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板塘小學(xué)201*年上學(xué)期一年級數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)和培優(yōu)輔困總結(jié)

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板塘小學(xué)201*年上學(xué)期一年級數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)和培優(yōu)輔困總結(jié)

板塘小學(xué)201*年上學(xué)期一年級數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)和培優(yōu)輔困總結(jié)

學(xué)校:板塘小學(xué)任課教師:陳林華時間:201*年上期減負(fù)提質(zhì)措施優(yōu)生遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、并且學(xué)習(xí)目的明確;舅麄兊牟恢幘褪怯凶詽M的情緒。缺乏自主學(xué)習(xí)能力。情況培優(yōu)對象:彭一茜、譚柱池、何心康、張靜宇、胡瀚文、1、堅持以明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。2、課堂教學(xué)中有意識的培養(yǎng)他們當(dāng)小老師。3、實行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進生,開展“一幫一互助活動”。

優(yōu)生4、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對中下等生培養(yǎng)措施的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導(dǎo)”。5、給予一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)他們挑戰(zhàn)難題的激情。6、多鼓勵、表揚他們積極主動做的事情。7、多與他們談心,幫助他們戒驕戒躁。一學(xué)期下來,他們的表達能力有了很大的提高。而且他們戒驕戒躁。成績比較穩(wěn)定。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。二、多鼓勵多信任,讓學(xué)生樹立信心。三、活躍課堂氣氛,讓學(xué)生振作精神。四、精心設(shè)計作業(yè)類型。1、新生入學(xué)后,自律能力差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不認(rèn)真聽課,久而久之,形成學(xué)習(xí)能力低下,成為后進生。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)上,遇到難懂的問題,一時沒有到得到很好的學(xué)困生解決,日積月累,形成學(xué)習(xí)障礙,喪失了對學(xué)習(xí)的興趣,厭學(xué),基本成為后進生。情況3、學(xué)生由于先天智力開發(fā)不足,反應(yīng)遲鈍,跟不上老師的教學(xué)步伐,而教師一味追求教學(xué)進度,忽視了對其輔導(dǎo),形成后進生。扶困對象:黃家合、黃智軒、魏佳淇周智軒黃煜樺1、一個學(xué)期了解他們的情況,分析原因,尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng),促進智力的發(fā)展。對學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方學(xué)困生面因素造成的中下等生,要開展“走入學(xué)生家庭,走入學(xué)生心輔導(dǎo)措施靈”活動,采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法,統(tǒng)一要求,檢查督促,使之提高。2、及時召開學(xué)生會議,總結(jié)成績,分析不足,提出要求。3、班集體中要形成“不讓一個同學(xué)掉隊”的好班風(fēng),發(fā)揮集體的作用。

擴展閱讀:一年級減負(fù)提質(zhì)和培優(yōu)輔困措施

板塘小學(xué)201*年上學(xué)期一年級數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)和培優(yōu)輔困措施

學(xué)校:板塘小學(xué)任課教師:陳林華時間:201*年上期減負(fù)提質(zhì)措施優(yōu)生遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、并且學(xué)習(xí)目的明確。基本他們的不之處就是有自滿的情緒。缺乏自主學(xué)習(xí)能力。情況培優(yōu)對象:彭一茜、譚柱池、何心康、張靜宇、胡瀚文、1、堅持以明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會。

優(yōu)生培養(yǎng)措施3、實行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進生,開展“一幫一互助活動”。4、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導(dǎo)”。5、給予一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)他們挑戰(zhàn)難題的激情。6、多鼓勵、表揚他們積極主動做的事情。7、多與他們談心,幫助他們戒驕戒躁。學(xué)困生1、新生入學(xué)后,自律能力差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不基本情況認(rèn)真聽課,久而久之,形成學(xué)習(xí)能力低下,成為后進生。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)上,遇到難懂的問題,一時沒有到得到很好的一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。二、多鼓勵多信任,讓學(xué)生樹立信心。三、活躍課堂氣氛,讓學(xué)生振作精神。四、精心設(shè)計作業(yè)類型。解決,日積月累,形成學(xué)習(xí)障礙,喪失了對學(xué)習(xí)的興趣,厭學(xué),成為后進生。3、學(xué)生由于先天智力開發(fā)不足,反應(yīng)遲鈍,跟不上老師的教學(xué)步伐,而教師一味追求教學(xué)進度,忽視了對其輔導(dǎo),形成后進生。扶困對象:黃家合、黃智軒、魏佳淇1、對差生要了解情況,分析原因,尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng),促進智力的發(fā)展。對學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素學(xué)困生造成的中下等生,要開展“走入學(xué)生家庭,走入學(xué)生心靈”活輔導(dǎo)措施動,采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法,統(tǒng)一要求,檢查督促,使之提高。2、及時召開學(xué)生會議,總結(jié)成績,分析不足,提出要求。3、班集體中要形成“不讓一個同學(xué)掉隊”的好班風(fēng),發(fā)揮集體的作用。

友情提示:本文中關(guān)于《板塘小學(xué)201*年上學(xué)期一年級數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)和培優(yōu)輔困總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,板塘小學(xué)201*年上學(xué)期一年級數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)和培優(yōu)輔困總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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