選對方式教育《正面管教》讀后感

　　《正面管教》是美國杰出的心理學家、教育家簡·尼爾森的作品，自1981年第一版出版以來，《正面管教》已經(jīng)成為管教孩子的“黃金準則”。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績……

　　作為兩個班的語文教師，我每天在學校要和近一百號小學生斗智斗勇；同時作為一名父親，我每天下班回家后又要和三歲的兒子打交道。當然絕大多數(shù)時候，我都很享受教師和父親這兩個身份給我?guī)�來的快樂。我喜歡課堂上，學生們學到新知識后豁然開朗的眼神以及由此對我產(chǎn)生的尊敬；我也喜歡回家后幫兒子解決一個問題后兒子對我的崇拜以及依賴。然而這種享受并不是可以一直持續(xù)的，在學校會有學生不服從管教，不按照要求完成學習任務(wù)；家里三歲的兒子有時也會有自己的想法，不把我這個父親放在眼里�；叵胱约簝簳r，是絕對不敢和老師以及父親唱反調(diào)的，所以有時師生間或者親子間的矛盾沖突也會令我沮喪和困擾——為什么孩子們的行為已不再像我們自己在當年“過去的好時光”那樣了。為什么現(xiàn)在的孩子沒有在以前的孩子們中普遍存在的那種責任感和上進心呢?

　　當我讀到《正面管教》這本書時，困擾我多時的問題有了答案。隨著世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我們的社會也發(fā)生了巨大的變化。例如今天的成年人已經(jīng)不再給孩子們樹立服從和順從的榜樣了。隨著人權(quán)運動的發(fā)展以及社會觀念的進步，以往父親作為家里絕對權(quán)威的時代已經(jīng)一去不復返。孩子在這個變化過程中也希望得到平等和尊重。另一個重要的變化是今天的孩子很少有機會培養(yǎng)責任感和上進心。父母不再需要孩子像過去那樣為家庭生計付出努力。相反，孩子們被以愛的名義給予太多。我們常常忽視培養(yǎng)孩子動手的能力，甚至剝奪孩子以負責人的方式作出貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責任感。而當孩子們不再像我們兒時唯命是從的時候，我們依舊以老師或者父母的權(quán)威來指導甚至命令孩子們，那么矛盾就由此產(chǎn)生甚至激化。

　　在簡·尼爾森看來，正面管教就是不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子，倡導的是和善而堅定，并且把有價值的社會技能和人生技能教給孩子，給予孩子自尊。結(jié)合平日里生活和工作實際，表現(xiàn)好的孩子絕大多數(shù)是自尊感強烈的孩子。健康的自尊，是孩子培養(yǎng)出“我能行”的信念的基礎(chǔ)。作為老師或者父母，如果對于犯錯的孩子一貫使用批評及懲罰等粗暴的教育方式，并不會有助于孩子改正和成長，反而會打擊孩子的自尊心和自信心，讓他們有了我什么都做不好，沒有人會喜歡我的心理挫敗感。而當我們注意維護孩子尊嚴、尊重孩子并且態(tài)度堅定時，孩子很快就會明白，他們的不良行為不會得到自己想要的結(jié)果，這會激勵他們在保持自尊的情況下改變自己的行為。

　　所以作為老師和父母，我們究竟該如何去實施正面管教呢?

　　簡·尼爾森給了我們很好的建議：1.理解孩子的四種錯誤行為目的。2.和善與堅定并行。3.相互尊重。4.把錯誤當作學習的好機會。5.社會責任感。6.家庭會議和班會。7.讓孩子參與解決問題。8.給予鼓勵。當我們和孩子開始產(chǎn)生矛盾并且愈演愈烈時，我們就可以結(jié)合上述建議自我反思，是不是在我們和孩子溝通的過程中出現(xiàn)某些問題。至于怎么具體實施操作，簡·尼爾森在書中寫得詳細而生動，正如《正面管教》的譯者王冰在“譯者的話”中談到：“親愛的爸爸媽媽們，親愛的老師們，親愛的爺爺奶奶們，讓我們一起來好好學習這本書，攜手起來好好努力，用正確的、正面的、充滿了真愛的管教方式，給我們的孩子一個更美好更燦爛的明天吧！”

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