小學(xué)語文評價改革實驗總結(jié)

小學(xué)語文評價改革實驗總結(jié)

三年級一班邵明香

語文素質(zhì)發(fā)展評價改革實驗，不僅為教學(xué)過程提供了具體的操作方法和步驟，也為如何全面地評價學(xué)生開辟了一條嶄新的路子。它的科學(xué)性、客觀性、實效性已得到越來越多的語文老師、專家、家長和學(xué)生的肯定及歡迎，它所產(chǎn)生的積極影響、結(jié)下的累累碩果，遠遠超越了實驗本身。

針對我班學(xué)生現(xiàn)有的語文素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，主要從品行情操、實踐活動、知識能力等方面入手，以“抓基礎(chǔ)、促能力”為我班實施評價改革的根本宗旨，從以下幾個方面做了努力和嘗試：

一、品行情操方面

課前準(zhǔn)備常抓不懈。每節(jié)課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，同桌互查、組長檢查和老師抽查相結(jié)合。做好課前準(zhǔn)備的學(xué)生隨時表揚，并給予滿分。沒形成習(xí)慣的學(xué)生多提醒，多教育�，F(xiàn)在，班級53名學(xué)生已有48人此項滿分。

書本檢查到位而實用。每周一上課前同桌互相檢查語文課本、各種作業(yè)本的愛護情況，全班八個小組選出8名愛護書本小標(biāo)兵，給予加2分的特殊獎勵。

作業(yè)評價細致而全面。每個小組都有一張作業(yè)記錄表，每個學(xué)生的作業(yè)上交情況、批改情況及訂正情況都清清楚楚地記錄在上面，（不同的情況用不同的符號表示）主要由課代表負(fù)責(zé)操作。優(yōu)秀者表揚加分，不主動者批評減分。主動完成作業(yè)是自己份內(nèi)的事,是自己不可推卸的責(zé)任已成為絕大多數(shù)同學(xué)的共識。欄目評價新穎而高效。在評價中，我善于創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍,把各個欄目充分地運用到教改實驗中去,激勵學(xué)生自由競爭,大膽展示.尤其是“表達能手”、“積累明星”、“好問才子”、“背誦狀元”、“創(chuàng)新能人”、“速寫高手”、“故事大王”、“閱讀博士”八個欄目，競爭竟到了白熱化的程度。每當(dāng)自己的照片貼出來后，學(xué)生的自豪感、成功感便洋溢在興奮的臉上。

二、知識能力方面

識字、寫字及查字典有時隨堂檢測，有時專門檢測，有時小組評分，有時老師評分。令人欣喜的是由開學(xué)初極少數(shù)學(xué)生會獨立識字，到目前大多數(shù)學(xué)生能獨立識字；由極少數(shù)學(xué)生自覺使用字典到目前大多數(shù)學(xué)生自覺和字典交朋友。

閱讀能力是諸能力中最重要的，因此投入的精力、檢測的力度也最大。除了級部統(tǒng)一的限時閱讀測試外，我從《語文經(jīng)典讀本》及語文課本中，選擇了一些內(nèi)容生動、條理清楚、適合于學(xué)生練習(xí)的文章，訓(xùn)練學(xué)生理解詞語、理解句子、讀懂自然段、讀懂全文的能力，例如：《難忘的一幅畫》《小讀者》《聰明的阿貝》《炎夏說瓜》在練習(xí)中，學(xué)生的分析能力和理解能力都有極大的提高。在限時閱讀和期末語文大觀園的測試中，我班都名列前茅。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也是日常教學(xué)中的重點，為了提高學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記是第一步，采取多表揚、多鼓勵、多展示、多加分等手段調(diào)動每個學(xué)生的積極性。其次，在八次習(xí)作中指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何選材、如何構(gòu)思，在說一說的前提下再寫一寫，難度降低了，欲望增強了，學(xué)生的興趣自然就調(diào)動起來了。

三、實踐活動語文實踐活動，立足于尊重每位學(xué)生的發(fā)展，立足于提高每位學(xué)生的素質(zhì)，重知識，更重能力；重書面，更重口頭；重理論，更重實踐，讓學(xué)生滿載著主人的熱情在課內(nèi)外廣闊的大天地學(xué)語文，用語文，長才干。

在語文實踐活動中，我善于從學(xué)生實際出發(fā)，著力挖掘?qū)W生潛在的積極因素，把實踐活動情況作為對學(xué)生綜合能力進行評價。因此每周一次的語文實踐活動最受學(xué)生歡迎，課堂氣氛也最為熱烈。這學(xué)期共開展了20次活動，除了根據(jù)教學(xué)需要臨時安排的以外，基本上是按照學(xué)期初制訂的計劃來進行的，通過說一說、寫一寫、畫一畫、演一演，辯一辯，每次都評出口語交際明星，當(dāng)堂獎勵口語表達章。這樣，既表彰了先進，使他們體驗成功的喜悅，又推廣了經(jīng)驗，帶動影響了全班同學(xué)，競爭機制的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的求勝心和責(zé)任感，每一個學(xué)生的素質(zhì)在豐富多采的活動中不斷得到提高。學(xué)生自然就會越來越喜歡語文實踐活動了。

總之，評價體現(xiàn)在平日的積累，通過自評、互評、師評，學(xué)生的素質(zhì)提高了這是有目共睹的，另外，學(xué)生的自我管理能力也在實驗中逐漸提高。

贊可夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有意義的作用�！钡拇_，這樣的評價，調(diào)動了學(xué)生的情感因素，體現(xiàn)了學(xué)生自主的實踐活動，激發(fā)了學(xué)生主動探究的精神,

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語文整體改革實驗總結(jié)

一、觀念轉(zhuǎn)變

我校進行的語文教學(xué)評價改革的依據(jù)是新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，語文教學(xué)評價改革體現(xiàn)了新的語文教學(xué)評價觀念，它主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

（1）注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查

傳統(tǒng)的評價方法，僅憑一張試卷來評價學(xué)生，只能考查學(xué)生對識的掌握情況，而對于學(xué)生的能力、語文素養(yǎng)情況則無從考查。因此，很難對學(xué)生做出客觀公正的評價。而我們此次所進行的評價改革，特別注重和加強了對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。對學(xué)生識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等各方面情況進行全面考查，既考查學(xué)生對知識的掌握情況，又考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。這對學(xué)生語文知識的獲取、語文能力的培養(yǎng)、語文素質(zhì)的提高是非常有益的。

（2）實行評價指標(biāo)的多元

傳統(tǒng)的評價方法，僅憑一張試卷來評價學(xué)生，評價指標(biāo)單一。難以激發(fā)、調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的上進心起不到任何作用。多一把評價的尺子，就會多出一幫優(yōu)生。此次評價改革，我們將評價指標(biāo)由一元改為多元。從知識掌握、能力培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高等多方面對學(xué)生進行評價。評價的指標(biāo)多了，自然就為學(xué)生提供了更多成功的機會。學(xué)生在某一方面哪怕有一丁點的進步，我們也將通過評價表現(xiàn)出來，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、取得成績的喜悅。這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的上進心具有非常重要的意義。

（3）注重學(xué)生發(fā)展的過程

此次評價改革，我們?yōu)槊總�學(xué)生建立了成長記錄冊。適時、全面地記錄學(xué)生的成長情況。對于學(xué)生取得的成績、存在的問題，學(xué)生、家長都一目了然，可以有針對性地制定出下一步的奮斗目標(biāo)今后需改進的地方。即使再差的學(xué)生通過這本小冊子，也能發(fā)現(xiàn)自己在某方面的成績，對促進學(xué)生發(fā)展具有非常重要的意義。

（4）促進學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，過分注重知識的掌握而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致高分低能。根據(jù)現(xiàn)代化對人才的基本要求，現(xiàn)代語文教學(xué)評價，必須以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。我們所進行的語文教學(xué)評價改革不僅關(guān)注學(xué)生怎樣獲得知識,更加關(guān)注語文能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、提高，而且關(guān)注學(xué)生聽、說、讀、寫基本技能和認(rèn)識能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、調(diào)動，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、實驗組織

（1）組織機構(gòu)

成立學(xué)校語文教學(xué)評價實驗改革研究組，研究、指導(dǎo)實驗實施。組長：@@@副組長：@@@@@成員：各語文教師

三、實驗策略

（1）理論與實驗結(jié)合：一邊學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念；一邊開展形式各樣的語文實驗課、語文研究課活動，用新課程理念來指導(dǎo)語文教學(xué)實踐，用具體的語文實踐來加深對新課程理念的理解、吸收與內(nèi)化，修改和不斷完善教學(xué)評價方案。

（2）課改與課研結(jié)合：把語文教學(xué)評價方案同我校省級立項課題《普通高中學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》研究結(jié)合起來，使廣大語文教師將評價方案融入自己的教學(xué)科研中。

（3）語文教學(xué)評價改革實驗小組加強對課改資料的收集、管理和歸檔工作，并將有關(guān)課改資料及時報送市教科所、教育局。

四、實驗效果

通過實施語文評價改革，我校學(xué)生發(fā)生了可喜的變化，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學(xué)習(xí)積極性顯著提高

自從實行了語文評價改革，我校的學(xué)生發(fā)生了明顯的變化。通過成長記錄冊，學(xué)生都能看到自己的成長、進步，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，享受到了取得成績的喜悅，極大地激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。一位學(xué)生家長談起這次評價改革說道：“自從實行評價改革以來，我發(fā)覺孩子的學(xué)習(xí)積極性提高了，特別是在閱讀方面成績尤為突出。她讀的書多了，從中學(xué)到了許多知識，開闊了知識面，提高了思想境界，懂得了許多道理，這對孩子今后的成長是非常有幫助的�！�

（2）閱讀興趣顯著增強

自從實行了語文教學(xué)評價改革，我校的學(xué)生都變得愛讀書了，閱讀興趣空前提高，這在課外閱讀中表現(xiàn)得尤為突出。許多家長談起對這次評價改革給學(xué)生帶來的變化,內(nèi)心的喜悅溢于言表。一位家長是這樣說的:“自從學(xué)校實行語文教學(xué)評價改革以來,我根據(jù)對孩子的觀察,感覺到學(xué)校開展這項活動非常及時、必要，其中所要求的各項內(nèi)容非常全面。孩子的閱讀興趣比以前明顯提高，同時，也使我們家長對輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文有了很好的依據(jù)�！�

（3）各方面能力顯著提升

自從實行了語文評價改革，同學(xué)們各方面的能力都有了很大提高。會讀書

了，朗讀水平有了明顯提高；書面和口頭表達能力提高了，作文有話可寫了。一位家長談起評價改革給學(xué)生帶來的變化時說：“我認(rèn)為貴校開展的評價改革確實不錯。自開展此項活動以來，我發(fā)現(xiàn)孩子讀書的積極性提高了，口頭表達能力、寫作水平也進步很大�！�

王府初中部

201*年7月10日

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