初中語文學習總結(jié)

初中語文學習總結(jié)

____說明文、現(xiàn)代文學作品教學

學習了《說明文教學策略》、《初中現(xiàn)代文學作品教學策略》，使我對此次繼續(xù)教育學習有了更為深刻的認識：“知識就是力量”。

以前進行說明文教學時，別說學生，就是我自己有時也覺得很沒意思，從心里不重視說明文的課文，尤其是自讀課文，幾乎不愿涉及，因為考試一般不考。在這種心里的作用下，往往就是照本宣科，教案上有什么，就講什么；考什么，就講什么。至于說明文教學的主要目的及其教育價值，從來沒有認真思考過，更別說學生語文能力的培養(yǎng)了。通過學習我有一下收獲：

一、提高思想認識，注重激發(fā)學生興趣

恰當?shù)氖褂妹襟w資源，利用千姿百態(tài)的圖片，動手查閱能力，激發(fā)學生的學習興趣。如學習《看云識天氣》時，由于本文是篇融科學性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。首先導(dǎo)入：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細致入微的觀察。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預(yù)知天氣變化。這樣一下就抓住學生的注意力。我就先讓學生欣賞了各種各樣的云朵圖片。然后讓學生有條理的說說自己的發(fā)現(xiàn)，我原本以為沒人會說，但令人欣喜的是，他們不但會說，而且說得很好。我驚異于學生的表達。我明白了，是我束縛了學生的思想，捆綁了學生的手腳。再有讓學生展示自己搜集的諺語環(huán)節(jié)學生非常踴躍說了許多。如：棉花云，雨快臨。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。魚鱗天，不雨也風顛。云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。這樣說明文也讓學生興趣盎然。二、關(guān)注學生的閱讀體驗。重視語文能力的培養(yǎng)。

說明文教學，首先要讓學生讀懂說明的事物或事理。在此基礎(chǔ)上才能準確的提取概括文章的信息，從而更好的理解文章的說明方法、說明順序及說明語言。以前上課時，學生一卡殼，我就忙把答案說出來，導(dǎo)致學生失去了閱讀體驗的機會，而學生的閱讀體驗是別人所無法代替的，所以再遇到此種情況，我會想方設(shè)法加以點撥、誘導(dǎo)，直至水到渠成。小說作為文學作品教學中的重中之重尤為受到關(guān)注。反思自己以往對小說文本的解讀的確是太粗糙，這些教材中的小說多數(shù)都是經(jīng)典，自己小時候?qū)W過的，又教了這么多年，自以為很熟悉了，上課前翻翻教參，查查資料，做些課件，或者也琢磨下創(chuàng)設(shè)情境、小組交流，力求將課堂上得興味盎然，唯獨沒有在語文教學中抓好“切入點”。

一、抓中心句，化難為易。每篇課文都有自己的中心，課文也都是圍繞中心而展開的。對于有明確中心句的課文，從中心句切入，就能很好地理出課文的思路，就能起到“牽一發(fā)而動全身”之功效。如在《詹天佑》一課的教學中，我從中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”切入，讓學生討論從文章的哪些地方看出詹天佑是“杰出”和“愛國”的工程師。當學生經(jīng)過討論得出答案的時候，課文的重難點也迎刃而解了。抓文眼：從人物情感的多元錯位著手，使學生發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生興趣，并進入對復(fù)雜人性的深層思考，避免出現(xiàn)人物分析的簡單化；從情節(jié)的跌宕處尋找文眼、組織教學，就容易由表及里，觸及小說的靈魂；從精神的細微處發(fā)現(xiàn)并以之來組織教學，能讓學生直抵小說人物的情感世界。

二、抓關(guān)鍵詞，事半功倍。每篇課文都有重點詞句，抓住其中的關(guān)鍵詞切入，也就能起到事半功倍的作用。在教學《草船借箭》這篇課文時，我從“神機妙算”這一關(guān)鍵詞入手，圍繞“算”字逆向而上，讓學生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生探究＂霧中借箭＂這部分內(nèi)容，讓學生找一找從哪些句子中讀懂諸葛亮的神機妙算？有了關(guān)鍵詞的主導(dǎo)，學生在合作互動中學習，很快就能體會到諸葛亮的足智多謀和料事如神，使周瑜不得不嘆服。

綜上所述，從思想上要重視說明文的教學，認真學習并汲取科學的方法，精益求精的上好每節(jié)課。小說教學的最佳效果，就是通過課文的學習，引發(fā)學生課外閱讀的強烈興趣。關(guān)鍵在于如何真正地汲取、消化,使其融化成為一種血肉相連的意識與視野,從而“潤物細無聲”地體現(xiàn)在每一個小說文本的具體閱讀和教學中。

擴展閱讀：初中語文遠程培訓學習總結(jié)

初中語文遠程培訓學習總結(jié)

通過本次培訓，我又學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的語文教學奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓內(nèi)容談?wù)勛约旱膸�點體會。

一、學習教師的教學經(jīng)驗

在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于語文教學的理論僅局限于知道語文教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

二、語文基礎(chǔ)知識和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍作為語文扎實的基礎(chǔ)教學是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，中學生語文閱讀能力測評、中學說明文議論文、中學古詩詞教學、高效閱讀課堂構(gòu)建對我的教學水平有了一個很大的促進，尤其是說明文，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有議論文，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的中學生語文閱讀教學，都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

四、讓教師們相互交流，共同成長。

網(wǎng)絡(luò)學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學水平。在交流過程中，我了解到各學校的教學的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

五、樹立了我樹立終身學習的觀念。知識也有保持期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學習，今后要向課本學習，向?qū)＜覍W習，多讀教育教學方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。

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