教科研工作總結(jié)。文檔

易門縣綠汁中學(xué)201*至201*學(xué)年教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校教科研工作按照上級部門及校長室的總體部署，把開展教科研活動作為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的第一推動力、先導(dǎo)工程。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)實施“立足校本，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的教科研策略，在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，不斷實踐與探索，切實地促進(jìn)了學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

現(xiàn)將本學(xué)期我校開展的教科研工作總結(jié)如下：一、完善制度建設(shè)，建立長效機(jī)制。

本學(xué)期，在“城鄉(xiāng)聯(lián)合體”的大背景下，我們以服務(wù)大局為基點，從體現(xiàn)教科研工作職能的轉(zhuǎn)變出發(fā)，通過對傳統(tǒng)教科研制度進(jìn)行篩選、整合、優(yōu)化，形成了適應(yīng)本校教科研發(fā)展新要求的制度保障體系及良好的校園教科研文化氛圍，為促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展、培育新型教師隊伍提供了有效保障。本學(xué)期我們完善了一系列教科研制度，為有效推進(jìn)教科研工作提供了可靠的保證。

這些制度主要包括以下六個方面：

1、組織與管理制度：包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教科研制度、教研活動常規(guī)管理制度、教研組（學(xué)科組）管理制度、管理者與師生的平等對話制度等。

2、教師教學(xué)研究制度：這方面主要包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評價與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度等。

3、規(guī)劃與管理制度：包括教科研三年規(guī)劃制度，課題研究管理等內(nèi)容在內(nèi)的系列管理制度。

4、同伴互助合作交流制度：包括集體教研制度、集體備課制度、教師同伴互助制度、聽課評課制度、公開課展示制度、教學(xué)經(jīng)驗交流制度等。

5、服務(wù)與保障制度：包括專業(yè)支持（引領(lǐng)）制度、校本培訓(xùn)制度、經(jīng)費保障制度等。

6、評價與獎懲制度：包括目標(biāo)考核制度、教師評價制度、教師課堂教學(xué)評價制度、教學(xué)成果獎勵制度、教科研成果獎勵制度等。

二、創(chuàng)新管理機(jī)制，務(wù)實校本教研

教科研制度的建立和完善，只能說有了規(guī)范依據(jù)的文本，如果不對其過程進(jìn)行有效的管理，文本也就成了擺設(shè)。我們在教科研的管理過程中，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，追求務(wù)實的校本教科研。

1、構(gòu)建“四位一體”的組織管理體系。

首先，建立了以校長為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)。第二，建立了以分管副校長為組長，教科室、教務(wù)處、教研組長、學(xué)科骨干組成的校本教研指導(dǎo)（考核）小組，明確了指導(dǎo)小組的主要職責(zé)：制定切實可行的校

本研修方案和計劃；指導(dǎo)各教研組、年級組、學(xué)科教師開展校本教研工作，并收集和整理各種資料，及時總結(jié)學(xué)校校本教研的經(jīng)驗和存在的問題；定期完成對教研組、年級組、課題組、教師個人的教研計劃、研修內(nèi)容、工作總結(jié)等材料的檢查和評價。

第三，學(xué)校教科室是校本教研指導(dǎo)小組的具體職能部門，是校本教研工作的主要責(zé)任部門，教科室負(fù)責(zé)人是主要責(zé)任人。教科室的主要任務(wù)就是對校本教研的調(diào)研、規(guī)劃、指導(dǎo)與管理、檢查、考核與評價。

第四、科學(xué)設(shè)置教研組、備課組。學(xué)校把教研組建設(shè)放到學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃中來考慮，設(shè)置了14個學(xué)科教研組，22個年級備課組。選配了教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、組織管理能力強(qiáng)、有一定研究能力、能團(tuán)結(jié)同志的骨干教師擔(dān)任教研組長和備課組長。明確了教研組長、備課組長的地位、職責(zé)，制訂了詳細(xì)的工作任務(wù)要求，并落實了他們的政治和經(jīng)濟(jì)待遇。

2、加強(qiáng)目標(biāo)管理。在校本教研的管理過程中，我們始終堅持了“四個重視”。一是重視教研活動的目的性，螺旋式地對目標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)置。我們先從教研活動的數(shù)量上確定目標(biāo)，規(guī)定每周開展活動的次數(shù)。待次數(shù)達(dá)到一定要求后，又從研究質(zhì)量上提高要求，確定活動目標(biāo)。二是重視用目標(biāo)來統(tǒng)一和指導(dǎo)教師的思想和行動，以保證學(xué)校教研的整體性和行動的一致性。三是重視發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，按照目標(biāo)要求實行自主管理和自我控制，以提高適應(yīng)環(huán)境變化的應(yīng)變能力。四是重視根據(jù)目標(biāo)成果來考核教研績效，以保證研究活動獲得滿意的效果。

為使校本教研形成規(guī)范，學(xué)校統(tǒng)一印制了各項教科研制度及考核辦法，既對教師校本教研給予了導(dǎo)向，又有利于檢查目標(biāo)的達(dá)成。

3、以課堂教學(xué)為陣地，努力打造高效課堂

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教科室以課堂教學(xué)為主陣地，以活動為載體，開展課堂教學(xué)研究，提高課堂效益，打造高效課堂。各教研組組長能夠深入角色，以身示范，充分調(diào)動了本組教師參與教研的積極性，展示了各科教學(xué)特點，推動了學(xué)校教育科研的進(jìn)程。

⑴開展各學(xué)科集體備課、聽課和評課。

⑵突出專題研究，開展“同課異構(gòu)”練兵活動。⑶組織安排研究性活動。⑷為教育教學(xué)提供依據(jù)。⑸高質(zhì)高效地迎接上級督查。

三、以教師發(fā)展為推手，著力做好培訓(xùn)工作

“身正為范，學(xué)高為師”，為了適應(yīng)新課改，真正提高我們老師的教育教學(xué)水平，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步的目標(biāo)。教科室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，積極開展工作，不遺余力地抓教師的培訓(xùn)工作，采取以點帶面，以老帶新的模式，努力提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、采取“走出去”的辦法。組織選派一批教師參加上級教育部門和兄弟學(xué)校舉行的教科研活動。（1）選派了政治學(xué)科王巧云、陶付爐、金明海三位老師赴安慶一中聽課學(xué)習(xí)；（2）安排了地理學(xué)科的何火根、胡新明二位老師，數(shù)學(xué)組的陳春花等青年教師參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽并獲得了一定的獎項；（3）還有陳國慶校長暑期參加了安師大省級物理骨干教師培訓(xùn)；（4）陳國慶校長、項鵬主任、陳其平老師參加市縣兩級“評好課”骨干教師的培訓(xùn)。這些活動不僅使我們的老師增長了見識，也增強(qiáng)理論水平和實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2、認(rèn)真落實校本培訓(xùn)工作。教科室以新一輪校本培訓(xùn)計劃為契機(jī)，制訂培訓(xùn)發(fā)展計劃，將個人專業(yè)成長與學(xué)校教育的發(fā)展緊密結(jié)合，并舉辦了“評好課：應(yīng)知應(yīng)會和師德行為”的專題講座；于201*年元月12日成功接受了縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對我校校本教研初查驗收。這為促進(jìn)了我校向?qū)W習(xí)型校園建設(shè)轉(zhuǎn)軌起到了推動作用。

3、扎實開展校本教研活動，提高校本教研實效。

我們認(rèn)為，豐富校本教研形式，選準(zhǔn)校本教研內(nèi)容，是推行校本教研的關(guān)鍵。（1）有效的教學(xué)反思。

為使教師的反思日�；�，并提高其反思能力，我們提出了“八個一”（學(xué)、記、聽、思、講、編、讀、研）的校本教研要求，即：學(xué)，每周學(xué)一篇教育教學(xué)改革理論文章；記，記好每節(jié)課的教后記；聽，兩周至少聽課一節(jié)；思，每周寫一次教學(xué)反思,提出一條教學(xué)建議；講，每學(xué)期主講一次高質(zhì)量的公開課（青年教師上匯報課、高級教師上示范課、一般教師上研究課）；編，每學(xué)期編擬一份標(biāo)準(zhǔn)評價試卷；讀，每學(xué)期精讀一本教育專著；研，每學(xué)期寫一篇研討論文、案例、敘事。對青年教師還提出了更多的要求，在上述“八個一”的基礎(chǔ)上，每周至少聽課兩節(jié)，每學(xué)期至少上交教育教學(xué)故事兩篇。

隨著校本教研活動的不斷推進(jìn)，教師通過反思、研究，觀念不斷更新，教學(xué)行為不斷改善，教學(xué)水平不斷提升，教師體會到了反思給自己帶來的益處，于是很多教師成了自覺反思者，有的還養(yǎng)成了每天記教后記的習(xí)慣。學(xué)校為此在校園網(wǎng)上辟出了專版，讓教師們在分析和解剖自己時，體會自己存在的價值和意義，獲得理性的升華和情感的愉悅。

（2）落實同伴互助。

為了使同伴互助得到落實，學(xué)校積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供了平臺。

落實集體教研。充分發(fā)揮了教研組的組織協(xié)調(diào)作用，定期開展形式多樣的集體教研活動，我校的集體教研形式主要有：集體備課、集體說課、集體聽課、集體評課、信息交流、經(jīng)驗交流、問題會診、課改沙龍、專題討論、課例分析等，改變了教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地促進(jìn)了教師間的交流與合作研究。

我們還充分發(fā)揮備課組作用，開展了形式多樣的集體備課活動，在具體備課中，做到了三定”（定時、定人、定內(nèi)容）“四備”（課標(biāo)、教材、學(xué)生、教學(xué)法）“五統(tǒng)一”（目標(biāo)、內(nèi)容、方式、訓(xùn)練、考試），富有特色。學(xué)校還采用一課三備的做法，即備前集體討論，一人執(zhí)筆寫教案，備后再討論修訂教案、定稿，復(fù)印教案，教師根據(jù)自己的個性特色補充教案上課。通過集體備課，促進(jìn)了教師反思、交流、互動、共享成果，提高了工作效率，并使教師集體智慧和個人風(fēng)格實現(xiàn)了有機(jī)統(tǒng)一。

（3）注重專業(yè)引領(lǐng)。

在建立教科研制度的過程中，我們充分發(fā)掘現(xiàn)有的人力資源，培養(yǎng)和建設(shè)專業(yè)引領(lǐng)隊伍。首先，將學(xué)校的骨干教師、行政領(lǐng)導(dǎo)作為專業(yè)引領(lǐng)資源加以開發(fā)、利用；同時，還特別重視理論的引領(lǐng)，盡力為教師提供教學(xué)研究的資料，學(xué)校通過專題研討、讀書交流等活動，提高教師理論修養(yǎng)，增加校本教研中的理論含量，促使教師走自主學(xué)習(xí)、自主研究的專業(yè)發(fā)展之路。

（4）開展“青藍(lán)工程”。學(xué)校成立了以校長為組長的“青藍(lán)工程”實施領(lǐng)導(dǎo)小組。新參加教育教學(xué)工作和不滿六年的青年教師，都屬于幫扶對象。

（5）廣泛開展聽課、評課、課題研究課展示活動活動。本學(xué)期，荀國勝、吳延河、丁紅兵、付建雙、趙瑞青、付建平、福紅花、謝文亮、何強(qiáng)中等老師積極開設(shè)課題研究課，在縣教科研辦學(xué)水平評估中受到好評。研訓(xùn)中心教科處吳愛云主任還把在我校聽課時遇到的一個問題專門請教了有關(guān)專家，然后向我校進(jìn)行了反饋�；顒拥拈_展，有效地促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗交流和共享，促進(jìn)了共同提高和進(jìn)步。

（6）開展“個人課題”研究。在學(xué)校教育教學(xué)實踐中，存在著這樣那樣的問題，不可能依靠開展幾次教研就能全部解決，我們便引導(dǎo)教師將一個個教學(xué)實踐中的真實“問題”轉(zhuǎn)化為一個個“個人課題”，開展較為規(guī)范的研究，實現(xiàn)教研內(nèi)容的系列化，使研究逐步走向深入。本學(xué)期，我校1個市級課題，1個縣級課題，基本上做到了學(xué)期前有研究計劃，中期有小結(jié)，學(xué)期結(jié)束有總結(jié)。

（7）積極組織教學(xué)理論文章的撰寫。

本學(xué)年，我們先后組織教師參加省級論文評審。其中省級獲獎10篇，發(fā)表5篇。

（8）重視學(xué)校集體重大課題的研究。

4月，玉溪市教科院對我校申報的云南省“十二五”規(guī)劃課題《促進(jìn)初中生全員參與課堂的策略研究》方案進(jìn)行了審核，并提出了寶貴的修改意見。

（9）重視教科研成果的積累、轉(zhuǎn)化工作。

四、以規(guī)范管理為依據(jù)，做好資料歸檔工作

教科室嚴(yán)格按照高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求開展資料歸檔工作，保質(zhì)保量地完成了相關(guān)工作統(tǒng)計。在期末對每個教師的教科研活動材料進(jìn)行收集、整理、分類和歸檔，并一一記錄在冊，力爭不出現(xiàn)一絲一毫的誤差。這樣既便于上級部門查閱驗收，也為教

師充實業(yè)務(wù)檔案提供了寶貴的原始材料。

五、以發(fā)現(xiàn)問題為起點，期待新學(xué)期新成果

1、全校教研工作尚需深入。目前，全校的教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富，但是，教研工作還只是停滯在聽課，平推式的交流這樣淺顯的層面上；而且教研中事務(wù)性操作性的成分多，就某個主題、某個問題深入研究性的成分少，導(dǎo)致教研就是開展一次活動的片面認(rèn)識。今后，教研工作將圍繞有價值的教育問題進(jìn)行研究，將教學(xué)研究推向深入。

2、少數(shù)老師對教研存在片面認(rèn)識，主動參與意識不強(qiáng)。少數(shù)老師以時間緊，忙不過來為由，淡化教研，甚至很少參加教研。導(dǎo)致有些的課堂教學(xué)成了日復(fù)一日機(jī)械性教學(xué)，這主要體現(xiàn)在上課時教師無激情，學(xué)生無生氣，教學(xué)無特色。在教研工作中有很大的隨意性，高興時研一研，事多時棄置一邊，使學(xué)科組的工作難以開展，不能走向常態(tài)化、規(guī)范化的發(fā)展軌道。

3、教研的實踐性、實效性尚待提高。自從語文組課題結(jié)題之后，這幾年沒有學(xué)科組積極主動地申報課題，致使近幾年我校在課題研究上成了空白。校本教研有些的同志還處在應(yīng)付差事上，少數(shù)老師沒有深入課堂聽課、評課，這不僅失去向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會，也失去了提升自身能力的機(jī)遇，甚至在元月12日縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的聯(lián)合檢查中還有九位同志連50%的工作量都沒有完成，下學(xué)期在這方面希望大家一定要按量按質(zhì)完成，不然將會影響校本教研的驗印工作。

4、有效的教學(xué)實踐的研究尚須深化。課堂是教研的主陣地，任何教研，最終都要落實到課堂，且要服務(wù)于課堂。教研問題從課堂中來，教學(xué)教研從課堂中實踐，教研成果從課堂中產(chǎn)生；所以大力改革課堂，打造高效課堂，加強(qiáng)課堂教學(xué)的實踐性研究將會成為我校教研工作的重點。

以上是本學(xué)期教科室開展的一些主要工作和教研中存在的一些問題，今后我們將進(jìn)一步發(fā)揚我校重視教科研的優(yōu)良作風(fēng)，采取切實有效的措施，強(qiáng)化教科研一體化的意識，為全體教師開展教科研活動創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間，積累更多的成功經(jīng)驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

今后，我們還要在教科研的內(nèi)容、形式和手段方面進(jìn)行深入思考。努力提高廣大教師的專業(yè)素質(zhì)和水平，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位而努力。

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教育科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校教育科研工作仍繼續(xù)堅持“科研興校”思想，圍繞十一五期間的相關(guān)課題，以新課程改革為重點，以課題實驗研究為切入點，以校本培訓(xùn)為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，扎實推進(jìn)新課改，提升教師的教科研能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)把本學(xué)期在教育科研方面的具體工作總結(jié)如下。

一、注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)。

為全面更新教師的教學(xué)觀念，提升教師的學(xué)習(xí)品位，做“科研”的先行者，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了教育科研方面的一系列理論學(xué)習(xí)活動。

1、自我研讀，做好筆記。每位教師在本學(xué)期中均自學(xué)了多本課改方面的理論書籍，每一天都有了自己的科研記錄。經(jīng)過檢查，老師們在自己的科研日記上，不僅寫出了自己所學(xué)的內(nèi)容，而且能夠根據(jù)教學(xué)實踐寫出自己的心得，為進(jìn)一步研究課題打好了理論基礎(chǔ)。

2．借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。本學(xué)期教師們都建立了自己的博客，為實現(xiàn)教師理論的共享學(xué)習(xí)與自我提高提供了新的途徑。3．認(rèn)真做好骨干教師幫帶工作，明確幫帶職責(zé)，通過幫帶，導(dǎo)育人、導(dǎo)教學(xué)、導(dǎo)科研，促使所帶教師教學(xué)水平不斷提高。二、扎實管理，深化研究。

1、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關(guān)資料；加強(qiáng)課題實驗工作的階段總結(jié)。

2、人人參與研究，以科研課題促課改發(fā)展。我校制定出了相應(yīng)的實施方案，每個課題組都有具體負(fù)責(zé)人，“人人有課題，天天有記錄”已不再是一句口頭語。教師們都在積極結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展研究，以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺，以課題實驗為途徑，以課堂為實驗基地，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。

三、開展活動，注重交流，成果豐碩。

為增強(qiáng)教育科研工作的實效性，我校圍繞科研課題開展了一系列的活動，努力把課題研究與教科研活動相結(jié)合，教學(xué)理念與教學(xué)實踐相結(jié)合，教科研活動與培養(yǎng)教師相結(jié)合，努力做到了課題研究的經(jīng)常化、專題化和系列化，促使課題組建設(shè)提升一個新的水平。

1、開展了“提高教學(xué)有效性”校本教研活動

這次活動歷時一個多月，共計做課四十余節(jié)，學(xué)科組互聽互評課活動，培養(yǎng)骨干教師隊伍，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的快速轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為課題研究在實踐上提供保證。

2．開展好科研案例、論文評比活動，促進(jìn)教師科研經(jīng)驗的總結(jié)與積累。3．繼續(xù)開展校本培訓(xùn)。挖掘有效途徑，以活動促發(fā)展，豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)涵，逐步提升校本培訓(xùn)檔次，實現(xiàn)專業(yè)水平的提升。辛勤的耕耘，取得了一些收獲：

1、本學(xué)期我校的德育課題“未成年人思想道德建設(shè)的問題與對策”順利完成結(jié)題，并獲得“長春市課題實驗先進(jìn)校。”

2、順利完成了省級實驗課題“新型學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”市級課題“五愛工程的實踐與探索”的結(jié)題申報工作。

3、心理課題成果〈〈我是農(nóng)民工的孩子，我驕傲〉〉榮獲區(qū)級表演特等獎�；仡櫵�作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課程改革是永無止境的，教育科研工作的有效發(fā)展對我們來說更是一個質(zhì)的飛躍，我們雖然取得了一定成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，努力實現(xiàn)“科研興校，科研立�！钡哪繕�(biāo)，我們則是任重道遠(yuǎn)，有待于在實踐中努力探索、勇于實踐，不斷提高我們的水平，為我校的這一遠(yuǎn)大宏偉的目標(biāo)而奮力前進(jìn)。

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