創(chuàng)立了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究。三、實(shí)驗(yàn)載體:課堂教學(xué)

四、實(shí)驗(yàn)主體科目:數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育、化學(xué)五、實(shí)驗(yàn)起止時(shí)間:07年3月07年11月(第一階段)六、實(shí)施與進(jìn)展情況1、活動(dòng)創(chuàng)意:

魯沙爾鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)主任王新策劃,西村學(xué)校校長(zhǎng)魏成祥主持,井春生、劉世民指導(dǎo),小學(xué)部井含英、耿生春、盧永花和初中部龍錫君、唐清蘭、李玉春、何世明、吳秀清、代文珍、張守紅承擔(dān)教研與實(shí)踐。

2、課題立意:(1)、體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,目標(biāo)為中心,學(xué)法為方法,訓(xùn)練為主線,評(píng)價(jià)為手段,能力為主旨”的教改指導(dǎo)思想。

(2)、突出新授課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和能力滲透點(diǎn),結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),能易于解決教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn),便于培養(yǎng)能力,開(kāi)拓智力,較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

(3)、擴(kuò)大學(xué)生信息多向反饋通道和交流機(jī)會(huì),學(xué)生個(gè)體之間、群體之間、師生之間多向交流,提高教學(xué)效益。

(4)、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),變?cè)笇W(xué)為善學(xué)。

(5)、增加練習(xí)訓(xùn)練的時(shí)空,保證學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的密度、難度和效度,當(dāng)堂鞏固,當(dāng)堂解決問(wèn)題,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(6)、提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力、思維能力、合作能力、交往能力以及評(píng)價(jià)能力。這是發(fā)展學(xué)生個(gè)性實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。

3明確認(rèn)識(shí):課題組收集相關(guān)信息,翻閱相關(guān)資料,理清課研思路,融入自身經(jīng)驗(yàn)。

4、心理準(zhǔn)備:讓學(xué)生在心理上有所準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康、進(jìn)程、要求和所要達(dá)到的目標(biāo),讓學(xué)生全身心地投入,跟著教師指導(dǎo)去實(shí)踐,使實(shí)驗(yàn)事半功倍。

5、具體做法:(1)、創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境要求承擔(dān)課堂教學(xué)的教師聯(lián)系實(shí)際每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

(2)、培養(yǎng)兩個(gè)興趣A、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生喜歡本門學(xué)科,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。B、培養(yǎng)實(shí)踐的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,既注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),還要啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐,積極實(shí)踐把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

(3)、指導(dǎo)三個(gè)學(xué)法A、結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo),如何確定獨(dú)立學(xué)習(xí)(獨(dú)立閱讀、獨(dú)立練習(xí)、獨(dú)立評(píng)改等),如何進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)(分組交流討論、互幫互學(xué)、互評(píng)互改等)。

B、結(jié)合具體內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)。即是把與具體的課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)法歸類概括,以系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,促使學(xué)生遷移能力的形成。

C、一般性學(xué)法指導(dǎo)。即是質(zhì)疑的方法、記憶的方法、復(fù)習(xí)小結(jié)的方法等等。一般性學(xué)法指導(dǎo)常常滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,力求做到具體化、可操作化。

(4)、體現(xiàn)四個(gè)為主A、以學(xué)生為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,認(rèn)真研究他們的心理,研究他們的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)學(xué)生實(shí)際,不只是研究教師如何去教、如何去處理教材,更重要的是研究學(xué)生如何去學(xué)。B、以自學(xué)為主。C、以探究為主。D、以練習(xí)為主。

(5)、做到五個(gè)當(dāng)堂A、當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)。計(jì)劃一節(jié)課授的教學(xué)內(nèi)容,絕不留到下一節(jié)課,力求當(dāng)堂完成。

B、當(dāng)堂學(xué)會(huì)所教的新知識(shí)。學(xué)生當(dāng)堂通過(guò)自學(xué)、討論來(lái)理解、掌握所教的新知識(shí)。C、當(dāng)堂完成訓(xùn)練題。根據(jù)當(dāng)堂課的要求,設(shè)計(jì)一定量的訓(xùn)練題,來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí),讓學(xué)生在教師輔導(dǎo)下當(dāng)堂認(rèn)真做完。D、當(dāng)堂完成作業(yè)。E、當(dāng)堂訂正作業(yè)。

七、成效:1、面向全體學(xué)生,尤其偏愛(ài)后進(jìn)生,充分發(fā)揮全體學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。2、目標(biāo)明確,時(shí)間調(diào)控嚴(yán)格。教師在教學(xué)進(jìn)程中依綱扣本,精講善導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)緊張有序,活潑高效,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),切實(shí)減輕課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、緊扣目標(biāo)層次,要求重視學(xué)情反饋。教師通過(guò)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié),指導(dǎo)訓(xùn)練方法與策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生自學(xué),作業(yè)質(zhì)疑,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。4、精心課前備課、預(yù)習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)各環(huán)節(jié),重視課前組織教學(xué),將課內(nèi)外教學(xué)學(xué)習(xí)與活動(dòng)統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)整體。

5、整個(gè)教學(xué)過(guò)程以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題為思維過(guò)程,注意抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的契機(jī)。

6、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”適合農(nóng)村師資水平相對(duì)較低,生源較差的鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)踐。

八、存在的問(wèn)題:1、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。

2、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,更有利于分層推進(jìn),這就需要教師一步一步地扔掉原來(lái)的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是:學(xué)生是主體,在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講,學(xué)生不會(huì),不自己講講,學(xué)生總結(jié)不全面,這就錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全,那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒(méi)有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生可能比老師想得全面。

3“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,無(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習(xí)還是作業(yè)批改,要真正按照“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué),工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)一下,即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好,因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問(wèn)會(huì)使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。

4“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,如果學(xué)生從來(lái)沒(méi)有自己預(yù)習(xí)過(guò)課本、從沒(méi)有自己總結(jié)過(guò)知識(shí)點(diǎn)、從沒(méi)有自己講過(guò)課、沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,那在開(kāi)始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗,這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練,執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。

5、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,第一不能是教師只學(xué)模式的形式,不研究教學(xué)實(shí)質(zhì),第二就是不能持之以恒。

九、成果:1、全體參與人員思想上都重視了起來(lái),積極地投入到實(shí)踐中。2、全體參與教師都能在課堂中實(shí)施,效果較好。2、每位參與者都寫出了水平相對(duì)較高的論文一篇。

《爭(zhēng)做文明小學(xué)生》德育活動(dòng)課教案

新崗山鎮(zhèn)中心小學(xué)戴曉琴

活動(dòng)目的:通過(guò)本次德育課,讓學(xué)生能夠更好地貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起,從自我做起,從一點(diǎn)一滴做起,努力提高自己的道德修養(yǎng),做一個(gè)講文明守公德的好學(xué)生。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)約束自己的行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備:課前,每位學(xué)生熟背《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容;顒(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:同學(xué)們,大家好。這節(jié)《爭(zhēng)做文明小學(xué)生》德育活動(dòng)課的內(nèi)容是有關(guān)行為規(guī)范的。你們知道什么是行為規(guī)范嗎?你們對(duì)行為規(guī)范有哪些了解呢?現(xiàn)在我們就來(lái)舉行一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽,看誰(shuí)對(duì)行為規(guī)范知道得最多。好嗎?

二、開(kāi)展競(jìng)賽,加深理解。1、行為規(guī)范有哪四大部分?

2、《小學(xué)生守則》有幾條?分別是什么?3、在學(xué)校,同學(xué)們應(yīng)該怎樣相處?4、我們學(xué)校的校風(fēng)是什么?5、我們學(xué)校的學(xué)風(fēng)是什么?6、請(qǐng)說(shuō)出五種文明禮貌用語(yǔ)。7、在升降旗儀式上,應(yīng)該怎么做?三、借用故事,升華情感。

1、請(qǐng)一名學(xué)生講《孔融讓梨》的故事。2、教師講《程門立雪》的故事。3、學(xué)生談聽(tīng)完故事的感受。

4、師總結(jié):中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦,文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),像《孔融讓梨》、《程門立雪》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為小學(xué)生,更不能忘記傳統(tǒng),應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生,讓良好的行為規(guī)范伴我們每一天。

四、友情提示,自省互查。

1、班級(jí)里的小朋友有哪些不文明的舉止?2、家庭中會(huì)出現(xiàn)哪些不文明的現(xiàn)象?

3、學(xué)校、家庭、社會(huì)最突出的不文明的行為有哪些?

(三項(xiàng)內(nèi)容逐個(gè)進(jìn)行交流匯報(bào),步驟:先小組內(nèi)進(jìn)行交流,后進(jìn)行全班性的匯報(bào)。)

4、作為一個(gè)小學(xué)生,發(fā)現(xiàn)自身或他人存在著上面說(shuō)的問(wèn)題,應(yīng)該做些什么?要怎么做?(學(xué)生發(fā)言)

五、活動(dòng)結(jié)束,希望寄語(yǔ)。

師:我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以文明言行嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成道德好習(xí)慣,F(xiàn)在,老師給大家提出十個(gè)道德好習(xí)慣的要求,分別是:

1、文明用語(yǔ),微笑待人。2、文明休息,文明坐行。3、不懂就問(wèn),勤于思考。4、勤儉節(jié)約,計(jì)劃用錢。5、自己的事情自己做。6、說(shuō)了就要努力去做。7、及時(shí)感謝別人的幫助。8、用過(guò)的東西放回原處。9、集體的事情一起干。10、干干凈凈迎接每一天。

最后,望全體同學(xué)嚴(yán)格要求自己,讓我們攜手共進(jìn),共創(chuàng)美好的明天!

擴(kuò)展閱讀:高效課堂階段性總結(jié)2

新市初中構(gòu)建“高效課堂”階段性總結(jié)

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,深入貫徹落實(shí)臨潼區(qū)教育局〔201*〕128號(hào)文件精神,我校結(jié)合實(shí)際情況,扎實(shí)有效地開(kāi)展了打造高效課堂活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的嘗試,取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),現(xiàn)將這個(gè)階段所做的工作總結(jié)如下:

一、管理者走進(jìn)高效課堂,為高效課堂研究營(yíng)造了良好氛圍。

校長(zhǎng)親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽(tīng)課,并和老師們交流;在教師例會(huì)上針對(duì)教師上課情況多次進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)并倡導(dǎo)老師靈活變通的實(shí)踐。這些做法給老師們做了表率,為每一學(xué)科每一位老師都參與到高效課堂中來(lái)營(yíng)造了一個(gè)良好的教研氛圍。

主管教學(xué)的副校長(zhǎng)則對(duì)高效課堂的實(shí)施情況作具體指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校高效課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,及時(shí)提供專業(yè)咨詢,信息服務(wù)與技術(shù)幫助,為教師的教學(xué)研究排憂解難。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與宣傳,營(yíng)造積極、和諧的高效課堂研究環(huán)境。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。我校很多教師從教多年,習(xí)慣于用自己的老方法,認(rèn)為自己的方法還行,不愿去改變。針對(duì)這一現(xiàn)象,學(xué)校教導(dǎo)處組織了多種形式的高效課堂的理論學(xué)習(xí)和高效課堂觀摩,讓教師深刻反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,找到課堂低效或無(wú)效的主要表現(xiàn),重樹(shù)高效課堂教學(xué)信念,讓教師明確:要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有事做,使每個(gè)學(xué)生在課堂上有收獲;要讓學(xué)生站在中央老師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、服務(wù)和幫助;課堂教學(xué)的全過(guò)程是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,緊張高效地學(xué)習(xí)過(guò)程;

課堂損失課外補(bǔ)的做法只有死路一條;安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,只能使自己陷入窮途末路。三、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)

1、召開(kāi)“構(gòu)建高效課堂研討會(huì)”。

以教研組為單位,各位教師暢談自己對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí),以及自己準(zhǔn)備如何在自己的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn),提高課堂效率。同時(shí),針對(duì)課堂教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無(wú)效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時(shí)間,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象,提出了必須研究改進(jìn)措施。其次,會(huì)上還針對(duì)薄弱班級(jí)及薄弱學(xué)科進(jìn)行剖析式教學(xué)指導(dǎo),優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,提供方法。會(huì)后通過(guò)組織教研活動(dòng)、課題研究等活動(dòng),幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu),構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。2、積極組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)和參加相關(guān)培訓(xùn)。

對(duì)于區(qū)教育局和教研室安排的各類培訓(xùn),學(xué)校都很重視,安排教師按時(shí)按要求參加。組織教師到臨潼鐵中參加高效課堂培訓(xùn)及觀摩課;組織理化教師參加了教育學(xué)會(huì)組織的培訓(xùn);組織語(yǔ)文教師到西安參加了省教科所組織的寫作培訓(xùn);組織語(yǔ)數(shù)英教師到西安參加了省教科所組織的兩次培訓(xùn)。

3、組織開(kāi)展全校教師互相觀課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,開(kāi)展了賽講評(píng)優(yōu)活動(dòng)和觀摩課活動(dòng),查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因,彌補(bǔ)教學(xué)缺漏,從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”,教師的“講”要講重點(diǎn),

講難點(diǎn),講思路,抓住中心,揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時(shí)間、采用多種方式加大訓(xùn)練力度,優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo),訓(xùn)練設(shè)計(jì)要科學(xué)有序,訓(xùn)練方法要是靈活多樣。在訓(xùn)練過(guò)程中要正確發(fā)揮教師控制、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用,鞏固知識(shí),發(fā)展思維,提高能力,追求效率,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、高效課堂賽教活動(dòng)

先在備課組內(nèi)賽教,每個(gè)備課組推薦一人參加教研組內(nèi)賽教,每個(gè)教研組評(píng)學(xué)一人參加學(xué)校賽教。學(xué)校賽教由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排賽教教師名單及上課具體時(shí)間,參賽者根據(jù)進(jìn)度準(zhǔn)備上課內(nèi)容。以個(gè)人備課為主,集體備課為輔。教師教學(xué)過(guò)程應(yīng)滲透高效課堂教學(xué)理念,綜合有效的應(yīng)用高效課堂基本環(huán)節(jié)上課。對(duì)參賽教師個(gè)人設(shè)一二三等獎(jiǎng),并給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)教研組長(zhǎng)按本組教師參賽率和平均分給予獎(jiǎng)勵(lì)。并在績(jī)效量化中加分。

4、倡導(dǎo)教師撰寫教研論文。針對(duì)高效課堂的實(shí)施,以及老師自己對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí),自己在教學(xué)活動(dòng)中有何體會(huì),有何收獲,提升到理論水平,積極撰寫和高效課堂實(shí)施相關(guān)的論文,每位教師每學(xué)期撰寫兩篇,目前每位教師已經(jīng)撰寫了一篇,并上交學(xué)校教導(dǎo)處。5、在課堂教學(xué)實(shí)踐中尋找高效課堂教學(xué)策略。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式,課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多了,生生互動(dòng)的效果明顯了,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了,重復(fù)機(jī)械的作業(yè)少了,在這些活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用

合理、深受學(xué)生歡迎的青年優(yōu)秀教師。四、存在的問(wèn)題及整改辦法(一)存在的問(wèn)題

1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠,尤其在展示課中,展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致,有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間,使課堂任務(wù)不能正常完成。

2、有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間把握難度較大。初期,有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。

3、對(duì)于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時(shí)較隨意,組長(zhǎng)的工作明顯比其他同學(xué)多,加重組長(zhǎng)負(fù)擔(dān),個(gè)別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象,對(duì)這些同學(xué)思想工作做的還不到位,小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現(xiàn),合作交流的學(xué)習(xí)模式學(xué)生還不能很好的參與,這還需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。(二)整改辦法

1、針對(duì)以上問(wèn)題,下學(xué)期要堅(jiān)持備課組教師共同研究,認(rèn)真思考問(wèn)題,想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。

2、在今后的教學(xué)工作中,要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課,經(jīng)常進(jìn)行同事溝通,及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)學(xué)生管理,經(jīng)常與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。4對(duì)骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求,鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí),使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升,在課程改革中邁上一大步,更

上一層樓。

今后,我校將繼續(xù)以活動(dòng)為主抓手,研究活動(dòng)形式,完善課堂評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)高效課堂“高效化”。切實(shí)向40分鐘要效率,提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。

新市初級(jí)中學(xué)201*年9月

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