活動總結(jié)

“漢藏一家親，歡度藏歷木馬新年”

班會總結(jié)

201*年3月2日，適逢藏歷新年正月初一，藏歷新年是藏族一年中最隆重、最重要、最具盛況的節(jié)日。為慶祝藏族同胞的這一重要節(jié)日，我校為來自西藏的全體藏羌學(xué)生組織了一系列豐富多彩的節(jié)目，與身在異鄉(xiāng)的藏羌學(xué)子們共同歡度新春佳節(jié)。

在我校就讀的十幾個學(xué)生絕大多數(shù)是藏族，他們正處于人生地不熟的長沙，這里的一切對于他們來說是陌生有新鮮的。為了讓藏歷新年過年更加充實(shí)，更有意義，他們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，利用節(jié)日的這一天時間舉行了一場名為“漢藏一家親，歡度藏歷木馬新年”的主題班會，同學(xué)們在班會上各抒己見，表達(dá)了自己對新年的愿望，更希望在這一片新的天地里開拓出嶄新的舞臺。

據(jù)悉，藏歷年是藏族人民一年中最為隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，與漢族的農(nóng)歷新年大致相同。藏歷年是根據(jù)藏歷推算出來的。今年公歷的2月25日是藏歷土牛新年的大年初一，比春節(jié)恰好晚一個月。因?yàn)椴刈迦巳�民信仰佛教，�?jié)日活動洋溢著濃厚的宗教氣氛，是一個娛神和娛人、慶祝和祈禱兼具的民族節(jié)日

團(tuán)支書在做了一個晚點(diǎn)名之后，播放一組幻燈片，介紹了藏歷木馬新年的來歷，給同學(xué)們簡單的介紹了藏族的習(xí)俗，讓同學(xué)們在觀看一個

藏族人民是怎樣過這個圣神而又熱鬧的新年的視頻，從視頻中更加能過看出這個節(jié)日對藏族的重要性。

希望通過此次班會的開展，加強(qiáng)藏漢一家親的關(guān)系，同學(xué)們從文字、圖片、故事里了解了關(guān)于藏族的藏歷木馬新年的來歷，知道藏族的名俗民風(fēng)，為了讓同學(xué)們接觸藏族的習(xí)俗，在班上還在準(zhǔn)備了藏族的祝福語：

扎西德勒”吉祥如意“洛薩爾�！毙履旰�

“扎西德勒彭松錯”

晚輩祝福老人：吉祥如意，功德無量

“阿媽巴珠工康桑”愿女主人健康長壽！“頂多德瓦土巴秀”愿歲歲平安吉利！

學(xué)習(xí)藏族同胞的習(xí)俗的同時與我們漢族的民風(fēng)習(xí)俗進(jìn)行差異比較，其中還是有很大的不同之處，與此同時，我們更明白藏漢一家親的重要性，雖然所處民族不同，文化差異不同，但是我們的心是在一起的。

班級同學(xué)在班會中表現(xiàn)較為活躍，發(fā)言積極，針對各種游戲積極配合，相信通過此次班會各民族同學(xué)因?yàn)橛辛烁�加深入的了解將會團(tuán)結(jié)的更加緊密，班級的凝聚力和大家對于集體的認(rèn)同感將會得到很大的提高，班里每位同學(xué)之間的情誼也會進(jìn)一步加深。

擴(kuò)展閱讀：述職報告與工作總結(jié)的區(qū)別

述職報告與個人工作總結(jié)的區(qū)別

最近，常常在博客里看到年終總結(jié)和述職報告，有不少人在擬寫述職報告時，往往把它寫成個人工作總結(jié)，將兩者混為一談。述職報告和個人工作總結(jié)是使用比較頻繁的兩種事務(wù)文書，要準(zhǔn)確掌握它們的寫法，關(guān)鍵在弄清兩者的區(qū)別。個人查閱整理了一些相關(guān)資料，和大家一起學(xué)習(xí)。一、概念不同

概念是反映對象本質(zhì)屬性的。述職報告和個人工作總結(jié)在概念的本質(zhì)上有所不同，應(yīng)把兩者加以區(qū)分開來。述職報告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級機(jī)關(guān)和職工群眾，如實(shí)陳述本人在一定時期內(nèi)履行崗位職責(zé)情況的一種事務(wù)文書�！睹献恿夯萃跎稀氛f：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者�！笨梢�，所謂述職就是陳述職守，報告職責(zé)范圍內(nèi)的工作，而不涉及與本職無關(guān)的事項(xiàng)。而個人工作總結(jié)則是個人對做過的某一階段的工作進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及帶有規(guī)律性的認(rèn)識的一種事務(wù)文書。二、目的作用不同

述職報告和個人工作總結(jié)行文的目的和作用是不一樣的。述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據(jù)，不僅有利于述職者進(jìn)一步明確職責(zé)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、提高素質(zhì)、改進(jìn)工作，還有利于增強(qiáng)民主監(jiān)督的良好風(fēng)氣。而個人工作總結(jié)則是為了總結(jié)出帶有規(guī)律性的理性認(rèn)識，借以指導(dǎo)今后的工作，同時，也有助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。三、回答的問題不同

兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的問題也有所不同。個人工作總結(jié)是對一項(xiàng)工作或一段時間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經(jīng)驗(yàn)，存在哪些不足，要吸取什么教訓(xùn)，今后有何打算等問題。而述職報告要回答的是有什么職責(zé)，履行職責(zé)如何，是如何履行職責(zé)的。稱職與否等問題。既要表述履行職責(zé)的結(jié)果，展示履行職責(zé)的過程，又要介紹履行職責(zé)的出發(fā)點(diǎn)和思路，還要申述處理問題的依據(jù)和理由。除上文涉及的三點(diǎn)理論方面區(qū)別以外，在實(shí)際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側(cè)重點(diǎn)不同、結(jié)束語不同以及表達(dá)方式的不同。一、寫作的側(cè)重點(diǎn)不同

應(yīng)用文在寫作時，并不是對每個部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側(cè)重，詳略得當(dāng)。在這點(diǎn)上，述職報告與個人工作總結(jié)在寫作的側(cè)重點(diǎn)，主要著筆的地方也有所不同。個人工作總結(jié)一般以歸納工作事實(shí)、匯總工作成果為主。重點(diǎn)在于闡述主要工作，取得的成績都可以歸納在總結(jié)之中。而述職報告則必須以報告履行職責(zé)情況、報告德才能績?yōu)橹�，重點(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過程和能力，重點(diǎn)和范圍有確定性，僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個基點(diǎn)精選材料，職責(zé)范圍外的概不涉及。二、結(jié)束語不同

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)一般有固定的模式，它崇尚程式化的結(jié)構(gòu)，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報告與個人工作總結(jié)在結(jié)構(gòu)上大致相同，只就是在結(jié)尾部分有所區(qū)別。述職報告結(jié)束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進(jìn)行評議，常用“以上報告請批評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。而個人總結(jié)結(jié)束時即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。三、表達(dá)方式不同

文章是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一體。好的內(nèi)容，必須通過恰當(dāng)?shù)男问讲拍艿靡猿浞值谋憩F(xiàn)。應(yīng)用文寫作也如此，由于寫作目的、內(nèi)容不同，所使用的表達(dá)方式也不盡相同�？偨Y(jié)一般采用敘述的方式，運(yùn)用敘述語言，語句概括，不要求展示工作過程，只需歸納工作結(jié)果。述職報告則采用夾敘夾議的方式，運(yùn)用敘述和議論，還輔以適當(dāng)?shù)恼f明�；仡櫣ぷ髑闆r，主要用敘述；分析問題，評價成績時，用議論；需要交代某些情況時，用說明。把握他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應(yīng)用實(shí)用文體的作用。

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