小課題總結(jié)

小課題總結(jié)

本人在201*年中主要研究了“新課程背景下初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索”這一小課題，取得了一些成績(jī)，也有一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：

隨著新課程的全面推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)新課程中引入了研究性學(xué)習(xí)課程，它以“問(wèn)題”為載體，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為目的。研究性學(xué)習(xí)課程呼喚區(qū)別于傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式，因此探索研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已成為廣大初中數(shù)學(xué)教師迫切需要研究的課題。

所謂研究性學(xué)習(xí)，主要是指在學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生自己探索問(wèn)題，教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。它是人們?cè)诳偨Y(jié)“接受式學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的一種以學(xué)生為主體的自主探究的學(xué)習(xí)方式。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼耍�初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多地需要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)明確初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的涵義，掌握實(shí)施類型、組織形式和步驟、評(píng)價(jià)等。以求初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。

初中研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展大體可先分為以下五個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：

(1)進(jìn)入問(wèn)題情境階段。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情，誘發(fā)他們的探究動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們挖掘自身潛能，積極、自主地投身于研究性學(xué)習(xí)課題。(2)知識(shí)、研究準(zhǔn)備階段。教師需根據(jù)研究性學(xué)習(xí)課題，在教學(xué)中巧妙地做好背景知識(shí)的鋪墊，并作一些與課題有關(guān)的、必要的研究方法介紹，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、研究方法等從多角度、多方位、多層次全面認(rèn)真分析課題。指導(dǎo)小組通過(guò)討論，確立具體的研究方案，包括確定課題的研究方法、收集信息的途徑和方法、研究步驟等。

(3)實(shí)踐體驗(yàn)階段。

學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的方式開(kāi)展如網(wǎng)上下載、查閱報(bào)刊雜志等收集信息資料的活動(dòng)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有用信息進(jìn)行整理、分析、加工，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，得出相應(yīng)的結(jié)論。要求學(xué)生分析所得結(jié)論是否全面，有沒(méi)有疏漏，有沒(méi)有重復(fù)，推理是否合理等。同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真反思，從“問(wèn)題”的解決過(guò)程中歸納解題思路與方法。加強(qiáng)小組間的聯(lián)系，使他們互通信息，共同商討，交流初步研究成果、統(tǒng)一步調(diào)等活動(dòng)，及時(shí)修正思路，調(diào)整方法，逐步完善個(gè)人的研究成果。(4)表達(dá)和交流階段。

在個(gè)人或小組匯總的過(guò)程中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)研究成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，尊重他人的勞動(dòng)成果。敢于質(zhì)疑并提出自己的見(jiàn)解，供大家共同探討，以求達(dá)到共識(shí)。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)課題研究過(guò)程中的得失，使學(xué)生的問(wèn)題分析、解題方法、意志品質(zhì)等諸方面得以升華，真正體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值。(5)成果評(píng)價(jià)階段。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅需要關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，它包括意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感等許多方面。同時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，以及評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化等。我們的目光應(yīng)專注于學(xué)生獲得了哪些發(fā)展，并且特別注意學(xué)生有哪些創(chuàng)造性的見(jiàn)解。為了使評(píng)價(jià)能夠真實(shí)可靠，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，要充分尊重學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。

擴(kuò)展閱讀：小課題總結(jié)

高中化學(xué)“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的探索與實(shí)踐

階段總結(jié)

郭莉芳

高中化學(xué)“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的探索與實(shí)踐

-----------階段總結(jié)

“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中，選擇一些可用所用知識(shí)、現(xiàn)有儀器解決大部分問(wèn)題的小“熱點(diǎn)專題”作為一種載體，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)谔剿髋c實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)開(kāi)展小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練科學(xué)研究的基本程序和方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和品質(zhì)，鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。現(xiàn)把自己探索的一些心得與同行們一起回味，愿多指教。

我們知道，只有通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教育理論方能轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中才能形成教育教學(xué)能力，也只有在實(shí)踐中，才能進(jìn)行師德鍛煉，形成教師的教育機(jī)智和高尚品德，這是成為優(yōu)秀化學(xué)教師非常重要的途徑。

我們強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)方面，要采用以“自主，主動(dòng)，合作，探索”為特征的課堂教學(xué)模式，積極營(yíng)造濃郁的教學(xué)情境，注意適當(dāng)引發(fā)學(xué)生間的認(rèn)知沖突，強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生在自我探究中梳理并完善相關(guān)的知識(shí)體系，讓他們?cè)诤献魈骄恐猩罨瘜?duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在學(xué)習(xí)發(fā)展方面，要強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展和差異發(fā)展相結(jié)合，對(duì)學(xué)生個(gè)體強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，對(duì)全體學(xué)生允許有合理的差異發(fā)展，因此，不同學(xué)生可以選擇不同的家庭作業(yè)，在教學(xué)中注意尋找科學(xué)的起點(diǎn)，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，分層要求，因材施教，保證對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生都能享受成功的喜悅，使每一位學(xué)生都能迸發(fā)出最大的潛質(zhì)；在學(xué)法指導(dǎo)方面，要倡導(dǎo)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常通過(guò)自我分析來(lái)優(yōu)化思維過(guò)程，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，自我評(píng)價(jià)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高；在知識(shí)整合方面，要積極探索化學(xué)教學(xué)的生活化，課堂中要注意把化學(xué)和生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系以來(lái)，以生活中的化學(xué)問(wèn)題為主線引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，還要注意在高考復(fù)習(xí)中滲透這一觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷理解社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題“化學(xué)化”的過(guò)程，體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并獲得研究和解決問(wèn)題的方法與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心民生，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，逐步建立起他們的可持續(xù)發(fā)展觀念和科學(xué)發(fā)展

觀。根據(jù)當(dāng)前教育研究呈現(xiàn)的一個(gè)新特點(diǎn)，即將重點(diǎn)研究方向由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，把教室變成“學(xué)室”特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，師生共同營(yíng)造靈動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)，把教科研作為自己吸取教育養(yǎng)分的源泉，把研究既扎根于豐富的教學(xué)實(shí)踐土壤，又有賴于廣泛的理論博覽，使自己的水平和能力上一個(gè)新臺(tái)階。

那么，要達(dá)到上述目的和要求，我們就必須加強(qiáng)和重視“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。其實(shí)，課堂中的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，就是我們最好的課題，教師如果能有的放矢，將會(huì)起到一針見(jiàn)血的作用。下面，我就介紹有關(guān)整體結(jié)構(gòu)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案。

（一）實(shí)驗(yàn)的目的

1、深入分析并妥善解決高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中化學(xué)知識(shí)的整體把握和局部認(rèn)識(shí)之間的矛盾。克服教學(xué)內(nèi)容的分散性和教學(xué)過(guò)程的間斷性給學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)帶來(lái)的負(fù)面影響，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握水平。

2、在保證完成國(guó)家教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，運(yùn)用學(xué)科結(jié)構(gòu)論、系統(tǒng)論和現(xiàn)代教學(xué)論原理，探索適合素質(zhì)教育要求，有利于全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)策略。

3、發(fā)揮高中化學(xué)學(xué)科的整體育人功能，整體優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生知識(shí)和技能的掌握、能力和方法的培養(yǎng)、主體性的發(fā)揮、情感的激發(fā)這四個(gè)方面結(jié)合并融合成一個(gè)整體優(yōu)勢(shì)，使高中化學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

（二）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：高中化學(xué)整體結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，提高化學(xué)學(xué)科的成績(jī)。有利于培養(yǎng)學(xué)生能力、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法；有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

（三）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：郭莉芳教師和高二（3）班全體學(xué)生。

（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：采用人民教育出版社高中化學(xué)第二冊(cè)中的演示實(shí)驗(yàn)。（五）授課形式：教師演示、學(xué)生探索和師生合作完成。（六）評(píng)價(jià)

以學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的主體性發(fā)展為依據(jù)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成果。（八）實(shí)驗(yàn)步驟。

以《原電池原理》教學(xué)為例：

創(chuàng)設(shè)情境─→提出假設(shè)─→自主探索─→交流討論─→應(yīng)用創(chuàng)新

展示各種化學(xué)假設(shè)是由化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)總結(jié)原電池實(shí)際問(wèn)題處理電池，設(shè)問(wèn)原能（氧化還原（Zn-Cn原電池）理（見(jiàn)問(wèn)題）反應(yīng)）轉(zhuǎn)化為的原理和組成(見(jiàn)下)電池是如何產(chǎn)電能見(jiàn)下圖（a）生電能的？

圖（a）：

原電池的原理：較活潑的金屬發(fā)生氧化反應(yīng)，電子從較活潑的金屬（負(fù)極）流向較不活潑的金屬（正極）。

負(fù)極：較活潑的金屬兩塊相連接的電極{

原電池的組成{正極：較不活潑的金屬電解質(zhì)溶液?jiǎn)栴}：

①下列裝置屬于原電池

②前述原電池在實(shí)際應(yīng)用時(shí)有什么不足，你能改進(jìn)嗎？

我們?cè)谔剿髋c實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)開(kāi)展小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合

作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。概括起來(lái)有如下幾點(diǎn)：①大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。②初步訓(xùn)練了學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本程序和方法。③有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和品質(zhì)。④鍛煉和提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。⑤幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。⑥可帶動(dòng)其他同學(xué)對(duì)化學(xué)生活的關(guān)注與興趣，提高他們學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性。

友情提示：本文中關(guān)于《小課題總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小課題總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《小課題總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.weilaioem.com/gongwen/543248.html

• 上一篇：新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究課題總結(jié)
• 下一篇：數(shù)學(xué)課題研究階段總結(jié)