電工電子技術》課程教學總結(jié)(10本科)

《電工電子技術》課程教學總結(jié)

《電工電子技術》是機電學院有關工程專業(yè)本科班的一門實踐性較強的課程，本課程涉及了一定的專業(yè)基礎課程，直接關系到對本科學生的能力培養(yǎng)。

本課程授課時間按學院規(guī)定安排在第3學期，在專業(yè)基礎課全部完成后，總共20課時（實訓授課）。

根據(jù)對本專業(yè)的專業(yè)設置要求，并根據(jù)專業(yè)課程需要的知識結(jié)構(gòu)以及所選教材的內(nèi)容，制定了本課程的教學大綱及授課計劃，進行了課時的合理分配。

根據(jù)被授課學生專業(yè)特點，我們選用了科學出版社出版、張永紅主編的《電工使用技術實訓教材》教材，該書邏輯性、工程性很強。我們對教材研究、分析后，選取其中最必要、最重要的內(nèi)容用于20課時的教學。

學生通過對本課程的學習，除了獲得電工實習的必要理論、基本知識和基本技能。了解電工理論的基本概念，熟悉電工基本特征，具備較為扎實電工實習的能力。使學生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓練；使學生掌握基本電工實習操作技能；使學生對電工技術在現(xiàn)代工業(yè)的研究和發(fā)展中的作用有正確的認識。為學生進一步學習電氣專業(yè)知識、掌握電氣控制工程技術以及今后知識更新打下必要的電工操作技能基礎。

教師在實驗前認真進行了實驗教學備課。學生對實驗課重視，實驗課都獲得了較好效果。整體成績比較理想。

對實訓課質(zhì)量的考核，采取以現(xiàn)場操作考核分和實驗報告結(jié)合的方法，克服了學生互相抄襲的弊病，比較真實地反映了同學們實訓水平。

建議：有條件情況讓學生去工廠參觀現(xiàn)代化的整機產(chǎn)品生產(chǎn)線，使他們親自看一看工業(yè)控制的實際操作，整機產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的全過程以及工廠企業(yè)的生產(chǎn)、質(zhì)量管理水平，以體會現(xiàn)場的生產(chǎn)氣氛，管理理念，增加他們的感性認識。

擴展閱讀：《電工電子學》精品課程建設工作總結(jié)

《電工電子技術》精品課程再建設工作總結(jié)

《電工電子技術》課程是高等學校工科非電專業(yè)的一門技術基礎課程，是面向全校非電類專業(yè)開設的一門電類的技術基礎課，面向全校所有的非電類學生。是培養(yǎng)復合型人才的重要組成部分。

目前，電工和電子技術的應用極為廣泛，發(fā)展非常迅速，并且日益滲透到其他學科領域以促進其發(fā)展，在我國當前經(jīng)濟建設中占有重要的地位。學生可以通過本課程的學習，獲得電工和電子技術必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工和電子技術的應用和我國電工和電子技術發(fā)展的概況，為今后學習后續(xù)課程以及從事有關的工程技術工作和科學研究工作打下一定的基礎。

根據(jù)201*年9月25日江科大校教〔201*〕135號文件《關于組織201*年精品課程和教學改革項目立項建設工作的通知》中的相關精神“為認真貫徹《教育部關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[201*]1號文件）精神，更好地落實我校精品課程建設規(guī)劃，加強課程建設和教學方法手段的改革，集中建設好一批在師資、教學內(nèi)容、教學效果、教學條件等方面都具有較高水平，能起到示范作用的精品課程，使學生能夠享受到高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教學資源，并爭取在省級、國家級精品課程評選中取得好成績，通過精品課程建設和教學改革項目立項建設，努力提高教學質(zhì)量，形成一批教學成果�！钡闹敢�下，電子信息學院電子工程系電工電子教研室全體老師通過精心而充分的準備，在仔細對照精品課程立項申報條件、參考學校精品課程建設要素與驗收標準，確定將已經(jīng)具有一定基礎的《電工電子技術》課程做為參加精品課程遴選和申報建設的項目并最終于201*年10月18日被學校確立為立項建設校級精品課程。201*年進行了建設項目的驗收工作，201*年再次支持立項再建設項目。

以下這篇總結(jié)試圖對我們兩年來的工作，作一個小結(jié)，以便在分析和更理性化的基礎上，使課程建設更加深入，以便在今后的課程建設和教改實踐中取得更大的成績。1.一流的教師隊伍是建設精品課程的前提

《電工電子技術》精品課程的負責人是張冰教授。她在201*年順利通過博士論文答辯，獲得博士學位。在201*年順利獲得教授職稱。她不僅學術造詣高，教學經(jīng)驗也非常豐富。在課程建設的兩年時間里，她克服科研處繁重的行政事務工作，不僅主講了面向?qū)⒔�一百多個學生的《電工電子技術2》課程的教學工作，還指導了九個本科畢業(yè)設計和九個碩士研究生，同時主持和參與了四項教學研究課題，七項學術研究課題，并且在多家核心期刊上發(fā)表了三十余篇學術論文，獲得了二項省部級鑒定和中國機械工業(yè)科學進步三等獎，二項教學獎勵。作為副主編，她與江蘇大學、江南大學合作編寫了《電路與電子技術》教材，該教材已在08年6月由高等教育出版社出版。

電工電子技術教學隊伍目前已經(jīng)形成了一支以中青年教師為主的學位層次高、學緣結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)相對合理（其中40歲的教師有2人，占18％，30～39歲的教師有6人，占55％，20～29歲的教師有3人，占27％，平均年齡32歲）、師資配置力量較強、有很大發(fā)展后勁的師資隊伍。主講電工電子技術課程的教師中現(xiàn)有教授1人，占9%，副教授1人，占9%，高級實驗師1人，占9%，講師8人，占73%。其中具有博士學位的教師2人，占25%，碩士學位的中青年教師8人，占67%，學士學位的中青年教師1人，占8%。。學年授課學生數(shù)（包括南徐學院）2400多人，學年師生比為1：240。整個教學隊伍均是電工電子教研室的骨干教師，有著豐富的教學經(jīng)驗，幾年來在各自承擔的課程教學中均進行了教學內(nèi)容和教學方法改革的實踐，取得了一定的經(jīng)驗。年終考核成績均在優(yōu)良。對于中青年教師的培養(yǎng)繼續(xù)參照學院的培養(yǎng)計劃在有條不紊的進行，培養(yǎng)效果顯著。

在課程建設的近五年中，教學隊伍的老師中共參加了九項教學研究立項課題，發(fā)表了19篇教學研究論文，除此而外，教學隊伍的老師中共參加了7項學術研究課題，發(fā)表學術論文36篇，獲得學術表彰及獎勵3項。教學隊伍的老師中教學效果獲獎及榮譽獲獎共計22項，學生成果8項。教學隊伍在課程建設期間制定了201*級電工電子技術課程教學大綱和實驗大綱。改造與配套了現(xiàn)有的實驗室給學生搭建一個良好的實驗教學實驗平臺。

對于教學隊伍中的青年教師，由于他們是電工電子技術課程教學改革和建設的主力軍，也是保障電工電子技術課程教學質(zhì)量的關鍵所在。因此，在青年教師的培養(yǎng)中主要采取了以下措施：（1）實行導師制

堅持每位青年教師到教研室后，指定具有副高級職稱以上的老教師擔任青年教師的指導教師，青年教師嚴格按指導教師制定的教學、科研等方面的培養(yǎng)計劃進行工作。（2）加強崗前培訓考核

關心青年教師和支持青年教師參加學校的崗前培訓，在教學任務安排中充分注意給他們留有充足的時間，促使他們認真學好各門培訓課程。要求新教師必須在規(guī)定的時間內(nèi)取得上崗證和教師合格證方可擔任教學工作。（3）堅持實驗室工作一年以上

要求青年教師從事正式教學工作前，必須堅持在實驗室工作一年以上，同時要求隨指導教師聽課，以及隨堂輔導學生實驗教學。（4）參加和參與系組織的各種觀摩試講

青年教師在正式上課前必須參加系組織的各種試講和觀摩講課活動；組織青年教師參加指導教師、老教師課堂教學現(xiàn)場聽課，學習課程的教學方法和經(jīng)驗；只有通過系組織的試講的青年教師方可正式擔任電工電子技術課程的主講。（5）鼓勵青年教師出去進修和攻讀更高學位

鼓勵和支持青年教師在職進修和攻讀更高學位。目前，電工電子技術教學隊伍中有1位青年教師在職攻讀博士學位，1位青年教師在職攻讀碩士學位。（6）積極有效開展科學研究

鼓勵青年教師積極參加各種教學和學術會議。在指導教師的幫助下，組織青年教師積極有效的開展科研工作。目前每個青年教師均有較為明確的科研方向，有的已經(jīng)參加了一些教學改革課題，并組織青年教師相繼參加了電工電子技術網(wǎng)絡課程的編寫工作。

經(jīng)過以上青年教師培養(yǎng)計劃的實施，，近幾年取得了一定的成效。2．重視教學內(nèi)容、改革課程體系電工電子技術是面向全校非電類專業(yè)開設的一門電類的技術基礎課，面向全校所有的非電類學生，是培養(yǎng)復合型人才的重要組成部分。本課程作為一門電的技術基礎課將讓學生獲得電工和電子技術必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工和電子技術的應用和我國電工和電子技術發(fā)展的概況，為學習后續(xù)課程以及從事有關的工程技術工作和科學研究工作打下一定的基礎。

電工電子技術包括電工技術和電子技術兩大部分。

電工技術由八大模塊構(gòu)成，分別是直流電路；暫態(tài)電路；正弦交流電路；三相電路；磁路；三相異步電動機；繼電接觸器控制系統(tǒng)。可選模塊為：直流電機；控制電機；可編程控制器；安全用電；電工測量。

電子技術包括模擬電子和數(shù)字電子兩部分，模擬電子包括五大模塊，分別是半導體器件；基本放大電路；集成運算放大電路；放大電路反饋；直流穩(wěn)壓電源。數(shù)字電子包括兩大模塊，分別是組合邏輯電路；時序邏輯電路。可選模塊為：存儲器和可編程邏輯器件；電力電子技術；模擬量和數(shù)字量的轉(zhuǎn)換；現(xiàn)代通信技術。

電工電子技術教學主要有理論課，實驗課和課程設計三個環(huán)節(jié)。電工電子技術既有較強的理論性，又是實踐性和工程性很強的一門課程。

通過理論課的課堂教學使學生通過本課程的學習，獲得電工和電子技術必要的基本理論、基本知識，了解電工和電子技術的應用和我國電工和電子技術發(fā)展的概況，為學習后續(xù)課程以及從事有關的工程技術工作和科學研究工作打下一定的基礎。

通過實驗課和課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)，使學生通過實驗這個動手環(huán)節(jié)既感性的驗證了課堂上的理論知識，加深了對理論知識的理解，同時又通過一定的設計性實驗培養(yǎng)了學生應用所學知識分析和動手解決問題的能力，掌握一些電工電子方面的基本技能，經(jīng)過一段時間的嘗試，效果比較明顯。

電工電子技術課程考核是教學過程的主要環(huán)節(jié)和保證教學質(zhì)量的重要措施，本課程采用綜合評定的考核方式，考核成績總分為100分，由三部分組成，其中理論課閉卷考試占總成績的70%，實驗操作和實驗報告占總成績的20%，平時作業(yè)（上課考勤、基礎性作業(yè)和大作業(yè)）占總成績的10%。考題設計的指導思想是注重能力的考核，細化考試試卷，讓試卷涵蓋整個教學環(huán)節(jié)的全部內(nèi)容。重點考查學生對基本概念、電路分析方法、設計方法、電機控制方法的掌握及綜合分析問題和解決問題能力，電工電子技術相關課程的考試卷均由試題庫出題。

3．使用先進的教學方法和手段

3．1先進的教學方法

“形式為內(nèi)容服務，內(nèi)容又決定形式”，在電工電子技術授課的教學活動中，采用好的教學方法和教學手段，始終是我們追求的一貫目標。將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，即不過分地夸大現(xiàn)代教學手段的作用，也不完全拋棄好的傳統(tǒng)的教學方法，使兩者相得益彰。在課堂上加強采用啟發(fā)式教學方法，調(diào)動學生學習的主動參與意識，不僅要教會學生們用已學過的知識來解決問題，更重要的是引導學生如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力和創(chuàng)新能力。

（1）實物教學法電工電子技術是一門實踐性很強的課程，在授課過程中涉及到很多元器件和設備，采用實物教學法，注重感性認識。

（2）啟發(fā)式教學法

針對遇到的問題，引導學生獨立地解決問題。課堂上，要進行啟發(fā)式教學，必須做到很好的“設計問題”、“引導思考”、“假設結(jié)論”、“探索求證”。學生通過啟發(fā)教學可以對同一問題的不同層次上舉一反三。

（3）激發(fā)興趣法

學習興趣是促使一個學生能夠自主學習起決定作用的因素，老師的責任不但要求學生聽下去，更重要的是使學生能夠主動地聽下去。在理論講解中穿插工程中常見的問題，使學生同時獲得理性認識和感性認識，并能在學習過程中獲得解決現(xiàn)實問題的成就感，激發(fā)興趣，充分調(diào)動其學習的積極性和主動性。

（4）EDA技術的應用

對于電工電子技術課程中一些重要的知識點和相對抽象的內(nèi)容，僅通過傳統(tǒng)的教學手段講授，學生不容易很好的領會其中的精髓，為此我們在授課中穿插了EWB仿真演示，幫助學生深入理解教學內(nèi)容，增強學生學習興趣。以EWB的學習為切入點，開拓學生的視野，使學生逐漸深入理解EDA技術，收到了很好的效果。

（5）突破一點，以點帶面

突破一點、以點帶面、舉一反三的教學方法對其中既有聯(lián)系又有區(qū)別的電路分析方法進行教學，引導學生善于從相同中找差異，從不同中找規(guī)律。這樣學生既加深了對電路分析方法的理解，又節(jié)省了課堂授課時間。

（6）鼓勵自學法

選留適當?shù)恼n程自學內(nèi)容，布置適當?shù)拇笞鳂I(yè)、小論文和小設計，培養(yǎng)學生自學能力和分析歸納總結(jié)能力和創(chuàng)新能力。

3.2信息技術手段在教學中的應用及效果（1）多媒體教學

制作多媒體課件。作為現(xiàn)代化教學手段，多媒體在教學中發(fā)揮著其特有的優(yōu)勢。它可以增加課堂教學的信息量，形象地展示器件、設備、系統(tǒng)的外形和結(jié)構(gòu)；但它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)“粉筆＋黑板”的教學方法。針對電工電子技術課程涉及內(nèi)容廣的特點，適當?shù)夭捎枚嗝襟w和傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合的形式，提高講課效率和效果。

（2）充分利用網(wǎng)絡資源，促進學生自主學習

學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，十分有利于自學能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。一方面學生利用我們自己建立網(wǎng)站上的各種教學資源進行自主學習；另一方面在電工電子技術授課過程中，經(jīng)常安排學生上網(wǎng)查找技術資料，例如在講Y－△換接起動時要求學生搜集各種控制方案，對比各種控制方案，指出它們的優(yōu)缺點，在此基礎上設計出自己的控制方案，這是一次自主學習能力的鍛煉。學生通過網(wǎng)絡資源進行學習，解決了問題，樹立了信心，培養(yǎng)他們獨立自主學習的能力和自主創(chuàng)新意識。

（3）EDA技術的應用對于電工電子技術課程中一些重要的知識點和相對抽象的內(nèi)容，我們在授課中穿插了EWB軟件仿真演示，幫助學生深入理解教學內(nèi)容，增強學生學習興趣。以EWB學習為切入點，開拓學生視野，使學生逐漸深入理解EDA技術，收到了很好的效果。教學案例見教學設計。

總之，我們對教學方法和教學手段的改革奉行形式為內(nèi)容服務，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合的方針，各種教學方法和教學手段有機結(jié)合，不斷探索，爭取獲得最佳教學效果，每學年都有相當部分的學生受益。

3.3作業(yè)設計

要想很好地完成電工電子技術課程的學習，掌握各種電路的分析設計方法，必須讓學生完成適量的作業(yè)，啟發(fā)他們獨立思考，培養(yǎng)他們獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

以“學習和研究相結(jié)合”為指導思想，作業(yè)由兩部分構(gòu)成：一部分為基礎作業(yè)，另一部分為綜合性作業(yè)�；�礎作業(yè)用于鞏固和加深對課堂講授的知識的理解，合理選擇每一章后面的習題，平均每周收一次作業(yè)，給出成績，并作一次答疑，講解作業(yè)中的共性問題。綜合性習題用于提高能力，適時布置一些綜合性、設計性題目，例如設計行程控制和時間控制,設計電子鐘和電子琴等，使學生把學習和研究結(jié)合起來，建立一種基于研究探索的學習模式。引導學生用學過的知識解決實際問題，提高學生獨立思考、自主學習和應用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.4考核方法

電工電子技術課程考核是教學過程的主要環(huán)節(jié)和保證教學質(zhì)量的重要措施，本課程采用累加式綜合評定的考核方式，考核成績總分為100分，由三部分組成，其中理論課閉卷考試占總成績的70%，實驗操作和實驗報告占總成績的20%，平時作業(yè)（上課考勤、基礎性作業(yè)和大作業(yè)）占總成績的10%。

考題設計的指導思想是注重能力的考核，而不是記憶的考核。題型大致可分為以下四種基本類型，重點考察學生對基本概念、電路分析方法、電機控制方法的掌握和靈活綜合分析問題和解決問題能力。

（1）概念型：考察學生對基本概念的理解和掌握；（2）計算型：考察學生對各種電路分析方法的掌握；

（3）設計型：考察學生對各種應用電路的深刻理解和靈活運用能力；

（4）綜合型：考查學生對所學知識、思維方法、分析方法和設計方法的綜合運用能力。

題目的難易程度分為簡單，中等難度，較難或難三個等級，大致比例是40：50：10。4.重視教材建設4.1教材及相關資料

4.1.1教材的建設和使用

電工電子技術理論教材選用高等教育出版社出版，哈爾濱工業(yè)大學秦曾煌主編的《電工學》第七版，該教材從1962年第一版到201*年的第七版，長盛不衰，先后獲得省教學成果一等獎、全國教材優(yōu)秀獎、國家教學成果二等獎等獎項。鑒于現(xiàn)選教材不能很好的滿足眾多專業(yè)的不同要求，故我們與江蘇大學、江南大學合作編寫了《電路與電子技術》和《電工電子應用技術》兩本教材，該教材盡量精簡傳統(tǒng)內(nèi)容，淡化解題技巧，注重工程基礎，拓寬應用知識面，加強新技術（PLC、PLD等）和系統(tǒng)（應用實例、測控系統(tǒng)等）的內(nèi)容，使學生感到所學知識的實用性和系統(tǒng)性。最后以PLC構(gòu)成的測控系統(tǒng)等（或其他系統(tǒng)，供不同專業(yè)選用）應用系統(tǒng)作為本門課程的落腳點，通過這一系統(tǒng)的介紹把所學知識形成一個有機整體。使學生真正體驗到電工電子技術課程的可用性和有用性。以上兩本教材已由高等教育出版社在08年6月出版。在201*年下半年，課題組教師完成了與新教材相配套的立體化教材（電子教案、學習輔導與習題全解）的參編工作，預計與新教材相配套的電子教案和學習輔導與習題全解將在201*年由高等教育出版社出版。

我們自己編寫了與現(xiàn)有電工電子技術課程配套的實驗教材《電工電子技術實驗指導》，由人民郵電出版社出版。該教材包括基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗及實驗方法和實驗儀器的介紹。實驗過程敘述詳略得當，在近兩年使用中收到了很好的教學效果。

4.1.2擴充性資料

輔助教材有：高等教育出版社出版的由秦曾煌編寫的《電工學（第六版）學習輔導與習題選解》，高等教育出版社出版的由姜三勇主編的《電工學（第六版）習題全解》上下冊。電工學是一門傳統(tǒng)的學科，國內(nèi)較好、較新的教材很多。如：唐介主編的電工學（少學時），是21世紀普通高等教育規(guī)劃教材；顏偉中主編的《電工學（土建類）》突出面向土建專業(yè)的電工電子技術；這些教材具有各自的特點都可以作為參考教材。4.2實踐教學條件

電工電子省級實驗教學示范中心目前有設備資產(chǎn)約480萬元，儀器設備約1300臺套。有7個電工、電子技術實驗分室；2個EDA室等，總占地面積約1449。主要儀器設備有DG-3現(xiàn)代電工電子綜合實驗系統(tǒng)；DZX-2電子學實驗裝置；20M雙蹤通用示波器；低頻信號發(fā)生器;計算機；EDA實驗裝置以及穩(wěn)壓電源、交流毫伏表等。

電工電子省級實驗教學示范中心承擔全校16個專業(yè)50多個實驗項目的實驗教學，有電工學實驗、模擬電子技術實驗、數(shù)字電子技術實驗、電路分析基礎實驗、EDA技術基礎、EDA實驗、CPLD原理及應用、CPLD/FPGA設計。同時還承擔了課程設計、電子實習、電子技術綜合訓練與本科生畢業(yè)設計的指導的教學任務。全年教學工作量多達20萬人時數(shù)。4.3網(wǎng)絡教學環(huán)境

網(wǎng)絡教學是電工電子技術課程不可缺少的部分。我們利用江蘇科技大學課程建設與輔助教學平臺已經(jīng)建立了該課程網(wǎng)站，網(wǎng)上擁有豐富的教學資源，學生可以很方便地進行瀏覽、自我學習、自我測試和資源下載。該網(wǎng)站提供了六大模塊的內(nèi)容：（1）課程信息模塊，包括教學大綱、授課計劃、教案等；

（2）課堂教學模塊，包括全部章節(jié)的教學課件、全部章節(jié)的習題及詳解、部分章節(jié)的教學錄像、往屆的試題等；

（3）自我測試模塊，包含了部分章節(jié)的一些選擇、判斷類的題目及參考答案；（4）動態(tài)交流模塊，包括課程論壇、網(wǎng)絡輔導答疑等。

該網(wǎng)站活躍了教學氣氛激發(fā)了學生的求知欲，為更多的學生自主地探索地學習提供廣闊的空間，為廣大師生提供了一個信息交流平臺，易于各抒己見，互相啟發(fā)，教學相長。有利于課程整體教學質(zhì)量的提高。5．理論教學與實踐教學并重

電工電子技術是非電類專業(yè)的一門技術基礎課程，其內(nèi)容包括：電路分析、磁路分析、電機學、電氣控制、工業(yè)企業(yè)供電、模擬電子技術、數(shù)字電子技術等諸多內(nèi)容�！峨姽る娮蛹夹g實驗》是非電類專業(yè)一門很強的技術基礎課程，是非電類專業(yè)的必修課。它為非電類專業(yè)的學生學習專業(yè)知識和從事工程技術工作打好電工電子技術的理論基礎和基本技能。

隨著科學技術的迅速發(fā)展，理工科大學生不僅需要掌握電路與電子學方面的基本理論，而且還需要掌握基本的實驗技能及一定的科研能力。通過該課程實踐教學環(huán)節(jié)的學習，使學生鞏固和加深電路與電子學的基本知識，通過實踐進一步加強學生獨立分析問題和解決問題的能力、綜合設計及創(chuàng)新能力，其中以培養(yǎng)學生的實踐基礎和實踐理論為主，為專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力，奠定扎實的基礎。同時注意培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學作風和良好的實驗習慣，為今后工作和學習后續(xù)課程打下良好的基礎。

在實踐教學中，驗證性實驗的目的主要是對學生的基本實驗技能進行訓練，培養(yǎng)學生儀器使用、電路安裝調(diào)試、故障分析、數(shù)據(jù)處理等方面的基本實驗方法和技能。設計性實驗主要是把課堂理論教學和實踐更為緊密的結(jié)合，實驗結(jié)果不僅可以證明理論的正確性，而且更能加強實驗能力的訓練和創(chuàng)新能力的提高。綜合性實驗要涉及到幾個理論教學單元的內(nèi)容，著重總體構(gòu)思和相互聯(lián)系的訓練。課程設計主要是讓學生熟知電子產(chǎn)品研制開發(fā)、生產(chǎn)調(diào)試等全套過程，為學生畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎。

實踐教學環(huán)節(jié)為培養(yǎng)各類專業(yè)人才學習后續(xù)課程以及從事有關的工程技術工作和科學研究工作打下了一定的基礎。并且在應用電子實驗教學中心通過江蘇省“電工電子省級實驗教學示范中心”驗收的過程中經(jīng)受住了專家的考驗，獲得了良好的評價，取得了一定的成效。6．建立切實有效的激勵和評價機制

電工電子技術課程組全體教師經(jīng)過多年嚴謹教學、為人師表、教書育人，積極開展電工電子技術系列課程體系和教學內(nèi)容改革，實驗教學中心的條件環(huán)境建設，優(yōu)秀青年教師正在茁壯成長，使得課程教學質(zhì)量不斷提升，經(jīng)常獲得江蘇科技大學電子信息學院院教學考評組老師和電子信息學院院聘專家組專家以及江蘇科技大學南徐學院教學督導組專家的好評，教學考評成績均在“優(yōu)良”以上。在201*年的江蘇科技大學迎接本科教學工作水平評估的過程中，先后有兩名評估專家分別聽取了張冰老師主講的《電工技術2》和甄潔老師主講的《電路分析基礎》，都給予了較高的評價，為我校評估工作順利通過做出了應有的貢獻。近兩年來，教學隊伍共獲得各級教學獎項22項。

學生對電工電子技術課程的評價主要指標為：

1：治學嚴謹、教書育人；2：概念清楚、條理清晰；3：重點突出、難點明確；4：內(nèi)容充實、信息量適中；5：語言精煉、板書工整；6：現(xiàn)代教育手段運用適當；7：善于啟發(fā)、開拓思維；8：注意方法能力培養(yǎng)；

通過在每一學年中對每一位主講教師所授課程至少一次的學生考評結(jié)果來看，電工電子技術課程的所有主講老師考評成績均在“優(yōu)良”以上。

在電工電子技術課程的教學隊伍中，上到教授，下到講師，每一學年無不承擔著飽滿的教學工作量。在《電工電子技術》校級精品課程在建設的兩年時間中，所有任課教師均能以極大的熱忱，投身于課程的建設之中，付出了艱辛的努力，取得了一定的成果。

電工電子技術課程的教學隊伍是一個和諧的集體。在這個自由、寬松、開放的環(huán)境里，大家相互學習、取長補短、資源共享。老教師的豐富經(jīng)驗和青年教師的新穎見解，都可以得到充分的發(fā)揮。

學校為我們提供了很好的條件，鼓勵課程建設的進行，同學們對課程建設的理解、寬容、積極配合和奮發(fā)努力，使得建設的進程總體上比較順利。

《電工電子技術》校級精品課程再建設項目經(jīng)過兩年的再建設以后，目前還存在的不足有：

1．電工學作為技術基礎課程，教師的教學工作量大，因此對主講教師的科研存在一定的影響。

2．本課程由于授課人數(shù)較多，授課學時有限，在系統(tǒng)化教學過程，還需進一步完善實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，為我校創(chuàng)辦研究型大學奠定基礎。

3．發(fā)揮網(wǎng)絡課堂在課程教學中的輔助作用以及網(wǎng)絡課堂的更新和建設還有待于進一步從人力、物力、財力、時間等方面去不斷加強.

4．全程課堂授課錄像上網(wǎng)還有待加快建設，課堂授課錄像的質(zhì)量還有待于進一步提高。5．圍繞與江蘇大學、江南大學合作編寫的《電路與電子技術》、《電工電子應用技術》兩本新教材而展開的相關工作還有待于在今后的課程建設中繼續(xù)完成。

我們清醒的認識到，作為校級精品課程再建設項目在再建設兩年以后距離沖擊省級精品課程還存在著一定的差距，問題和不足還有很多，有的解決起來還很難。但我們有決心，也有信心，將建設進行下去。

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