課題階段總結(jié)

初中語文課堂激情教學(xué)研究課題階段性總結(jié)

一、課題研究的價(jià)值

激情是語文的底色，是語文教學(xué)的生命。激情是一種投入，是一種思維、智慧和情感的全身心的投入，一種自文本開始，由全身心文本“共鳴”引發(fā)的生活和心靈的對(duì)話，一種自師生心靈深處生發(fā)的獨(dú)特的思考和情感體驗(yàn)，一種洋溢在課堂內(nèi)外無處不在的語文的生命活力。發(fā)揮好語文課堂激情教學(xué)，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。語文教師營造的“激情課堂”就是星星之火，能讓學(xué)生這一片干枯的急需迸發(fā)求知熱情的草原，呈現(xiàn)燎原之勢(shì)。有了激情，教師的語言、動(dòng)作、體態(tài)就特別能表情達(dá)意，傳情傳神；有了激情，教師的思維將更敏捷，思路將更清晰，思想將更活躍，感情將更豐富；有了激情，新課程理念活了，鉆研教材活了，運(yùn)用教具活了，采用方法活了，課堂就充滿了活力，就充滿了靈性；有了激情，聽說讀寫的指導(dǎo)，自主、合作、探究的組織，綜合實(shí)踐的安排，都會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。有了激情，就讓教師有了魅力四射的形象、內(nèi)蘊(yùn)、人格、技巧等，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生“親其師，信其道”，其課堂就有了魔力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求的“培養(yǎng)人文性”“對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響”“激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”“樂于參與討論，敢于發(fā)表意見”等等，就會(huì)自然而然地在熱情洋溢的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生定會(huì)在不知不覺中被吸引、感染、熏陶、內(nèi)化、提高，正所謂潤物細(xì)無聲。由此可見，激情課堂教學(xué)在語文教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，很有發(fā)展前景，有了激情課堂教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上提出的好奇心、求知欲，自主、合作、探究，自信心、好習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀等等理念都能逐步得到落實(shí)、發(fā)展因此，激情語文課堂教學(xué)很值得我們?nèi)ヌ接�，并將�?huì)探索出中學(xué)語文課堂教學(xué)得到落實(shí)的有效方法，找到使課堂教學(xué)生動(dòng)起來、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的切入點(diǎn)，無論是從理論上還是從初步研究成果的應(yīng)用上看，都很有研究價(jià)值，具有可行性和可操作性及應(yīng)用價(jià)值。

二、研究進(jìn)展情況

在研究中，進(jìn)一步明確了各自的職責(zé)，認(rèn)真規(guī)定了各個(gè)參與老師的階段任務(wù)，并要求完整全面的記錄整個(gè)研究過程，寫好調(diào)查小結(jié)和心得體會(huì)，及時(shí)提交研究論文等。這樣才能能更好的在課題研究中發(fā)揮每個(gè)人的作用，也能準(zhǔn)確、真實(shí)客觀地反映實(shí)驗(yàn)情況及效果。并且建立了課題組檔案，確保材料及時(shí)歸檔。

目前，課題研究進(jìn)展順利，研究情況如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，用激情點(diǎn)燃學(xué)生。

通過情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生不斷意識(shí)到以前沒有意識(shí)到的東西，激起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思維沖破定勢(shì)思維的束縛，邁入更為廣闊的思維空間。2．注重價(jià)值目標(biāo)導(dǎo)，著眼發(fā)展，著力基礎(chǔ)。

從價(jià)值觀上說，求真求善求美的統(tǒng)一應(yīng)成為素質(zhì)教育的目標(biāo)，根據(jù)課程教材內(nèi)容的特點(diǎn)，當(dāng)然可以有不同的側(cè)重，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上就得著眼于各方面素質(zhì)的發(fā)展，打好基礎(chǔ)。這是從模式的目標(biāo)要素、知情意行統(tǒng)一中“知”的方面提的。3、積累激情課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)方法。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師采取更多巧妙的手段激發(fā)學(xué)生的情緒。語文教師只有具備了充沛的激情，才能構(gòu)建充滿生命活力的課堂，才能使學(xué)生獲得精神上的滿足，才能使師生在相互作用中進(jìn)行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通。這樣，課堂也就成了一個(gè)有豐富內(nèi)涵的個(gè)性表演舞臺(tái)，成了一方智慧飛揚(yáng)的天地。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷進(jìn)行激情課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)方法的研究。在課本中和生活中不斷提煉出與教學(xué)相關(guān)的方法。4、提高教師激情課堂教學(xué)的能力。

加強(qiáng)語文教學(xué)的理論修養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)踐水平是語文教師的應(yīng)盡職責(zé)。語文教師理應(yīng)進(jìn)行一番深刻的反思和不斷的探索。語文教師要努力探索一條適合自己教學(xué)個(gè)性的新路子。我們課題研究小組重視培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)能力，通過集體備課、聽各種優(yōu)質(zhì)課、交流課，討論互評(píng)的方式，努力提高自己的能力。在交流中我們博采眾長、虛心求教，不斷領(lǐng)略語文激情教學(xué)的無窮樂趣，不斷產(chǎn)生語文教學(xué)應(yīng)有的激情。5、正確評(píng)價(jià)語文激情課堂中的“教”與“學(xué)”。

學(xué)生，作為課堂的主體，他們天真爛漫的性格，好奇易動(dòng)的特征，鮮活靈動(dòng)的個(gè)性，自然決定了他們涌動(dòng)的激情。而富有激情的語文教師，一般都善于通過自己積極的情感去喚醒和激勵(lì)學(xué)生，以自身豐富的情感，揮灑自如地創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)巧妙的情境，強(qiáng)烈地感染學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心深處情感的火花。通過激情課堂教學(xué)，改進(jìn)教師的教學(xué)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)語文的教學(xué)和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)歷程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)；學(xué)生在語文活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度評(píng)價(jià)等，使學(xué)生的情感、態(tài)度、能力、認(rèn)知等方面得到全面發(fā)展。

6、致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在語文激情課堂中，研究學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程，致力于學(xué)生的“自主性”學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹立，致力于學(xué)生由“被動(dòng)接受知識(shí)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程研究，致力于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感，態(tài)度和價(jià)值研究。三、階段收獲

通過一年來的課題研究，參與的教師們親身體會(huì)到：語文課堂激情教學(xué)使課堂成為師生情感和諧互動(dòng)的統(tǒng)一體，使課堂充滿了生命力和創(chuàng)造力，改變師生情感冷淡，課堂死氣沉沉的情形。教師的激情成為吸引、感染、召喚著學(xué)生的力量，學(xué)生的激情則是對(duì)教師的認(rèn)可、肯定、欣賞，課堂也因師生的激情而生輝，隨師生的笑語而歡騰。這樣的語文課堂突出課堂教學(xué)的開放性，參與性、研究性、美育性以及注重個(gè)性、突現(xiàn)主體等特點(diǎn)，能夠真正的使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終占據(jù)平等參與、民主研討、獨(dú)立思維、自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮的廣闊空間。讓課堂在激情中擴(kuò)大，又幻化成課文中的各種意境，收到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的效果，受到學(xué)生們的歡迎，效果明顯。（一）、經(jīng)過一年的努力與辛勤的勞作，廣大教師圍繞課題，自覺思考探索，先行實(shí)踐即時(shí)總結(jié)。做了一些嘗試，在研究過程中，寫了很多調(diào)查分析材料及學(xué)習(xí)心得，已經(jīng)初具成果。教師們已經(jīng)開展了課題研究示范課，并把教案及心得存檔。帶來豐碩的成果。這一年來，我們的實(shí)驗(yàn)老師積極參加課改實(shí)驗(yàn)，秦淑霞老師《信客》一課獲加區(qū)一等獎(jiǎng)，劉崴老師的《創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣促進(jìn)感悟》、李桂老師的《語文教學(xué)情境如何創(chuàng)設(shè)初探》、楊坤老師的《作文教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)情境》、陳偉老師的《教學(xué)過程中情境的創(chuàng)設(shè)》等。（二）、及時(shí)匯總按時(shí)歸檔

課題研究組全體教師都能充分認(rèn)識(shí)到檔案在教育科研工作中的重要作用，提高檔案意識(shí)，認(rèn)真執(zhí)行教育科研檔案管理的有關(guān)制度；所有要求建檔材料均已做成電子文件，每位參研教師都能認(rèn)真負(fù)責(zé)、高質(zhì)量的完成自己負(fù)責(zé)的科研任務(wù)，按期交齊材料；課題負(fù)責(zé)人做到及時(shí)整理各類材料、及時(shí)入檔，負(fù)責(zé)檔案管理。四、存在的主要問題

在探索實(shí)驗(yàn)過程中，我們先后召開了課題分析會(huì)、學(xué)情分析會(huì)，對(duì)課題研究過程中的一些問題及時(shí)探討解決使課題研究工作不斷得以充實(shí)和完善。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)深入研究的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行更加細(xì)致的進(jìn)行研究工作，通過一年的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)問題：教師缺乏一定的研究理論。研究理論也可以說是教師在不斷的學(xué)習(xí)中積累，需要在綜合素養(yǎng)全面提高的基礎(chǔ)上提升。

五、針對(duì)以上情況，計(jì)劃采用以下改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，可以采用請(qǐng)進(jìn)來，走出去等多種方法，使老師的理論水平得以提高。2、集中培訓(xùn)。開展課題研究理論講座，提高參研教師的研究水平。

3、鉆研教材。教師自己沒有感情，就無法激起學(xué)生的感情。為此，教師只有深入鉆研教材，把握作者的思想脈絡(luò)，體會(huì)作者感情的波濤，才能營造激情課堂。

4、課堂上注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)方式，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)，掌握適合自己的方法。

從一年的課題實(shí)驗(yàn)，課改實(shí)踐來看，激情課堂教學(xué)研究就是要培養(yǎng)學(xué)生：在激情中探索，在激情中成長；在激情中求異，在激情中創(chuàng)新；在激情中質(zhì)疑，在激情中升華。語文激情課堂教學(xué)課題研究有待進(jìn)一步的探討和完善，以取得更大的成效。

擴(kuò)展閱讀：科研課題階段性總結(jié)

科研課題

《素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的實(shí)踐與探究》

階段性總結(jié)

海北一中

201*年12月

《素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的實(shí)踐與探究》階段性總結(jié)

作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生兩種能力（表達(dá)能力、思考能力）和一種態(tài)度（生活態(tài)度），其中生活態(tài)度實(shí)際上就是指怎樣“做人”。中學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著這沉重的使命。就是說通過作文教學(xué)，既要為學(xué)生打好“求知”的基礎(chǔ)，又要教他們“做人”的道理。初中是整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時(shí)期，有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn)，他們獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對(duì)生活、社會(huì)、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞，其問題的結(jié)癥是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個(gè)材料換個(gè)題目學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)了初中，或許還要帶到高中和更高級(jí)的學(xué)校。長此以往，我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會(huì)人才。面臨這種局面，我們的作文教學(xué)方法必須改革

近幾年來，語文作文改革已是星星之火燎原之勢(shì)，素質(zhì)教育的理念被廣大語文教師所接受，并在實(shí)踐中度圖努力落實(shí)。但是實(shí)際收效甚微。語文課堂作文教學(xué)卻正在遠(yuǎn)離“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，遠(yuǎn)離語文課堂作文教學(xué)的宗旨，存在嚴(yán)重的弊端。作文批改中，經(jīng)常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些學(xué)生抄襲別人的作文，甘當(dāng)“文賊”。原因主要是學(xué)生討厭作文，這也說明了我們的作文教學(xué)中存在弊端，那么在素質(zhì)教育下，初中作文教學(xué)如何進(jìn)行呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。只有這樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)，產(chǎn)生寫作的愿望，對(duì)作文教學(xué)才能產(chǎn)生興趣，也中人這樣，作文教學(xué)才能呈現(xiàn)出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思考土壤里萌芽了。一、課題研究的目標(biāo)及任務(wù)

中國古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂教育的思想，他曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！毙睦韺W(xué)研究也表明學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)伴隨終生的自娛過程，生命就是在這種娛樂的過程中打開所有的器官，不斷吸取利用生命成長的養(yǎng)料。

我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“沒有興趣，課堂就失去了活力”，他也同樣強(qiáng)調(diào)了興趣的重要作用。

1，本課題旨在研究提高初中學(xué)生作文的有效途徑和方法，來提高學(xué)生的寫作興趣。

2，通過本課題的研究促進(jìn)教師作文教學(xué)觀念的更新，樹立整合的大作文觀。

3，正確把握初中學(xué)生作文的特點(diǎn)，重新定位作文教學(xué)中的教師角色，提高教師的心理學(xué)水平。二、具體實(shí)施

1、確立課題研究責(zé)任制度和活動(dòng)制度，保證每月不少于2次的研究活動(dòng)。研究中對(duì)教師彩激勵(lì)機(jī)制

2、請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人，研究過程中及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)情況，及時(shí)得到指導(dǎo)。

3、課題組人員必須加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，積極參與課題的研究工

三、研究的主要內(nèi)容1，教師方面

⑴重新定位素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的教師角色。作文教學(xué)中，教師不只場外指導(dǎo)，說幾句高談闊論的話即可，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一道體驗(yàn)生活、作文，與學(xué)生交流，并有針對(duì)性地提出看法，跟學(xué)生研究怎樣寫才更好。通過有針對(duì)性的點(diǎn)撥，使學(xué)生明確的修改方向，讓學(xué)生的心情開朗、愉悅、

⑵更新作文教學(xué)觀念a正確理解初中學(xué)生作文心理，有助于減輕學(xué)生的心理壓力。b正確把握初中學(xué)生作文的特點(diǎn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、不說假話、空話�！睆男∨囵B(yǎng)好的文風(fēng)，不但對(duì)于寫作，而且對(duì)于做人，都是十分重要的，這表明教師對(duì)學(xué)生的要求不宜過高。盡可能地減少束縛，盡可能地給學(xué)生更多的表達(dá)自由，多引導(dǎo)，少限制。C樹立整合的大作文觀對(duì)學(xué)生作文能力的提高不是一朝一夕的事，作文教學(xué)是循序完整而統(tǒng)一的，從小學(xué)低年級(jí)的寫話到小學(xué)高年級(jí)的習(xí)作，再到中學(xué)的寫作，是一個(gè)整體，對(duì)學(xué)生個(gè)休來說則是漸進(jìn)的過程。2、學(xué)生方面

⑴心理上a、培養(yǎng)寫作的動(dòng)機(jī)b、開放寫作的心理⑵寫作形式上《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作文要減少統(tǒng)一要求，少寫命題作文，提倡處方擬題，讓作文選題更加個(gè)性化。提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆，讓學(xué)生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容“鼓勵(lì)自主寫作”“鼓勵(lì)自由表達(dá)”

⑶手段上a、采取多媒體輔助寫作。b、社會(huì)生活實(shí)踐。⑷評(píng)價(jià)上讓學(xué)生將自己的作文讀給別人聽，與他人分離寫作的快樂，因此，評(píng)改的方式應(yīng)當(dāng)是開放的，多樣的。

a邀人聽讀，征求修改意見。b交換閱讀，共同修改。C個(gè)別交談，當(dāng)面修改。

四.研究過程中采用的主要方法與措施（一）研究方法

⑴實(shí)驗(yàn)研究法⑵個(gè)案研究法（二）具體措施

1、確立課題研究責(zé)任制度和活動(dòng)制度，保證每月不少于2次的研究活動(dòng)。研究中對(duì)教師彩激勵(lì)機(jī)制

2、請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人，研究過程中及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)情況，及時(shí)得到指導(dǎo)。

3、課題組人員必須加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，積極參與課題研究工作（三）本階段研究的主要活動(dòng)

時(shí)間：（201*、6201*、12）實(shí)驗(yàn)階段（一）活動(dòng)：⑴制定出課題實(shí)施工作方案。⑵組織語文教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，更新教育觀念。

⑶結(jié)合語文教材和學(xué)生生活實(shí)際，以年級(jí)段為單位，制訂出各年級(jí)活動(dòng)作文訓(xùn)練內(nèi)容。

⑷各年級(jí)段語文教師組織開展作文活動(dòng)，撰寫教學(xué)個(gè)案等五、本階段研究的主要成果

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言表達(dá)能力的綜合反映。作文課堂教學(xué)是指在作文課堂上，教師有目的地、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的教學(xué)活動(dòng)，它是語文教學(xué)的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。它一般包括激發(fā)情感，導(dǎo)入新課提供素材，拓寬思路指導(dǎo)觀察，口頭作文練習(xí)寫作，評(píng)改片段這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。我們語文教師要因校因地制宜，充分利用、挖掘教學(xué)資源，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練引來鮮活的內(nèi)容，也就是教師要根據(jù)語文教材中相關(guān)作文訓(xùn)練要求，不斷拓展習(xí)作訓(xùn)練時(shí)空，創(chuàng)拳訓(xùn)練形式，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走出書本，直面生活，親歷社會(huì)讓他們?nèi)ビ^察、去傾聽、去實(shí)踐、去思考、去感受，幫助他們積累更豐富的習(xí)作資源，不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，最終達(dá)到“樂于寫作，學(xué)會(huì)寫作，善于寫作，”。其教學(xué)策略是以學(xué)生多形式的實(shí)踐活動(dòng)為前提，以提高學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)為目的。換腦袋，讓教師自己“實(shí)”起來，作文教學(xué)要在“實(shí)”字上做文章，如何“實(shí)”起來呢？

1、將生活引進(jìn)課堂。副食學(xué)生開展富有生活氣息的作文活動(dòng)，讓作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

2、要勤讀書多動(dòng)腦，博覽群書，在與書本、與大師對(duì)話的同時(shí)，更要與學(xué)生對(duì)話，與自己對(duì)話，與自己的心靈為友，使思想更加厚重與深刻。自覺增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，祛除功利思想。

3、帶著對(duì)生活的熱愛，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)文學(xué)的鐘愛和睿智走進(jìn)課堂，滋潤學(xué)生的生命，這樣的作文課就會(huì)洋溢著生命的律動(dòng)，就會(huì)引起學(xué)生的共鳴，就會(huì)使作文教學(xué)擁有無窮的魅力。

4、教師要學(xué)會(huì)“下�！痹嚒昂Ｋ�”的深淺，做到胸中有數(shù)，在輔導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)有的放矢，提高作文指導(dǎo)的實(shí)效性。

本課題研究旨在提高初中學(xué)生作文的有效途徑和方法，來提高學(xué)生的寫作興趣。在語文課堂作文教學(xué)存在著嚴(yán)懲的弊端，即：作文教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生不感興趣，學(xué)生覺得無話可說，無事可寫。開成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。通過本課題的研究能夠促進(jìn)教師作文教學(xué)觀念的更新，改變學(xué)生作文無話可說，無話可寫的局面。實(shí)踐證明，培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極必的方法和途徑是多種多樣的。教師應(yīng)該研究學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，這樣才能較快的提高學(xué)生寫作的質(zhì)量，提高寫作教學(xué)的效果。

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