師帶徒工作總結(jié)
師帶徒工作總結(jié)
在奔流不息的生命輪回中，我為語(yǔ)文而來(lái)。語(yǔ)文是功利的，那是學(xué)生的立身利器；語(yǔ)文是科學(xué)的，那是學(xué)生的思維之劍；語(yǔ)文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文是一面多棱鏡，折射著功利、科學(xué)、審美的繽紛色彩；語(yǔ)文是一個(gè)萬(wàn)花筒，演繹著實(shí)用、真理、情性的大千氣象。說(shuō)到底，語(yǔ)文是人的。是語(yǔ)文支撐著我這幾年的教學(xué)生涯，也是語(yǔ)文，讓我品嘗到了歷經(jīng)磨難后獲得成功的喜悅。
本學(xué)期，我在與徒弟王曉娟的交流學(xué)習(xí)中，使我們一起找到了語(yǔ)文上的快樂(lè)。我們互相交流各自的課例《翠鳥(niǎo)》、《一個(gè)小村莊的故事》等。在彼此的交流討論中互相切磋技藝，互相學(xué)習(xí)各自的長(zhǎng)處。使我們的這幾節(jié)課都取得了很好的效果。一、良好師德影響。
不管在生活、學(xué)生，還是教學(xué)工作中，作為師傅的我和她以朋友相處，她對(duì)我尊敬關(guān)心，我為她解疑排難、以身作則。用自己的實(shí)際行動(dòng)和文明的生活觀(guān)念帶動(dòng)她的熱情，鼓勵(lì)我們做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、愛(ài)生。二、規(guī)范教學(xué)行為。作為徒弟她年輕、素質(zhì)好、有朝氣、有旺盛的工作熱情，但是缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作中經(jīng)常走彎路，費(fèi)時(shí)多，收效少。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我經(jīng)常利用中午休息時(shí)間探討交流，尋求更好的教學(xué)方法。每周備課一次，我?guī)椭岣邔?xiě)教案的條理性，一改過(guò)去陳舊的開(kāi)頭寫(xiě)“教學(xué)目的”，把“素質(zhì)教育目標(biāo)”細(xì)化為知識(shí)教學(xué)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等小目標(biāo)，更加明確了教學(xué)的方向性、節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高效率。學(xué)期末，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣上好復(fù)習(xí)課，擬訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)指導(dǎo)撰寫(xiě)學(xué)生寄語(yǔ)及各項(xiàng)總結(jié)，及時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以利于今后的工作。三、參加教研活動(dòng)。
首先在校內(nèi)公開(kāi)課中帶頭上好示范課，精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)盡量適合基層語(yǔ)文教學(xué)，能讓她從中有所得、有所悟。每學(xué)期聽(tīng)她的課，及時(shí)認(rèn)真地做出客觀(guān)評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，師徒共同研討、互改互評(píng)。在教研活動(dòng)中，大家均能擺正位置，抽出時(shí)間，積極探索，虛心求教。作為師傅，我毫無(wú)保留地把自己的見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)交給徒弟。
總之，在這一年的師帶徒工作中，我力求把自己積累的成功經(jīng)驗(yàn)傳授給她，用一些現(xiàn)代教學(xué)思想和文明的生活觀(guān)念影響她。
生命與事業(yè)同行，生命因?yàn)橛辛耸聵I(yè)的追求而得到開(kāi)發(fā)、光彩倍增；事業(yè)則因?yàn)橛猩耐度攵辛藷崆榱魈实难海啦凰ソ叩募で�，風(fēng)暴與歡樂(lè)時(shí)時(shí)交替的敏感心靈。有生命與事業(yè)同行，這條路便會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻，光耀七彩。于是，美與和諧才得以展示生命與自然的全部驕傲。這是事業(yè)的彩虹，也是生命的樂(lè)章！我把教育當(dāng)成了事業(yè)，與它一同成長(zhǎng)、一同進(jìn)步、一起收獲、一同快樂(lè)著。也煉就了我堅(jiān)韌不撥的性格。
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師帶徒工作總結(jié)
時(shí)光飛快流逝，從去年9月份到現(xiàn)在，為期一年的“師帶徒”工作也圓滿(mǎn)結(jié)束，在院相關(guān)部門(mén)的組織領(lǐng)導(dǎo)、我及徒弟的共同努力下，我順利完成了今年的“師帶徒”工作既定任務(wù)，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有過(guò)失望，有過(guò)驚喜，也感到欣慰，現(xiàn)將一年來(lái)的“師帶徒”工作情況總結(jié)如下：
一、引入狀態(tài)、授之以漁
參加院組織的“師帶徒”工作，既是自己的一份榮耀，同時(shí)也是對(duì)自己工作的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，如何為企業(yè)培養(yǎng)人才，怎樣把徒弟帶好就是擺在自己面前的問(wèn)題。
為把“師帶徒”工作做好，完成工作的目標(biāo)和任務(wù)，我首先通過(guò)與徒弟進(jìn)行溝通，從其完成工作任務(wù)能力的情況等方面了解其工作能力及基本情況，以便針對(duì)其能力及特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其能盡快熟悉工作中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，進(jìn)入工作角色。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和了解，我對(duì)徒弟的基本情況有了一定的了解。
首先，作為剛參加工作的畢業(yè)生，在學(xué)校學(xué)到的只是理論上的知識(shí)，由于參加實(shí)際生產(chǎn)的經(jīng)歷比較少，雖然到工地上進(jìn)行過(guò)兩個(gè)月的現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)踐，但由于在工地上待的時(shí)間短及學(xué)到的施工工藝單一，對(duì)院施工情況還不是很了解，做事情和思考問(wèn)題時(shí)有些理想化，考慮起問(wèn)題來(lái)也不是很周全；我通過(guò)讓其閱讀安全方面文件及各項(xiàng)目點(diǎn)發(fā)回的月報(bào)，使其從中了解院生產(chǎn)及管理狀況，通過(guò)讓他學(xué)習(xí)院安全管理及其他方面管理規(guī)章制度等，使其對(duì)公司的管理要求及模式有一定的了解；當(dāng)他對(duì)院的管理及基本情況有了一定的認(rèn)識(shí)后，開(kāi)始指導(dǎo)他起草文件、編寫(xiě)月報(bào)等辦公室文件處理工作，使其盡快熟悉并能獨(dú)立完成一些基本工作。
通過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，他對(duì)公司的管理有了一定的認(rèn)識(shí)，能獨(dú)立完成我交辦的一些工作，但對(duì)院各專(zhuān)業(yè)施工情況了解的還不深入。安全管理工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的、需要經(jīng)驗(yàn)積累的管理工作，光有理論知識(shí)而沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)積累是不能做好安全管理工作的，在進(jìn)行年終安全考核的時(shí)候，我都把徒弟帶上，讓他到施工現(xiàn)場(chǎng)看施工過(guò)程及安全管理情況，讓他到不同的工地去看、去了解院屬項(xiàng)目的施工情況及特點(diǎn)，通過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)的實(shí)踐，在讓其與安全管理理論相結(jié)合，使他對(duì)我院的施工有了一個(gè)從理性到感性的認(rèn)識(shí)；通過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)的實(shí)踐及每月從安全月報(bào)中了解情況，以及通過(guò)我在他所編寫(xiě)的月報(bào)中不足的地方提出指導(dǎo)意見(jiàn)，慢慢的改變了他思考問(wèn)題理想化的狀態(tài)，編寫(xiě)月報(bào)及考慮問(wèn)題時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析解剖，詳細(xì)分析原因，提高了作為一個(gè)安全員應(yīng)有的素質(zhì)。
其次，在工作的過(guò)程中，我總是通過(guò)引導(dǎo)他去進(jìn)行獨(dú)立思考的方式，給他布置工作任務(wù)讓他去完成，但又不限定他的思考方向，事先不要求死了要怎么做，讓他發(fā)揮他的知識(shí)和創(chuàng)造力，在做的過(guò)程中，他遇到問(wèn)題的時(shí)候我對(duì)他給以指導(dǎo)，做完后我會(huì)給他工作的落實(shí)情況作一個(gè)總結(jié)，對(duì)做的好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不到位或方向錯(cuò)誤的地方提出自己的意見(jiàn)，使他知道錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤，使其工作能力不斷得到進(jìn)步。
最后，在其對(duì)院安全管理制度及管理情況有了深入的認(rèn)識(shí)時(shí)，根據(jù)公司推進(jìn)落實(shí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理工作的需要，我借助西盟南康河二級(jí)電站需要安全員協(xié)助的機(jī)會(huì)，讓其到項(xiàng)目部進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，能使他了解到更多的施工過(guò)程及工藝，同時(shí)也鍛煉了他的現(xiàn)場(chǎng)溝通及管理能力。
通過(guò)使他適應(yīng)工作環(huán)境、對(duì)其工作進(jìn)行正確引導(dǎo)并對(duì)其不足以及錯(cuò)誤的地方進(jìn)行指導(dǎo)，使他能適應(yīng)工作并進(jìn)入了角色，然后通過(guò)讓他到項(xiàng)目點(diǎn)進(jìn)行工作實(shí)踐，使他豐富并積累了一定的現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高了他的安全管理能力和綜合素質(zhì)，使他的工作能力得到了整體提升。
二、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步
在進(jìn)行“師帶徒”工作的過(guò)程中，作為師傅，我感到自己深深地?fù)?dān)了一種責(zé)任，我一定要把徒弟帶好，所以，在工作中，我要做好師傅的表率作用，在嚴(yán)格要求徒弟的同時(shí)也嚴(yán)格要求自己，做好工作中的每一件事；同時(shí)，為了更好的帶好徒弟和回答他提出的問(wèn)題，我不斷的督促自己去學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，不斷的提高自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教徒弟的同時(shí)也在提升自身的能力，在教的過(guò)程中不斷改進(jìn)教的方法和認(rèn)識(shí)自身不足的地方并不斷的加以完善。
同時(shí)，在教的過(guò)程中，從徒弟身上能夠看到一些新的工作方式和做事情的辦法，能看到一些好的東西，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的一些不足，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在工作中通過(guò)吸取和學(xué)習(xí)對(duì)方新的、好的東西，改正自己的不足，以起到共同進(jìn)步的作用。
三、憂(yōu)愁與喜悅相伴、曲折中成長(zhǎng)在教徒弟的過(guò)程中，我重點(diǎn)考慮的是怎么教的問(wèn)題，用什么樣的方式才能讓他學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)又能很好的發(fā)揮和運(yùn)用他所學(xué)的知識(shí)，所以，在教的過(guò)程中，我更多的是給了他一項(xiàng)任務(wù)，給他指明了方向后放手讓他去做，而不是給他一個(gè)模板讓他照搬，等他做好之后，我會(huì)對(duì)他做的有錯(cuò)或不足、考慮的不周的地方給他指出讓其改正，這樣使他能從各個(gè)方面去思考問(wèn)題，雖然有時(shí)抓不住重點(diǎn)內(nèi)容，但通過(guò)讓他去思考，鍛煉了他的思維能力，使他考慮起問(wèn)題來(lái)能夠更深、更全面的去思考。
在剛開(kāi)始的時(shí)候，他對(duì)我的教學(xué)方法不適應(yīng)，在編寫(xiě)總結(jié)等內(nèi)容時(shí)不能很好的理解我的要求，有時(shí)則抓不住重點(diǎn)，重點(diǎn)不突出，在編寫(xiě)月報(bào)時(shí)多數(shù)時(shí)候在空談理論知識(shí)和過(guò)多的口水話(huà)，不能把重要數(shù)據(jù)及各項(xiàng)目反映的真實(shí)情況在月報(bào)中重點(diǎn)反映出來(lái)，到工地進(jìn)行檢查時(shí)，由于沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)隱患的發(fā)現(xiàn)能力不強(qiáng)，通過(guò)對(duì)幾個(gè)工地的檢查，對(duì)工作依然不是很熟悉，這讓我感到有些失望，我開(kāi)始懷凝是自己教的方法有問(wèn)題還是徒弟的接受有問(wèn)題。
通過(guò)溝通了解，得知徒弟由于剛參加，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)害怕做錯(cuò)事情，所以不敢放手去做，知道原因后，我在工作中對(duì)他多進(jìn)行引導(dǎo)，讓他在做的過(guò)程中遇到不知道或不會(huì)的問(wèn)題多來(lái)問(wèn)我，不要一個(gè)人悶頭苦想，同時(shí)，到工地檢查的時(shí)候，到了工作面我都盡量多的向他介紹，讓他到各個(gè)工作面多看、多了解，后來(lái)，在項(xiàng)目部需要安全員的時(shí)候我讓他到工地去協(xié)助項(xiàng)目部進(jìn)行安全管理，去項(xiàng)目部發(fā)揮他所學(xué)知識(shí)的長(zhǎng)處，完善項(xiàng)目部規(guī)章制度及應(yīng)急預(yù)案等方面的資料，同時(shí)，讓他到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理，學(xué)習(xí)一些施工及現(xiàn)場(chǎng)管理的知識(shí)和積累施工經(jīng)驗(yàn)，鍛煉其現(xiàn)場(chǎng)管理能力，彌補(bǔ)他施工及現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)。
通過(guò)讓他對(duì)院各項(xiàng)規(guī)章制度和文件的學(xué)習(xí)和編寫(xiě)月報(bào)、工作總結(jié)，同時(shí)對(duì)院應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行修改、補(bǔ)充完善等工作，使他能熟悉并能完成辦公室基本工作，然后通過(guò)考核和協(xié)助項(xiàng)目部進(jìn)行安全管理，讓其到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐，使其加深對(duì)理論知識(shí)的印象和理解，使他的工作能力有了較大的提高，思考問(wèn)題的思維和方式也有了很大的轉(zhuǎn)變，能夠深入、全面的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，有時(shí)能夠?qū)?wèn)題提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，綜合素質(zhì)有了很大的提升，終于讓我對(duì)自己的付出感到一絲安慰。
結(jié)束語(yǔ)：在開(kāi)展“師帶徒”工作，對(duì)畢業(yè)生的快速成長(zhǎng)和發(fā)展起了重要推動(dòng)作用，使他們能很快適應(yīng)工作并得到正確引導(dǎo)，使他們?cè)诠ぷ髦心軌蛭∏叭说慕?jīng)驗(yàn)，工作中有問(wèn)題時(shí)能得到及時(shí)的指導(dǎo)，少走彎路，為企業(yè)培養(yǎng)人才具有重要意義。
開(kāi)展“師帶徒”工作的過(guò)程中，通過(guò)教，把徒弟向正確的方向引導(dǎo)，對(duì)他的發(fā)展和成長(zhǎng)起到了拋磚引玉的作用，使他能快速適應(yīng)工作，少走彎路，并在工作中使他各方面的能力得到了很快的提升，滿(mǎn)足公司用人的要求；同時(shí)，在教的過(guò)程中，通過(guò)不斷的給自己施加壓力，讓自己去學(xué)習(xí)一些新知識(shí)、和新東西，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面和知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的綜合素質(zhì)也得到了提升，在徒弟進(jìn)步的同時(shí)自己也在進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
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