寶華中學(xué)冬鍛三項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)

寶華中學(xué)“冬季鍛項(xiàng)”活動(dòng)總結(jié)

我校為貫徹《全民健身計(jì)劃綱要》，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，積極開展了學(xué)校冬鍛活動(dòng)，學(xué)校期初就列入了工作計(jì)劃中，在時(shí)間安排上給予了充分的保證。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與體育組教師交流，共同商討如何結(jié)合本校開展好“冬鍛”活動(dòng)及組織好“冬季三項(xiàng)”競(jìng)賽，及早制訂切實(shí)有效的冬鍛活動(dòng)計(jì)劃，做到有目的、有計(jì)劃、有組織地開展，保質(zhì)保量有成效�！耙�做就要做到最好”成了我們共同的追求和動(dòng)力。

以下將我校冬鍛月進(jìn)行的健身長跑，踢毽和跳繩三項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、冬季健身長跑

我校在12月份冬鍛月中，將課間操改為每天健身長跑15分鐘以班級(jí)為單位，組織全校師生健身長跑。

此項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生的有氧訓(xùn)練，改善學(xué)生心肺功能，提高學(xué)生耐力素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生吃苦耐勞精神，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣，在此項(xiàng)活動(dòng)中。。

二、冬季跳繩和冬季踢毽1、關(guān)于人手一繩一毽問題的解決

一直以來我校學(xué)生都每人自備有跳繩和毽子，在體育課和活動(dòng)課上，也經(jīng)常使用。2、通訊賽的舉行。在冬鍛月中，我校學(xué)生人手一繩一毽，積極參與跳繩和踢毽子的運(yùn)動(dòng)。在體育課和活動(dòng)課上也組織學(xué)生練習(xí)2分鐘雙搖跳繩和2分鐘盤踢毽子以及花樣跳繩、單踢毽子，為檢查學(xué)生的練習(xí)情況，學(xué)校特在12月25日下午五、六節(jié)課組織了全校踢毽2分鐘盤踢通訊賽。在12月26日下午五、六節(jié)課組織了全校跳繩2分鐘雙搖跳繩通訊賽。全校學(xué)生取得了較好的成績，學(xué)校取前三十名成績記錄在案，并將勵(lì)了前十名。并將成績上報(bào)。

此次“冬鍛三項(xiàng)”鍛煉活動(dòng)推起了我校學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng)的熱潮，既讓學(xué)生掌握了鍛煉技能，又培養(yǎng)了學(xué)生自主鍛煉的好習(xí)慣，有效促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

寶華中學(xué)體育組

201*年2月24日

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寶華中學(xué)一次備課專用稿

語文

組第1課時(shí)總23課時(shí)集體備課時(shí)間：9月22日第4

周背影戴榮華主備人審核人梅曉燕劉良珍1．能讀會(huì)寫課文中的生字詞，并能說出這些詞語的含義。教學(xué)目標(biāo)2．能用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。3．能找出文中具體描繪背影的語句并有感情誦讀，說出其感人之處。1．能讀會(huì)寫課文中的生字詞，并能說出這些詞語的含義。2．能用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能找出文中具體描繪背影的語句并有感情誦讀，說出其感人之處。教具多媒體教學(xué)過程：模塊一：課時(shí)目標(biāo)備注教學(xué)版塊1：明確任務(wù)導(dǎo)入：母愛在每一個(gè)孩子的成長過程中固然重要，父愛也同樣寶貴。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父愛的典范之作現(xiàn)代著名作家朱自清先生的散文《背影》。這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：PPT1教學(xué)目標(biāo)1．能準(zhǔn)確流暢利地朗讀課文，能讀會(huì)寫課文中的生字詞，并能說出這些詞語的含義。2．能用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。3．能找出文中具體描繪背影的語句并有感情誦讀，說出其感人之處。注意文章的第六段的重點(diǎn)動(dòng)詞的理解、運(yùn)用，模塊二：整體感知還要多強(qiáng)調(diào)。教學(xué)版塊2：掃除障礙PPT2下面，請(qǐng)大家先用6分鐘左右的時(shí)間，瀏覽全文，圈出你不熟悉的生字生詞，利用課文注釋或查閱工具書自主解決，不懂的地方，也可向老師和同學(xué)請(qǐng)教。PPT2瀏覽課文，掃除障礙1．圈畫出文中的生字生詞。2．利用課文注釋或查閱工具書，解釋這些字詞在文中的含義。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生讀書，通過自主學(xué)習(xí)掃除字詞障礙。時(shí)間約6分鐘）PPT3剛才同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中，一定發(fā)現(xiàn)了不少典雅的詞語吧。下面我們一起來交流一下：PPT3慘淡、狼藉、躊躇、蹣跚、瑣屑、惦記、晶瑩、箸、賦閑、典質(zhì)禍不單行、觸目傷懷、情不能自已首先，文中有一些常用的古詞語。比如：慘淡、狼藉、躊躇、蹣跚、瑣屑、惦記、晶瑩、箸、賦閑、典質(zhì)課文對(duì)這些詞語大都加了注釋，同學(xué)們除了弄懂它們的本義外，還要理解它們?cè)谖闹械暮�義。如“賦閑”，本義是“在家閑居”，課文中指父親“丟了工作”。還有如“慘淡、躊躇、蹣跚、瑣屑”這幾個(gè)詞，較為生疏，我們要多讀幾遍，把它們記住，做到能讀會(huì)寫會(huì)運(yùn)用。文中還有一些常見的成語和短語，如：禍不單行、觸目傷懷、情不能自已這里的“禍不單行”是指不幸的事情往往不止一件，文中指祖母去世及父親的職務(wù)交卸兩件事�！扒椴荒茏砸选蓖ǔ：�(jiǎn)作“情不自已”�！耙选笔恰巴Ｖ埂钡囊馑�，在短語中的意思是“控制”�！扒椴蛔砸选钡囊馑季褪强刂撇蛔∽约旱母星�。教學(xué)版塊3：尋覓背影PPT4剛才，通過大家共同的努力，我們已經(jīng)掃清了文中的字詞障礙�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再次閱讀課文，找一找，課文幾次寫到了背影，分別用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。PPT4再讀課文，尋覓背影1、畫出課文中直接描寫背影的有關(guān)語句。2、用“時(shí)（中）的背影”的形式簡(jiǎn)要概括每次背影出現(xiàn)的情景。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生瀏覽課文，概括主要內(nèi)容，并組織交流。時(shí)間約5分鐘）PPT5通過交流我們知道了，本文一共四次寫到了背影，分別是開頭第1段提到的思念中的背影、第6段買橘子時(shí)的背影和分別時(shí)的背影以及最后一段記憶中的背影。PPT5思念中的背影買橘時(shí)的背影離別時(shí)的背影記憶中的背影模塊三：重點(diǎn)分析教學(xué)版塊4：走近背影PPT6剛才我們用簡(jiǎn)要的語言概括了課文中四次出現(xiàn)背影時(shí)的情景，這四次背影，有兩次是記憶中的，有兩次是實(shí)際所見，但都發(fā)生在同一事件里面，只不過具體的情形不同而已。下面，我們先圍繞實(shí)際所見時(shí)的兩次背影，繼續(xù)思考：這兩次背影，哪次詳寫，哪次是略寫？詳寫的是從哪些方面展開描寫的？作者的感受又是如何呢？帶著這些疑問讓我們重點(diǎn)研讀課文的第6段，去深入探究，細(xì)心品味吧。PPT6思念中的背影買橘時(shí)的背影離別時(shí)的背影記憶中的背影（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生認(rèn)真閱讀文章第6段，時(shí)間約5分鐘）PPT7要說父親的背影，那是司空見慣的；但這次要寫的，卻不是平時(shí)常見的，而是特定場(chǎng)合下使作者極為感動(dòng)的那一個(gè)背影。作者寫了當(dāng)時(shí)父親的體態(tài)、穿著打扮，更主要地寫了買桔子時(shí)穿過鐵路的情形�！案赣H是一個(gè)胖子”，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。父親過鐵路時(shí)，“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，……要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！辟I好桔子回來，“過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走�！�…”作者描繪父親的背影，并不借助于什么修飾、陪襯之類，只把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)于讀者眼前。這種白描的文字，讀起來清淡質(zhì)樸，卻情真味濃，蘊(yùn)藏著一段深情。所謂“于平淡中見神奇”（反映了什么）PPT7體態(tài)：肥胖買橘時(shí)的背影（詳寫）穿著：黑布小帽黑布大馬褂深青布棉袍動(dòng)作：（下）探身（上）（手）攀（腳）縮（身子）傾離別時(shí)的背影（略寫）在文章中，兩次寫父親背影，用筆卻一詳一略，更見含蓄的力量。買桔子的背影，以白描的手法細(xì)細(xì)描繪；離別的一剎那的背影，卻是略寫，只一句帶過：“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了�！边@個(gè)背影，作者沒有再加以描寫，但那“走了幾步，回過頭看見我”，和再三叮嚀，已把那舍不得和兒子分別的心情，為了謀生又不得不離去的苦況，活畫出了。幾筆之中，作者當(dāng)時(shí)那種悲酸惆悵的心情，表現(xiàn)得含蓄而深沉。這都是作者文字的技巧和工夫。PPT8父愛如山，語段中通過對(duì)父親背影的體態(tài)、穿著、動(dòng)作形象細(xì)致的描繪，使大家對(duì)父親的背影有了具體深入的了解。盡管步履蹣跚但仍跳下爬上的親自去買，盡管自己穿的是布質(zhì)衣服而給我準(zhǔn)備了皮大衣以抵御北國的風(fēng)寒。這樣的描繪越具體越能使人感受到父親買橘子行為的可貴，也就越能顯示出父親對(duì)兒子的體貼關(guān)懷�？梢赃@樣說，此時(shí)的背影就是父愛的代名詞。我親眼目睹了父親買橘子的全過程，此時(shí)，我的感受又如何呢？對(duì)這個(gè)問題，同學(xué)們剛才也展開了熱烈的討論，大家也一定找到了這樣一些句子：PPT8我的淚很快地流下來了我趕緊去攙他我的眼淚又來了PPT9從這些句子中，我們不難看出作者對(duì)父親的感激和依戀之情。我的淚很快地流下來了感激之情我趕緊去攙他我的眼淚又來了依戀之情PPT10此時(shí)此刻，我們?cè)醪粸楦赣H的愛深深地感動(dòng)呢，讓我們一起帶著這種深深的感激之情，再用3分鐘時(shí)間，把文章的第6段再好好地讀一篇。PPT10（圖片）（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀。）教學(xué)版塊5：懷念背影PPT11我們剛才圍繞實(shí)際所見時(shí)的兩次背影進(jìn)行了深入地研究，那么，文中首尾出現(xiàn)的兩次記憶中的背影，對(duì)表達(dá)作者的感情，又各有什么作用呢？這個(gè)問題，特別是結(jié)尾出現(xiàn)的背影，理解起來有一定的難度，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛艑W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀首尾兩段，經(jīng)自己的獨(dú)立思考后，開展一次小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大家不僅要研討問題的答案，還要注意養(yǎng)成與伙伴合作的意識(shí)和技巧，我們要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，懂得欣賞他人；在討論時(shí)，每人都要參與，要積極發(fā)言，但不要打斷別人的發(fā)言；在匯報(bào)時(shí)，要代表小組發(fā)言而不能只陳述自己的個(gè)人意見。PPT11文章開頭和結(jié)尾處的兩處背影，對(duì)表情達(dá)意各有什么作用？（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和討論。用時(shí)5分鐘。）PPT12不忘背影：引起懸念，撥動(dòng)讀者心弦又憶背影：回扣了全文，表現(xiàn)作者濃烈的感激、自咎與思念之情，韻味無窮剛才同學(xué)們盡管認(rèn)真的小組研討，相信已經(jīng)很好地解決了問題。現(xiàn)在老師引用一些專家對(duì)這個(gè)問題地看法，與大家再交流一下。全文開首一句：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！敝苯亓水�(dāng)?shù)仄祁}之后，作者卻把筆遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩開了。讀者的好奇心急于了解的是“父親”的背影何以“不能忘記”，可作者偏偏不給我們展示父親的背影，卻領(lǐng)著我們由北京到徐州，由徐州回老家，由老家返南京，繞了個(gè)大圈子。一路上既不寫景也不狀物，只粗略直白地?cái)⑹隽艘幌潞透赣H回家奔祖母喪事的過程，平平淡淡。但是，我們卻不知不覺讓他撥動(dòng)心弦了。文章開頭難，組織高潮突出主題更不易，而最難難在煞尾。怎么辦好呢？請(qǐng)看朱自清沖到云霄，再上九天的筆力！煞尾一段的開始，先降低調(diào)門形成低潮。他用凄涼的聲調(diào)交代了他們父子這幾年各為生計(jì)“東奔西走”，難以謀面，而家境更比昔年衰落的情況。做兒子的已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)做了事，既未能從經(jīng)濟(jì)上幫助父親解脫困境，也未能在身邊給老父以精神的慰藉。曾經(jīng)“早年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”的父親，“那知老境卻如此頹唐”，他大概再也無力掙扎了，再也難支持下去了，性情一反既往，“家庭瑣屑便往往觸他之怒�！倍�且“他待我漸漸不同往日�！边@個(gè)過渡段既是情節(jié)的繼續(xù)與發(fā)展，又是一個(gè)變調(diào)，和前面父親的心境形成鮮明的對(duì)照。但是，老父畢竟還是那個(gè)老父，雖然他來信中說：“膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便”，已感到自己“大去之期不遠(yuǎn)矣。”但對(duì)于兒子的“不好”，還是很快就忘掉了，仍克制不住自己“只是惦記著我”，還又“惦記著我的兒子”。于是情節(jié)倏地一反，全文的基調(diào)又在新的基礎(chǔ)上，在變調(diào)的反襯的推動(dòng)下高奏起來，把我們拉向又一個(gè)抒情的峰巔�！霸诰К摰臏I光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影�！薄氨秤啊钡脑俣瘸霈F(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它包含了更深重更濃烈的感激、自咎與思念的復(fù)雜情緒，不啻在我們心弦上五指齊下重重的一撥，撕心裂魄的訇然一聲之后，裊裊余音便久久地久久不絕地縈繞于我們心頭！它有力地回扣了全文，又為我們留下了頗耐咀嚼的，誠如有的評(píng)論家所說，此乃神來之筆！老師出鏡：通過本堂課的學(xué)習(xí)，父親的背影已留下了非常深刻的印象，我們也感受到了父子間的深情。那么，文章開始為何不直接描繪背影？我是否始終能理解父親的良苦用心。下一節(jié)課，我們將對(duì)這些問題進(jìn)行探討。好，這節(jié)課我們就先上到這里，同學(xué)們，再見。作業(yè)布置：完成探究、練習(xí)第一、二、三題。

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