《綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究》課題總結報告

《綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究》

美術科課題研究結題報告

酒都高中林正雄

一、課題提出

隨著社會經濟的發(fā)展，當今社會需要全方位高素質人才，所以國家提出要從應試教育向素質教育的轉變，故近幾年來在高中開設美術課程，但是在高考的影響下，社會、家長、學校領導和學生都不重視美術課，而且我校的學生大多源于農村，美術基礎相當低，加上課業(yè)負擔較重，美術教育在高中階段，就是一個薄弱環(huán)節(jié)。在這種復雜因素的環(huán)境中，如何高中美術教學中，讓學生個性發(fā)展、審美能力、綜合能力，得到提高和良性發(fā)展顯得尤為重要，最終達到提高學生人文素養(yǎng)的目的。那么科學的、切合實際的、易于操作的且能收到良好的課堂教學方法，就值得我們探究。二、課題研究的意義

高中美術課程是藝術與人文形相統(tǒng)一的課程，所以在教學中要將傳授藝術知識與培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)有機結合是非常正確的教學思想。但是，多年來美術教育一致延續(xù)著以技能為主的傳統(tǒng)教學模式，學生個性發(fā)展、審美能力、綜合能力的提高不能得到良性發(fā)展。所以，如何在高中美術教學中提高學生美術素養(yǎng)，是值得我們思考的問題。本課題的研究就是為了改變美術教育的單一性，提高學生的綜合素質和能力。所以說，本課題對于提高學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會人才具有重要意義的課題。三、課題研究的理論依據1、教育哲學

教育哲學從根本上說是研究教育領域中的“價值”問題的一門學科。因此教育哲學的有關理論，是本課題研究的方向性原則和重要依據。2、現代學習理論

建構主義學習理論為建構有利于培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的新教學模式提供了理論依據。以皮亞杰為代表的建構主義學習理論認為，知識是個體與環(huán)境在交互作用的過程中逐漸建構的結果。兒童在不斷與環(huán)境的接觸中建構知識和行為策略。在教育教學過程中，學生的學習活動是一個能動的建構過程。在這個建構過程中，一方面學生受個人興趣、需要以及外部環(huán)境的推動表現為主動性和選擇性；另一方面受本人原有知識經驗、思維方式和情感品質等制約，在對信息的內部加工上表現為獨立性和創(chuàng)造性。3、新課程的理念

新課程背景下的美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣成為持久的情感態(tài)度。四、課題研究的目標

1.培養(yǎng)高中生美術欣賞評鑒賞興趣，提高欣賞教鑒賞堂質量，為全面提高學生的素質服務。2.促進高中生美術領域的全面發(fā)展，以及應用語言、文字、繪畫等方式表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解，形成健康的審美情趣。從而上升到內化為學生生活中自發(fā)的審美狀態(tài)，滿足學生綜合發(fā)展的需要。五、課題研究的主要內容

第一、把握美術教材本身內涵，通過深入分析教材，對教材內容進行創(chuàng)造性處理，加強審

美能力的培養(yǎng)，結合各學科教材特點從以下幾方面進行了研究：美術鑒賞知識的綜合，鑒賞能力的綜合，教學教法的綜合，學生學法的綜合等。

第二、充分挖掘本地美術文化資源，設計鑒賞美術教育活動。挖掘地方文化中的美術資源，關注社區(qū)的環(huán)境、歷史文化是美術教育聯系生活的重要方面。

第三、探索美術鑒賞與其它學科的滲透，以促進美術鑒賞能力的提高六、課題研究的方法

參觀調查法網上資料查詢法觀察法七、課題研究的步驟和過程

1、準備階段201*年9月201*年10月學習與本課題有關的國內外教育理論，搜集、分析、篩選國內外有關創(chuàng)新、實踐的情報資料，包括理論研究與操作經驗�？偨Y、提煉有關本課題的經驗。

2、實施課題計劃階段201*年10月201*年2月

通過調查分析，研究學生人文素養(yǎng)教育在課堂教學中存在的影響因素。

篩選、提煉已有的實際操作經驗，研制高中美術欣賞教學中人文素養(yǎng)培育的環(huán)境、方法與策略，且在實踐中進行實證研究。

組織課題組進行實施后的調查，繼續(xù)在實踐中不斷調整課題計劃進行實驗。3、分析總結，撰寫報告階段201*年3月201*年5月

綜合分析美術欣賞教學中人文素養(yǎng)培育的實踐研究成效，做好課題研究全過程的總結，撰寫《高中美術教學如何提高學生人文素養(yǎng)》課題報告。八、課題研究的結果及分析

高中美術欣賞教學要發(fā)揮培育學生人文素養(yǎng)的功能，就必須貫徹以美術教育為主體，輔之以跨文化藝術欣賞能力、審美能力培養(yǎng)的理念。

一、高度重視對美術作品的鑒賞，從作品中挖掘人文精神的內涵。美術是人文學科的重要內容，高中美術課程中收集了大量古今中外的美術作品，凝聚的人文精神是極為豐富的。我們將美術作品根據教學需要進行分類梳理，依據作品人文內涵的側重，從人的理想道德、民族情感等方面進行整理挖掘。例如中外不同時期的作品進行比較，在比較中學生會深切感受到時代特色，人文內涵。如董希文《開國大典》從作品誕生之初到后來三易其稿，充分證明了我國文化大革命那個特殊時期的社會特色。二、以美術作品為切入點，以畫家的經歷故事為內容進行精神教育。不同歷史時期，不同國度的畫家都有其不同凡響的經歷，在許多畫家的生平中折射出非常燦爛的人生光芒。他們不僅將偉大的作品留于后人，也以其自己的行為為后人做出了光輝的榜樣。畫家都表現出對自己祖國的高度責任感，這一切都是對學生進行人文教育的好內容，在教學中用以上生動的例子教育學生要樹立正確的價值觀、人生觀。美術作品中有許多有代表性的作品，如徐悲鴻是中外聞名的繪畫大師，他的內容豐富形式多樣的美術作品展示出了他豐富的人生經歷和深厚的民族情感，同時反映出作品所處時代特色。所有藝術作品都不是孤立存在的，深度了解作品必然結合作者及時代背景，當我們全面了解作品時，我們收獲的不僅是藝術作品的美，我們還受到了一次次記憶深刻的精神情感教育。三、挖掘本地藝術資源，擴大學生視野。

琉璃河，是一塊美麗的土地，而且歷史悠久，商周遺址博物館就是最好的歷史見證。為此我讓學生利用節(jié)假日，去參觀感受我們身邊豐富的資源，提高他們熱愛家鄉(xiāng)審美意識。本學期3月份，我在學校的支持下，帶領高一（3）班學生參觀了琉璃河商周遺址。參觀前我在課堂上為學生做了充分的知識儲備，參觀過程中學生在講解員的介紹下有目的地觀察學習，參觀后請同學們做調查問卷寫感受，同學們都感受到了收獲到了許多課堂內無法得到的知識。

例如直觀感受到商周時期的青銅器、漆器作品的精美；了解了古代藝術作品不是憑空出世，都是在特定的歷史時期產生的作品，因而分析美術作品要結合其社會歷史背景才能深度理解作品等。

四、探索美術鑒賞與其它學科的滲透，以促進美術鑒賞能力的提高

美術與社會、美術與歷史、美術與文學、美術與生活、美術與人類、美術與設計等，通過這類美術活動，讓學生了解美術學科與其他學科的差異與聯系、美術與社會的聯系，鑒賞解決與美術有關的問題。教學中將學科課程和審美教育的教學內容融為一體實現綜合效應，在體現知識的科學性和系統(tǒng)性的基礎上，加強美術教育。在高中美術鑒賞《西方現代繪畫》一課中，在欣賞雷諾阿作品《伊蕾娜.卡昂.達威爾小姐畫像》時，為讓學生體會作品中亞麻色頭發(fā)少女那“雙眸凝冷似無言”的藝術美感，我結合德彪西的音樂《亞麻色頭發(fā)的少女》和：蘇格蘭民歌同名詩歌“是誰坐在盛開的苜�；▍仓�，

自清晨起就在放聲歌唱?那是一位有著亞麻色頭發(fā)的少女,她的櫻桃般的嘴唇美妙無雙。在夏日明朗的陽光下，云雀的歌聲在回蕩，愛情在她的心中發(fā)芽滋長�！蓖ㄟ^繪畫、音樂、詩歌同步欣賞，雷諾阿這幅充滿著光明和色彩的作品深深地進入了學生的內心世界，學生們既理解了作品，又感受到藝術之美，同時又得到了很好的審美享受。九、研究存在的問題與設想該課題有待于進一步研究。課題的理論問題如：如何處理好美育和美術教育以及其它學科教學的基本關系問題等�？傊�，美術教育作為發(fā)展人的精神世界和智慧世界的學科，是最具有人文性和綜合性的人類活動之一，在今后的工作中，我們會更加努力進行探索，提高學生綜合素質，引導學生全面發(fā)展。

擴展閱讀：《小學綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究》課題中期階段報告

《小學綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究》

課題中期階段報告青銅峽市第三小學趙志興

一、課題進展情況：

課題自立項以來，課題組受到學校領導的高度重視，學校為課題研究過程給予了人力物力方面極大的支持，同時借201*年“全區(qū)中小學綜合實踐活動教學觀摩研討會”的春風，使課題組成員充分認識到綜合實踐活動課程資源建設，是保證綜合實踐活動課程有效落實的重要前提，是引導學生自主探究、創(chuàng)造性學習的重要條件。兩年來，我校以學生為核心，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，從學生日常生活中的問題和需求選取學習課題，按照社會實踐類和學科綜合類兩大類型，圍繞人與自然的關系，人與他人和社會的關系，人與文化的關系，人與自我的關系四條線索，利用環(huán)境教育資源、生活教育資源、科技、文化教育資源、品德教育資源選擇和組織綜合實踐活動的內容，已初步編寫具有本校特色的綜合實踐活動的校本教材。

一是開發(fā)環(huán)境教育資源。為使學生全面正確地認識環(huán)境，自覺自主地保護環(huán)境，我們組織開展環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，把臨近學校的清秀園、銀河廣場、北苑社區(qū)等作為環(huán)境教育基地，通過組織觀察、進行采訪、專題研究、參與植樹造林等形式，讓學生感受環(huán)境與生活、與社會、與人類的緊密聯系，獲取環(huán)境保護的初步知識，增強環(huán)境保護的意識。

二是開發(fā)生活教育資源�！吧�活的過程就是教育的過程，教育應該在種種生活中進行�！蔽覀兣�力挖掘生活教育資源，讓學生在父母的幫助下，利用周末尋找一個崗位，參與一項工作，體驗一種生活，學習一項技能，得到一種感悟。引領學生走進家庭學當家，走上崗位學技能，走進社區(qū)學服務，讓學生在充滿各種信息的社會生活中，用自己的眼睛觀察生活，用自己的勞動體驗生活，用自己的心靈感悟生活，用自己的方式去研究生活，在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。

三是開發(fā)科技教育資源。我們通過建立科技閱讀小組、科技試驗小組、科技制作小組，通過圖書閱讀、上網查詢、調查訪問、實驗研究、創(chuàng)新制作等多種形式的綜合實踐，向學生打開科技的大門，讓他們接受科技新信息、了解科技新成果、認識科技新發(fā)展、參與科技新發(fā)明等，使學生認識科學技術、了解科學技術、探究科學技術、運用科學技術，從中體驗發(fā)明創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)科學思維的方法。

四是開發(fā)文化教育資源。臨近學校的市圖書館、學校的圖書室、班級的圖書角，都是我校綜合實踐活動的重要資源。為此，我們開展了“我讀書我快樂”的綜合實踐系列活動，以堅持多年的“讀書月”活動為載體，讓學生去了解、去接觸、去感受、去開啟中華文化寶庫，了解中華歷史，認識中華名人，感受中華文化魅力，充實人文內涵，增加文化含量，讓學生在豐富多彩的讀書活動中提高人文素養(yǎng)。

五是開發(fā)品德教育資源。我們把青鎮(zhèn)烈士陵園、青銅峽市第一敬老院及公安局道德教育基地等作為品德教育綜合實踐基地，通過參觀、訪問、服務等形式開展系列化的綜合實踐活動，不但讓學生感受英雄、了解英雄、學習英雄，尊敬老人，而且使學生從反面人物的身上全面了解生活，從小樹立正確的人生觀、價值觀，堅定自己的人生理想與信念，做對社會有用的人。

六是開發(fā)學校資源。我校一貫以來，重視藝術教育特色管理，開展以書法、繪畫、剪紙、舞蹈、合唱、器樂演奏、賞詩配畫、手抄小報、動畫制作、電腦繪畫、圖書閱讀等系列綜合實踐活動，從基礎抓起，加強培養(yǎng)，豐富學生的文化底蘊，形成了良好的藝術氛圍。

二、目前課題研究過程中存在的問題：

因我校于201*年12月被列入校安工程建設項目學校，201*年元月中旬就遷入原二小舊教學樓，由于教學功能室、活動區(qū)域嚴重受限，課題研究也因此受到了影響，尤其第二階段的方法指導課、實驗課數量上不能得到保障，隨即調整了研究內容，重點進行了“綜合實踐活動課程資源開發(fā)”，初步編寫了6本教材。原定計劃的各類研究課只能在本月12日遷回新學校后實施，學校專門為本學科設置了綜合實踐活動室，更為課題后期的實施提供了強有力的保障。

三、下一階段的研究設想：

針對編寫的教材內容，繼續(xù)上實驗研究課，進一步修改教材，爭取結題時呈現實物，同步做好課題實施策略、模式的總結，撰寫結題報告，匯編研究成果。

友情提示：本文中關于《《綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究》課題總結報告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，《綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究》課題總結報告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。

《《綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究》課題總結報告》由互聯網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.weilaioem.com/gongwen/503432.html

• 上一篇：教師研究課題總結
• 下一篇：科研課題總結