對外漢語教學的工作總結

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對外漢語教學的工作總結

在新加坡華文學校有一段時日了，小學和中學的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學的工作總結。

首先，應當加強與學生的交流，展現(xiàn)中國老師的特色，獲得學生的認可。老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠隔了華文學習的環(huán)境。經過深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學生與華語的距離，關鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學生之間的溝通不會太困難。其次，由于來自異國，這本身對學生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢作用，引導學生走進華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學生與華語的距離。

第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學生對華語的學習興趣。相對于文字，圖像和影像更能吸引學生的注意，因此在課余時間，我尋找各種與課文相關的材料來激發(fā)學生的想象，創(chuàng)造機會讓他們開口說華語。比如學習《可愛的新加坡》，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學生上黑板寫字或者口頭回答，并當場打分，這對于激勵學生有重要作用。

第三，創(chuàng)造一切條件讓學生開口說話。

中學學生的基本特點是會寫漢字，但不大愿意開口說華語，這是通病，好比中國人在中國校園里說英語。我們應當知道，一種語言的習得，單純掌握文字的書寫是遠遠不夠的，因為語言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說，我們事實上更愿意看到學生說華語比寫漢字好。因此在平時教學中，應當創(chuàng)造一切條件讓學生開口說話。這是相當重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學生喜歡跟中國來的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語。因此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進他們的世界。這點十分重要。當學生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對你。這

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對于他們學習華語的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學習華語的障礙將變得輕松許多。

第四，在無形中傳播中華文化。

這是高一層次的需求，也是可有可無的標準。當學生在理解你的言語舉止時，仍存在著一定困難時，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當然，既然無形，便意味著很多時候不需要什么難度。比如，講《可愛的新加坡》時，也讓學生認識到可愛的中國，讓學生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學生已經開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時，課后交流也是十分重要，同時融合自己的游歷，讓學生比較接近地認識中國文化，同時增加老師與學生之間的交流，也增加老師個人的魅力，這對于他們了解、學習和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等。總而言之，對于不同階段的學生，得抓住特點，發(fā)揮老師優(yōu)勢，讓他們主動理解博大的中華文化。

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擴展閱讀：對外漢語教學工作經驗總結

漢語教學大家談

如何有效控制尼泊爾課堂

蔡勝凱關鍵詞：課堂控制、問題分析及對策

課堂秩序問題幾乎是所有尼泊爾新志愿者在漢語教學過程中遇到的第一個難題。我也曾經遇到過同樣的問題：學生在教室亂跑，亂叫，亂鬧。這“三亂”就把整個課堂秩序給徹底地破壞了，教學活動也很難有序地進行下去。

漢語課堂秩序分析：

低年級學生一年級到四年級的學生，他們的自覺性最差注意力不集中，坐不住。他們總是喜歡在沒有老師允許的情況下四處走動。理由無非是，去仍垃圾或是向別的同學借橡皮啦，鉛筆刀啦，或者是要去廁所等等。他們還有一個最大的喜好就是喜歡向老師告狀。還有一個重要的方面，他們除了肢體語言外，英語溝通有一定的限制性。

高年級學生五到八年級的學生在英語交流上沒有什么困難，但是他們也會在課堂上給你制造一些你意想不到的麻煩。比如，忘記帶漢語筆記本，家庭作業(yè)沒有按時做，上課時時不時問你一些與課堂無關的問題，有的同學故意的問你一些敏感的問題；還有的學生故意跟其他同學一起起哄；偶爾他們還會嘲笑我們的英語（盡管他們的英語也不是那么好）等等。

漢語課堂秩序對策：

經過我這三年的觀察、實踐、總結、再實踐、再總結的基礎上，我有效地探索出以下幾點對策，在有效控制尼泊爾課堂秩序方面發(fā)揮著不同的作用。

1.樹立威信，設立漢語課堂法則，校規(guī)化。這一點對于新來的志愿者老師來說尤其有效。新來的志愿者老師不了解尼泊爾學生的特點，在課堂上對學生比較寬容、友善、熱情、微笑；這些都會給學生傳遞一個信號：你不是一個嚴厲中文老師。為此，我建議剛到一個新學校，尤其是第一節(jié)課，你一定要樹立威信！設立漢語課堂法則，并把它校規(guī)化就是一個很好、有效樹立威信的方法。2.課前不要笑，課后要跟他們一起玩。上課前，你一定不能笑。你要是笑著

進去，有可能你都能“哭”著出來。因為他們看著你很高興，以為今天就算他們調皮搗蛋你也不會懲罰他們的，所以他們自己就開始放松了。但是，下課后，你一定要友善，親近他們，跟他們一起玩，聊天；把你最友善的一面展示出來。這樣，你才能更好地了解他們，與他們建立一個很融洽師生關系。

3.眼神是最有利的武器。一個眼神就可以讓一個學生無地自容。有時候，我們的語言是很蒼白無力的，就是我們所說的無聲勝有聲。作為老師，我們最有效的，最有利的武器不是尺子和巴掌，而是我們的眼神。對付那些很淘氣的學生，有時候體力懲罰不如我們的眼神懲罰。

4.言傳身教，一諾千金。一旦答應學生的事情就不能食言，否則就破壞了自己的威信，課堂上孩子眼中的偉大形象也會受損。言教不如身教，為人師表，我們自己所以要做好表率。我們要是答應學生的承諾，我們一定記著。比如，你答應了要獎勵某些學習好的學生、或是在漢語考試中取得很好成績的學生，那你一定要獎勵他們，不然，以后就沒有學生相信你的話，從此威信就慢慢地消失了。

5.課堂練習激勵法。就是在課堂教學過程中，壓縮獨自教學的時間，把學生作為教學活動的中心，多給他們時間在課堂上做練習（課后很少有同學主動地學習漢語,據(jù)調查，即使是漢語作業(yè)也只是極少數(shù)學生做），以一種比賽的形式進行練習。比如：在學習某個句型的時候，講解并給出范例后，我就讓他們做練習，誰要是第一個做出來，就當面給予表揚或是小小的物質獎勵。通過一段時間的實踐和觀察，課堂氣氛相當?shù)鼗钴S，學生靈活運用句型的能力也有很大的提高。同時，有問題也能夠及時的在課堂中得到解決。從另一個角度講，這也正好利用了尼泊爾學生好動，好表現(xiàn)的特點。因勢利導的教學法則也得到了充分的發(fā)揮。

6.課前小測試。對于那些還沒有樹立威信、漢語課堂依舊混亂的老師，我建議你每次在進行新課之前，你不妨試一下這個方法課前小測試。這既是一種有效地控制課堂秩序的方法，也是一種復習技巧。教育心理學告訴我們學生一聽到老師要考試，他們都是很緊張的。緊張的心理就會很快讓他們進入一種“備戰(zhàn)”的狀態(tài)，從而有效地控制、并維護了課堂秩序。同時，這也為新課的進行創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境。

7．分組練習法。這種方法可以在復習課上有效控制課堂秩序。在每次大型的考試之前，學校都會安排一周時間給學生復習。學生很難自覺地復習（除了說

話，就是打鬧）。所以，我們可以前后桌三五個學生一起分為一個小組，小組學生之間相互提問。然后，抽出一點時間，組織一個小組之間的漢語知識競答的游戲活動；既調動了學生學習的積極性，也提高了漢語學習趣味性。同時，復習也達到了我們所期待的效果，有效地組織了課堂的秩序。

對付尼泊爾這樣的學生，我們首先必須先了解學生的特點，針對學生的特點進行深入的研究、調查、分析，然后想一些有效的方法。只要我們靈活的運用一些有效的方法，尼泊爾的課堂秩序問題不再是一個棘手的問題了。

3

關于課堂氣氛的把握

曹志強

關鍵詞：如何把握課堂氣氛、教學技巧應用

作為新老師剛開始授課時，可能會有一些不適應。這些學生和國內的學生是有巨大區(qū)別的。他們學習漢語的目的各異，但基本沒有為了考試學習的。他們需要更人性化的授課，情感交流和活躍的課堂環(huán)境。從某中程度上說，對課程的享受大于實際掌握的知識。當然，也不是說，知識的教授不重要。

在每節(jié)課開始時，一定要和學生做一個5分鐘的自由對話，活躍課堂氣氛，加強漢語的口語練習，尤其是第一節(jié)課。更重要的是，與學生建立好良好的師生關系，準確地說是亦師亦友的關系。

在上課過程中，要注意隨時關注學生對課堂學習的體會，經常要詢問學生，是否滿意我的教學方法或方式。有什么意見？有什么要求？對于學生的情緒變化，要快速把握。因為有些時候，是學生情緒的問題，不是課程的問題。老師在上課時，要多聆聽學生的聲音，更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學生的好評。

在課堂上多注意學生的情緒和表現(xiàn)，盡量增加授課的趣味性。如果開始還做不好這一點，記住，加強與學生的溝通，從學生身上學習和體會當?shù)匚幕�和習慣，是一個好辦法。課堂教學技巧是課堂教學的基本元素，課堂教學是由課堂技巧構成的。因此課堂教學就像是一門學問，非常值得我們對外漢語專業(yè)的來研究和總結，只有把課堂教學技巧運用自如，我們的對外漢語教學才會寓教于樂，有條理，有內容，讓學生的漢語學習又扎實又快樂。

根據(jù)課堂教學技巧的選擇和使用方法，我來談幾點自己在對外漢語教學過程中和任期兩年里上課過程中遇到的課堂教學技巧問題。1、根據(jù)教學目的選擇教學技巧。

對于自己所教授的課程，教師不僅應當非常熟悉它的內容和教學重點，更應該在總結教學重點的過程中尋找教學目標，從而使得自己的課堂符合教學要求，用最有效的方法達到教學目的。舉幾個例子來說，在我們對外漢語教學的課堂中，有的老師在教授口語課的時候，非常注重聽寫單詞，不斷強調學生對單詞掌握的準確程度。學生對單詞的掌握固然重要，在漢語學習過程中也是個必不可少的環(huán)

節(jié)，但是這個老師的錯誤在于，他忽視了口語課的教學要求，對于漢語學習的學生來講，口語課就是不斷地操練聽、說，讓學生掌握句子，運用對話，從而達到自主交流的目的，學生可以自如地把這堂課上的內容表達出來，這堂課就是成功的。

再比如有的口語老師就善于把握口語課堂，不光使學生掌握好了教學內容，還把課堂氣氛搞好了，整個教學環(huán)境輕松有趣，充滿歡樂，學生們不知不覺就學到了很多知識。這個口語老師運用游戲的方法對單詞的口語化進行操練：拍手搶答游戲。這個游戲要求將學生分成幾個小組，以小組競爭的形式進行。將班里的孩子分成了6組，每組大概又5人。第一輪，在每組中選擇一個孩子參加游戲，要求他們站在老師旁邊，老師說英文，他們快速拍老師的手進行搶答，拍到老師手的孩子說出中文，說對了得一分，說錯了扣掉一分。因為每組的選人是隨機的，每個人都有可能參與到比賽中來，為了給所在小組爭分，他們會認真積極地準備，畢竟他們還是孩子，他們會把這種小小的競爭看的很重，態(tài)度也就很認真。老師說英文，他們說中文，這是引進了第二語言教學法，英文是他們所熟悉的，是教學的良好媒介，我們要適度地運用它，這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉換以達到學習掌握漢語的目的。說錯了扣一分是為了增加比賽的嚴謹性，孩子們也會小心作答，同時也更增加了他們學習單詞的準確性，畢竟自己答錯了，全組都要扣去一分。2、使用技巧要有明確的目的。

作為對外漢語專業(yè)的本科學生，大學四年的學習和實踐讓我們基本懂得了如何進行漢語教學，很多人在學習的過程中結合經驗也漸漸明白了我們作為學生時期，我們的老師所采用的“領讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實用性的價值，明白了這些教學技巧對于學生的學習來說是必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是很多學生還是不能夠準備自如地把握這些技巧，用得恰到好處，具有目的性。比如有些老師在教授漢語的過程中非常注重語法，不斷地強調學生對語法的運用，一遍一遍操練學生對這個語法的掌握，使課堂雖然嚴謹，但是顯得特別枯燥，而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴格的語法操練，雖然運用了“操練”這個重要技巧，但是并不是恰到好處的。3、應當優(yōu)先選擇交際性強的技巧。

不論是漢語教學還是別的語種的教學，選用多種教學道具或是教學媒體是很可取的一種方法，比如對話方面，如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來時可以的，學生也可以掌握這段對話的內容，但是整個過程就會顯得枯燥無趣，學生學起來也沒有精神。但是如果采用以下幾種方法，就會有不同的課堂效果。

A、播放對話視頻：講這段對話用多媒體演繹出來，學生看到對話具有了場景性，學起來就更易于回憶模仿對話中的場景。

B、讓學生選用適當?shù)牡谰�，自己扮演角色：比如在學習買東西的對話時，學生可以選取實物作為他們買賣過程中的貨物，自然而然就可以提高他們的學習興趣。

C、讓學生自己走出座位，尋找自己喜歡的朋友作為這段對話的對象進行操練。

4、優(yōu)先選用節(jié)省時間的技巧

對于時間的把握問題，許多對外漢語的小老師掌握得并不是很好，許多老師一味地尋求課堂教學的趣味性，從而選取一些難于操作的教學游戲或者是教學技巧，既耽誤了時間，又沒有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個教學游戲時，光是講解游戲規(guī)則就花去了很長的時間，最終學生還是聽得糊里糊涂，游戲也失去了大半的光彩。

以上是我在教學過程中經常遇到的問題，同時也是和眾多同仁討論總結的一些經驗。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對從事外漢語教學的同行改進教學方式，更好地完成教學任務，有利的促進漢語教學的推廣和發(fā)展。

我是如何實施我的漢語教學計劃的？

陳沖

關鍵詞：漢語教學、制訂教學計劃

俗話說，萬事開頭難。對于初來乍到的漢語志愿者，一份好的漢語教學計劃是極其重要的。它不僅可以有效地激發(fā)學生學習漢語的興趣，消除其對漢語課程的疑慮甚至恐懼，而且可以使學生對未來的漢語課程和活動有一個美好的期待，為下一個階段的漢語教學打下一個堅實的基礎。那么，怎樣才能有效得實施自己的漢語教學計劃呢？

首先，漢語教學計劃的有效實施離不開一份行之有效的漢語教學計劃。漢語教學計劃的制定要著眼于學生（計劃實施主體），環(huán)境，教案（計劃實施媒介）等三方面。

第一、學生方面。首先，志愿者老師要先了解所教學生的年齡段，根據(jù)他們的年

齡特點進行教學環(huán)節(jié)設計。其次，志愿者老師要摸清學生的漢語水平，對零起點的學生建議從拼音學起，適時加入漢字書寫的學習，介紹漢字發(fā)展及中華歷史文化，增加學生對中華文化知識的興趣。最后，志愿者老師要盡可能了解學生的興趣愛好及學習習慣，可以將類似學生分組在一起，制定針對性的漢語教學計劃，這樣更加吸引學生。

第二、環(huán)境方面。首先，志愿者教師要充分了解尼泊爾這個國家的語言教學的要

求、形式、規(guī)則。了解學校的規(guī)章制度，了解學生的考勤記錄、普遍性的課堂要求。其次，了解教室布局狀況，可適當增添布置一些有利于組織教學的圖畫等資料。

第三、教案方面。首先，志愿者教師要整體把握教材的難度和進度，制定教學大

綱和教學進度并印發(fā)給學生，可以在課上適當討論學生最感興趣的話題。其次，志愿者教師在教案的編寫過程中要認真思考每一課的教學目的、教學重點、教學方法、教學步驟及活動設計，注意積累經驗，為長遠計劃奠定基礎。

相信我們每一位志愿者老師如果認真做好以上幾方面的工作，漢語教學計劃也就有了雛形了。其實，我個人覺得，漢語教學計劃的重點不應放在要教會學生多少漢字，而在于如何增強你對課堂教學的駕馭能力，從而使學生喜歡你這個人

教他們漢語。將他們對一個中國漢語老師的好奇和興趣，將漢語的魅力最大可能地轉化為你的個人魅力。此外，在完成每一節(jié)課之后，及時進行課后反思，總結經驗，分析不足之處，并認真記錄下來，這對于之后的漢語教學計劃的制定是至關重要的一個環(huán)節(jié)。

其次，在漢語教學計劃的實施過程中，要注重學生，教師，學校之間的協(xié)調合作，切記不可單獨倚仗其中的某一方面，不然會使一份良好的教學計劃的效果大打折扣。

“吾日三省吾身”。我們每一名志愿者教師需要經常對自己的漢語教學工作進行總結，在不斷總結之中找出經驗與不足，并在不斷總結與思考中完善自己的漢語教學計劃。

教學經驗總結

郭寧

關鍵詞：課堂管理、漢語教學技巧、文化教學、教學期望

我任教的學校是阿尼哥協(xié)會，教學對象為成人，這些學生的學習目的性很強，

大多學生都是想去中國留學或做生意，這種較強的學習目的性，為漢語教學工作的順利進行帶來了很大的益處，但在教學中也難免遇到種種問題和困難，而只有在教學中不斷積累工作經驗、不斷總結與反思，才能取得更大的進展與提高。

一、課堂管理

1、規(guī)范課堂，嚴格紀律

第一期漢語班的學生都是高中畢業(yè)生，相對中小學生來說，課堂管理要容易很多，但尼泊爾學生課堂紀律并不像中國那樣，相比中國的學生，尼泊爾學生隨意性較強，課堂自律性差。在教學初期課堂管理上出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在：遲到、缺課和上課交談。學生遲到、缺課的理由也總是五花八門、層出不窮，什么堵車啦，有別的work啦。每次遲到或缺課都會警告他們，如果下次遲到了或缺課了麻煩提前告訴老師一聲，這樣我就可以提前對教授的內容有所安排，可是即便這么簡單的要求還是實現(xiàn)不了。另外，在講課期間，說出一個詞或談到一個知識點，有些學生就開始交談和討論起來，之后分析原因，一方面可能是因為有的學生不懂，其他學生在用尼泊爾語給他解釋。另一方面可能是觸及到了他們感興趣的話題或有中尼差異的地方，便開始了討論，課堂就變得亂哄哄的。

經過認真分析問題出現(xiàn)原因之后，我便制定了嚴格的考勤紀律，實行點名策略，定期進行獎勵和懲罰。雖然學生不多，每節(jié)課都要點名，遲到或缺課的同學都要在點名冊上簽名，寫明原因，并讓遲到的學生唱中文歌。另外，每周一次獎懲會，對無故遲到和缺席的學生進行批評，對每周全勤的同學進行表揚并發(fā)小禮品。一段時間過后，遲到、缺課現(xiàn)象已經有了明顯改觀。此外，上課禁止他們談話，有問題或聽不懂的同學要先舉手問老師，如果老師需要其他同學來幫助這個學生，那么他們之間的交談也不允許用尼泊爾語，要用漢語或英語，以方便老師監(jiān)聽，知道他們在談論些什么；對于上課主動講話的學生，我便讓他站起來回答問題，或重復之前所講的內容，并對回答不出問題的學生進行批評，警告他下次不要講話，有問題可以舉手大家一起交流、分享。

2、激發(fā)興趣，寓教于樂

有人說，中小學課堂教學要調動學生的學習興趣，要通過游戲等各種方法來引起學生的注意力，成人教學就不必要把精力和時間花費在這上面。其實不然，誰說成人教學不需要興趣，俗話說，興趣是最好的老師，成人教學也要寓教于樂，這種樂趣一方面體現(xiàn)在學生思維和理解的出其不意，他們的想法總是五花八門，笑料百出。最簡單的例子就是在造句中，學生之間也會用所造的句子進行相互調侃，他們能夠體會到漢語學習中的樂趣，而老師的作用則是在引導這種樂趣的產生。此外，中尼兩國在文化、生活等方面的異同之處也是他們感興趣的內容，在這方面應多涉及一些。由于班級學生人數(shù)少，再加上又是成人，教學游戲就不太適宜，但應該應用一些能夠激發(fā)學生之間競爭和學生興趣的教學技巧，如，采用情境模擬和角色扮演的方式讓學生進行話題練習；應用一問一答相互競爭的方式練習聽說。學生學習興趣有了，學習積極性提高了，學生的學習注意力也就自然而然的集中了。

3、激勵差生，因材施教

由于學生學習環(huán)境的不同、學習者特征不同以及付出的時間、精力不同，學生個體之間差異的存在是難以避免的，我們不應該忽視差異，而是要因材施教。尋找產生差異的原因。在教學之初和教學過程中都要進行學習者的特征分析，分析學習者的一般特征和學習特征，針對學生之間的差異來采用不同的教學策略，因材施教，如：有的學生聽力好，有的學生口頭表達好，而有的學生則書寫好。這時則應對不同能力特長的學生在培養(yǎng)趨向上有所不同，聽力好的學生，在保持其聽力較好成績的同時，更多地鍛煉其口頭表達和書寫能力，在發(fā)揮學習者某一方面特長的同時，彌補另一方面學習能力的不足。

學生個體差異的存在，使得學生中出現(xiàn)了差生，差生在一定程度上影響了教學的進度，同時差生也會產生自卑感，但差生并不是絕對的差生，在其他能力方面他也有自己擅長的。作為教育工作者，要關注每一個學生的成長，不能讓任何一個學生掉隊，對待差生要有更多的耐心和關心。讓差生不要怕錯，大膽、大聲地讀說，對于小小的進步要鼓勵，不要抓住他的錯誤不放，以免其喪失信心和興趣。

二、漢語教學

大多數(shù)初學漢語的學生都認為漢語很難，他們知道漢語的四個聲調較難，漢

字難寫，而當學生真正接觸了漢語，了解了漢語的學習規(guī)律，也就沒有想象中那么難了，而教師則應在漢語教學的每一個部分，采用符合學生需求的教學手段。

1、語音

語音教學是漢語學習最基礎的環(huán)節(jié)，需要解決的就是語音上發(fā)音不標準的問題，我根據(jù)學生實際情況，并查看相關資料，對尼泊爾學生漢語發(fā)音上存在的問題進行總結與歸類，如，zh、ch、sh和z、c、s區(qū)分不清，p讀為f（即朋友讀為逢友），r音不標準和h音難發(fā)，ü的發(fā)音，容易誤為u或iu等。把這些容易出現(xiàn)問題的音放在一起進行對比分析，并加以強調。及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并幫助學生尋找發(fā)音的竅門，劃分一幫一的小組，讓發(fā)音標準的學生在課下幫助發(fā)音不準的學生。這樣幾個星期下來，學生的發(fā)音已經有了很大的進步。

2、聲調

漢語是有聲調的語言，而尼泊爾語是沒有聲調的語言，尼泊爾學生盡管也學習印度語、英語等外語，但這些都是非聲調語言，對于尼泊爾人來說，初次接觸一種帶有聲調的語言，自然就變得困難一些，在漢語聲調學習過程中出現(xiàn)一些錯誤也是可以理解的，但是漢語的聲調有區(qū)別意義的重要作用，同一個音節(jié)不同聲調含義差別很大，是構詞、造句、達意的重要手段之一，正確的聲調朗讀還能使其產生一種音韻美。我通過理論研究和教學實踐分析，認真總結出聲調偏誤的問題所在，找出其產生的原因，嘗試有效地解決方法與教學策略，使尼泊爾漢語學習者正確地掌握漢語聲調的發(fā)音規(guī)律，更好地學習漢語。

存在的聲調問題和現(xiàn)象大致包括：一聲上不去，或讀升調或讀降調；二聲較

易掌握；三聲下不來；四聲起點不夠高；輕聲掌握不好；末字習慣于讀為降調或升調。

我通過查看尼泊爾學生漢語學習的相關資料、相關理論研究成果以及對課堂

教學實踐的觀察分析，嘗試對聲調偏誤的原因進行分析，找出尼泊爾學生的發(fā)音規(guī)律及偏誤規(guī)律，從而制定了更有針對性地、高效率地漢語聲調問題解決辦法及有效地教學對策，主要包括以下幾點：（1）強調聲調重要性；（2）五度標記圖理論講解；（3）以手勢為輔助手段；（4）循序漸進；（5）適當忽略和放棄；（6）夸張法；（7）在實踐中提高；在教師和學生的共同努力下，經過這幾個階段的聲調

學習與專項訓練，尼泊爾學生便正確地掌握了漢語聲調的發(fā)音規(guī)律，在聲調學習上達到了事半功倍的效果。

3、漢字

通過上課之初讓每個學生寫下他們的名字和聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)了學生們在漢字書寫上的嚴重問題。對他們而言，沒有筆畫和筆順的概念，漢字寫的歪歪扭扭，像是畫畫一樣，橫不是平的，豎不是直的，鉤不是帶鉤的，甚至有的漢字都是一個筆畫畫出來的。針對這種情況，我從最初的漢字的造字原理及發(fā)展過程講起，再到簡體字的筆畫、筆畫順序。并讓他們觀看紀錄片《漢字五千年》，幾次課下來，學生對漢語有了一個正確的感性認識，覺得漢字很有意思，也不那么難了。對于每節(jié)課的生詞，學生也都按照規(guī)范的筆畫和筆順來寫。

4、聽說

聽說是語言學習的重點，也是最終評價語言學習水平的標準。在聽說能力訓練方面，首先，每節(jié)課對重點短語和句子的進行聽讀練習；對課文中Listenandretell的短文進行聽力訓練。同時，采用話題討論的方式，選擇與實際生活密切相關的話題，圍繞課文中所學的主要句子和句型，讓每個學生都參與到討論當中。再者，采用角色扮演的方式，進行情境模擬，讓學生在課堂上進行即興的表演。通過這些方法，一方面，鍛煉了學生的聽說能力，同時還能將所學漢語知識學以致用，此外，也增強了漢語學習的興趣和積極性。

三、中華文化教學

在教授漢語的同時，時刻謹記自己還肩負著傳播中國文化的光榮使命，對于文化教學則秉著相互滲透、潛移默化與文化專題講座相結合的方式進行。在教學的過程中及與學生交流中，時時滲透中國文化，此外，還不定期地進行中國文化專題講座，如：中國結、太極拳和中國書法等，通過這些文化活動讓尼泊爾學生們了解中國、認識中國、喜歡中國和熱愛中國。

然而，任何工作的開展并非一帆風順，中國文化的介紹與學習同樣不例外。如，在教授中國結時，一開始，大家都興致勃勃，但學生們的學習興趣持續(xù)時間卻太短，而且急于求成，遇到困難就退縮，感覺很難，此時變得懶散、心不在焉。另一方面，由于編織材料和工具的短缺，學生沒法一人一套，一開始時大家都爭著搶著，課堂秩序很難控制，到最后又變得沒人再學了。經過反思之后，發(fā)現(xiàn)對

于這種情況，我們應該循序漸進，從簡單開始，逐步提升學生的學習興趣。在教具材料數(shù)量一定的前提下，讓學生分小組進行。在達到一定熟練程度后，可以采用比賽的方式進行。

在問題解決之后，我便尋找任何一個文化展示的機會，充分利用任何一個可以為教學服務的工具。如，利用現(xiàn)代化的教學設備電腦，組織學生觀看中國風光和校園風光的視頻，利用電腦播放太極拳和武術光盤，讓學生們看中國電影等。在中國節(jié)日到來之時，給學生介紹中國節(jié)日的文化內涵和中尼兩國節(jié)日文化的差異等等。

四、困惑、教訓及未來計劃

1、增強漢語教學技能

知識的匱乏有時讓自己感到力不從心，而一個優(yōu)秀的漢語教師志愿者則需要具備多方面的知識和能力。漢語知識與能力、教學技巧、英語交際能力和中國文化知識等，都是需要不斷學習和提高的。而作為非對外漢語專業(yè)出身的我，最為重要的是要增強自己的漢語教學技能。首先，自己要做到多讀書，多看相關教學科研的文章，觀摩名師的教學錄像；其實，多和其它志愿者老師交流，相互取經，從而可以避免走彎路，獲得一些有效的教學方法；最后，要精心備課，將自己所學的教學理論知識和教育心理學知識應用到漢語教學實踐中，要教有技法，要多查資料，做到引經據(jù)典、旁征博引。

2、對學生實施有效地督促

第二期漢語學習班的學生都是成人，工作也都比較忙，采用對中小學學生實施的強制學習措施也不太好，所以在前期教學過程中我一般都是讓他們課下自覺讀課文、記單詞和句子等。但發(fā)現(xiàn)不采取有效地督促措施還是不行，學生課下還并不復習、看書。盡管常常提問他們單詞和句子，但個別學生自己不思考，總是豎起耳朵聽其他同學的回答，然后重復，長此以往，學生之間的差異就比較明顯。語言學習光靠課堂上的講授是不行的，課下必須下功夫，勤加練習。因此，我最近加強了對學生課下學習的監(jiān)督與檢查，每節(jié)課都讓學生去黑板上聽寫句子和短語，雖然課文學習進度慢了，但對于他們知識的掌握還是很有效。在下階段的漢語教學中，更應該加強對學生的學習督促，除了每節(jié)課要留作業(yè)、聽寫和提問外，每個月還要舉行一次小測試。尼泊爾學生即便是成人也不能信任他們的自覺性，

其他的督促方法還有待在實踐中積累和探索。

3、加強學生對漢字的認讀能力

開課之初，我們課程負責人明確告訴我不要教學生漢字，只學拼音就行了，因為他們是想和中國人做生意，學會簡單交流就可以了，學生們也都說他們不學漢字。前期我也很實在，果真不教他們漢字，但到后來我發(fā)現(xiàn)，不講漢字是錯誤的，一方面，漢語不同于英語等字母語言，它本身是一種文字語言，不教漢字根本無法讓學生領會到漢語的內涵和文化。另一方面，相同的聲母、韻母和聲調組成的拼音會有多個漢字，學生不認識漢字，學到幾課后，會對相同的拼音不同的意義發(fā)生混淆和迷惑。所以漢字的學習還是很重要，不能因為學生感覺難、不想學而忽視漢字學習的重要性。因此，在接下來的課程中，應重視漢字的學習，對漢字進行講解，學生不一定非得會背寫，但應該能夠認讀漢字，增強學生對漢字的認讀能力。

我是如何教語音的

侯寶棟

關鍵詞：語音教學、語音對比分析

在尼泊爾的生活和教學中，經常會遇到學生或當?shù)氐哪岵礌柪蠋熡谩扮I鏘鏘、鏘鏘”四個字跟我開玩笑，因為在他們的印象里和同我的交流中，他們覺得漢語里大部分語音都是這種“后鼻音”。

我在四個有中文志愿者的學校中做了一個200人規(guī)模的抽樣調查（其中每所學校學生40人，當?shù)啬岵礌柦處?0人），發(fā)現(xiàn)竟有93%的受調查者認同漢語語音就是“鏘鏘鏘”，至少每個句子都是以“后鼻音”結尾的。我查閱了北京語言學院出版社1988年出版的《現(xiàn)代漢語頻率詞典》，書中指出出現(xiàn)頻率最高的前十個韻母：e、i、a、-i、uo、ai、u、en、ian、iou，其中并沒有一個后鼻音。這就表明尼泊爾人印象中的對漢語認識，基本上是錯誤的。尼泊爾的對外漢語教學必須要重視語音教學，強化語音教學來糾正他們對漢語的錯誤認識。

因此我第一階段（前三個月）的工作主要圍繞現(xiàn)代漢語拼音教學展開。通過系統(tǒng)學習訓練，讓學生初步掌握漢語拼音的拼讀規(guī)律，看到漢語拼音可以做到基本流暢的拼讀下來是我的教學目標。第一個月讓學生初步認讀、拼讀拼音，第二、三個月則通過兒歌唐詩的教學鞏固所學知識，在教學生讀唐詩背唐詩的過程中領略中華文化的魅力。

第一個月的拼音教學主要有包括聲母、韻母、聲調的認讀及現(xiàn)代漢語拼合規(guī)律的初步掌握，教學中采用領讀、點讀、齊讀等方式，并通過簡單的漢語句子如“你好”“老師好”“這是什么”“那是誰”“你去哪”等單詞句或簡單句來考察學生的掌握情況。

經過一個月的系統(tǒng)訓練，學生們尤其是有些優(yōu)秀學生已經對現(xiàn)代漢語拼音有了比較好的掌握。但是教學中仍然發(fā)現(xiàn)學生在語音學習上存在以下問題或者說障礙：聲母中h和k不能區(qū)分、p和f不能區(qū)分、r音發(fā)不出來，韻母中受英語負遷移有些漢語拼音發(fā)成英文字母的讀法，如e讀成[i]、而i讀成[ai]等等，很難一步糾正，尤其尼泊爾用語音系統(tǒng)中沒有ü,學生卻把這個音發(fā)成ru,在教學中不僅需要教授學生新知識，還要克服學生第一語言的負遷移，因此韻母的教學是有一定難度的；聲調是漢語的特色，這一點在開始就對學生們有所強調，雖然學生已

經有意識的去發(fā)陰陽上去四聲，但是調值上有很大問題，聽上去不是現(xiàn)代漢語中的四聲，而是標準的“洋腔洋調”。

在解決以上教學問題時耐心和專業(yè)知識都很重要，因為語音教學需要教師不斷重復，從而對學生的耳朵、大腦形成條件反射似的刺激，而要做到這一點沒有耐心是辦不到的。在這點上，耐心的性格幫了我很大的忙。但是僅有耐心卻沒有專業(yè)知識，而只讓學生機械訓練，只能起到事倍功半的效果，這點上扎實的專業(yè)基礎使我受益匪淺：聲母教學中能將發(fā)音部位、發(fā)音方法深入淺出告訴學生，對學生區(qū)分相似的音是很有幫助的，如在區(qū)分f和p時，由于前者是唇齒音而后者是雙唇音，因此在教學生發(fā)f時就要求他們用上牙齒咬住下嘴唇，而發(fā)p是就要求學生先緊繃雙唇，再如在教學生發(fā)ü時，由于尼泊爾人的語音系統(tǒng)中沒有這個音位，而ü和i只有圓唇和不圓唇的區(qū)別，所以在教學中就讓學生先發(fā)i然后要求他們把嘴唇攏圓，從而使學生掌握這個音位的發(fā)音。

在第一個月的教學結束后，參加了志愿者教師的教學研討會，會上從老志愿者身上學到了很多知識，這些知識對我第二、三個月的語音教學工作有很大幫助。

按照計劃，第二、三個月的主要教學任務是通過兒歌、唐詩等韻律性很強、朗朗上口的韻文學習，讓學生鞏固所學，進一步掌握現(xiàn)代漢語漢語拼音，古詩歌和兒歌的教學收到了很好的效果，學生學習這些韻文的熱情明顯很高，基本完成計劃中要求的教學任務。這個時侯我再問學生漢語是不是“鏘鏘鏘”時，學生們都會笑著說：“不是的！”我很欣慰。

武術在對外漢語教學中的應用

姜韌關鍵詞：文化教學、武術教學

上一節(jié)對外漢語課，對我們而言，是一件容易的事。板書，朗讀，和練習，

四十分鐘的時間倏忽即逝。但怎么樣上好一節(jié)課，怎么讓學生在快樂中學會漢語，就是值得一個對外漢語老師終生研究的課題。

初涉對外漢語課堂，自己一開始手足無措不知道怎么控制課堂，課堂管理亂成一團糟。經過將近十個月的教學實踐，自己也有了一些小小的心得體會。

小學生有著與成人截然不同的心理特征，他們的思維以具體形象思維為主要形式，其抽象邏輯在很大程度上跟直接經驗相聯(lián)系。在他們的學習的過程中，如何把抽象的語言以具體生動的形象展示給他們，以加深他們對語言的感知。成了一個必然要考慮的問題。

武術正是因為它是一門形體動作的藝術，它的形象性自不待言。武術在中國有著源遠流長的歷史和文化，一招一式之中也蘊藏著很深的哲學意義。所以，在我的教學活動中我在很多時間都運用武術進行教學，并取得了不錯的效果。

因為李小龍、成龍等人的功夫電影在世界的廣泛傳播，我的學生們，正是因為出于活潑好動的年紀，對李小龍、成龍等功夫影星人佩服得五體投地。當我告訴學生，在漢語課上我會教他們功夫時，所有學生都了跳了起來，興奮之情溢于言表。學習漢語的熱情頓時高漲了很多。

學習的每一個環(huán)節(jié)，我都可以利用功夫。首先，功夫可以作為一個激勵的措施。當我去教室上課時，如果學生很亂，不聽老師的話。我就可以告訴他們，如果你們好好聽課，完成我教給你們的任務，我就會在兩星期后上一節(jié)武術課。這時候他們便會很認真地聽課，很認真地完成我交給他們的任務。好動的男生一旦聽從你的安排，課堂管理的問題便解決得差不多了。

接下來，是漢語教學的內容方面。我時常把功夫帶進課堂，用功夫的形象性吸引學生，然后讓他們在具體的形象和語言之間建立牢固的關系，使他們更好更快地記住我所教的漢語知識。例如，在學習數(shù)字時，我告訴他們說今天是工夫課，但首先我們必須學習一些在功夫中要用到的數(shù)字，然后我把數(shù)字寫在黑板上，

他們抄寫、朗讀、練習之后，還是掌握得不太牢固。功夫就在此時派上用場了，我把學生拉出教室，讓他們排好隊列。一邊打拳，一邊喊口號：一二三四五六七八，二二三四五六七八，三二三四五六七八，四二三四五六七八。十分鐘之后，每個學生都不會忘記怎么說一到八的數(shù)字了。而且有的學生還會在別的學生面前一邊比劃，一邊大聲喊著數(shù)字。這時候，這些數(shù)字已經滲入到他的興趣之中，遺忘的比率就大大降低了。再比如，在教方位詞的時候，我讓學生站起來，告訴我教給他們新的招式，然后一邊做動作，一邊說動作名稱：向左打拳，向右打拳，左踢腿，右踢腿，前踢腿，后踢腿，然后按節(jié)拍來做這些動作，順便還可以復習以前學習過的數(shù)字。此外，在學習身體部位的時候，我也用到了功夫，擺頭，出拳，踢腿，跺腳，招招都是功夫。只要肯動腦筋，功夫在我的課堂上作用是無窮的。

不僅如此，與中國功夫有關的宣傳的彩頁和藝術品，也是學生求之不得的珍貴玩具。考試前夕，我告訴學生們，這次如果誰能考取全班的一二三名，如果是男生的話，可以得到一個功夫小和尚。一些向來沒心沒肺的男生也為此努力了一陣子呢。

在學校舉辦的活動上，如果有一個精心準備的武術節(jié)目，會讓所有的觀眾眼前一亮。如果是太極扇，它的特點是動作舒展大方，紅色的扇子，白色的衣服，整齊的隊形，然后配上《中國功夫》的音樂，一定會讓觀眾記憶深刻，贏得滿堂喝彩之聲。如果是連環(huán)拳，幾個男生船上練功服，整齊地打出少林拳中的代表連環(huán)拳，虎虎生威落地有聲，也足以讓在場的讓觀眾熱血沸騰震撼不已，恍惚間彷佛見證了李小龍和成龍的風采。這樣的節(jié)目，不僅讓學生加深了對中國文化的喜愛，也讓家長和老師們體會中國功夫的獨特魅力，是傳播中華文化的一個很好的媒介。

中國文化博大精深，五彩斑斕。僅僅只是武術一項，自己只是會了皮毛中的皮毛，就讓學生癡迷不已。在自己的對外漢語課堂里，正是有了武術剪紙和歌唱等中華才藝，學生才可以通過不同的、五彩的形式感受漢語感受中國文化。自己的漢語課堂才變得更快樂，更生動。

這也許就是對漢語教學的意義所在。

快速進入課堂角色和任務型語言操練

解瑞雪

關鍵詞：課堂管理、教學技巧、教學方法分析

時間：201*年5月26日201*年3月26日地點：BaylorInternationalSchool

我是一名師范院校的應屆畢業(yè)生，5月下旬來到尼泊爾，初次步入尼泊爾的對外漢語的教學工作，在真實的教學過程中，意識到理論與實踐的差距，經過這段時間的摸索，結合自己在教學中的一些切實經歷，特報告自己的經驗如下：一、定規(guī)矩

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。養(yǎng)成良好的課堂習慣，不是一朝一夕的，學生們人數(shù)多，性格迥異，對學生太過放松，學生會很不在乎。太過嚴厲學生也會產生抵觸心理。第一堂課的規(guī)矩要說請講明，獎懲分明，有利于教學活動的順利進行。

獎勵的方式很多，可以是一些中國小禮品，如中國結，剪紙等，但是懲罰機制也要明了。

在教室開設虛擬“冰箱”，該地方為懲罰學生的地方，進入冷凍區(qū)的人，不能做任何事情。（我選擇冰箱的位置是教室前面的門口位置，這個位置很明顯，外邊看的到，本班學生看的到，任課老師看的到眾目睽睽之地，所以學生要犯錯也需要勇氣。）

懲罰的目的不是為懲罰而懲罰，而是轉化為有效地學習知識。所以在我的課堂上，適時“解凍”是必須的。解凍方法如：給該學生一個回答問題的機會，或者是讓該學生與老師適當配合下教學活動，鼓勵學生，還回學生的自尊心，讓學生有面子回到座位上，繼續(xù)學習。二、

抓緊上課時的前幾分鐘，讓學生快速進入學習角色

（上午上課前有學校的Assembly，大部分情況下不能按時結束，學生不能及時回到教室上課；兩節(jié)課后的十分鐘休息時間，學生不容易回到教室；學校中午Tiffin結束時，學生不能盡快收心，進入教室拖拖拉拉，上課準備不充分。）

1、為人師表，作為漢語老師要養(yǎng)成先到教室的習慣，一定要比學生早，站在教室門口顯眼的位置。對于學生方法如下：

方法A:先到者可以得到老師的準備的小紅花等小禮物，作為一項平時成績。

方法B:鈴聲一落，遲到者進入教室者將要進入虛擬冰箱，冷凍35分鐘。2、吸引學生盡快進入課堂角色的方法：

方法A：給學生一分鐘，拿出課本筆記等課堂用品，此時老師計時并且在學生間來回走動，來提醒學生。超時者冷凍5分鐘。

方法B:唱以前學過的中文歌曲（根據(jù)本次課堂內容的多少，選擇適當長度的中文歌曲，在學生唱歌時要暗示學生拿出課本筆記等用品，老師也可以準備課堂復習環(huán)節(jié)所要的內容），歌曲結束，如有學生沒有進入狀態(tài)的將要被“冷凍”。這樣一方面喚起學生的注意力，準備好上中文課；另一方面讓學生復習了中文歌曲的學習，同時還活躍了課堂氣氛。

方法C:在不同年級實行不同的動作指令

1、四年級和六年級實行“捂嘴巴舉手”

老師一手捂住嘴巴的同時另外一只手高高舉起，當老師做這個動作的時候，學生要同時做相同的動作，做該動作遲緩，不能快速緩過神依舊吵鬧說話的同學，要被送入“冰箱”冷凍，這個方法不但可以用在課前的時間還可以用在學生上課說話吵鬧的情況。做該指令的效果很明顯，不用老師大聲吼叫，孩子們會很自然地跟上，并且孩子們在發(fā)現(xiàn)教室很吵鬧時會自動的會舉手捂嘴巴，讓孩子們自己意識到自己太吵了，“批評”與“自我批評”相結合。

2、七八年級實行“戴帽子”

該指令是讓學生站起來，雙手做夸張的戴帽子動作，同時跺腳喚起學生的注意力，告誡學生，戴上帽子就意味著，“表演”開始了，應該進入課堂角色。該指令也可用在學生下午上課比較疲倦時，讓學生動起來更精神一些。三、

“任務型”操練效果好。

我所在學校的漢語課時每周24課時，十個班，除去每周四節(jié)的ChineseClub以外，平均每班一周兩次漢語課。有的班級甚至是周一次，周五第二次，等到回顧復習時，不知所云是正常的情況。因此及時操練復習是個問題，往往會出現(xiàn)重復性教學，耽誤教學進度。

語言本身就是交流的工具，如果只是照本宣科的做一些課后練習，鞏固語言學習點的話，實在是有些難度。要從“學以致用”這點出發(fā)，給學生安排“任務型”的場景作業(yè)很有必要。這樣的場景設計不但可以打破傳統(tǒng)的教學模式，更有利于提高學生學習漢語的積極性。

例如：在學習課文：“你要什么?我要”、“你要嗎？我不要，我要”，“我要，你呢？”時，課堂上可以直接完成課本后的相關作業(yè)。課下作業(yè)安排時，劃分不同的小組，每小組任務不同，分角色表演，讓語言點生活化。

小組A，媽媽做準備做早飯時，發(fā)現(xiàn)沒有了牛奶和面包，需要你去超市買牛

奶和面包。

小組B，你好朋友XXX馬上過生日了，XXX平常喜歡吃水果，喜歡喝飲料,

你和朋友都想給她/他買生日禮物，

小組C，一天下午你遇到了仰慕已久的一位明星，你請他/她去一家服務一流

的餐廳吃飯。

小組D，你要去外地旅游了，在那兒有很多很有名的東西，你的好友需要，

你想知道他們需要些什么？

高年級學生可以自由組合（35人一組），低年級的學生有老師安排分組，這樣把任務打亂，由學生隨機抽取任務，在課下每個學生要把自己的表演內容寫下來，上課時間表演所選內容。

優(yōu)點：這樣既練習了學生的語言交際，也強化了學生的書寫能力，大部分學生的表現(xiàn)欲望很強烈，會盡可能的把任務的內容完整豐富，對于一些不太積極地學生，也參與到其中來，也可以或多或少調動他們學習的積極性。值得注意的是，學生想把內容表現(xiàn)的豐富生動，可以夾雜英語。如果給學生太多的限制，反而達不到語言點的有效使用。

缺點：這樣分組表演胡占用很多課堂時間，建議在小結復習時這個方法比較好。一個小組表演時，其他組的成員會忙著自己組的事情，所以在一個組表演完之后老師要適時提問問題。而且要讓每個組說出是否存在表達錯誤，如何糾正，這樣可以產生“信息差”讓學生相互學習。

“師傅領進門修行在個人”，這句話對于小一點的孩子有一些不切實際，更何

況是在異國他鄉(xiāng)，學生的學習狀況和國內的不能同日而語，然而相同的是孩子們的好奇心。作為師者，“授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮”。抓住孩子們的求知欲和好奇心，積極引導學生，讓孩子們寓學于樂。

如何控制課堂秩序

解偉

關鍵詞：溝通

尼泊爾的老師曾經告訴我，對待尼泊爾的學生不要太友善。也許就是因為這樣的想法，所以老師和學生對體罰打罵都習以為常了吧。但中國是不提倡這些的，因此漢語教師志愿者的課堂氛圍，大多數(shù)情況下都是輕松的。這種氛圍在我看來，是理想的，也是孩子們喜歡的，但是“物極必反”，結果有時讓人很傷心。孩子畢竟不懂事，這種和尼泊爾老師截然不同的課堂氛圍，使孩子在無形中會擴大權利，在課堂上為所欲為，甚至是不屑。如果得不到及時的遏止與引導，孩子

們就會形成一種極其不良的習慣，使得漢語課堂的秩序長期無法控制。如果課堂秩序都保證不了，還如何談教學？

解決方法：首先，我認為必須要和學校溝通，讓學校知道他們的孩子到底處在一種什么樣的學習狀態(tài)，要借助學校的力量對孩子進行警示和懲罰。因為有時這可能是前任甚至是前幾任志愿者遺留下來的問題，所以要整頓，就一定要加力度大，一定要有效果。其次，我認為要和學生溝通，知道他們到底為什么這樣做，是不是自己的課程或言行有問題。再次，我認為志愿者在設計課程的時候，一定要發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，并且要對此興趣點進行分層。也就是說，在授課的時候，你要關注到所有的學生，牢牢地把握住不同層次的學生，比如學得最快的，比較快的，最慢的，調皮不愛學的，調皮聰明的，安靜好學的，安靜不好學的，要在一個大體的框架之下，給他們稍有差別的任務，讓他們都有事情可做。

談談尼泊爾漢語教學中筆記本的使用問題

兼論教學工作規(guī)范化問題

李加方

關鍵詞：教材問題、筆記問題、教學經驗

目前，尼泊爾開展?jié)h語教學的中小學校都已獲贈部分教材，一定程度上解決了教材稀缺的問題。但是，相對于數(shù)量龐大的漢語學習者來說，獲贈的這部分教材還是不夠，不能解決全部問題。一般說來，目前學習漢語的尼泊爾學生，基本上三人左右共用一本漢語教材（具體情況詳見拙作《我校教材使用情況匯報》）。

做課堂筆記和家庭作業(yè)作為教學工作的重要一環(huán)，歷來受到教學專家的重視。對于尼泊爾學生而言，認真做好課堂筆記和家庭作業(yè)，不僅能起到練習和復習的作用，更能在很大程度上彌補教材不足帶來的負面影響。一本工整、完整地記錄了課堂筆記和寫滿家庭作業(yè)的筆記本，對學生來說就是一本很好的教材。有了這個筆記本，學生自學、復習等就有了依據(jù)。沒有這樣一個筆記本，教材又不足，那么大部分學生學習漢語的時間僅限于課堂，課后連漢語的影子都見不到了，教學效果可想而之。正是明白這一點，所以從一開始我就特別強調筆記本的使用問題。

下面我就具體談談尼泊爾學生筆記本使用過程中遇到的問題及其對策，供新老志愿者參考。

不按要求準備筆記本。進入一所新學校，走進一個新班級，筆記本問題都是我第一節(jié)課特別強調的內容之一，要求所有學生必須在規(guī)定時間內準備一個專門筆記本，供漢語學習適用。要求提出來后，每次執(zhí)行起來都會遇到不少問題。有的學生課堂上隨便準備一張紙，那就是他的筆記本；有的學生把別的科目的筆記本拿出來，就在上面胡亂做筆記；有的學生把以前用過的僅剩幾頁的筆記本拿出來，作為漢語筆記本使用。這些是剛開始的時候最容易出現(xiàn)的三種情況。針對這三種情況，我明確提出要求：漢語筆記本必須是全新的完整的筆記本。這樣問題又來了，很多學生遲遲拿不出一個筆記本來。學生的借口很多，其中最常用的一個就是父母不給買。這種情況是個別存在的，有的學生父母外出或無時間或不理解等原因，未及時給孩子準備漢語筆記本。但更多的時候這只是學生的一個借

口，只要學生認識到位，不停地跟家長反應，再不理解的家長，準備一個筆記本都不是問題。因此，壓力還得加在學生身上，獎懲并用。我常用的“獎”是：哪一個班級準備好了筆記本，就給全班每人發(fā)一個小獎品，越早準備好的，獎品越多越好。這招對尼泊爾孩子來說挺奏效，特別是低年級孩子。為了得到小獎品，班級之間會競爭，同學之間會監(jiān)督，你再使使勁兒，慢慢地筆記本就一本不差地擺在你面前了。

忘帶筆記本。筆記本準備好了，隨后常出現(xiàn)的問題是，經常會有學生忘記帶筆記本。尼泊爾學生學漢語，每周一般兩節(jié)課，更少的每周只有一節(jié)。課時少，學生容易搞混，因此經常有部分學生忘記帶筆記本來上課。根據(jù)筆者的經驗，這主要跟教師的要求和學生的認識有關系。剛開始的時候，一般會有很多學生忘記帶筆記本，有的是真的忘了，但大部分情況是：學生認識不到位，或態(tài)度不端正，不愿意帶。這個時候教師的態(tài)度就至關重要。如果教師要求不嚴，放任自流，那么帶筆記本來上課的學生會越來越少，直至沒有。因此，從一開始教師就必須嚴格要求。就我而言，每節(jié)課上課的第一件事，就是花個幾分鐘，挨個檢查學生筆記本。對于未帶筆記本的學生，問清緣由，并采取一些“軟懲罰”措施，如在本子上寫上一百個“Iamsorry”等，讓學生認識到自己的錯誤。教師嚴格要求，學生的認識就跟上了，忘帶筆記本的情況就會逐漸少之又少。對于極少數(shù)由于特殊原因沒帶筆記本的，要求學生寫在一張紙上，回去謄抄，并嚴格檢查。

丟失筆記本。尼泊爾學習漢語的學生有的年紀小，一不小心就把筆記本弄丟了，年紀大的偶爾也會弄丟筆記本。針對這個問題，最基本的做法是筆記本丟失后，必須及時準備一個新本子，并且將以前的所有筆記完整工整地謄抄一遍，教師嚴格檢查。有了將以前的所有筆記完整工整地謄抄一遍的要求，學生就會特別小心自己的筆記本，筆記本丟失的比率也會大大減少。

亂寫亂畫，撕扯，弄臟筆記本。有的學生喜歡在筆記本上亂寫亂花，需要紙張的時候也會從漢語筆記本上撕扯，或者根本不愛護自己的筆記本，臟亂不堪。針對這些問題，首先是教師的要求必須明確，不許在漢語筆記本上亂寫亂畫，不許從漢語筆記本撕扯紙張，不許弄臟弄破漢語筆記本。其次是要有一定的獎懲措施，一月、一季度或一學期對筆記本進行一次大檢查，工整、完整、整潔的給予獎勵，不規(guī)范的按要求整改，實在不行的準備新筆記本，再謄抄所有筆記。

教師從嚴要求學生，是天經地義的事。然而漢語教師從嚴要求學生，目前來說或許會碰到一些阻力。因為對于大部分尼泊爾學校和家長而言，漢語課就是一種業(yè)余選修課，玩著學就是了，沒必要“動真格”，因此不太理解和支持漢語教師的從嚴要求。學校和家長唱點反調，部分慵懶的學生更如獲至寶，跟教師頂著，最終使得全校的情況都不理想。也許正是這樣一些原因吧，尼泊爾的教學工作還存在一些不規(guī)范的地方。就筆記本而言，根據(jù)筆者了解的情況，部分學校學生要么沒有筆記本，要么有筆記本的學生較少，或者學生的筆記本殘缺不全，臟亂不堪。能夠從嚴要求，讓全校漢語學生都拿得出一個完整、工整、整潔的筆記本的，不多。針對這些問題，我個人認為，學校和家長的認識問題我們暫時不能改變，但最關鍵的是我們漢語教師不能跟他們一個認識。尼泊爾學校漢語教學的規(guī)范問題，我們漢語教師絕得不能隨波逐流，而是應當從嚴要求，即使頂著一定壓力，也要把工作做規(guī)范，做嚴謹。只要掌握方式方法，再加強與學校和家長的溝通，就能從嚴地把我們的工作做好，把尼泊爾漢推事業(yè)推向前進。

興趣教學

李明明

關鍵詞：教學經驗、教學技巧、文化教學

因為是剛畢業(yè)的新手，所以我的教學是在摸索中前進。但我堅持的原則是盡量調動和激發(fā)學生們的興趣。以前，老師們常說興趣對于學習的重要性，興趣是巨大的原動力。我的課堂就要讓學生們覺得漢語很有意思，不難學。

7個月過去了，我的教學主要分為3個階段。

第一階段，根據(jù)當?shù)貙W生的學習習慣展開漢語教學，慢慢融入他們的學習生活。

1.卡片涂鴉法：

來到這所學校后，發(fā)現(xiàn)孩子們動手能力強，喜動不喜靜，非常喜歡畫畫，而他們又都不愿寫漢字，于是我就讓他們把漢字寫在卡片上，然后就可以自由設計自己的圖片了，最后把圖片收集上來進行展覽，孩子們都很高興。

零起點的孩子，尤其是一年級的孩子，注意力時間短，接受能力有限，因此每堂課講的內容不能太多，講課時間應控制在10分鐘之內，剩下的時間用來做練習以便于孩子們記憶消化。練習有時是把漢字抄寫一下，再用彩筆描寫，相當于寫了2遍；有時是把所學內容編成有節(jié)奏的歌謠，在孩子們涂鴉的時候，一遍遍的唱。例如：學習水果的時候。

水果，水果，F(xiàn)ruits。蘋果，蘋果，A_pple。香蕉，香蕉，Ba_na_na.橙子，橙子，Orange。Pear,Pear,梨。Peach,Peach,桃。西瓜，西瓜，Water_mellon

（一年級孩子在學習數(shù)字時涂鴉作品）

（二年級學生在學習身體部位時涂鴉）

（三年級作品禮貌用語）

（暑假作業(yè)讓孩子們用彩筆描寫漢字，獎勵笑臉小貼畫。）

2.兒歌學習法：

這里的孩子也很喜歡唱歌。因此，在教孩子們學習漢語字母的時候，把字母編排成了兒歌，孩子們很感興趣，兩節(jié)課就會唱了，有的孩子見到我就唱這首歌。

（一年級的漢語字母歌）（一年級的孩子們在唱漢語字母歌）學“有”字句時，從網上下載的歌謠：小狗小貓真可愛。我有一只狗，Ihaveasmalldog.

你有一只貓，Youhaveasmallcat.他有兩匹馬，Hehastwohorses.她有三只鳥,Shehasthreebirds.

還有五條大金魚。Therearefivebiggoldfish小狗小貓真可愛，littledogandcatarereallyc

人人見了人人愛。Everyoneseesthemeveryoneloves

（5年級唱“小狗小貓真可愛”的兒歌）（1年級找朋友）

3作業(yè)激勵法

同時，只要他們認真完成課堂作業(yè)和課后作業(yè)，我都會發(fā)給他們小貼畫以資鼓勵。這也做提高了他們寫漢字的積極性，為了得到小貼畫，他們都會積極地去寫。而且，過一段時間，我也會換小貼畫的種類。

（一年級孩子作業(yè)）（三年級孩子作業(yè)）第二階段，孩子們對課堂涂鴉和用彩筆描漢字漸漸失去了興趣。于是，我又通過上網查資料看漢辦的教學光盤，并根據(jù)課本內容編排了很多簡便易行又有趣的游戲，以提高他們學習的積極性。在課堂設計中盡量加入一些趣味性強的環(huán)節(jié)，寓教于樂，讓學生們在娛樂中學習。比如，通過“描述猜詞”、“繪畫猜詞”等類似于小游戲的環(huán)節(jié)讓學生們在趣味活動中學會生詞。

游戲一：玩跳棋，學漢語

把學生分成兩組，一組問問題，一組回答，循環(huán)進行。

（上圖是在學：今天星期幾？）（句型：你喜歡吃/喝什么？你喜歡什么動物？）

規(guī)則：

IfyouseeSolidFood+Ask你喜歡吃什么？IfyouseeLiquidFood+Ask你喜歡喝什么？Ifyouseeanimals+Ask你喜歡什么動物？

這個游戲效果很不錯，很多單詞，在玩兒幾遍游戲之后，幾乎都會念了。老師需要做的就是在旁邊適時的糾一下音。例如：“小貓”和“熊貓”，他們經常搞混了，總是把“小貓”讀成“熊貓”。

（注：此游戲適合小班授課，人數(shù)最好控制在10人以內。）

游戲二：擊鼓傳花

1.隨機抽一人到講臺“擊鼓”2.在“擊鼓”同時傳遞毽子

3.鼓聲停止，毽子在誰手里就得回答“擊鼓”者問題。

（3年級你喜歡吃什么？喝什么？）（2年級她/他是誰？）這個游戲效果不是很好。我一開始是自己敲鼓問問題，后來選出幾個回答好的，讓他們敲鼓問問題。誰知道，孩子們把注意力都放在了敲鼓和傳毽子上了，都在爭誰敲鼓，而忽略學習知識，回答問題也不積極。最好的辦法是，老師敲鼓并問問題，而且要控制好節(jié)奏，孩子不會掌握節(jié)奏，只是想多敲幾下鼓。

（注：此游戲適合人數(shù)多的班級授課）游戲三：拍“蒼蠅”。

用報紙和硬紙片做成蒼蠅拍，學生兩人或三人一組，將黑板上生詞當作“蒼蠅”，聽到其他同學念出生詞，以最快的速度拍中者勝出。

（注：這個游戲的效果也很好，既鍛煉了孩子們的聽力，也加深了對漢字的印象，而且可操作性很強。不過，老師要維持好秩序，要有序進行。）

游戲四：角色扮演

為了把學生變被動學習為主動學習，我在教完了對話句型后，便讓他們自己掌控課堂，角色互換，角色扮演。請某個孩子到前面扮演老師，提問問題，其他孩子回答�；蚴前褜W生分成幾組，表演學過的句型。這樣，可以吸引他們的注意力，同時又提高了學習效率。

(四年級的學生你叫什么？你幾歲了？你是哪國人？)

（五年級的學生，學習時間�，F(xiàn)在幾點？）

（四年級的學生現(xiàn)在幾點？）

第三階段，時間長了，孩子們和我很是熟悉了，課堂紀律每況愈下。在綜合運用以上2個階段的教學手段的同時，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡剪紙。于是，我用上網搜到了好多簡單易教的的兒童剪紙教程，并把剪紙融入到我的教學中，以提高他們的積極性。

剪紙欣賞課，通過剪紙課了解中國的風俗文化。第一堂剪紙課，教他們剪了“”字，并介紹了關于字的風俗文化。同時復習了，以前學過的喜歡的“喜”，兩個“喜”就是“”。

（5年級剪字）

剪紙誘惑法。以后上課時，告訴孩子們，只要他們聽話，維持好課堂紀律并迅速完成課堂任務，就教給他們各種花樣的剪紙。否則，浪費課堂時間，就沒機會剪紙了，以此約束他們遵守課堂紀律，并誘惑他們認真學習。（為了節(jié)約時間，課下我把紙片都疊好并畫好圖樣，并告訴他們，課堂上調皮的孩子就不發(fā)給他們剪紙的紙片。）

（3年級剪小花）（5年級剪花朵）

剪紙教學。通過上網查資料，發(fā)現(xiàn)很多周圍的事物都可以用剪紙剪出來。于是，我把剪紙融入了我的漢語教學。例如，下圖學習句型，花是紅的，房子是黃的。孩子們對漢語更感興趣了。

（2年級學生剪小花和房子）

此外，在過節(jié)日時，比如圣誕節(jié)，我會因時利導，教他們制作節(jié)日卡片。

（3年級祝你圣誕快樂�。�

除此之外，豐富課程內容，不局限于課文課本，讓學生了解到更多和中國相關的文化知識。比如，除了會話課程以外，適當?shù)淖寣W生們觀看中國曲藝、電影、北京城市介紹、中國美食介紹等紀錄片，通過生動形象的影像讓學生不僅培養(yǎng)了學生們的興趣還幫助他們了解了中國的文化。

（5年級包餃子）

教學內容應當注意貼近生活，與日常活動息息相關。讓學生對漢語感興

趣，讓學生們覺得漢語就在身邊，很熟悉，而不是在書本上的句子。

教學反思教案的編寫

李瑞艷

關鍵詞：教案編寫、教學過程

從剛走出校園的非對外漢語專業(yè)的應屆生，到從事海外漢推工作的志愿者，這七個月的歷程對我來說非常的深刻。

剛剛來到尼泊爾時，我對漢推工作充滿信心，覺得自己在培訓過程中的所學所感一定能夠讓我的教學工作有條不紊，但是當我真正從事漢語教師這一職業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的困難遠比我想象得還要多。比如說課堂秩序的調控，如何吸引學生的注意力，課堂時間的掌握等等。

作為一個非對外漢語專業(yè)的應屆生來講，無論是對外漢語知識的掌握還是社會經驗的深淺，我都是不充足的，所以當我的理想和現(xiàn)實發(fā)生沖突時，我一時之間不知道該如何處理。因此，當我感到茫然不知所措時，樂觀和積極地心態(tài)是十分重要的。每一種困難都是一種挑戰(zhàn)，我們只有在不斷地迎接挑戰(zhàn)中得以成長。所以，無論前一天有多糟糕，我們都要以全新的、樂觀的、積極地面孔去迎接新的一天的到來，告訴自己沒有什么砍兒過不去，每件事都要慢慢來，切忌心浮氣躁和好高騖遠。

我總認為心態(tài)是很重要的，如果每天都愁眉苦臉的，覺得生活沒有什么意義，又怎么去開展海外教學工作呢？所以提醒自己每天開開心心，享受生活。調整好心態(tài)后，接下來要注意的就是教學方法了。教學方法不在于超越和創(chuàng)新，而在于因材施教，只要是適合學生的方法就是好方法。

因為每周每個年級每個班都有兩節(jié)漢語課，所以我一般計劃第一節(jié)漢語課學習新課，第二節(jié)漢語課復習舊知。在講授新課的過程中，我一般采用以下步驟進行教學：

1、圖片導入。因為我隨身帶了《快樂漢語》的詞語卡片，所以我一般都會用這些詞語卡片進行新課的導入。學生們對于鮮艷的圖片和生動的形象比較敏感，所以圖片的導入可以吸引學生的注意力。在講授家庭和食物的時候，我還會自己繪制一些圖片，學生們會因為這些圖片是老師親手制作的而感到十分有趣。在課堂結束后，可以把自己制作的卡片送給表現(xiàn)較好的學生作為獎勵。

2、新課的講授。在講授過程中，我一般會先把生字詞呈現(xiàn)在黑板上，拼音與漢字是作為一個整體進行教授的，因此學生對于拼音和漢字在最初的感性認識上就有了整體概念。生字詞的學習先是由老師領讀，在學生跟讀的過程中進行全體糾音，然后開展詞語訓練游戲，進行個別糾音。我一般采用的游戲是競爭類的游戲，全班分為兩組或者兩組以上，開展“大小聲”和“1”游戲。雖然我采用的游戲并不是很多，但是學生對于競賽類的形式非常著迷，而且特別喜歡“大小聲”的鍛煉形式。

句型的講解一般是用英文釋義，然后給學生5到10分鐘進行聯(lián)系，接下來讓學生分組表演。就像我們在國內學習英文時鍛煉口語的方式一樣，不過記得準備一些小禮品對表現(xiàn)較好的予以獎勵，這樣可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

3、對本堂所學知識的回顧和總結。在課堂剩余的5分鐘內，帶領學生回顧所有字詞和句型。這時候的學生通常處于比較亢奮的狀態(tài)，因為在講授的過程中多次使用游戲和表演，獎懲兼?zhèn)�，所以這時候帶領學生進行總結，課堂效果一般不錯。

在新課講授完畢后，在第二節(jié)課的復習過程中，一般是把習題呈現(xiàn)在黑板上，然后學生們抄寫繼而完成習題。習題的形式一般是連線和翻譯，有時候也會讓學生表演對話。經過反復練習，學生會對這幾種練習形式非常熟悉，因此在中文考試中使用這些考題形式，學生做起來也不會有太大的不適應。

良好的心態(tài)，有序的教學活動似乎已經足以應付在異國的生活，但是還要記得，在學校工作的過程中，時刻保持微笑。臉上總是帶著微笑，既會讓看到你的人對你產生良好的印象，也會對自己起到積極地心理暗示。

以上主要是我對于自己教學工作方面的反思，但是仍然有很多不盡如人意之處。在開展教學的過程中，有時候會因為課堂秩序混亂而大發(fā)雷霆，特別是在游戲過程中，學生們由于過分投入游戲而忽略了正確的漢語發(fā)音；學生表演對話時，會忽略一些成都較差的學生，無法顧及全部；習題的操練上，有些學生會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象這些問題都是在以后教學活動的開展過程中要注意和改善的地方。百分百的投入+良好的心態(tài)+明確的課堂計劃+微笑=你是一名合格的漢推志愿者！

如何與同事相處

----李延梟

關鍵詞：同事相處

時間，你就這么無情的從我面前面無表情的劃過。當現(xiàn)在再看看自己的日記

時才意識到時間已經匆匆走過了。

在此，將自己在尼泊爾的這些時日里摸索出來的一些經驗做一個總結，可以給后來的新人們一點小小的啟示。

1.校園人際關系篇：

自己初次來到這個陌生的國度，首次接觸到這里的同事們，這里的學生們。擺在自己面前的第一個問題就是如何讓自己能很好的融入到這里。剛剛到這里，由于語言的障礙總是多多少少的會有些障礙，但是依舊要讓自己去適應他們的英語發(fā)音。初到學校，校長是肯定要拜訪的，作為一校之長，他就是我的總上司。在這里他們很難見到或者從未見到過那些具有傳統(tǒng)中國色彩的禮品。對于他們來說這些東西他們很感興趣，也很喜歡，因此通過禮品可以很好的拉近校長與你的距離，加深他對你的好感。

給老師們禮品一定要做到一視同仁，禮物都一樣這樣也不會讓別的老師對自己有意見。除此之外，以后時間長了對于在自己生活上對自己很照顧的老師們，做飯的師傅，學校的門衛(wèi)都可以有所表示，這樣自己以后的生活也會更加如意些�；蛟S一個小小的中國結卻可以讓廚子在給你做飯時更加用心。

剩下的就是自己的學生了。要記住，不可偏向自己喜歡的學生，如果因為你喜歡這個學生而送了他禮品這樣不出一天全學校的學生都會知道中國老師送他東西了，都會吵著給你要，到時候的局面將很難收拾。所以這個原則一定要把握好�？梢詭�些小的貼紙，對于作業(yè)好的給本子上貼上一個，既能讓學生喜歡你同時也可以加強學生學習的積極性。學生眾多，貼紙數(shù)量也是有限的，所以最好帶上幾個備用的小卡通印章，一盒印泥。這樣就好辦多了，直接蓋章，經濟實惠。

這樣下來，差不多自己在學校的基本地位就鞏固住了，最起碼會給全校的師生留下一個很好的第一印象。剩下的就是如何開展好工作了，這些就要靠自己更加的努力教學了。

2.交友交際篇。

在這里，工作之外我們還要融入到他們這個社會中。作為一名外國人我們也要時刻把自己當做中國的名片讓更多的人認識自己，喜歡自己。因為你就是中國，喜歡你就是喜歡中國人。平時也會經常的參加一些老師們的party，作為一名外國友人他們會很重視你邀請你。在他們的party上我們同樣的會是焦點。有時候甚至會蓋過Party主角的“風頭“。當他們發(fā)現(xiàn)你是外國人時會很感興趣的來與你交談。這樣就會在不知不覺中認識更多的朋友，擴大自己的影響力，同時也是在擴大中國的影響力。除了party還有野餐活動以及學生的生日老師的婚禮。這些場合都是自己會在以后的教學過程中遇到的。

對于婚禮和生日宴請，作為一個中國人每次前往我都會攜禮前往，讓人喜上加喜，也更喜歡你，更能很好的融入他們。在這里，一個地區(qū)會有很多學校都有中國老師，自己在閑暇時應該經常到別的學校去讓別的學校的師生認識自己了解自己。這樣在整個這個地區(qū)將會有很多的人都認識你，你會發(fā)現(xiàn)走在大街小巷經常會聽見學生們突然的呼喊：“老師好”，或許你自己并不認識他們但是他們卻早已認識了你。就這樣慢慢的擴大著自己的交際圈，讓越來越多的人認識你，認識中國。

教學經驗總結

劉婷

關鍵詞：教學經驗、活動經驗總結

在學校教學已經半年有余了，每天與那些可愛的孩子朝夕相處，感情也日益加深。下面就我在與他們交流和教學中的經驗做一總結。

一．從教學內容上來說

首先說一、二年級，這些孩子本來就比較小，英語說得還不怎么好，而且我們學校還同時進行法語教學，所以對于教學生漢語來說比較需要老師的細心策劃。首先給小孩子上課，一定要放得開。要把自己當成個孩子一樣，不要覺得做些孩子似的動作丟人。在教學內容上，不要安排太多的內容，以漢語樂園為參考資料，教學以名詞為主。最好采取專題教學，比如說水果教學，數(shù)字教學，文具教學，動物教學，食品教學，飲料類教學等，每節(jié)課安排的新詞不要超過六個，最好是采用拼音教學，不要涉及漢字。如果要插入漢字教學，最好只寫一兩個詞。尼泊爾的孩子很喜歡寫字，畫畫，他們會把寫漢字當成畫畫一樣來寫，寫得也很好。但是對他們來說，寫出來很容易，記下來怎么寫就比較難了。

對于四五年級的孩子，他們的英語水平已經很流利了，可以參照快樂漢語進行單詞和句型的教學，可以進行簡單的漢字教學，像“你好，北京，再見，早上好”一些基礎的漢字，及漢字部件的構成和漢字書寫的順序等等。

二．教學形式方面

當你決定這一節(jié)課的教學內容后，就要進行游戲設計，孩子們比較喜歡的游戲，我比較常用的有卡片游戲，大小聲游戲，玩轉單詞游戲，聽寫游戲等。

我最經常用的游戲是卡片游戲，因為這個游戲比較適用于任何教學內容，比如說水果游戲，自己畫幾個水果，寫上名字，然后在教完新詞之后，領讀三次，抽查一次，覺得他們都記得差不多的時候，再進行游戲，選五六個孩子（記憶比較好的）上前進行游戲，分發(fā)卡片然后老師用英文說指令，讓孩子用中文重復，在進行動作，比如老師說“AppleAppleturn”讓孩子重復“蘋果，蘋果，turn”這樣的記憶效果更佳。大小聲也是個很好的游戲但是一定要控制好學生，大聲的時候不要去喊。數(shù)字教學的游戲設計就比較多了，可以是全班傳球接力數(shù)數(shù)，如果你的教室夠大的話，可以用“圍圈跑步找朋友”老師用中文說數(shù)字讓學生自己

按數(shù)量結成隊伍實踐來說的話，這個游戲很受歡迎。

玩轉單詞游戲是用來復習是使用的，老師做一個單詞小冊子，給這些孩子用的一定要做的十分的精美、可愛，然后讓學生自己抽取卡片，然后自己在讀出卡片上的單詞，翻譯成英文的意思。

聽寫游戲我用的也較多，比如說學完了水果顏色之后，老師說蘋果，讓學生在黑板上畫形狀，說顏色讓孩子們自己涂色，學完了身體部位，在黑板上畫幾張空白的臉讓孩子們上前貼部位例如老師說“鼻子“讓孩子在空白的臉上畫出鼻子”等等，這個游戲也十分受大家的歡迎。

體驗其中游戲是指，我們學的單詞有一些是在課堂中會找到實物的一些詞，比如顏色，身體部位，教具，文具用品等，在學這些詞的時候一定要用實物，這樣容易幫助孩子們記憶，比如學顏色的時候，你可以問大家“誰誰誰穿著什么顏色的衣服啊”讓他們用英文回答之后教授中文，然后大家一起喊那個孩子的名字和穿的衣服顏色。我們學校的學生都被分成各個顏色的陣營，有紅營，藍營，綠營，黃營。每個人都屬于不同的房子，學完這些顏色之后可以問他們你們是哪個房子的啊，讓他們用中文回答。在學教具的時候，教具就在教室，很容易舉出實物進行教學，學文具的時候，讓他們都把自己的文具拿出來，學完之后，老師指名字，讓學生區(qū)分各個文具的名稱。

對于高年級的孩子可以加上句型的教授，但游戲設計也必不可缺。他們比較喜歡的大小聲游戲，體驗其中游戲等等。

以上是對一些游戲的總結，接下來，我想就舉辦活動跟大家分享一些自己的經驗。

三，一些活動經驗的總結

在這七個月了，我舉辦的活動大概有：在學校父母節(jié)的時候，教學生們歌伴舞《找朋友》，周年慶的時候扇子舞《風含情水含笑》，圣誕節(jié)的時候組織中文歌曲，并組織學生們提交材料做中文展板。

《找朋友》是教授的四年級的孩子，歌曲也比較簡單，孩子一共是40多個，首先要分出唱歌和跳舞的，這個是讓學生們自動選擇，說出舞者的數(shù)量，報滿為止。當你把他們分開之后就出問題了，你教唱歌的時候，跳舞的就會說話，玩。你教跳舞的時候，唱歌的就會亂，所以，你先找出這些孩子中比較找學生們自己

喜歡的，然后讓他當小班長，給他權利讓他做個指揮，誰說話就記上他的名字，給Grumpy對于孩子來說，他們喜歡要“smileface”

不愿意要“Grumpyface”。這是對紀律的約束，還有就是進行淘汰制，有些孩子他不好好唱，你就嚇唬她，如果不好好唱就不讓他上臺。對于這些小孩子來說，嚇唬和哄都是必須要的，他們表現(xiàn)好了，給點巧克力或者是”smileface”就很管用。

對于大年紀的來說，就是另外一種情況了，周年慶的時候扇子舞《風含情水含笑》我選的是七八年級的女孩子，到了叛逆期了很難管理，但是他們已經具有了一些能理解人的心智，所以可以跟他們講道理。剛開始跟你學習的時候，就要開始鼓勵他們，夸獎永遠比批評來的管用，最重要的一點“做他們的朋友”我們都是從那個年紀經過的，這些孩子他們叛逆，只有從心里把你當朋友，那種水乳交融的感覺就是你自信的來源。閑下來的時候跟他們聊聊天，不要老是端著老師的架子，你做的一些事情給他們解釋清楚，你想讓兩個人換位子，要說明原因，“尊重你的孩子”這是最重要的。從易到難，不要去取笑任何一個孩子，跟我跳舞的孩子之中有一個長得又矮，又黑，又胖，那個孩子現(xiàn)在跟我的關系十分親密。在當初選人的時候一共來的是七個女孩，我最初打算的是要五個孩子，我的助手老師讓我自己從他們當中選，我一眼就看到了那個“丑女孩”，本想著不選他，我下意識的看了他一眼，就這一眼我就決定都要，那種滿含期待的眼睛。她也確實很不適合跳舞，協(xié)調能力不夠，但是很努力。后來借衣服的時候為了他重新找裁縫做衣服，改尺寸，不要露出半點的反感和討厭，每個人都是有心的，細膩的，他們就明白你為他們付出的，最后很成功，我在后臺看著他們揮舞著扇子，想想一個月的付出，我只想說一句話“值了”

組織中文展板的時候，要注意，把時間點提前，比如你要的作品是星期五用，就要把時間給他們定在星期三，尼泊爾人喜歡拖拖拉拉的，孩子們也是，要稍微給他們施加點壓力。再有就是，挑選完作品之后，沒被選上的孩子別忘了也要夸獎，或者是給“smileface”。這也是很重要的。

圣誕節(jié)教中文歌曲跟平時教他們一樣，每個老師在任教學校都有教孩子們歌曲的教學部分，我覺得，首先選歌很重要，要選取一些朗朗上口的，短小活潑的，例如“兩只老虎，找朋友，生日歌，運動歌，數(shù)鴨子”等等，注意從詞組開

始，教他們發(fā)音，一定要正確，要注意“d，t，ü”等的發(fā)音。教歌曲的時候最好加上動作和身體語言，這樣比較有趣，也易于孩子們記憶。

一年的時光過的真快，我珍惜跟他們在一起的每分每秒，這些都將成為我記憶中永不能抹去的燦爛旖旎。如果說最重要最珍貴的教學經驗是什么，我會告訴你“愛他們，就像他們是你自己的親弟弟，妹妹

談談如何讓學生喜歡我

劉曉

關鍵詞：師生相處、教學經驗

在尼泊爾當志愿者已經將近兩年了，在這段時間里我學到了很多東西，也和學校的同學們、老師們建立了深厚的友誼�，F(xiàn)在我就來談談這兩年我是如何讓學生喜歡我的。

一、是要多微笑。作為一個外國人，一開始和本地人溝通是有一定的困難的，但是微笑是沒有國界的。所以在交流不方便的時候，一定要注意多微笑。這樣，即使有誤會也會煙消云散的。而且，多微笑，學生也會覺得你平易近人，從而喜歡你，喜歡你的課，也會對中國人有一個好的印象。

二、課下跟學生多交流、多聊天。了解學生對各種事物的想法以及對各種現(xiàn)象的看法，這樣才能知道他們在想什么，教課的時候才能根據(jù)學生的興趣來教。另外，聊天的時候還可以向他們多介紹中國的情況，滿足他們的好奇心。同時，跟學生交流多了，慢慢你就成了他們的朋友了，學生就會很喜歡你。

三、有時間的時候多跟老師學尼泊爾語。尼泊爾語有嚴格的敬語和一般的話語，跟老師學時他們會教你敬語，這樣對以后的交流有幫助。最重要的是，如果在教課或者課下和學生聊天的時候你能說幾句尼泊爾語，學生們會很開心，一下子就會喜歡你，而且他們學漢語的積極性會馬上提高，課堂的氣氛很快就活躍起來了。比如我教學生食物這一節(jié)的時候，我就先用尼泊爾語說，然后再用漢語，學生們很興奮，嘰嘰喳喳地跟我說這個用尼泊爾語怎么說，那個用尼泊爾語怎么說。這時候最重要的是要控制住課堂，因為尼泊爾的小孩子太活躍了，所以既要讓他們有興趣，又不能讓他們太興奮了。

四、提倡文化教學。雖然尼泊爾與中國是友好鄰邦，但是尼泊爾人們最中國的了解卻少之又少。我還記得剛來的時候，他們甚至問我，中國人是不是都留辮子之類的問題。他們對中國的認識還停留在很多年以前，僅限于在電視上看到的那些。因此，我們在教課的時候就要多滲透一些關于文化的知識，讓尼泊爾的人們了解現(xiàn)在中國的情況。比如現(xiàn)在中國的城市是什么景象，人們穿什么樣的衣服，現(xiàn)代人們的生活方式是什么樣的。尼泊爾的人們對中國人的生活的各方面都是很感興趣的，我上課的時候教他們怎么用筷子，他們特別感興趣，沒分到筷子的就用兩只鉛筆練習。當我告訴他們中國人民的交通方式時，他們都問這問那的，一

個個都特興奮。而且，他們對中國的節(jié)日很感興趣，因為尼泊爾節(jié)日很多。所以我就專門花了一堂課的時間給學生講中國的節(jié)日，并用電腦給他們放了中國人過節(jié)的介紹和視頻。

五、上課不能太單調，要采用多種教學方式。如果上課太單調了，學生就會失去興趣，甚至自己在下面做自己的事。

這里的學生很有畫畫天賦，我們就要利用這一點來教學。比如說，當我教水果的時候，我就讓畫畫好的學生先把水果畫到黑板上，然后再教，這樣學生很快就能記住了，甚至做筆記的時候有的學生都會把水果也畫出來。還有，教身體部分的時候，我在黑板上簡單畫了一個小孩子，結果我發(fā)現(xiàn)很多學生做筆記的時候很用心的畫了一個小孩兒，并且工工整整地寫下了身體的各個部分，讓我很受感動。

如果學習的內容比較單調、沒有意思，那下課前就給學生放兩首歌，或者是放段電影，讓學生放松一下。這樣，不但學生放松了，學生還欣賞到了中文歌曲和電影，他們就會喜歡漢語課，喜歡漢語老師。

還有，在講課的時候，如果只是滿堂灌，而不講究方法，學生就會覺得乏味，這就需要我們想辦法，讓他們自己想知道、想去學。當我講顏色這一節(jié)的時候，我先不說是要降哪個顏色，而是告訴他們這種顏色所代表的含義、運用的場合，讓學生去猜，猜對了再告訴他們這種顏色用漢語怎么說，這樣一來，他們就很想知道答案，每當我一告訴他們用漢語怎么說，他們自己就很主動地去讀、去重復，自然記住得也就快了。

另外，在講課的時候，不能只教單詞，還要教句子。聯(lián)系句子的時候，老師和他們對話，他們就會很有成就感，覺得自己能和中國人交流了。慢慢地，漢語老師在他們心目中的位置就會越來越重要。

除此之外，講完課之后帶學生做做跟內容有關的游戲也是很好的辦法。在做游戲的時候，不但練習了學習的新知識，還增進了跟學生的關系，不失為一個好辦法。

六、獎勵與懲罰并用。在尼泊爾教小孩子，一味地當老好先生是不可取的。這里的孩子們很活潑，也很淘氣，所以只給他們笑臉并不一定會有好的效果。當學生回答問題正確了，或者是考試考好了，必要的獎勵是要給的，哪怕只有一塊

糖，學生們也會很高興。但是如果學生總是在課堂上搗亂，那就不能一味縱容了。因為大多數(shù)人都想學漢語，而個別學生搗亂不但影響老師上課的情緒，也影響大家學習，這時候老師就要厲害一些了。有時候我就會打他們手心一下，但是不能太使勁了。雖然學生不疼，但是通過這個方式，他們知道自己錯了，也不會恨老師，別的學生也會支持老師的做法，而且也會引以為戒，配合老師講課。

其實不管采用什么樣的方法，也不管是課上課下，當我們跟學生在一起的時候，一定要尊重他們，這樣他們會覺得你是他們的朋友，就會喜歡你。此外，要多跟他們溝通，了解他們的心思，課下沒事多跟學生玩。由于我在學校住，跟學生在一起的時間就很多，因此放學了我就經常跟學生在一起打球、聊天，跟他們在一起玩的多了，他們都拿我當朋友，有什么心里事也會和我聊。所以，只要你拿真心對待學生，課下多交流，你就會成為他們的好朋友，他們就會喜歡你。

我的經驗

劉艷

關鍵詞：教學方法

經驗總結都是從實際教學問題中及解決方法上汲取的，這里我就選取一些

我個人覺得有效的方法和大家分享。一、單詞的學習

在新單詞的學習和練習中，如果只是單純地講出實際物體和相對漢語會顯得有點枯燥，如果將所講的單詞用簡筆畫在黑板上，讓學生在學習新單詞時也動手畫一畫，不僅活躍了課堂氣氛，也讓孩子們對漢語學習充滿興趣。二、句型練習

針對句型練習，選取相同的句型進行變化練習，做到舉一反三。相同的句型變化一個單詞就會變成另一個意思，例如“你叫什么？我叫小紅。將“叫”變成“吃”，就會變成：“你吃什么？我吃面包。”在學新句子的時候也可以鞏固一下舊句子，以此類推，可以變化多種句型。三、游戲互動

長時間的學習會讓孩子的積極性降低，進行一些游戲進行緩解枯燥氛圍很有必要，在進行游戲時，最好將學生和老師自己分成兩個比賽隊伍，這樣能增加學生想贏取勝利的積極性，也可以拉近學生和老師的距離。四、作業(yè)要及時留

上完一節(jié)課，最好的鞏固方式是留作業(yè)，這樣在一定程度上讓學生引起對這門課程的重視，也讓所學知識得到及時的復習，一舉兩得。

我是如何快速適應當?shù)厣�活�?/p>

羅建陽

關鍵詞：生活反思

在尼泊爾也有近兩年了，這么長的時間的接觸了解，以及現(xiàn)在的不斷反思，讓我也逐漸明白，如何快速的適應并融入到尼泊爾當?shù)氐纳�活中了�?/p>

首先，要走出去。而走出去，一是要多說，多問，以便更快速的了解當?shù)氐慕煌�、風俗、生活習慣、居住環(huán)境等等。二是多和身邊的朋友交流，經驗共享，這也能做到與人方便，與己方便。三是，工作當中，既要和朋友分享經驗，更要多和當?shù)氐睦蠋熃涣�，切不能閉門造車。

其次，要時時保持一顆平常心。因為在尼泊爾將會面對諸多的困難，一是交通不便，如市內出行，尤其是上下班高風峰期，車少人多，道路擁擠。二是尼泊爾人的散漫拖沓，尤其是當你急需辦某事的時候，能氣得人發(fā)瘋。三是飲食方面，很多地區(qū)，是需要購買純凈水的，而且全年每天都會不定時段的停電。四是工作當中，學生是極其活躍的，老師往往會在控制課堂紀律方面失去分寸。所以，在面對這諸多困難時，要時時保持一顆平常心。

再者，還要不斷反思。一是經驗交流之后的反思，能得到更好更合理的經驗。一是克付困難后的反思，能在未來面對同樣的困難時，得到更完美的解決辦法。三是工作中的反思，能促使自己在以后的工作中不斷的進步。四是關于“我們?yōu)槭裁磥磉@兒，我們來這兒的目的是什么？”問題的反思，能讓我們時刻以一顆平常心來面對一切，更能讓我們快速的適應當?shù)氐纳�活，勇敢的面對困難，肩負起自己應負的責任。

最后，就是如何合理安排自己的業(yè)余時間。由于尼泊爾的娛樂設施及方式的匱乏，這也直接導致了志愿者老師在空閑時間所能做的事少之又少。為了不渾渾噩噩的過日子，更能能心情愉悅的度過每一天，也為了能更快速的適應當?shù)氐纳�活，合理的安排自己的業(yè)余時間，就成了重中之重。一是以工作就是生活，生活就是工作的態(tài)度面對一切，才能在面對困難時，更積極勇敢的面對，去想法設法的解決。二是工作、娛樂、學習要分開，才能在做每一件事的時候全身心的投入進去，才能在尼泊爾的日子里，不斷的提高自己。

總之，在尼泊爾就要以工作就是生活，生活就是工作的態(tài)度，時時保持一顆平常心，在和朋友的快樂分享中釋放一切，才能快速的適應當?shù)氐纳�活�?/p>

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