對外漢語教學(xué)總結(jié)

事無巨細(xì)，悉究本末

赴泰實習(xí)總結(jié)（一）

王麗紅RN-Tech

在泰國從事漢語教學(xué)近三個月，體驗到這邊教學(xué)、生活的快樂和困難，有很多瑣碎的感觸。

這里主要說說我的學(xué)校和教學(xué)情況。

我在泰東北Nongkhai府Phonpisai教書，這是是一所私立學(xué)校，名叫RN-Teach，隸屬于總校N-Teach�？催@個名字就知道學(xué)校是職業(yè)技術(shù)學(xué)校了，相當(dāng)于國內(nèi)的中專、大專。工作日的學(xué)生年齡大概在1518歲，周末兩天都是成人函授班，年齡不等。由于學(xué)生和老師英語基礎(chǔ)都很差，我每天都在自學(xué)泰語，然后運用到教學(xué)當(dāng)中。但是，學(xué)生們令人堪憂的特點，比如缺勤、遲到、上課聽音樂、化妝、吃東西、睡覺等等，給我造成了很大困擾，因此教學(xué)遭遇很大困難，心理抵觸情緒也油然而生。對于這些，我曾經(jīng)去聽學(xué)校里別的老師的課，情況也是如此。但是老師常常放任不管，這更增加了我的教學(xué)難度。所以針對不同的班級采取了相應(yīng)的解決方法，比如：

1、一年級有一個汽修班全是男生，遲到、不聽講、睡覺各種有。由于這個學(xué)校學(xué)習(xí)與否是自己選擇的，我就首先了解了這個班想學(xué)與不想學(xué)漢語的學(xué)生的情況，針對不想學(xué)的學(xué)生，發(fā)放泰文漢語課本，讓學(xué)生看中國故事，然后下課時請一個同學(xué)講故事，記平時分。另外一些想學(xué)的學(xué)生則每堂課上交筆記并批改，獲得A++的學(xué)生給適當(dāng)獎勵，比如從中國帶來的明信片、中國結(jié)、手鏈。這些都取得了較好的效果。

2、關(guān)于遲到問題則采取進(jìn)教室時想學(xué)的學(xué)生首先上交5泰銖，如果這堂課結(jié)束時的鞏固對話過關(guān)則把錢還給學(xué)生，不過關(guān)則繼續(xù)練習(xí)，直到拿回錢為止。這個方法從開始實行到現(xiàn)在，效果都還不錯。

3、關(guān)于上課睡覺，教學(xué)秩序調(diào)整，我也想了一個辦法，是改編了“快樂大本營”的《啦啦歌》，學(xué)生累了則稍作休息，隨著這首歌的快節(jié)奏和歡笑，唱完“快樂漢語營，天天好心情”（當(dāng)然，這個在女生較多的班級更受歡迎），大家都重新恢復(fù)活力。

在這三個月當(dāng)中，我不斷嘗試各種方法去改進(jìn)自己的課堂組織，但是由于還有7個月的時間，我想多聽聽其他漢語老師的課，學(xué)習(xí)更好的方法以幫助教學(xué)更好地進(jìn)行下去。

再來談?wù)勎业慕虒W(xué)計劃吧。我到目前為止已經(jīng)上了四種不同的課程，有學(xué)校安排的日常班和周末函授班，自己申請開展的晚上住宿生的興趣班（也是為了幫助我日常教學(xué)更順利而開辦的）以及經(jīng)過校長允許接的一個家教。由于學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動機的不同，我花了很長時間思考教學(xué)計劃。

1、學(xué)校日常班和興趣班，主要以教學(xué)日常生活詞匯為主。

我嘗試了教授了部分拼音之后，由于學(xué)�；顒訉嵲谔�多，拼音教學(xué)常常被打亂，進(jìn)度不一致，學(xué)生也不能很好掌握。所以，我改變了教學(xué)設(shè)計，主要設(shè)計了：

（1）自我介紹（大家好，我叫XXX）

（2）數(shù)數(shù)(一只---可愛的---熊貓)注意“兩”的用法和“一”的三種讀音（3）通訊方式（你的電話號碼是什么？）注意“一”的讀音yao（4）家庭成員+職業(yè)（我爸爸---是--一名---醫(yī)生）（5）學(xué)校日常生活介紹（我--去--教室--上課）（6）問時間（現(xiàn)在幾點？今天幾號？）（7）五官介紹（我有---一雙---大--眼睛）（8）常見疾病介紹（你怎么了？）

（9）服裝描述（他/她--穿著--一件--紅色的--毛衣）（10）運動項目（我喜歡--踢--足球--和--打--籃球）（11）水果介紹（蘋果多少錢一斤？）

（12）動物介紹（你--最--喜歡什么動物？）（13）中國城市和風(fēng)景名勝介紹（北京歡迎你�。�

（14）中國名人介紹（分為政治、體壇、歌壇、影壇，其中體壇的會在運動這課中先涉及，歌壇影壇則在自我介紹中涉及“他是哪國人”）

（15）中國代表性文化元素介紹（新年快樂！）

這些課程大部分是以課題為教學(xué)設(shè)計的綱領(lǐng)，分三到四個課時設(shè)計，主要是以詞匯分類教學(xué)為主，如《我有一雙大眼睛》，首先教五官名詞，再教形容詞，接著教數(shù)量詞，最后連詞成句。日常班主要上詞匯，而興趣班則完整教學(xué)，并增加文化知識。比如，數(shù)數(shù)課，興趣班除了學(xué)習(xí)“一二三，三二一，一二三四五六七；一二三，三二一，七六五四三二一”的兒歌和介紹中國人對數(shù)字的喜好之外，增加了“繞口令”和“我的朋友在哪里”這首歌，初步涉及了“上海、北京、西安、香港、臺灣”等中國城市及標(biāo)志性建筑。再如，五官教學(xué)，圖片選取時，我加入了中國文化元素“旗袍”“京劇臉譜”。由于學(xué)校在多媒體使用上不是很方便，所以圖片展示有限，只針對興趣班和高年級的班級使用。另外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，我對興趣班和高年級的學(xué)生教學(xué)使用一樣的教案�；�礎(chǔ)較差的班級則在所有其他班級上完了之后，做出總結(jié)，推后到下一個星期上。

2、周末函授班，教學(xué)多教學(xué)生活日常用語。這些學(xué)生人數(shù)不多，大部分是已經(jīng)從事工作的成人，注意力集中、學(xué)習(xí)能力強。我以《體驗漢語生活篇》為教材，多教授日常口語，并進(jìn)行一對一操練。因為教學(xué)時間短（每個班只有一小時），上課直接以對話入手，在分解句子講解、替換。另外，每堂課布置家庭作業(yè)，例如上完課之后，給學(xué)生布置詞語抄寫練習(xí)（詞語是來自我日常班教學(xué)的分類詞匯），讓學(xué)生能夠集中記憶。

3、家教培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容完整，打好扎實基礎(chǔ)，以便學(xué)生自學(xué)。

我所教的學(xué)生是年齡為23歲，為去中國留學(xué)做準(zhǔn)備，因此我在教學(xué)完了問候和自我介紹之后就花了兩天教學(xué)拼音，并計劃每堂課前必須復(fù)習(xí)以便及時鞏固。在教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)一些ǖ、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的教學(xué)技巧，也有一些不是很容易教。比如，關(guān)于ǖ，我讓學(xué)生捏緊嘴巴，保持圓唇，并仔細(xì)聽老師示范，大部分學(xué)生已經(jīng)能發(fā)出這個音了；h的發(fā)音，很多泰國人發(fā)成k，我為了防止學(xué)生發(fā)錯，采用臺灣人嗲聲嗲氣的腔調(diào)教給發(fā)音困難的學(xué)生；q和x的發(fā)音就像泰語的兩個b和d的發(fā)音，聽起來很像，我采用的是年輕人很喜歡的“呼麥”（口腔伴奏），并示范呼出和吸入的感覺。

這些教學(xué)方法很細(xì)小，仍然取得一定的效果。但是我認(rèn)為效果并不是特別好。如果中心有什么更好的經(jīng)驗，很希望能夠分享。

而關(guān)于教學(xué)內(nèi)容安排，我也主要參考《體驗漢語生活篇》進(jìn)行。當(dāng)然，由于學(xué)生是為出國做準(zhǔn)備，我結(jié)合自己來泰國前的準(zhǔn)備，從輕重緩急方面重新打亂了教材順序，比如學(xué)完問時間之后，我給學(xué)生安排了作息時間表描述，列了生活用品的清單，禮貌用語提醒等內(nèi)容，減少生活困難。發(fā)音方面，除課堂教學(xué)操練外，還給學(xué)生提供漢語拼音、漢字學(xué)習(xí)軟件，以便學(xué)生能在家就能糾正自己的發(fā)音；書寫方面，給學(xué)生復(fù)印了我從國內(nèi)帶來的漢字筆順字帖，布置給學(xué)生書寫，以便培養(yǎng)漢字形體感；詞匯與對話積累方面，我用E-mail把教學(xué)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓他注音，下一次課復(fù)習(xí)檢查；文化知識上，我主要是下載學(xué)生去往的城市宣傳片給予大概介紹。所有的課程，家教最輕松，因為可以借助英語翻譯，理解能力強。但是，也遇到一些困難，比如每天學(xué)習(xí)三個小時，做筆記的話內(nèi)容比較多，我不知道該怎么安排他的筆記比較好。目前，我就想把我的板書設(shè)計發(fā)給他，也許這樣可以節(jié)省時間。另外有些情況下，由于準(zhǔn)備不充分，有些英語單詞不懂，這對教學(xué)很不利，我必須充分準(zhǔn)備。

4、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計大體不變，靈活增刪。

每堂課教學(xué)跟我們所學(xué)的教學(xué)設(shè)計一樣，整理課堂（調(diào)整齊座位，檢查筆和筆記本，點名，發(fā)放學(xué)校復(fù)印的課本），復(fù)習(xí)舊知，展示生詞，講解新知，操練對話，鞏固新知，布置作業(yè)。但是，日常班的接受能力很低，兩個課時必須有一個課時是完全用來復(fù)習(xí)，新知也只能講解68個生詞。所以，我就增加了每日一語的教學(xué)單元，每天教一句話，并要求學(xué)生這個星期都要說這句話。對喜歡學(xué)習(xí)漢語的同學(xué)，布置漢字書寫的作業(yè)，每周上交一次作業(yè)。同時，我還廣播站老師溝通好了，每周播放一首中文了解中國音樂。這些工作很瑣碎，但是對我的教學(xué)幫助很大。

5、教學(xué)輔助事項，事無巨細(xì)。

首先，在開學(xué)兩個星期之后，我給校長寫了申請書，希望能給學(xué)生復(fù)印我?guī)�來的泰語版教材，得到同意。

第二，給學(xué)生取好名字后，設(shè)計好了到勤表和花名冊，每堂課都點名并記錄成績。第三，準(zhǔn)備好了一套漢語拼音卡紙和漢語拼音音節(jié)拼合表，便于學(xué)生音節(jié)拼合，并且針對學(xué)生對漢語聲調(diào)的不敏感，板書設(shè)計每堂課都用紅筆標(biāo)注，設(shè)計了“‘高興’幾調(diào)？”“‘高興’1-4調(diào)”的問答，促進(jìn)學(xué)生對語音聲調(diào)的掌握。

第四，板書設(shè)計，必須以簡潔為主要原則，并預(yù)先自己演練一遍，減少學(xué)生視覺壓力。在上“現(xiàn)在幾點？”這堂課時，我了解到學(xué)生對24時、12時、6時計時法理解有難度，第一次上課遭遇困難之后，我改變方法，直接復(fù)習(xí)并講解早上凌晨的24時計時法，跳過泰國的6時計時法，在下一堂課時，逐步將13：:00轉(zhuǎn)化為下午1：:00，對應(yīng)地寫在時間軸下方，這樣就減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；在學(xué)習(xí)五官的教學(xué)中，我也采用逐步增加內(nèi)容（眼睛等名詞，大小等形容詞，一雙等數(shù)量詞，加上主語你、我、他/她+有，完成句子），以不同顏色的筆呈現(xiàn)不同句子成分的方法減輕學(xué)生的視覺壓力，最后以聽一聽、畫一畫的五官游戲結(jié)束。

第五，抓住更多學(xué)習(xí)的機會，認(rèn)真總結(jié)。由于我任教的學(xué)校是聯(lián)盟式，有機會聆聽其他漢語老師的課堂教學(xué)。我每次都會做好聽課筆記回去總結(jié)，以促進(jìn)自身提高。

最后，虛心學(xué)習(xí)泰語，發(fā)覺更多母語與目的語之間的異同點，幫助教學(xué)。另外，對生活交流與關(guān)系處理，此中意義頗多，我就不多作解釋了。

以上是我的教學(xué)總結(jié)（有關(guān)教學(xué)方法方面，我將另作總結(jié)），用一句話概括就是“事無巨細(xì)，悉究本末”。教學(xué)過程的每一個細(xì)節(jié)都應(yīng)該仔細(xì)思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，靈活實施，及時總結(jié)。這樣循環(huán)往復(fù)才能不斷進(jìn)步。當(dāng)然，教學(xué)進(jìn)步更要增加交流，聽取意見才能得到長足發(fā)展。因此，希望中心能夠?qū)ξ业目偨Y(jié)提出更多建議，。

擴(kuò)展閱讀：對外漢語教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)

漢語教學(xué)大家談

如何有效控制尼泊爾課堂

蔡勝凱關(guān)鍵詞：課堂控制、問題分析及對策

課堂秩序問題幾乎是所有尼泊爾新志愿者在漢語教學(xué)過程中遇到的第一個難題。我也曾經(jīng)遇到過同樣的問題：學(xué)生在教室亂跑，亂叫，亂鬧。這“三亂”就把整個課堂秩序給徹底地破壞了，教學(xué)活動也很難有序地進(jìn)行下去。

漢語課堂秩序分析：

低年級學(xué)生一年級到四年級的學(xué)生，他們的自覺性最差注意力不集中，坐不住。他們總是喜歡在沒有老師允許的情況下四處走動。理由無非是，去仍垃圾或是向別的同學(xué)借橡皮啦，鉛筆刀啦，或者是要去廁所等等。他們還有一個最大的喜好就是喜歡向老師告狀。還有一個重要的方面，他們除了肢體語言外，英語溝通有一定的限制性。

高年級學(xué)生五到八年級的學(xué)生在英語交流上沒有什么困難，但是他們也會在課堂上給你制造一些你意想不到的麻煩。比如，忘記帶漢語筆記本，家庭作業(yè)沒有按時做，上課時時不時問你一些與課堂無關(guān)的問題，有的同學(xué)故意的問你一些敏感的問題；還有的學(xué)生故意跟其他同學(xué)一起起哄；偶爾他們還會嘲笑我們的英語（盡管他們的英語也不是那么好）等等。

漢語課堂秩序?qū)Σ撸?/p>

經(jīng)過我這三年的觀察、實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的基礎(chǔ)上，我有效地探索出以下幾點對策，在有效控制尼泊爾課堂秩序方面發(fā)揮著不同的作用。

1.樹立威信，設(shè)立漢語課堂法則，校規(guī)化。這一點對于新來的志愿者老師來說尤其有效。新來的志愿者老師不了解尼泊爾學(xué)生的特點，在課堂上對學(xué)生比較寬容、友善、熱情、微笑；這些都會給學(xué)生傳遞一個信號：你不是一個嚴(yán)厲中文老師。為此，我建議剛到一個新學(xué)校，尤其是第一節(jié)課，你一定要樹立威信！設(shè)立漢語課堂法則，并把它校規(guī)化就是一個很好、有效樹立威信的方法。2.課前不要笑，課后要跟他們一起玩。上課前，你一定不能笑。你要是笑著

進(jìn)去，有可能你都能“哭”著出來。因為他們看著你很高興，以為今天就算他們調(diào)皮搗蛋你也不會懲罰他們的，所以他們自己就開始放松了。但是，下課后，你一定要友善，親近他們，跟他們一起玩，聊天；把你最友善的一面展示出來。這樣，你才能更好地了解他們，與他們建立一個很融洽師生關(guān)系。

3.眼神是最有利的武器。一個眼神就可以讓一個學(xué)生無地自容。有時候，我們的語言是很蒼白無力的，就是我們所說的無聲勝有聲。作為老師，我們最有效的，最有利的武器不是尺子和巴掌，而是我們的眼神。對付那些很淘氣的學(xué)生，有時候體力懲罰不如我們的眼神懲罰。

4.言傳身教，一諾千金。一旦答應(yīng)學(xué)生的事情就不能食言，否則就破壞了自己的威信，課堂上孩子眼中的偉大形象也會受損。言教不如身教，為人師表，我們自己所以要做好表率。我們要是答應(yīng)學(xué)生的承諾，我們一定記著。比如，你答應(yīng)了要獎勵某些學(xué)習(xí)好的學(xué)生、或是在漢語考試中取得很好成績的學(xué)生，那你一定要獎勵他們，不然，以后就沒有學(xué)生相信你的話，從此威信就慢慢地消失了。

5.課堂練習(xí)激勵法。就是在課堂教學(xué)過程中，壓縮獨自教學(xué)的時間，把學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，多給他們時間在課堂上做練習(xí)（課后很少有同學(xué)主動地學(xué)習(xí)漢語,據(jù)調(diào)查，即使是漢語作業(yè)也只是極少數(shù)學(xué)生做），以一種比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)某個句型的時候，講解并給出范例后，我就讓他們做練習(xí)，誰要是第一個做出來，就當(dāng)面給予表揚或是小小的物質(zhì)獎勵。通過一段時間的實踐和觀察，課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S，學(xué)生靈活運用句型的能力也有很大的提高。同時，有問題也能夠及時的在課堂中得到解決。從另一個角度講，這也正好利用了尼泊爾學(xué)生好動，好表現(xiàn)的特點。因勢利導(dǎo)的教學(xué)法則也得到了充分的發(fā)揮。

6.課前小測試。對于那些還沒有樹立威信、漢語課堂依舊混亂的老師，我建議你每次在進(jìn)行新課之前，你不妨試一下這個方法課前小測試。這既是一種有效地控制課堂秩序的方法，也是一種復(fù)習(xí)技巧。教育心理學(xué)告訴我們學(xué)生一聽到老師要考試，他們都是很緊張的。緊張的心理就會很快讓他們進(jìn)入一種“備戰(zhàn)”的狀態(tài)，從而有效地控制、并維護(hù)了課堂秩序。同時，這也為新課的進(jìn)行創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。

7．分組練習(xí)法。這種方法可以在復(fù)習(xí)課上有效控制課堂秩序。在每次大型的考試之前，學(xué)校都會安排一周時間給學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生很難自覺地復(fù)習(xí)（除了說

話，就是打鬧）。所以，我們可以前后桌三五個學(xué)生一起分為一個小組，小組學(xué)生之間相互提問。然后，抽出一點時間，組織一個小組之間的漢語知識競答的游戲活動；既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了漢語學(xué)習(xí)趣味性。同時，復(fù)習(xí)也達(dá)到了我們所期待的效果，有效地組織了課堂的秩序。

對付尼泊爾這樣的學(xué)生，我們首先必須先了解學(xué)生的特點，針對學(xué)生的特點進(jìn)行深入的研究、調(diào)查、分析，然后想一些有效的方法。只要我們靈活的運用一些有效的方法，尼泊爾的課堂秩序問題不再是一個棘手的問題了。

3

關(guān)于課堂氣氛的把握

曹志強

關(guān)鍵詞：如何把握課堂氣氛、教學(xué)技巧應(yīng)用

作為新老師剛開始授課時，可能會有一些不適應(yīng)。這些學(xué)生和國內(nèi)的學(xué)生是有巨大區(qū)別的。他們學(xué)習(xí)漢語的目的各異，但基本沒有為了考試學(xué)習(xí)的。他們需要更人性化的授課，情感交流和活躍的課堂環(huán)境。從某中程度上說，對課程的享受大于實際掌握的知識。當(dāng)然，也不是說，知識的教授不重要。

在每節(jié)課開始時，一定要和學(xué)生做一個5分鐘的自由對話，活躍課堂氣氛，加強漢語的口語練習(xí)，尤其是第一節(jié)課。更重要的是，與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確地說是亦師亦友的關(guān)系。

在上課過程中，要注意隨時關(guān)注學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的體會，經(jīng)常要詢問學(xué)生，是否滿意我的教學(xué)方法或方式。有什么意見？有什么要求？對于學(xué)生的情緒變化，要快速把握。因為有些時候，是學(xué)生情緒的問題，不是課程的問題。老師在上課時，要多聆聽學(xué)生的聲音，更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學(xué)生的好評。

在課堂上多注意學(xué)生的情緒和表現(xiàn)，盡量增加授課的趣味性。如果開始還做不好這一點，記住，加強與學(xué)生的溝通，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)和體會當(dāng)?shù)匚幕�和�?xí)慣，是一個好辦法。課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的基本元素，課堂教學(xué)是由課堂技巧構(gòu)成的。因此課堂教學(xué)就像是一門學(xué)問，非常值得我們對外漢語專業(yè)的來研究和總結(jié)，只有把課堂教學(xué)技巧運用自如，我們的對外漢語教學(xué)才會寓教于樂，有條理，有內(nèi)容，讓學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)又扎實又快樂。

根據(jù)課堂教學(xué)技巧的選擇和使用方法，我來談幾點自己在對外漢語教學(xué)過程中和任期兩年里上課過程中遇到的課堂教學(xué)技巧問題。1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)技巧。

對于自己所教授的課程，教師不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點，更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點的過程中尋找教學(xué)目標(biāo)，從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求，用最有效的方法達(dá)到教學(xué)目的。舉幾個例子來說，在我們對外漢語教學(xué)的課堂中，有的老師在教授口語課的時候，非常注重聽寫單詞，不斷強調(diào)學(xué)生對單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對單詞的掌握固然重要，在漢語學(xué)習(xí)過程中也是個必不可少的環(huán)

節(jié)，但是這個老師的錯誤在于，他忽視了口語課的教學(xué)要求，對于漢語學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，口語課就是不斷地操練聽、說，讓學(xué)生掌握句子，運用對話，從而達(dá)到自主交流的目的，學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達(dá)出來，這堂課就是成功的。

再比如有的口語老師就善于把握口語課堂，不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容，還把課堂氣氛搞好了，整個教學(xué)環(huán)境輕松有趣，充滿歡樂，學(xué)生們不知不覺就學(xué)到了很多知識。這個口語老師運用游戲的方法對單詞的口語化進(jìn)行操練：拍手搶答游戲。這個游戲要求將學(xué)生分成幾個小組，以小組競爭的形式進(jìn)行。將班里的孩子分成了6組，每組大概又5人。第一輪，在每組中選擇一個孩子參加游戲，要求他們站在老師旁邊，老師說英文，他們快速拍老師的手進(jìn)行搶答，拍到老師手的孩子說出中文，說對了得一分，說錯了扣掉一分。因為每組的選人是隨機的，每個人都有可能參與到比賽中來，為了給所在小組爭分，他們會認(rèn)真積極地準(zhǔn)備，畢竟他們還是孩子，他們會把這種小小的競爭看的很重，態(tài)度也就很認(rèn)真。老師說英文，他們說中文，這是引進(jìn)了第二語言教學(xué)法，英文是他們所熟悉的，是教學(xué)的良好媒介，我們要適度地運用它，這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉(zhuǎn)換以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握漢語的目的。說錯了扣一分是為了增加比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性，孩子們也會小心作答，同時也更增加了他們學(xué)習(xí)單詞的準(zhǔn)確性，畢竟自己答錯了，全組都要扣去一分。2、使用技巧要有明確的目的。

作為對外漢語專業(yè)的本科學(xué)生，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實踐讓我們基本懂得了如何進(jìn)行漢語教學(xué)，很多人在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合經(jīng)驗也漸漸明白了我們作為學(xué)生時期，我們的老師所采用的“領(lǐng)讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實用性的價值，明白了這些教學(xué)技巧對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)備自如地把握這些技巧，用得恰到好處，具有目的性。比如有些老師在教授漢語的過程中非常注重語法，不斷地強調(diào)學(xué)生對語法的運用，一遍一遍操練學(xué)生對這個語法的掌握，使課堂雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但是顯得特別枯燥，而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴(yán)格的語法操練，雖然運用了“操練”這個重要技巧，但是并不是恰到好處的。3、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇交際性強的技巧。

不論是漢語教學(xué)還是別的語種的教學(xué)，選用多種教學(xué)道具或是教學(xué)媒體是很可取的一種方法，比如對話方面，如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來時可以的，學(xué)生也可以掌握這段對話的內(nèi)容，但是整個過程就會顯得枯燥無趣，學(xué)生學(xué)起來也沒有精神。但是如果采用以下幾種方法，就會有不同的課堂效果。

A、播放對話視頻：講這段對話用多媒體演繹出來，學(xué)生看到對話具有了場景性，學(xué)起來就更易于回憶模仿對話中的場景。

B、讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)牡谰�，自己扮演角色：比如在學(xué)習(xí)買東西的對話時，學(xué)生可以選取實物作為他們買賣過程中的貨物，自然而然就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

C、讓學(xué)生自己走出座位，尋找自己喜歡的朋友作為這段對話的對象進(jìn)行操練。

4、優(yōu)先選用節(jié)省時間的技巧

對于時間的把握問題，許多對外漢語的小老師掌握得并不是很好，許多老師一味地尋求課堂教學(xué)的趣味性，從而選取一些難于操作的教學(xué)游戲或者是教學(xué)技巧，既耽誤了時間，又沒有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個教學(xué)游戲時，光是講解游戲規(guī)則就花去了很長的時間，最終學(xué)生還是聽得糊里糊涂，游戲也失去了大半的光彩。

以上是我在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題，同時也是和眾多同仁討論總結(jié)的一些經(jīng)驗。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對從事外漢語教學(xué)的同行改進(jìn)教學(xué)方式，更好地完成教學(xué)任務(wù)，有利的促進(jìn)漢語教學(xué)的推廣和發(fā)展。

我是如何實施我的漢語教學(xué)計劃的？

陳沖

關(guān)鍵詞：漢語教學(xué)、制訂教學(xué)計劃

俗話說，萬事開頭難。對于初來乍到的漢語志愿者，一份好的漢語教學(xué)計劃是極其重要的。它不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，消除其對漢語課程的疑慮甚至恐懼，而且可以使學(xué)生對未來的漢語課程和活動有一個美好的期待，為下一個階段的漢語教學(xué)打下一個堅實的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能有效得實施自己的漢語教學(xué)計劃呢？

首先，漢語教學(xué)計劃的有效實施離不開一份行之有效的漢語教學(xué)計劃。漢語教學(xué)計劃的制定要著眼于學(xué)生（計劃實施主體），環(huán)境，教案（計劃實施媒介）等三方面。

第一、學(xué)生方面。首先，志愿者老師要先了解所教學(xué)生的年齡段，根據(jù)他們的年

齡特點進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。其次，志愿者老師要摸清學(xué)生的漢語水平，對零起點的學(xué)生建議從拼音學(xué)起，適時加入漢字書寫的學(xué)習(xí)，介紹漢字發(fā)展及中華歷史文化，增加學(xué)生對中華文化知識的興趣。最后，志愿者老師要盡可能了解學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以將類似學(xué)生分組在一起，制定針對性的漢語教學(xué)計劃，這樣更加吸引學(xué)生。

第二、環(huán)境方面。首先，志愿者教師要充分了解尼泊爾這個國家的語言教學(xué)的要

求、形式、規(guī)則。了解學(xué)校的規(guī)章制度，了解學(xué)生的考勤記錄、普遍性的課堂要求。其次，了解教室布局狀況，可適當(dāng)增添布置一些有利于組織教學(xué)的圖畫等資料。

第三、教案方面。首先，志愿者教師要整體把握教材的難度和進(jìn)度，制定教學(xué)大

綱和教學(xué)進(jìn)度并印發(fā)給學(xué)生，可以在課上適當(dāng)討論學(xué)生最感興趣的話題。其次，志愿者教師在教案的編寫過程中要認(rèn)真思考每一課的教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟及活動設(shè)計，注意積累經(jīng)驗，為長遠(yuǎn)計劃奠定基礎(chǔ)。

相信我們每一位志愿者老師如果認(rèn)真做好以上幾方面的工作，漢語教學(xué)計劃也就有了雛形了。其實，我個人覺得，漢語教學(xué)計劃的重點不應(yīng)放在要教會學(xué)生多少漢字，而在于如何增強你對課堂教學(xué)的駕馭能力，從而使學(xué)生喜歡你這個人

教他們漢語。將他們對一個中國漢語老師的好奇和興趣，將漢語的魅力最大可能地轉(zhuǎn)化為你的個人魅力。此外，在完成每一節(jié)課之后，及時進(jìn)行課后反思，總結(jié)經(jīng)驗，分析不足之處，并認(rèn)真記錄下來，這對于之后的漢語教學(xué)計劃的制定是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。

其次，在漢語教學(xué)計劃的實施過程中，要注重學(xué)生，教師，學(xué)校之間的協(xié)調(diào)合作，切記不可單獨倚仗其中的某一方面，不然會使一份良好的教學(xué)計劃的效果大打折扣。

“吾日三省吾身”。我們每一名志愿者教師需要經(jīng)常對自己的漢語教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，在不斷總結(jié)之中找出經(jīng)驗與不足，并在不斷總結(jié)與思考中完善自己的漢語教學(xué)計劃。

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

郭寧

關(guān)鍵詞：課堂管理、漢語教學(xué)技巧、文化教學(xué)、教學(xué)期望

我任教的學(xué)校是阿尼哥協(xié)會，教學(xué)對象為成人，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性很強，

大多學(xué)生都是想去中國留學(xué)或做生意，這種較強的學(xué)習(xí)目的性，為漢語教學(xué)工作的順利進(jìn)行帶來了很大的益處，但在教學(xué)中也難免遇到種種問題和困難，而只有在教學(xué)中不斷積累工作經(jīng)驗、不斷總結(jié)與反思，才能取得更大的進(jìn)展與提高。

一、課堂管理

1、規(guī)范課堂，嚴(yán)格紀(jì)律

第一期漢語班的學(xué)生都是高中畢業(yè)生，相對中小學(xué)生來說，課堂管理要容易很多，但尼泊爾學(xué)生課堂紀(jì)律并不像中國那樣，相比中國的學(xué)生，尼泊爾學(xué)生隨意性較強，課堂自律性差。在教學(xué)初期課堂管理上出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在：遲到、缺課和上課交談。學(xué)生遲到、缺課的理由也總是五花八門、層出不窮，什么堵車?yán)�，有別的work啦。每次遲到或缺課都會警告他們，如果下次遲到了或缺課了麻煩提前告訴老師一聲，這樣我就可以提前對教授的內(nèi)容有所安排，可是即便這么簡單的要求還是實現(xiàn)不了。另外，在講課期間，說出一個詞或談到一個知識點，有些學(xué)生就開始交談和討論起來，之后分析原因，一方面可能是因為有的學(xué)生不懂，其他學(xué)生在用尼泊爾語給他解釋。另一方面可能是觸及到了他們感興趣的話題或有中尼差異的地方，便開始了討論，課堂就變得亂哄哄的。

經(jīng)過認(rèn)真分析問題出現(xiàn)原因之后，我便制定了嚴(yán)格的考勤紀(jì)律，實行點名策略，定期進(jìn)行獎勵和懲罰。雖然學(xué)生不多，每節(jié)課都要點名，遲到或缺課的同學(xué)都要在點名冊上簽名，寫明原因，并讓遲到的學(xué)生唱中文歌。另外，每周一次獎懲會，對無故遲到和缺席的學(xué)生進(jìn)行批評，對每周全勤的同學(xué)進(jìn)行表揚并發(fā)小禮品。一段時間過后，遲到、缺課現(xiàn)象已經(jīng)有了明顯改觀。此外，上課禁止他們談話，有問題或聽不懂的同學(xué)要先舉手問老師，如果老師需要其他同學(xué)來幫助這個學(xué)生，那么他們之間的交談也不允許用尼泊爾語，要用漢語或英語，以方便老師監(jiān)聽，知道他們在談?wù)撔┦裁�；對于上課主動講話的學(xué)生，我便讓他站起來回答問題，或重復(fù)之前所講的內(nèi)容，并對回答不出問題的學(xué)生進(jìn)行批評，警告他下次不要講話，有問題可以舉手大家一起交流、分享。

2、激發(fā)興趣，寓教于樂

有人說，中小學(xué)課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要通過游戲等各種方法來引起學(xué)生的注意力，成人教學(xué)就不必要把精力和時間花費在這上面。其實不然，誰說成人教學(xué)不需要興趣，俗話說，興趣是最好的老師，成人教學(xué)也要寓教于樂，這種樂趣一方面體現(xiàn)在學(xué)生思維和理解的出其不意，他們的想法總是五花八門，笑料百出。最簡單的例子就是在造句中，學(xué)生之間也會用所造的句子進(jìn)行相互調(diào)侃，他們能夠體會到漢語學(xué)習(xí)中的樂趣，而老師的作用則是在引導(dǎo)這種樂趣的產(chǎn)生。此外，中尼兩國在文化、生活等方面的異同之處也是他們感興趣的內(nèi)容，在這方面應(yīng)多涉及一些。由于班級學(xué)生人數(shù)少，再加上又是成人，教學(xué)游戲就不太適宜，但應(yīng)該應(yīng)用一些能夠激發(fā)學(xué)生之間競爭和學(xué)生興趣的教學(xué)技巧，如，采用情境模擬和角色扮演的方式讓學(xué)生進(jìn)行話題練習(xí)；應(yīng)用一問一答相互競爭的方式練習(xí)聽說。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也就自然而然的集中了。

3、激勵差生，因材施教

由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的不同、學(xué)習(xí)者特征不同以及付出的時間、精力不同，學(xué)生個體之間差異的存在是難以避免的，我們不應(yīng)該忽視差異，而是要因材施教。尋找產(chǎn)生差異的原因。在教學(xué)之初和教學(xué)過程中都要進(jìn)行學(xué)習(xí)者的特征分析，分析學(xué)習(xí)者的一般特征和學(xué)習(xí)特征，針對學(xué)生之間的差異來采用不同的教學(xué)策略，因材施教，如：有的學(xué)生聽力好，有的學(xué)生口頭表達(dá)好，而有的學(xué)生則書寫好。這時則應(yīng)對不同能力特長的學(xué)生在培養(yǎng)趨向上有所不同，聽力好的學(xué)生，在保持其聽力較好成績的同時，更多地鍛煉其口頭表達(dá)和書寫能力，在發(fā)揮學(xué)習(xí)者某一方面特長的同時，彌補另一方面學(xué)習(xí)能力的不足。

學(xué)生個體差異的存在，使得學(xué)生中出現(xiàn)了差生，差生在一定程度上影響了教學(xué)的進(jìn)度，同時差生也會產(chǎn)生自卑感，但差生并不是絕對的差生，在其他能力方面他也有自己擅長的。作為教育工作者，要關(guān)注每一個學(xué)生的成長，不能讓任何一個學(xué)生掉隊，對待差生要有更多的耐心和關(guān)心。讓差生不要怕錯，大膽、大聲地讀說，對于小小的進(jìn)步要鼓勵，不要抓住他的錯誤不放，以免其喪失信心和興趣。

二、漢語教學(xué)

大多數(shù)初學(xué)漢語的學(xué)生都認(rèn)為漢語很難，他們知道漢語的四個聲調(diào)較難，漢

字難寫，而當(dāng)學(xué)生真正接觸了漢語，了解了漢語的學(xué)習(xí)規(guī)律，也就沒有想象中那么難了，而教師則應(yīng)在漢語教學(xué)的每一個部分，采用符合學(xué)生需求的教學(xué)手段。

1、語音

語音教學(xué)是漢語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，需要解決的就是語音上發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，我根據(jù)學(xué)生實際情況，并查看相關(guān)資料，對尼泊爾學(xué)生漢語發(fā)音上存在的問題進(jìn)行總結(jié)與歸類，如，zh、ch、sh和z、c、s區(qū)分不清，p讀為f（即朋友讀為逢友），r音不標(biāo)準(zhǔn)和h音難發(fā)，ü的發(fā)音，容易誤為u或iu等。把這些容易出現(xiàn)問題的音放在一起進(jìn)行對比分析，并加以強調(diào)。及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并幫助學(xué)生尋找發(fā)音的竅門，劃分一幫一的小組，讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生在課下幫助發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。這樣幾個星期下來，學(xué)生的發(fā)音已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

2、聲調(diào)

漢語是有聲調(diào)的語言，而尼泊爾語是沒有聲調(diào)的語言，尼泊爾學(xué)生盡管也學(xué)習(xí)印度語、英語等外語，但這些都是非聲調(diào)語言，對于尼泊爾人來說，初次接觸一種帶有聲調(diào)的語言，自然就變得困難一些，在漢語聲調(diào)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些錯誤也是可以理解的，但是漢語的聲調(diào)有區(qū)別意義的重要作用，同一個音節(jié)不同聲調(diào)含義差別很大，是構(gòu)詞、造句、達(dá)意的重要手段之一，正確的聲調(diào)朗讀還能使其產(chǎn)生一種音韻美。我通過理論研究和教學(xué)實踐分析，認(rèn)真總結(jié)出聲調(diào)偏誤的問題所在，找出其產(chǎn)生的原因，嘗試有效地解決方法與教學(xué)策略，使尼泊爾漢語學(xué)習(xí)者正確地掌握漢語聲調(diào)的發(fā)音規(guī)律，更好地學(xué)習(xí)漢語。

存在的聲調(diào)問題和現(xiàn)象大致包括：一聲上不去，或讀升調(diào)或讀降調(diào)；二聲較

易掌握；三聲下不來；四聲起點不夠高；輕聲掌握不好；末字習(xí)慣于讀為降調(diào)或升調(diào)。

我通過查看尼泊爾學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的相關(guān)資料、相關(guān)理論研究成果以及對課堂

教學(xué)實踐的觀察分析，嘗試對聲調(diào)偏誤的原因進(jìn)行分析，找出尼泊爾學(xué)生的發(fā)音規(guī)律及偏誤規(guī)律，從而制定了更有針對性地、高效率地漢語聲調(diào)問題解決辦法及有效地教學(xué)對策，主要包括以下幾點：（1）強調(diào)聲調(diào)重要性；（2）五度標(biāo)記圖理論講解；（3）以手勢為輔助手段；（4）循序漸進(jìn)；（5）適當(dāng)忽略和放棄；（6）夸張法；（7）在實踐中提高；在教師和學(xué)生的共同努力下，經(jīng)過這幾個階段的聲調(diào)

學(xué)習(xí)與專項訓(xùn)練，尼泊爾學(xué)生便正確地掌握了漢語聲調(diào)的發(fā)音規(guī)律，在聲調(diào)學(xué)習(xí)上達(dá)到了事半功倍的效果。

3、漢字

通過上課之初讓每個學(xué)生寫下他們的名字和聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們在漢字書寫上的嚴(yán)重問題。對他們而言，沒有筆畫和筆順的概念，漢字寫的歪歪扭扭，像是畫畫一樣，橫不是平的，豎不是直的，鉤不是帶鉤的，甚至有的漢字都是一個筆畫畫出來的。針對這種情況，我從最初的漢字的造字原理及發(fā)展過程講起，再到簡體字的筆畫、筆畫順序。并讓他們觀看紀(jì)錄片《漢字五千年》，幾次課下來，學(xué)生對漢語有了一個正確的感性認(rèn)識，覺得漢字很有意思，也不那么難了。對于每節(jié)課的生詞，學(xué)生也都按照規(guī)范的筆畫和筆順來寫。

4、聽說

聽說是語言學(xué)習(xí)的重點，也是最終評價語言學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)。在聽說能力訓(xùn)練方面，首先，每節(jié)課對重點短語和句子的進(jìn)行聽讀練習(xí)；對課文中Listenandretell的短文進(jìn)行聽力訓(xùn)練。同時，采用話題討論的方式，選擇與實際生活密切相關(guān)的話題，圍繞課文中所學(xué)的主要句子和句型，讓每個學(xué)生都參與到討論當(dāng)中。再者，采用角色扮演的方式，進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行即興的表演。通過這些方法，一方面，鍛煉了學(xué)生的聽說能力，同時還能將所學(xué)漢語知識學(xué)以致用，此外，也增強了漢語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、中華文化教學(xué)

在教授漢語的同時，時刻謹(jǐn)記自己還肩負(fù)著傳播中國文化的光榮使命，對于文化教學(xué)則秉著相互滲透、潛移默化與文化專題講座相結(jié)合的方式進(jìn)行。在教學(xué)的過程中及與學(xué)生交流中，時時滲透中國文化，此外，還不定期地進(jìn)行中國文化專題講座，如：中國結(jié)、太極拳和中國書法等，通過這些文化活動讓尼泊爾學(xué)生們了解中國、認(rèn)識中國、喜歡中國和熱愛中國。

然而，任何工作的開展并非一帆風(fēng)順，中國文化的介紹與學(xué)習(xí)同樣不例外。如，在教授中國結(jié)時，一開始，大家都興致勃勃，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時間卻太短，而且急于求成，遇到困難就退縮，感覺很難，此時變得懶散、心不在焉。另一方面，由于編織材料和工具的短缺，學(xué)生沒法一人一套，一開始時大家都爭著搶著，課堂秩序很難控制，到最后又變得沒人再學(xué)了。經(jīng)過反思之后，發(fā)現(xiàn)對

于這種情況，我們應(yīng)該循序漸進(jìn)，從簡單開始，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教具材料數(shù)量一定的前提下，讓學(xué)生分小組進(jìn)行。在達(dá)到一定熟練程度后，可以采用比賽的方式進(jìn)行。

在問題解決之后，我便尋找任何一個文化展示的機會，充分利用任何一個可以為教學(xué)服務(wù)的工具。如，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備電腦，組織學(xué)生觀看中國風(fēng)光和校園風(fēng)光的視頻，利用電腦播放太極拳和武術(shù)光盤，讓學(xué)生們看中國電影等。在中國節(jié)日到來之時，給學(xué)生介紹中國節(jié)日的文化內(nèi)涵和中尼兩國節(jié)日文化的差異等等。

四、困惑、教訓(xùn)及未來計劃

1、增強漢語教學(xué)技能

知識的匱乏有時讓自己感到力不從心，而一個優(yōu)秀的漢語教師志愿者則需要具備多方面的知識和能力。漢語知識與能力、教學(xué)技巧、英語交際能力和中國文化知識等，都是需要不斷學(xué)習(xí)和提高的。而作為非對外漢語專業(yè)出身的我，最為重要的是要增強自己的漢語教學(xué)技能。首先，自己要做到多讀書，多看相關(guān)教學(xué)科研的文章，觀摩名師的教學(xué)錄像；其實，多和其它志愿者老師交流，相互取經(jīng)，從而可以避免走彎路，獲得一些有效的教學(xué)方法；最后，要精心備課，將自己所學(xué)的教學(xué)理論知識和教育心理學(xué)知識應(yīng)用到漢語教學(xué)實踐中，要教有技法，要多查資料，做到引經(jīng)據(jù)典、旁征博引。

2、對學(xué)生實施有效地督促

第二期漢語學(xué)習(xí)班的學(xué)生都是成人，工作也都比較忙，采用對中小學(xué)學(xué)生實施的強制學(xué)習(xí)措施也不太好，所以在前期教學(xué)過程中我一般都是讓他們課下自覺讀課文、記單詞和句子等。但發(fā)現(xiàn)不采取有效地督促措施還是不行，學(xué)生課下還并不復(fù)習(xí)、看書。盡管常常提問他們單詞和句子，但個別學(xué)生自己不思考，總是豎起耳朵聽其他同學(xué)的回答，然后重復(fù)，長此以往，學(xué)生之間的差異就比較明顯。語言學(xué)習(xí)光靠課堂上的講授是不行的，課下必須下功夫，勤加練習(xí)。因此，我最近加強了對學(xué)生課下學(xué)習(xí)的監(jiān)督與檢查，每節(jié)課都讓學(xué)生去黑板上聽寫句子和短語，雖然課文學(xué)習(xí)進(jìn)度慢了，但對于他們知識的掌握還是很有效。在下階段的漢語教學(xué)中，更應(yīng)該加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)督促，除了每節(jié)課要留作業(yè)、聽寫和提問外，每個月還要舉行一次小測試。尼泊爾學(xué)生即便是成人也不能信任他們的自覺性，

其他的督促方法還有待在實踐中積累和探索。

3、加強學(xué)生對漢字的認(rèn)讀能力

開課之初，我們課程負(fù)責(zé)人明確告訴我不要教學(xué)生漢字，只學(xué)拼音就行了，因為他們是想和中國人做生意，學(xué)會簡單交流就可以了，學(xué)生們也都說他們不學(xué)漢字。前期我也很實在，果真不教他們漢字，但到后來我發(fā)現(xiàn)，不講漢字是錯誤的，一方面，漢語不同于英語等字母語言，它本身是一種文字語言，不教漢字根本無法讓學(xué)生領(lǐng)會到漢語的內(nèi)涵和文化。另一方面，相同的聲母、韻母和聲調(diào)組成的拼音會有多個漢字，學(xué)生不認(rèn)識漢字，學(xué)到幾課后，會對相同的拼音不同的意義發(fā)生混淆和迷惑。所以漢字的學(xué)習(xí)還是很重要，不能因為學(xué)生感覺難、不想學(xué)而忽視漢字學(xué)習(xí)的重要性。因此，在接下來的課程中，應(yīng)重視漢字的學(xué)習(xí)，對漢字進(jìn)行講解，學(xué)生不一定非得會背寫，但應(yīng)該能夠認(rèn)讀漢字，增強學(xué)生對漢字的認(rèn)讀能力。

我是如何教語音的

侯寶棟

關(guān)鍵詞：語音教學(xué)、語音對比分析

在尼泊爾的生活和教學(xué)中，經(jīng)常會遇到學(xué)生或當(dāng)?shù)氐哪岵礌柪蠋熡谩扮I鏘鏘、鏘鏘”四個字跟我開玩笑，因為在他們的印象里和同我的交流中，他們覺得漢語里大部分語音都是這種“后鼻音”。

我在四個有中文志愿者的學(xué)校中做了一個200人規(guī)模的抽樣調(diào)查（其中每所學(xué)校學(xué)生40人，當(dāng)?shù)啬岵礌柦處?0人），發(fā)現(xiàn)竟有93%的受調(diào)查者認(rèn)同漢語語音就是“鏘鏘鏘”，至少每個句子都是以“后鼻音”結(jié)尾的。我查閱了北京語言學(xué)院出版社1988年出版的《現(xiàn)代漢語頻率詞典》，書中指出出現(xiàn)頻率最高的前十個韻母：e、i、a、-i、uo、ai、u、en、ian、iou，其中并沒有一個后鼻音。這就表明尼泊爾人印象中的對漢語認(rèn)識，基本上是錯誤的。尼泊爾的對外漢語教學(xué)必須要重視語音教學(xué)，強化語音教學(xué)來糾正他們對漢語的錯誤認(rèn)識。

因此我第一階段（前三個月）的工作主要圍繞現(xiàn)代漢語拼音教學(xué)展開。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生初步掌握漢語拼音的拼讀規(guī)律，看到漢語拼音可以做到基本流暢的拼讀下來是我的教學(xué)目標(biāo)。第一個月讓學(xué)生初步認(rèn)讀、拼讀拼音，第二、三個月則通過兒歌唐詩的教學(xué)鞏固所學(xué)知識，在教學(xué)生讀唐詩背唐詩的過程中領(lǐng)略中華文化的魅力。

第一個月的拼音教學(xué)主要有包括聲母、韻母、聲調(diào)的認(rèn)讀及現(xiàn)代漢語拼合規(guī)律的初步掌握，教學(xué)中采用領(lǐng)讀、點讀、齊讀等方式，并通過簡單的漢語句子如“你好”“老師好”“這是什么”“那是誰”“你去哪”等單詞句或簡單句來考察學(xué)生的掌握情況。

經(jīng)過一個月的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生們尤其是有些優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)對現(xiàn)代漢語拼音有了比較好的掌握。但是教學(xué)中仍然發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音學(xué)習(xí)上存在以下問題或者說障礙：聲母中h和k不能區(qū)分、p和f不能區(qū)分、r音發(fā)不出來，韻母中受英語負(fù)遷移有些漢語拼音發(fā)成英文字母的讀法，如e讀成[i]、而i讀成[ai]等等，很難一步糾正，尤其尼泊爾用語音系統(tǒng)中沒有ü,學(xué)生卻把這個音發(fā)成ru,在教學(xué)中不僅需要教授學(xué)生新知識，還要克服學(xué)生第一語言的負(fù)遷移，因此韻母的教學(xué)是有一定難度的；聲調(diào)是漢語的特色，這一點在開始就對學(xué)生們有所強調(diào)，雖然學(xué)生已

經(jīng)有意識的去發(fā)陰陽上去四聲，但是調(diào)值上有很大問題，聽上去不是現(xiàn)代漢語中的四聲，而是標(biāo)準(zhǔn)的“洋腔洋調(diào)”。

在解決以上教學(xué)問題時耐心和專業(yè)知識都很重要，因為語音教學(xué)需要教師不斷重復(fù)，從而對學(xué)生的耳朵、大腦形成條件反射似的刺激，而要做到這一點沒有耐心是辦不到的。在這點上，耐心的性格幫了我很大的忙。但是僅有耐心卻沒有專業(yè)知識，而只讓學(xué)生機械訓(xùn)練，只能起到事倍功半的效果，這點上扎實的專業(yè)基礎(chǔ)使我受益匪淺：聲母教學(xué)中能將發(fā)音部位、發(fā)音方法深入淺出告訴學(xué)生，對學(xué)生區(qū)分相似的音是很有幫助的，如在區(qū)分f和p時，由于前者是唇齒音而后者是雙唇音，因此在教學(xué)生發(fā)f時就要求他們用上牙齒咬住下嘴唇，而發(fā)p是就要求學(xué)生先緊繃雙唇，再如在教學(xué)生發(fā)ü時，由于尼泊爾人的語音系統(tǒng)中沒有這個音位，而ü和i只有圓唇和不圓唇的區(qū)別，所以在教學(xué)中就讓學(xué)生先發(fā)i然后要求他們把嘴唇攏圓，從而使學(xué)生掌握這個音位的發(fā)音。

在第一個月的教學(xué)結(jié)束后，參加了志愿者教師的教學(xué)研討會，會上從老志愿者身上學(xué)到了很多知識，這些知識對我第二、三個月的語音教學(xué)工作有很大幫助。

按照計劃，第二、三個月的主要教學(xué)任務(wù)是通過兒歌、唐詩等韻律性很強、朗朗上口的韻文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，進(jìn)一步掌握現(xiàn)代漢語漢語拼音，古詩歌和兒歌的教學(xué)收到了很好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)這些韻文的熱情明顯很高，基本完成計劃中要求的教學(xué)任務(wù)。這個時侯我再問學(xué)生漢語是不是“鏘鏘鏘”時，學(xué)生們都會笑著說：“不是的！”我很欣慰。

武術(shù)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

姜韌關(guān)鍵詞：文化教學(xué)、武術(shù)教學(xué)

上一節(jié)對外漢語課，對我們而言，是一件容易的事。板書，朗讀，和練習(xí)，

四十分鐘的時間倏忽即逝。但怎么樣上好一節(jié)課，怎么讓學(xué)生在快樂中學(xué)會漢語，就是值得一個對外漢語老師終生研究的課題。

初涉對外漢語課堂，自己一開始手足無措不知道怎么控制課堂，課堂管理亂成一團(tuán)糟。經(jīng)過將近十個月的教學(xué)實踐，自己也有了一些小小的心得體會。

小學(xué)生有著與成人截然不同的心理特征，他們的思維以具體形象思維為主要形式，其抽象邏輯在很大程度上跟直接經(jīng)驗相聯(lián)系。在他們的學(xué)習(xí)的過程中，如何把抽象的語言以具體生動的形象展示給他們，以加深他們對語言的感知。成了一個必然要考慮的問題。

武術(shù)正是因為它是一門形體動作的藝術(shù)，它的形象性自不待言。武術(shù)在中國有著源遠(yuǎn)流長的歷史和文化，一招一式之中也蘊藏著很深的哲學(xué)意義。所以，在我的教學(xué)活動中我在很多時間都運用武術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并取得了不錯的效果。

因為李小龍、成龍等人的功夫電影在世界的廣泛傳播，我的學(xué)生們，正是因為出于活潑好動的年紀(jì)，對李小龍、成龍等功夫影星人佩服得五體投地。當(dāng)我告訴學(xué)生，在漢語課上我會教他們功夫時，所有學(xué)生都了跳了起來，興奮之情溢于言表。學(xué)習(xí)漢語的熱情頓時高漲了很多。

學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，我都可以利用功夫。首先，功夫可以作為一個激勵的措施。當(dāng)我去教室上課時，如果學(xué)生很亂，不聽老師的話。我就可以告訴他們，如果你們好好聽課，完成我教給你們的任務(wù)，我就會在兩星期后上一節(jié)武術(shù)課。這時候他們便會很認(rèn)真地聽課，很認(rèn)真地完成我交給他們的任務(wù)。好動的男生一旦聽從你的安排，課堂管理的問題便解決得差不多了。

接下來，是漢語教學(xué)的內(nèi)容方面。我時常把功夫帶進(jìn)課堂，用功夫的形象性吸引學(xué)生，然后讓他們在具體的形象和語言之間建立牢固的關(guān)系，使他們更好更快地記住我所教的漢語知識。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字時，我告訴他們說今天是工夫課，但首先我們必須學(xué)習(xí)一些在功夫中要用到的數(shù)字，然后我把數(shù)字寫在黑板上，

他們抄寫、朗讀、練習(xí)之后，還是掌握得不太牢固。功夫就在此時派上用場了，我把學(xué)生拉出教室，讓他們排好隊列。一邊打拳，一邊喊口號：一二三四五六七八，二二三四五六七八，三二三四五六七八，四二三四五六七八。十分鐘之后，每個學(xué)生都不會忘記怎么說一到八的數(shù)字了。而且有的學(xué)生還會在別的學(xué)生面前一邊比劃，一邊大聲喊著數(shù)字。這時候，這些數(shù)字已經(jīng)滲入到他的興趣之中，遺忘的比率就大大降低了。再比如，在教方位詞的時候，我讓學(xué)生站起來，告訴我教給他們新的招式，然后一邊做動作，一邊說動作名稱：向左打拳，向右打拳，左踢腿，右踢腿，前踢腿，后踢腿，然后按節(jié)拍來做這些動作，順便還可以復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的數(shù)字。此外，在學(xué)習(xí)身體部位的時候，我也用到了功夫，擺頭，出拳，踢腿，跺腳，招招都是功夫。只要肯動腦筋，功夫在我的課堂上作用是無窮的。

不僅如此，與中國功夫有關(guān)的宣傳的彩頁和藝術(shù)品，也是學(xué)生求之不得的珍貴玩具�？荚嚽跋�，我告訴學(xué)生們，這次如果誰能考取全班的一二三名，如果是男生的話，可以得到一個功夫小和尚。一些向來沒心沒肺的男生也為此努力了一陣子呢。

在學(xué)校舉辦的活動上，如果有一個精心準(zhǔn)備的武術(shù)節(jié)目，會讓所有的觀眾眼前一亮。如果是太極扇，它的特點是動作舒展大方，紅色的扇子，白色的衣服，整齊的隊形，然后配上《中國功夫》的音樂，一定會讓觀眾記憶深刻，贏得滿堂喝彩之聲。如果是連環(huán)拳，幾個男生船上練功服，整齊地打出少林拳中的代表連環(huán)拳，虎虎生威落地有聲，也足以讓在場的讓觀眾熱血沸騰震撼不已，恍惚間彷佛見證了李小龍和成龍的風(fēng)采。這樣的節(jié)目，不僅讓學(xué)生加深了對中國文化的喜愛，也讓家長和老師們體會中國功夫的獨特魅力，是傳播中華文化的一個很好的媒介。

中國文化博大精深，五彩斑斕。僅僅只是武術(shù)一項，自己只是會了皮毛中的皮毛，就讓學(xué)生癡迷不已。在自己的對外漢語課堂里，正是有了武術(shù)剪紙和歌唱等中華才藝，學(xué)生才可以通過不同的、五彩的形式感受漢語感受中國文化。自己的漢語課堂才變得更快樂，更生動。

這也許就是對漢語教學(xué)的意義所在。

快速進(jìn)入課堂角色和任務(wù)型語言操練

解瑞雪

關(guān)鍵詞：課堂管理、教學(xué)技巧、教學(xué)方法分析

時間：201*年5月26日201*年3月26日地點：BaylorInternationalSchool

我是一名師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，5月下旬來到尼泊爾，初次步入尼泊爾的對外漢語的教學(xué)工作，在真實的教學(xué)過程中，意識到理論與實踐的差距，經(jīng)過這段時間的摸索，結(jié)合自己在教學(xué)中的一些切實經(jīng)歷，特報告自己的經(jīng)驗如下：一、定規(guī)矩

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，不是一朝一夕的，學(xué)生們?nèi)藬?shù)多，性格迥異，對學(xué)生太過放松，學(xué)生會很不在乎。太過嚴(yán)厲學(xué)生也會產(chǎn)生抵觸心理。第一堂課的規(guī)矩要說請講明，獎懲分明，有利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

獎勵的方式很多，可以是一些中國小禮品，如中國結(jié)，剪紙等，但是懲罰機制也要明了。

在教室開設(shè)虛擬“冰箱”，該地方為懲罰學(xué)生的地方，進(jìn)入冷凍區(qū)的人，不能做任何事情。（我選擇冰箱的位置是教室前面的門口位置，這個位置很明顯，外邊看的到，本班學(xué)生看的到，任課老師看的到眾目睽睽之地，所以學(xué)生要犯錯也需要勇氣。）

懲罰的目的不是為懲罰而懲罰，而是轉(zhuǎn)化為有效地學(xué)習(xí)知識。所以在我的課堂上，適時“解凍”是必須的。解凍方法如：給該學(xué)生一個回答問題的機會，或者是讓該學(xué)生與老師適當(dāng)配合下教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生，還回學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生有面子回到座位上，繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、

抓緊上課時的前幾分鐘，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色

（上午上課前有學(xué)校的Assembly，大部分情況下不能按時結(jié)束，學(xué)生不能及時回到教室上課；兩節(jié)課后的十分鐘休息時間，學(xué)生不容易回到教室；學(xué)校中午Tiffin結(jié)束時，學(xué)生不能盡快收心，進(jìn)入教室拖拖拉拉，上課準(zhǔn)備不充分。）

1、為人師表，作為漢語老師要養(yǎng)成先到教室的習(xí)慣，一定要比學(xué)生早，站在教室門口顯眼的位置。對于學(xué)生方法如下：

方法A:先到者可以得到老師的準(zhǔn)備的小紅花等小禮物，作為一項平時成績。

方法B:鈴聲一落，遲到者進(jìn)入教室者將要進(jìn)入虛擬冰箱，冷凍35分鐘。2、吸引學(xué)生盡快進(jìn)入課堂角色的方法：

方法A：給學(xué)生一分鐘，拿出課本筆記等課堂用品，此時老師計時并且在學(xué)生間來回走動，來提醒學(xué)生。超時者冷凍5分鐘。

方法B:唱以前學(xué)過的中文歌曲（根據(jù)本次課堂內(nèi)容的多少，選擇適當(dāng)長度的中文歌曲，在學(xué)生唱歌時要暗示學(xué)生拿出課本筆記等用品，老師也可以準(zhǔn)備課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)所要的內(nèi)容），歌曲結(jié)束，如有學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)的將要被“冷凍”。這樣一方面喚起學(xué)生的注意力，準(zhǔn)備好上中文課；另一方面讓學(xué)生復(fù)習(xí)了中文歌曲的學(xué)習(xí)，同時還活躍了課堂氣氛。

方法C:在不同年級實行不同的動作指令

1、四年級和六年級實行“捂嘴巴舉手”

老師一手捂住嘴巴的同時另外一只手高高舉起，當(dāng)老師做這個動作的時候，學(xué)生要同時做相同的動作，做該動作遲緩，不能快速緩過神依舊吵鬧說話的同學(xué)，要被送入“冰箱”冷凍，這個方法不但可以用在課前的時間還可以用在學(xué)生上課說話吵鬧的情況。做該指令的效果很明顯，不用老師大聲吼叫，孩子們會很自然地跟上，并且孩子們在發(fā)現(xiàn)教室很吵鬧時會自動的會舉手捂嘴巴，讓孩子們自己意識到自己太吵了，“批評”與“自我批評”相結(jié)合。

2、七八年級實行“戴帽子”

該指令是讓學(xué)生站起來，雙手做夸張的戴帽子動作，同時跺腳喚起學(xué)生的注意力，告誡學(xué)生，戴上帽子就意味著，“表演”開始了，應(yīng)該進(jìn)入課堂角色。該指令也可用在學(xué)生下午上課比較疲倦時，讓學(xué)生動起來更精神一些。三、

“任務(wù)型”操練效果好。

我所在學(xué)校的漢語課時每周24課時，十個班，除去每周四節(jié)的ChineseClub以外，平均每班一周兩次漢語課。有的班級甚至是周一次，周五第二次，等到回顧復(fù)習(xí)時，不知所云是正常的情況。因此及時操練復(fù)習(xí)是個問題，往往會出現(xiàn)重復(fù)性教學(xué)，耽誤教學(xué)進(jìn)度。

語言本身就是交流的工具，如果只是照本宣科的做一些課后練習(xí)，鞏固語言學(xué)習(xí)點的話，實在是有些難度。要從“學(xué)以致用”這點出發(fā)，給學(xué)生安排“任務(wù)型”的場景作業(yè)很有必要。這樣的場景設(shè)計不但可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

例如：在學(xué)習(xí)課文：“你要什么?我要”、“你要嗎？我不要，我要”，“我要，你呢？”時，課堂上可以直接完成課本后的相關(guān)作業(yè)。課下作業(yè)安排時，劃分不同的小組，每小組任務(wù)不同，分角色表演，讓語言點生活化。

小組A，媽媽做準(zhǔn)備做早飯時，發(fā)現(xiàn)沒有了牛奶和面包，需要你去超市買牛

奶和面包。

小組B，你好朋友XXX馬上過生日了，XXX平常喜歡吃水果，喜歡喝飲料,

你和朋友都想給她/他買生日禮物，

小組C，一天下午你遇到了仰慕已久的一位明星，你請他/她去一家服務(wù)一流

的餐廳吃飯。

小組D，你要去外地旅游了，在那兒有很多很有名的東西，你的好友需要，

你想知道他們需要些什么？

高年級學(xué)生可以自由組合（35人一組），低年級的學(xué)生有老師安排分組，這樣把任務(wù)打亂，由學(xué)生隨機抽取任務(wù)，在課下每個學(xué)生要把自己的表演內(nèi)容寫下來，上課時間表演所選內(nèi)容。

優(yōu)點：這樣既練習(xí)了學(xué)生的語言交際，也強化了學(xué)生的書寫能力，大部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強烈，會盡可能的把任務(wù)的內(nèi)容完整豐富，對于一些不太積極地學(xué)生，也參與到其中來，也可以或多或少調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。值得注意的是，學(xué)生想把內(nèi)容表現(xiàn)的豐富生動，可以夾雜英語。如果給學(xué)生太多的限制，反而達(dá)不到語言點的有效使用。

缺點：這樣分組表演胡占用很多課堂時間，建議在小結(jié)復(fù)習(xí)時這個方法比較好。一個小組表演時，其他組的成員會忙著自己組的事情，所以在一個組表演完之后老師要適時提問問題。而且要讓每個組說出是否存在表達(dá)錯誤，如何糾正，這樣可以產(chǎn)生“信息差”讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個人”，這句話對于小一點的孩子有一些不切實際，更何

況是在異國他鄉(xiāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和國內(nèi)的不能同日而語，然而相同的是孩子們的好奇心。作為師者，“授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮”。抓住孩子們的求知欲和好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們寓學(xué)于樂。

如何控制課堂秩序

解偉

關(guān)鍵詞：溝通

尼泊爾的老師曾經(jīng)告訴我，對待尼泊爾的學(xué)生不要太友善。也許就是因為這樣的想法，所以老師和學(xué)生對體罰打罵都習(xí)以為常了吧。但中國是不提倡這些的，因此漢語教師志愿者的課堂氛圍，大多數(shù)情況下都是輕松的。這種氛圍在我看來，是理想的，也是孩子們喜歡的，但是“物極必反”，結(jié)果有時讓人很傷心。孩子畢竟不懂事，這種和尼泊爾老師截然不同的課堂氛圍，使孩子在無形中會擴(kuò)大權(quán)利，在課堂上為所欲為，甚至是不屑。如果得不到及時的遏止與引導(dǎo)，孩子

們就會形成一種極其不良的習(xí)慣，使得漢語課堂的秩序長期無法控制。如果課堂秩序都保證不了，還如何談教學(xué)？

解決方法：首先，我認(rèn)為必須要和學(xué)校溝通，讓學(xué)校知道他們的孩子到底處在一種什么樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要借助學(xué)校的力量對孩子進(jìn)行警示和懲罰。因為有時這可能是前任甚至是前幾任志愿者遺留下來的問題，所以要整頓，就一定要加力度大，一定要有效果。其次，我認(rèn)為要和學(xué)生溝通，知道他們到底為什么這樣做，是不是自己的課程或言行有問題。再次，我認(rèn)為志愿者在設(shè)計課程的時候，一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，并且要對此興趣點進(jìn)行分層。也就是說，在授課的時候，你要關(guān)注到所有的學(xué)生，牢牢地把握住不同層次的學(xué)生，比如學(xué)得最快的，比較快的，最慢的，調(diào)皮不愛學(xué)的，調(diào)皮聰明的，安靜好學(xué)的，安靜不好學(xué)的，要在一個大體的框架之下，給他們稍有差別的任務(wù)，讓他們都有事情可做。

談?wù)勀岵礌枬h語教學(xué)中筆記本的使用問題

兼論教學(xué)工作規(guī)范化問題

李加方

關(guān)鍵詞：教材問題、筆記問題、教學(xué)經(jīng)驗

目前，尼泊爾開展?jié)h語教學(xué)的中小學(xué)校都已獲贈部分教材，一定程度上解決了教材稀缺的問題。但是，相對于數(shù)量龐大的漢語學(xué)習(xí)者來說，獲贈的這部分教材還是不夠，不能解決全部問題。一般說來，目前學(xué)習(xí)漢語的尼泊爾學(xué)生，基本上三人左右共用一本漢語教材（具體情況詳見拙作《我校教材使用情況匯報》）。

做課堂筆記和家庭作業(yè)作為教學(xué)工作的重要一環(huán)，歷來受到教學(xué)專家的重視。對于尼泊爾學(xué)生而言，認(rèn)真做好課堂筆記和家庭作業(yè)，不僅能起到練習(xí)和復(fù)習(xí)的作用，更能在很大程度上彌補教材不足帶來的負(fù)面影響。一本工整、完整地記錄了課堂筆記和寫滿家庭作業(yè)的筆記本，對學(xué)生來說就是一本很好的教材。有了這個筆記本，學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)等就有了依據(jù)。沒有這樣一個筆記本，教材又不足，那么大部分學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的時間僅限于課堂，課后連漢語的影子都見不到了，教學(xué)效果可想而之。正是明白這一點，所以從一開始我就特別強調(diào)筆記本的使用問題。

下面我就具體談?wù)勀岵礌枌W(xué)生筆記本使用過程中遇到的問題及其對策，供新老志愿者參考。

不按要求準(zhǔn)備筆記本。進(jìn)入一所新學(xué)校，走進(jìn)一個新班級，筆記本問題都是我第一節(jié)課特別強調(diào)的內(nèi)容之一，要求所有學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)準(zhǔn)備一個專門筆記本，供漢語學(xué)習(xí)適用。要求提出來后，每次執(zhí)行起來都會遇到不少問題。有的學(xué)生課堂上隨便準(zhǔn)備一張紙，那就是他的筆記本；有的學(xué)生把別的科目的筆記本拿出來，就在上面胡亂做筆記；有的學(xué)生把以前用過的僅剩幾頁的筆記本拿出來，作為漢語筆記本使用。這些是剛開始的時候最容易出現(xiàn)的三種情況。針對這三種情況，我明確提出要求：漢語筆記本必須是全新的完整的筆記本。這樣問題又來了，很多學(xué)生遲遲拿不出一個筆記本來。學(xué)生的借口很多，其中最常用的一個就是父母不給買。這種情況是個別存在的，有的學(xué)生父母外出或無時間或不理解等原因，未及時給孩子準(zhǔn)備漢語筆記本。但更多的時候這只是學(xué)生的一個借

口，只要學(xué)生認(rèn)識到位，不停地跟家長反應(yīng)，再不理解的家長，準(zhǔn)備一個筆記本都不是問題。因此，壓力還得加在學(xué)生身上，獎懲并用。我常用的“獎”是：哪一個班級準(zhǔn)備好了筆記本，就給全班每人發(fā)一個小獎品，越早準(zhǔn)備好的，獎品越多越好。這招對尼泊爾孩子來說挺奏效，特別是低年級孩子。為了得到小獎品，班級之間會競爭，同學(xué)之間會監(jiān)督，你再使使勁兒，慢慢地筆記本就一本不差地擺在你面前了。

忘帶筆記本。筆記本準(zhǔn)備好了，隨后常出現(xiàn)的問題是，經(jīng)常會有學(xué)生忘記帶筆記本。尼泊爾學(xué)生學(xué)漢語，每周一般兩節(jié)課，更少的每周只有一節(jié)。課時少，學(xué)生容易搞混，因此經(jīng)常有部分學(xué)生忘記帶筆記本來上課。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，這主要跟教師的要求和學(xué)生的認(rèn)識有關(guān)系。剛開始的時候，一般會有很多學(xué)生忘記帶筆記本，有的是真的忘了，但大部分情況是：學(xué)生認(rèn)識不到位，或態(tài)度不端正，不愿意帶。這個時候教師的態(tài)度就至關(guān)重要。如果教師要求不嚴(yán)，放任自流，那么帶筆記本來上課的學(xué)生會越來越少，直至沒有。因此，從一開始教師就必須嚴(yán)格要求。就我而言，每節(jié)課上課的第一件事，就是花個幾分鐘，挨個檢查學(xué)生筆記本。對于未帶筆記本的學(xué)生，問清緣由，并采取一些“軟懲罰”措施，如在本子上寫上一百個“Iamsorry”等，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。教師嚴(yán)格要求，學(xué)生的認(rèn)識就跟上了，忘帶筆記本的情況就會逐漸少之又少。對于極少數(shù)由于特殊原因沒帶筆記本的，要求學(xué)生寫在一張紙上，回去謄抄，并嚴(yán)格檢查。

丟失筆記本。尼泊爾學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生有的年紀(jì)小，一不小心就把筆記本弄丟了，年紀(jì)大的偶爾也會弄丟筆記本。針對這個問題，最基本的做法是筆記本丟失后，必須及時準(zhǔn)備一個新本子，并且將以前的所有筆記完整工整地謄抄一遍，教師嚴(yán)格檢查。有了將以前的所有筆記完整工整地謄抄一遍的要求，學(xué)生就會特別小心自己的筆記本，筆記本丟失的比率也會大大減少。

亂寫亂畫，撕扯，弄臟筆記本。有的學(xué)生喜歡在筆記本上亂寫亂花，需要紙張的時候也會從漢語筆記本上撕扯，或者根本不愛護(hù)自己的筆記本，臟亂不堪。針對這些問題，首先是教師的要求必須明確，不許在漢語筆記本上亂寫亂畫，不許從漢語筆記本撕扯紙張，不許弄臟弄破漢語筆記本。其次是要有一定的獎懲措施，一月、一季度或一學(xué)期對筆記本進(jìn)行一次大檢查，工整、完整、整潔的給予獎勵，不規(guī)范的按要求整改，實在不行的準(zhǔn)備新筆記本，再謄抄所有筆記。

教師從嚴(yán)要求學(xué)生，是天經(jīng)地義的事。然而漢語教師從嚴(yán)要求學(xué)生，目前來說或許會碰到一些阻力。因為對于大部分尼泊爾學(xué)校和家長而言，漢語課就是一種業(yè)余選修課，玩著學(xué)就是了，沒必要“動真格”，因此不太理解和支持漢語教師的從嚴(yán)要求。學(xué)校和家長唱點反調(diào)，部分慵懶的學(xué)生更如獲至寶，跟教師頂著，最終使得全校的情況都不理想。也許正是這樣一些原因吧，尼泊爾的教學(xué)工作還存在一些不規(guī)范的地方。就筆記本而言，根據(jù)筆者了解的情況，部分學(xué)校學(xué)生要么沒有筆記本，要么有筆記本的學(xué)生較少，或者學(xué)生的筆記本殘缺不全，臟亂不堪。能夠從嚴(yán)要求，讓全校漢語學(xué)生都拿得出一個完整、工整、整潔的筆記本的，不多。針對這些問題，我個人認(rèn)為，學(xué)校和家長的認(rèn)識問題我們暫時不能改變，但最關(guān)鍵的是我們漢語教師不能跟他們一個認(rèn)識。尼泊爾學(xué)校漢語教學(xué)的規(guī)范問題，我們漢語教師絕得不能隨波逐流，而是應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)要求，即使頂著一定壓力，也要把工作做規(guī)范，做嚴(yán)謹(jǐn)。只要掌握方式方法，再加強與學(xué)校和家長的溝通，就能從嚴(yán)地把我們的工作做好，把尼泊爾漢推事業(yè)推向前進(jìn)。

興趣教學(xué)

李明明

關(guān)鍵詞：教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧、文化教學(xué)

因為是剛畢業(yè)的新手，所以我的教學(xué)是在摸索中前進(jìn)。但我堅持的原則是盡量調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們的興趣。以前，老師們常說興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，興趣是巨大的原動力。我的課堂就要讓學(xué)生們覺得漢語很有意思，不難學(xué)。

7個月過去了，我的教學(xué)主要分為3個階段。

第一階段，根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開漢語教學(xué)，慢慢融入他們的學(xué)習(xí)生活。

1.卡片涂鴉法：

來到這所學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)孩子們動手能力強，喜動不喜靜，非常喜歡畫畫，而他們又都不愿寫漢字，于是我就讓他們把漢字寫在卡片上，然后就可以自由設(shè)計自己的圖片了，最后把圖片收集上來進(jìn)行展覽，孩子們都很高興。

零起點的孩子，尤其是一年級的孩子，注意力時間短，接受能力有限，因此每堂課講的內(nèi)容不能太多，講課時間應(yīng)控制在10分鐘之內(nèi)，剩下的時間用來做練習(xí)以便于孩子們記憶消化。練習(xí)有時是把漢字抄寫一下，再用彩筆描寫，相當(dāng)于寫了2遍；有時是把所學(xué)內(nèi)容編成有節(jié)奏的歌謠，在孩子們涂鴉的時候，一遍遍的唱。例如：學(xué)習(xí)水果的時候。

水果，水果，F(xiàn)ruits。蘋果，蘋果，A_pple。香蕉，香蕉，Ba_na_na.橙子，橙子，Orange。Pear,Pear,梨。Peach,Peach,桃。西瓜，西瓜，Water_mellon

（一年級孩子在學(xué)習(xí)數(shù)字時涂鴉作品）

（二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)身體部位時涂鴉）

（三年級作品禮貌用語）

（暑假作業(yè)讓孩子們用彩筆描寫漢字，獎勵笑臉小貼畫。）

2.兒歌學(xué)習(xí)法：

這里的孩子也很喜歡唱歌。因此，在教孩子們學(xué)習(xí)漢語字母的時候，把字母編排成了兒歌，孩子們很感興趣，兩節(jié)課就會唱了，有的孩子見到我就唱這首歌。

（一年級的漢語字母歌）（一年級的孩子們在唱漢語字母歌）學(xué)“有”字句時，從網(wǎng)上下載的歌謠：小狗小貓真可愛。我有一只狗，Ihaveasmalldog.

你有一只貓，Youhaveasmallcat.他有兩匹馬，Hehastwohorses.她有三只鳥,Shehasthreebirds.

還有五條大金魚。Therearefivebiggoldfish小狗小貓真可愛，littledogandcatarereallyc

人人見了人人愛。Everyoneseesthemeveryoneloves

（5年級唱“小狗小貓真可愛”的兒歌）（1年級找朋友）

3作業(yè)激勵法

同時，只要他們認(rèn)真完成課堂作業(yè)和課后作業(yè)，我都會發(fā)給他們小貼畫以資鼓勵。這也做提高了他們寫漢字的積極性，為了得到小貼畫，他們都會積極地去寫。而且，過一段時間，我也會換小貼畫的種類。

（一年級孩子作業(yè)）（三年級孩子作業(yè)）第二階段，孩子們對課堂涂鴉和用彩筆描漢字漸漸失去了興趣。于是，我又通過上網(wǎng)查資料看漢辦的教學(xué)光盤，并根據(jù)課本內(nèi)容編排了很多簡便易行又有趣的游戲，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在課堂設(shè)計中盡量加入一些趣味性強的環(huán)節(jié)，寓教于樂，讓學(xué)生們在娛樂中學(xué)習(xí)。比如，通過“描述猜詞”、“繪畫猜詞”等類似于小游戲的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們在趣味活動中學(xué)會生詞。

游戲一：玩跳棋，學(xué)漢語

把學(xué)生分成兩組，一組問問題，一組回答，循環(huán)進(jìn)行。

（上圖是在學(xué)：今天星期幾？）（句型：你喜歡吃/喝什么？你喜歡什么動物？）

規(guī)則：

IfyouseeSolidFood+Ask你喜歡吃什么？IfyouseeLiquidFood+Ask你喜歡喝什么？Ifyouseeanimals+Ask你喜歡什么動物？

這個游戲效果很不錯，很多單詞，在玩兒幾遍游戲之后，幾乎都會念了。老師需要做的就是在旁邊適時的糾一下音。例如：“小貓”和“熊貓”，他們經(jīng)常搞混了，總是把“小貓”讀成“熊貓”。

（注：此游戲適合小班授課，人數(shù)最好控制在10人以內(nèi)。）

游戲二：擊鼓傳花

1.隨機抽一人到講臺“擊鼓”2.在“擊鼓”同時傳遞毽子

3.鼓聲停止，毽子在誰手里就得回答“擊鼓”者問題。

（3年級你喜歡吃什么？喝什么？）（2年級她/他是誰？）這個游戲效果不是很好。我一開始是自己敲鼓問問題，后來選出幾個回答好的，讓他們敲鼓問問題。誰知道，孩子們把注意力都放在了敲鼓和傳毽子上了，都在爭誰敲鼓，而忽略學(xué)習(xí)知識，回答問題也不積極。最好的辦法是，老師敲鼓并問問題，而且要控制好節(jié)奏，孩子不會掌握節(jié)奏，只是想多敲幾下鼓。

（注：此游戲適合人數(shù)多的班級授課）游戲三：拍“蒼蠅”。

用報紙和硬紙片做成蒼蠅拍，學(xué)生兩人或三人一組，將黑板上生詞當(dāng)作“蒼蠅”，聽到其他同學(xué)念出生詞，以最快的速度拍中者勝出。

（注：這個游戲的效果也很好，既鍛煉了孩子們的聽力，也加深了對漢字的印象，而且可操作性很強。不過，老師要維持好秩序，要有序進(jìn)行。）

游戲四：角色扮演

為了把學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，我在教完了對話句型后，便讓他們自己掌控課堂，角色互換，角色扮演。請某個孩子到前面扮演老師，提問問題，其他孩子回答。或是把學(xué)生分成幾組，表演學(xué)過的句型。這樣，可以吸引他們的注意力，同時又提高了學(xué)習(xí)效率。

(四年級的學(xué)生你叫什么？你幾歲了？你是哪國人？)

（五年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)時間。現(xiàn)在幾點？）

（四年級的學(xué)生現(xiàn)在幾點？）

第三階段，時間長了，孩子們和我很是熟悉了，課堂紀(jì)律每況愈下。在綜合運用以上2個階段的教學(xué)手段的同時，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡剪紙。于是，我用上網(wǎng)搜到了好多簡單易教的的兒童剪紙教程，并把剪紙融入到我的教學(xué)中，以提高他們的積極性。

剪紙欣賞課，通過剪紙課了解中國的風(fēng)俗文化。第一堂剪紙課，教他們剪了“”字，并介紹了關(guān)于字的風(fēng)俗文化。同時復(fù)習(xí)了，以前學(xué)過的喜歡的“喜”，兩個“喜”就是“”。

（5年級剪字）

剪紙誘惑法。以后上課時，告訴孩子們，只要他們聽話，維持好課堂紀(jì)律并迅速完成課堂任務(wù)，就教給他們各種花樣的剪紙。否則，浪費課堂時間，就沒機會剪紙了，以此約束他們遵守課堂紀(jì)律，并誘惑他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。（為了節(jié)約時間，課下我把紙片都疊好并畫好圖樣，并告訴他們，課堂上調(diào)皮的孩子就不發(fā)給他們剪紙的紙片。）

（3年級剪小花）（5年級剪花朵）

剪紙教學(xué)。通過上網(wǎng)查資料，發(fā)現(xiàn)很多周圍的事物都可以用剪紙剪出來。于是，我把剪紙融入了我的漢語教學(xué)。例如，下圖學(xué)習(xí)句型，花是紅的，房子是黃的。孩子們對漢語更感興趣了。

（2年級學(xué)生剪小花和房子）

此外，在過節(jié)日時，比如圣誕節(jié)，我會因時利導(dǎo)，教他們制作節(jié)日卡片。

（3年級祝你圣誕快樂！）

除此之外，豐富課程內(nèi)容，不局限于課文課本，讓學(xué)生了解到更多和中國相關(guān)的文化知識。比如，除了會話課程以外，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們觀看中國曲藝、電影、北京城市介紹、中國美食介紹等紀(jì)錄片，通過生動形象的影像讓學(xué)生不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的興趣還幫助他們了解了中國的文化。

（5年級包餃子）

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注意貼近生活，與日常活動息息相關(guān)。讓學(xué)生對漢語感興

趣，讓學(xué)生們覺得漢語就在身邊，很熟悉，而不是在書本上的句子。

教學(xué)反思教案的編寫

李瑞艷

關(guān)鍵詞：教案編寫、教學(xué)過程

從剛走出校園的非對外漢語專業(yè)的應(yīng)屆生，到從事海外漢推工作的志愿者，這七個月的歷程對我來說非常的深刻。

剛剛來到尼泊爾時，我對漢推工作充滿信心，覺得自己在培訓(xùn)過程中的所學(xué)所感一定能夠讓我的教學(xué)工作有條不紊，但是當(dāng)我真正從事漢語教師這一職業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的困難遠(yuǎn)比我想象得還要多。比如說課堂秩序的調(diào)控，如何吸引學(xué)生的注意力，課堂時間的掌握等等。

作為一個非對外漢語專業(yè)的應(yīng)屆生來講，無論是對外漢語知識的掌握還是社會經(jīng)驗的深淺，我都是不充足的，所以當(dāng)我的理想和現(xiàn)實發(fā)生沖突時，我一時之間不知道該如何處理。因此，當(dāng)我感到茫然不知所措時，樂觀和積極地心態(tài)是十分重要的。每一種困難都是一種挑戰(zhàn)，我們只有在不斷地迎接挑戰(zhàn)中得以成長。所以，無論前一天有多糟糕，我們都要以全新的、樂觀的、積極地面孔去迎接新的一天的到來，告訴自己沒有什么砍兒過不去，每件事都要慢慢來，切忌心浮氣躁和好高騖遠(yuǎn)。

我總認(rèn)為心態(tài)是很重要的，如果每天都愁眉苦臉的，覺得生活沒有什么意義，又怎么去開展海外教學(xué)工作呢？所以提醒自己每天開開心心，享受生活。調(diào)整好心態(tài)后，接下來要注意的就是教學(xué)方法了。教學(xué)方法不在于超越和創(chuàng)新，而在于因材施教，只要是適合學(xué)生的方法就是好方法。

因為每周每個年級每個班都有兩節(jié)漢語課，所以我一般計劃第一節(jié)漢語課學(xué)習(xí)新課，第二節(jié)漢語課復(fù)習(xí)舊知。在講授新課的過程中，我一般采用以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1、圖片導(dǎo)入。因為我隨身帶了《快樂漢語》的詞語卡片，所以我一般都會用這些詞語卡片進(jìn)行新課的導(dǎo)入。學(xué)生們對于鮮艷的圖片和生動的形象比較敏感，所以圖片的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力。在講授家庭和食物的時候，我還會自己繪制一些圖片，學(xué)生們會因為這些圖片是老師親手制作的而感到十分有趣。在課堂結(jié)束后，可以把自己制作的卡片送給表現(xiàn)較好的學(xué)生作為獎勵。

2、新課的講授。在講授過程中，我一般會先把生字詞呈現(xiàn)在黑板上，拼音與漢字是作為一個整體進(jìn)行教授的，因此學(xué)生對于拼音和漢字在最初的感性認(rèn)識上就有了整體概念。生字詞的學(xué)習(xí)先是由老師領(lǐng)讀，在學(xué)生跟讀的過程中進(jìn)行全體糾音，然后開展詞語訓(xùn)練游戲，進(jìn)行個別糾音。我一般采用的游戲是競爭類的游戲，全班分為兩組或者兩組以上，開展“大小聲”和“1”游戲。雖然我采用的游戲并不是很多，但是學(xué)生對于競賽類的形式非常著迷，而且特別喜歡“大小聲”的鍛煉形式。

句型的講解一般是用英文釋義，然后給學(xué)生5到10分鐘進(jìn)行聯(lián)系，接下來讓學(xué)生分組表演。就像我們在國內(nèi)學(xué)習(xí)英文時鍛煉口語的方式一樣，不過記得準(zhǔn)備一些小禮品對表現(xiàn)較好的予以獎勵，這樣可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

3、對本堂所學(xué)知識的回顧和總結(jié)。在課堂剩余的5分鐘內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧所有字詞和句型。這時候的學(xué)生通常處于比較亢奮的狀態(tài)，因為在講授的過程中多次使用游戲和表演，獎懲兼?zhèn)�，所以這時候帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，課堂效果一般不錯。

在新課講授完畢后，在第二節(jié)課的復(fù)習(xí)過程中，一般是把習(xí)題呈現(xiàn)在黑板上，然后學(xué)生們抄寫繼而完成習(xí)題。習(xí)題的形式一般是連線和翻譯，有時候也會讓學(xué)生表演對話。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會對這幾種練習(xí)形式非常熟悉，因此在中文考試中使用這些考題形式，學(xué)生做起來也不會有太大的不適應(yīng)。

良好的心態(tài)，有序的教學(xué)活動似乎已經(jīng)足以應(yīng)付在異國的生活，但是還要記得，在學(xué)校工作的過程中，時刻保持微笑。臉上總是帶著微笑，既會讓看到你的人對你產(chǎn)生良好的印象，也會對自己起到積極地心理暗示。

以上主要是我對于自己教學(xué)工作方面的反思，但是仍然有很多不盡如人意之處。在開展教學(xué)的過程中，有時候會因為課堂秩序混亂而大發(fā)雷霆，特別是在游戲過程中，學(xué)生們由于過分投入游戲而忽略了正確的漢語發(fā)音；學(xué)生表演對話時，會忽略一些成都較差的學(xué)生，無法顧及全部；習(xí)題的操練上，有些學(xué)生會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象這些問題都是在以后教學(xué)活動的開展過程中要注意和改善的地方。百分百的投入+良好的心態(tài)+明確的課堂計劃+微笑=你是一名合格的漢推志愿者！

如何與同事相處

----李延梟

關(guān)鍵詞：同事相處

時間，你就這么無情的從我面前面無表情的劃過。當(dāng)現(xiàn)在再看看自己的日記

時才意識到時間已經(jīng)匆匆走過了。

在此，將自己在尼泊爾的這些時日里摸索出來的一些經(jīng)驗做一個總結(jié)，可以給后來的新人們一點小小的啟示。

1.校園人際關(guān)系篇：

自己初次來到這個陌生的國度，首次接觸到這里的同事們，這里的學(xué)生們。擺在自己面前的第一個問題就是如何讓自己能很好的融入到這里。剛剛到這里，由于語言的障礙總是多多少少的會有些障礙，但是依舊要讓自己去適應(yīng)他們的英語發(fā)音。初到學(xué)校，校長是肯定要拜訪的，作為一校之長，他就是我的總上司。在這里他們很難見到或者從未見到過那些具有傳統(tǒng)中國色彩的禮品。對于他們來說這些東西他們很感興趣，也很喜歡，因此通過禮品可以很好的拉近校長與你的距離，加深他對你的好感。

給老師們禮品一定要做到一視同仁，禮物都一樣這樣也不會讓別的老師對自己有意見。除此之外，以后時間長了對于在自己生活上對自己很照顧的老師們，做飯的師傅，學(xué)校的門衛(wèi)都可以有所表示，這樣自己以后的生活也會更加如意些�；蛟S一個小小的中國結(jié)卻可以讓廚子在給你做飯時更加用心。

剩下的就是自己的學(xué)生了。要記住，不可偏向自己喜歡的學(xué)生，如果因為你喜歡這個學(xué)生而送了他禮品這樣不出一天全學(xué)校的學(xué)生都會知道中國老師送他東西了，都會吵著給你要，到時候的局面將很難收拾。所以這個原則一定要把握好�？梢詭�些小的貼紙，對于作業(yè)好的給本子上貼上一個，既能讓學(xué)生喜歡你同時也可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生眾多，貼紙數(shù)量也是有限的，所以最好帶上幾個備用的小卡通印章，一盒印泥。這樣就好辦多了，直接蓋章，經(jīng)濟(jì)實惠。

這樣下來，差不多自己在學(xué)校的基本地位就鞏固住了，最起碼會給全校的師生留下一個很好的第一印象。剩下的就是如何開展好工作了，這些就要靠自己更加的努力教學(xué)了。

2.交友交際篇。

在這里，工作之外我們還要融入到他們這個社會中。作為一名外國人我們也要時刻把自己當(dāng)做中國的名片讓更多的人認(rèn)識自己，喜歡自己。因為你就是中國，喜歡你就是喜歡中國人。平時也會經(jīng)常的參加一些老師們的party，作為一名外國友人他們會很重視你邀請你。在他們的party上我們同樣的會是焦點。有時候甚至?xí)�蓋過Party主角的“風(fēng)頭“。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你是外國人時會很感興趣的來與你交談。這樣就會在不知不覺中認(rèn)識更多的朋友，擴(kuò)大自己的影響力，同時也是在擴(kuò)大中國的影響力。除了party還有野餐活動以及學(xué)生的生日老師的婚禮。這些場合都是自己會在以后的教學(xué)過程中遇到的。

對于婚禮和生日宴請，作為一個中國人每次前往我都會攜禮前往，讓人喜上加喜，也更喜歡你，更能很好的融入他們。在這里，一個地區(qū)會有很多學(xué)校都有中國老師，自己在閑暇時應(yīng)該經(jīng)常到別的學(xué)校去讓別的學(xué)校的師生認(rèn)識自己了解自己。這樣在整個這個地區(qū)將會有很多的人都認(rèn)識你，你會發(fā)現(xiàn)走在大街小巷經(jīng)常會聽見學(xué)生們突然的呼喊：“老師好”，或許你自己并不認(rèn)識他們但是他們卻早已認(rèn)識了你。就這樣慢慢的擴(kuò)大著自己的交際圈，讓越來越多的人認(rèn)識你，認(rèn)識中國。

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

劉婷

關(guān)鍵詞：教學(xué)經(jīng)驗、活動經(jīng)驗總結(jié)

在學(xué)校教學(xué)已經(jīng)半年有余了，每天與那些可愛的孩子朝夕相處，感情也日益加深。下面就我在與他們交流和教學(xué)中的經(jīng)驗做一總結(jié)。

一．從教學(xué)內(nèi)容上來說

首先說一、二年級，這些孩子本來就比較小，英語說得還不怎么好，而且我們學(xué)校還同時進(jìn)行法語教學(xué)，所以對于教學(xué)生漢語來說比較需要老師的細(xì)心策劃。首先給小孩子上課，一定要放得開。要把自己當(dāng)成個孩子一樣，不要覺得做些孩子似的動作丟人。在教學(xué)內(nèi)容上，不要安排太多的內(nèi)容，以漢語樂園為參考資料，教學(xué)以名詞為主。最好采取專題教學(xué)，比如說水果教學(xué)，數(shù)字教學(xué)，文具教學(xué)，動物教學(xué)，食品教學(xué)，飲料類教學(xué)等，每節(jié)課安排的新詞不要超過六個，最好是采用拼音教學(xué)，不要涉及漢字。如果要插入漢字教學(xué)，最好只寫一兩個詞。尼泊爾的孩子很喜歡寫字，畫畫，他們會把寫漢字當(dāng)成畫畫一樣來寫，寫得也很好。但是對他們來說，寫出來很容易，記下來怎么寫就比較難了。

對于四五年級的孩子，他們的英語水平已經(jīng)很流利了，可以參照快樂漢語進(jìn)行單詞和句型的教學(xué)，可以進(jìn)行簡單的漢字教學(xué)，像“你好，北京，再見，早上好”一些基礎(chǔ)的漢字，及漢字部件的構(gòu)成和漢字書寫的順序等等。

二．教學(xué)形式方面

當(dāng)你決定這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后，就要進(jìn)行游戲設(shè)計，孩子們比較喜歡的游戲，我比較常用的有卡片游戲，大小聲游戲，玩轉(zhuǎn)單詞游戲，聽寫游戲等。

我最經(jīng)常用的游戲是卡片游戲，因為這個游戲比較適用于任何教學(xué)內(nèi)容，比如說水果游戲，自己畫幾個水果，寫上名字，然后在教完新詞之后，領(lǐng)讀三次，抽查一次，覺得他們都記得差不多的時候，再進(jìn)行游戲，選五六個孩子（記憶比較好的）上前進(jìn)行游戲，分發(fā)卡片然后老師用英文說指令，讓孩子用中文重復(fù)，在進(jìn)行動作，比如老師說“AppleAppleturn”讓孩子重復(fù)“蘋果，蘋果，turn”這樣的記憶效果更佳。大小聲也是個很好的游戲但是一定要控制好學(xué)生，大聲的時候不要去喊。數(shù)字教學(xué)的游戲設(shè)計就比較多了，可以是全班傳球接力數(shù)數(shù)，如果你的教室夠大的話，可以用“圍圈跑步找朋友”老師用中文說數(shù)字讓學(xué)生自己

按數(shù)量結(jié)成隊伍實踐來說的話，這個游戲很受歡迎。

玩轉(zhuǎn)單詞游戲是用來復(fù)習(xí)是使用的，老師做一個單詞小冊子，給這些孩子用的一定要做的十分的精美、可愛，然后讓學(xué)生自己抽取卡片，然后自己在讀出卡片上的單詞，翻譯成英文的意思。

聽寫游戲我用的也較多，比如說學(xué)完了水果顏色之后，老師說蘋果，讓學(xué)生在黑板上畫形狀，說顏色讓孩子們自己涂色，學(xué)完了身體部位，在黑板上畫幾張空白的臉讓孩子們上前貼部位例如老師說“鼻子“讓孩子在空白的臉上畫出鼻子”等等，這個游戲也十分受大家的歡迎。

體驗其中游戲是指，我們學(xué)的單詞有一些是在課堂中會找到實物的一些詞，比如顏色，身體部位，教具，文具用品等，在學(xué)這些詞的時候一定要用實物，這樣容易幫助孩子們記憶，比如學(xué)顏色的時候，你可以問大家“誰誰誰穿著什么顏色的衣服啊”讓他們用英文回答之后教授中文，然后大家一起喊那個孩子的名字和穿的衣服顏色。我們學(xué)校的學(xué)生都被分成各個顏色的陣營，有紅營，藍(lán)營，綠營，黃營。每個人都屬于不同的房子，學(xué)完這些顏色之后可以問他們你們是哪個房子的啊，讓他們用中文回答。在學(xué)教具的時候，教具就在教室，很容易舉出實物進(jìn)行教學(xué)，學(xué)文具的時候，讓他們都把自己的文具拿出來，學(xué)完之后，老師指名字，讓學(xué)生區(qū)分各個文具的名稱。

對于高年級的孩子可以加上句型的教授，但游戲設(shè)計也必不可缺。他們比較喜歡的大小聲游戲，體驗其中游戲等等。

以上是對一些游戲的總結(jié)，接下來，我想就舉辦活動跟大家分享一些自己的經(jīng)驗。

三，一些活動經(jīng)驗的總結(jié)

在這七個月了，我舉辦的活動大概有：在學(xué)校父母節(jié)的時候，教學(xué)生們歌伴舞《找朋友》，周年慶的時候扇子舞《風(fēng)含情水含笑》，圣誕節(jié)的時候組織中文歌曲，并組織學(xué)生們提交材料做中文展板。

《找朋友》是教授的四年級的孩子，歌曲也比較簡單，孩子一共是40多個，首先要分出唱歌和跳舞的，這個是讓學(xué)生們自動選擇，說出舞者的數(shù)量，報滿為止。當(dāng)你把他們分開之后就出問題了，你教唱歌的時候，跳舞的就會說話，玩。你教跳舞的時候，唱歌的就會亂，所以，你先找出這些孩子中比較找學(xué)生們自己

喜歡的，然后讓他當(dāng)小班長，給他權(quán)利讓他做個指揮，誰說話就記上他的名字，給Grumpy對于孩子來說，他們喜歡要“smileface”

不愿意要“Grumpyface”。這是對紀(jì)律的約束，還有就是進(jìn)行淘汰制，有些孩子他不好好唱，你就嚇唬她，如果不好好唱就不讓他上臺。對于這些小孩子來說，嚇唬和哄都是必須要的，他們表現(xiàn)好了，給點巧克力或者是”smileface”就很管用。

對于大年紀(jì)的來說，就是另外一種情況了，周年慶的時候扇子舞《風(fēng)含情水含笑》我選的是七八年級的女孩子，到了叛逆期了很難管理，但是他們已經(jīng)具有了一些能理解人的心智，所以可以跟他們講道理。剛開始跟你學(xué)習(xí)的時候，就要開始鼓勵他們，夸獎永遠(yuǎn)比批評來的管用，最重要的一點“做他們的朋友”我們都是從那個年紀(jì)經(jīng)過的，這些孩子他們叛逆，只有從心里把你當(dāng)朋友，那種水乳交融的感覺就是你自信的來源。閑下來的時候跟他們聊聊天，不要老是端著老師的架子，你做的一些事情給他們解釋清楚，你想讓兩個人換位子，要說明原因，“尊重你的孩子”這是最重要的。從易到難，不要去取笑任何一個孩子，跟我跳舞的孩子之中有一個長得又矮，又黑，又胖，那個孩子現(xiàn)在跟我的關(guān)系十分親密。在當(dāng)初選人的時候一共來的是七個女孩，我最初打算的是要五個孩子，我的助手老師讓我自己從他們當(dāng)中選，我一眼就看到了那個“丑女孩”，本想著不選他，我下意識的看了他一眼，就這一眼我就決定都要，那種滿含期待的眼睛。她也確實很不適合跳舞，協(xié)調(diào)能力不夠，但是很努力。后來借衣服的時候為了他重新找裁縫做衣服，改尺寸，不要露出半點的反感和討厭，每個人都是有心的，細(xì)膩的，他們就明白你為他們付出的，最后很成功，我在后臺看著他們揮舞著扇子，想想一個月的付出，我只想說一句話“值了”

組織中文展板的時候，要注意，把時間點提前，比如你要的作品是星期五用，就要把時間給他們定在星期三，尼泊爾人喜歡拖拖拉拉的，孩子們也是，要稍微給他們施加點壓力。再有就是，挑選完作品之后，沒被選上的孩子別忘了也要夸獎，或者是給“smileface”。這也是很重要的。

圣誕節(jié)教中文歌曲跟平時教他們一樣，每個老師在任教學(xué)校都有教孩子們歌曲的教學(xué)部分，我覺得，首先選歌很重要，要選取一些朗朗上口的，短小活潑的，例如“兩只老虎，找朋友，生日歌，運動歌，數(shù)鴨子”等等，注意從詞組開

始，教他們發(fā)音，一定要正確，要注意“d，t，ü”等的發(fā)音。教歌曲的時候最好加上動作和身體語言，這樣比較有趣，也易于孩子們記憶。

一年的時光過的真快，我珍惜跟他們在一起的每分每秒，這些都將成為我記憶中永不能抹去的燦爛旖旎。如果說最重要最珍貴的教學(xué)經(jīng)驗是什么，我會告訴你“愛他們，就像他們是你自己的親弟弟，妹妹

談?wù)勅绾巫寣W(xué)生喜歡我

劉曉

關(guān)鍵詞：師生相處、教學(xué)經(jīng)驗

在尼泊爾當(dāng)志愿者已經(jīng)將近兩年了，在這段時間里我學(xué)到了很多東西，也和學(xué)校的同學(xué)們、老師們建立了深厚的友誼。現(xiàn)在我就來談?wù)勥@兩年我是如何讓學(xué)生喜歡我的。

一、是要多微笑。作為一個外國人，一開始和本地人溝通是有一定的困難的，但是微笑是沒有國界的。所以在交流不方便的時候，一定要注意多微笑。這樣，即使有誤會也會煙消云散的。而且，多微笑，學(xué)生也會覺得你平易近人，從而喜歡你，喜歡你的課，也會對中國人有一個好的印象。

二、課下跟學(xué)生多交流、多聊天。了解學(xué)生對各種事物的想法以及對各種現(xiàn)象的看法，這樣才能知道他們在想什么，教課的時候才能根據(jù)學(xué)生的興趣來教。另外，聊天的時候還可以向他們多介紹中國的情況，滿足他們的好奇心。同時，跟學(xué)生交流多了，慢慢你就成了他們的朋友了，學(xué)生就會很喜歡你。

三、有時間的時候多跟老師學(xué)尼泊爾語。尼泊爾語有嚴(yán)格的敬語和一般的話語，跟老師學(xué)時他們會教你敬語，這樣對以后的交流有幫助。最重要的是，如果在教課或者課下和學(xué)生聊天的時候你能說幾句尼泊爾語，學(xué)生們會很開心，一下子就會喜歡你，而且他們學(xué)漢語的積極性會馬上提高，課堂的氣氛很快就活躍起來了。比如我教學(xué)生食物這一節(jié)的時候，我就先用尼泊爾語說，然后再用漢語，學(xué)生們很興奮，嘰嘰喳喳地跟我說這個用尼泊爾語怎么說，那個用尼泊爾語怎么說。這時候最重要的是要控制住課堂，因為尼泊爾的小孩子太活躍了，所以既要讓他們有興趣，又不能讓他們太興奮了。

四、提倡文化教學(xué)。雖然尼泊爾與中國是友好鄰邦，但是尼泊爾人們最中國的了解卻少之又少。我還記得剛來的時候，他們甚至問我，中國人是不是都留辮子之類的問題。他們對中國的認(rèn)識還停留在很多年以前，僅限于在電視上看到的那些。因此，我們在教課的時候就要多滲透一些關(guān)于文化的知識，讓尼泊爾的人們了解現(xiàn)在中國的情況。比如現(xiàn)在中國的城市是什么景象，人們穿什么樣的衣服，現(xiàn)代人們的生活方式是什么樣的。尼泊爾的人們對中國人的生活的各方面都是很感興趣的，我上課的時候教他們怎么用筷子，他們特別感興趣，沒分到筷子的就用兩只鉛筆練習(xí)。當(dāng)我告訴他們中國人民的交通方式時，他們都問這問那的，一

個個都特興奮。而且，他們對中國的節(jié)日很感興趣，因為尼泊爾節(jié)日很多。所以我就專門花了一堂課的時間給學(xué)生講中國的節(jié)日，并用電腦給他們放了中國人過節(jié)的介紹和視頻。

五、上課不能太單調(diào)，要采用多種教學(xué)方式。如果上課太單調(diào)了，學(xué)生就會失去興趣，甚至自己在下面做自己的事。

這里的學(xué)生很有畫畫天賦，我們就要利用這一點來教學(xué)。比如說，當(dāng)我教水果的時候，我就讓畫畫好的學(xué)生先把水果畫到黑板上，然后再教，這樣學(xué)生很快就能記住了，甚至做筆記的時候有的學(xué)生都會把水果也畫出來。還有，教身體部分的時候，我在黑板上簡單畫了一個小孩子，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做筆記的時候很用心的畫了一個小孩兒，并且工工整整地寫下了身體的各個部分，讓我很受感動。

如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)、沒有意思，那下課前就給學(xué)生放兩首歌，或者是放段電影，讓學(xué)生放松一下。這樣，不但學(xué)生放松了，學(xué)生還欣賞到了中文歌曲和電影，他們就會喜歡漢語課，喜歡漢語老師。

還有，在講課的時候，如果只是滿堂灌，而不講究方法，學(xué)生就會覺得乏味，這就需要我們想辦法，讓他們自己想知道、想去學(xué)。當(dāng)我講顏色這一節(jié)的時候，我先不說是要降哪個顏色，而是告訴他們這種顏色所代表的含義、運用的場合，讓學(xué)生去猜，猜對了再告訴他們這種顏色用漢語怎么說，這樣一來，他們就很想知道答案，每當(dāng)我一告訴他們用漢語怎么說，他們自己就很主動地去讀、去重復(fù)，自然記住得也就快了。

另外，在講課的時候，不能只教單詞，還要教句子。聯(lián)系句子的時候，老師和他們對話，他們就會很有成就感，覺得自己能和中國人交流了。慢慢地，漢語老師在他們心目中的位置就會越來越重要。

除此之外，講完課之后帶學(xué)生做做跟內(nèi)容有關(guān)的游戲也是很好的辦法。在做游戲的時候，不但練習(xí)了學(xué)習(xí)的新知識，還增進(jìn)了跟學(xué)生的關(guān)系，不失為一個好辦法。

六、獎勵與懲罰并用。在尼泊爾教小孩子，一味地當(dāng)老好先生是不可取的。這里的孩子們很活潑，也很淘氣，所以只給他們笑臉并不一定會有好的效果。當(dāng)學(xué)生回答問題正確了，或者是考試考好了，必要的獎勵是要給的，哪怕只有一塊

糖，學(xué)生們也會很高興。但是如果學(xué)生總是在課堂上搗亂，那就不能一味縱容了。因為大多數(shù)人都想學(xué)漢語，而個別學(xué)生搗亂不但影響老師上課的情緒，也影響大家學(xué)習(xí)，這時候老師就要厲害一些了。有時候我就會打他們手心一下，但是不能太使勁了。雖然學(xué)生不疼，但是通過這個方式，他們知道自己錯了，也不會恨老師，別的學(xué)生也會支持老師的做法，而且也會引以為戒，配合老師講課。

其實不管采用什么樣的方法，也不管是課上課下，當(dāng)我們跟學(xué)生在一起的時候，一定要尊重他們，這樣他們會覺得你是他們的朋友，就會喜歡你。此外，要多跟他們溝通，了解他們的心思，課下沒事多跟學(xué)生玩。由于我在學(xué)校住，跟學(xué)生在一起的時間就很多，因此放學(xué)了我就經(jīng)常跟學(xué)生在一起打球、聊天，跟他們在一起玩的多了，他們都拿我當(dāng)朋友，有什么心里事也會和我聊。所以，只要你拿真心對待學(xué)生，課下多交流，你就會成為他們的好朋友，他們就會喜歡你。

我的經(jīng)驗

劉艷

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法

經(jīng)驗總結(jié)都是從實際教學(xué)問題中及解決方法上汲取的，這里我就選取一些

我個人覺得有效的方法和大家分享。一、單詞的學(xué)習(xí)

在新單詞的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，如果只是單純地講出實際物體和相對漢語會顯得有點枯燥，如果將所講的單詞用簡筆畫在黑板上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞時也動手畫一畫，不僅活躍了課堂氣氛，也讓孩子們對漢語學(xué)習(xí)充滿興趣。二、句型練習(xí)

針對句型練習(xí)，選取相同的句型進(jìn)行變化練習(xí)，做到舉一反三。相同的句型變化一個單詞就會變成另一個意思，例如“你叫什么？我叫小紅。將“叫”變成“吃”，就會變成：“你吃什么？我吃面包�！痹趯W(xué)新句子的時候也可以鞏固一下舊句子，以此類推，可以變化多種句型。三、游戲互動

長時間的學(xué)習(xí)會讓孩子的積極性降低，進(jìn)行一些游戲進(jìn)行緩解枯燥氛圍很有必要，在進(jìn)行游戲時，最好將學(xué)生和老師自己分成兩個比賽隊伍，這樣能增加學(xué)生想贏取勝利的積極性，也可以拉近學(xué)生和老師的距離。四、作業(yè)要及時留

上完一節(jié)課，最好的鞏固方式是留作業(yè)，這樣在一定程度上讓學(xué)生引起對這門課程的重視，也讓所學(xué)知識得到及時的復(fù)習(xí)，一舉兩得。

我是如何快速適應(yīng)當(dāng)?shù)厣�活�?/p>

羅建陽

關(guān)鍵詞：生活反思

在尼泊爾也有近兩年了，這么長的時間的接觸了解，以及現(xiàn)在的不斷反思，讓我也逐漸明白，如何快速的適應(yīng)并融入到尼泊爾當(dāng)?shù)氐纳�活中了�?/p>

首先，要走出去。而走出去，一是要多說，多問，以便更快速的了解當(dāng)?shù)氐慕煌ā�風(fēng)俗、生活習(xí)慣、居住環(huán)境等等。二是多和身邊的朋友交流，經(jīng)驗共享，這也能做到與人方便，與己方便。三是，工作當(dāng)中，既要和朋友分享經(jīng)驗，更要多和當(dāng)?shù)氐睦蠋熃涣�，切不能閉門造車。

其次，要時時保持一顆平常心。因為在尼泊爾將會面對諸多的困難，一是交通不便，如市內(nèi)出行，尤其是上下班高風(fēng)峰期，車少人多，道路擁擠。二是尼泊爾人的散漫拖沓，尤其是當(dāng)你急需辦某事的時候，能氣得人發(fā)瘋。三是飲食方面，很多地區(qū)，是需要購買純凈水的，而且全年每天都會不定時段的停電。四是工作當(dāng)中，學(xué)生是極其活躍的，老師往往會在控制課堂紀(jì)律方面失去分寸。所以，在面對這諸多困難時，要時時保持一顆平常心。

再者，還要不斷反思。一是經(jīng)驗交流之后的反思，能得到更好更合理的經(jīng)驗。一是克付困難后的反思，能在未來面對同樣的困難時，得到更完美的解決辦法。三是工作中的反思，能促使自己在以后的工作中不斷的進(jìn)步。四是關(guān)于“我們?yōu)槭裁磥磉@兒，我們來這兒的目的是什么？”問題的反思，能讓我們時刻以一顆平常心來面對一切，更能讓我們快速的適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳�活，勇敢的面對困難，肩負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

最后，就是如何合理安排自己的業(yè)余時間。由于尼泊爾的娛樂設(shè)施及方式的匱乏，這也直接導(dǎo)致了志愿者老師在空閑時間所能做的事少之又少。為了不渾渾噩噩的過日子，更能能心情愉悅的度過每一天，也為了能更快速的適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳�活，合理的安排自己的業(yè)余時間，就成了重中之重。一是以工作就是生活，生活就是工作的態(tài)度面對一切，才能在面對困難時，更積極勇敢的面對，去想法設(shè)法的解決。二是工作、娛樂、學(xué)習(xí)要分開，才能在做每一件事的時候全身心的投入進(jìn)去，才能在尼泊爾的日子里，不斷的提高自己。

總之，在尼泊爾就要以工作就是生活，生活就是工作的態(tài)度，時時保持一顆平常心，在和朋友的快樂分享中釋放一切，才能快速的適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳�活�?/p>

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