201*年度培訓(xùn)工作總結(jié)

201*年度培訓(xùn)工作總結(jié)

根據(jù)公司培訓(xùn)計(jì)劃和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的需要，***結(jié)合自身的實(shí)際

情況，在201*年針對(duì)各崗位人員進(jìn)行了不同形式的培訓(xùn)。分為公司級(jí)培訓(xùn)、部門培訓(xùn)、個(gè)人培訓(xùn)。

一、201*年培訓(xùn)概況

根據(jù)萬方公司二○一一年員工培訓(xùn)計(jì)劃并結(jié)合***實(shí)際工作情況，201*年***培訓(xùn)情況及完成情況如下：

類別序號(hào)1課程名稱培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)主要內(nèi)容期數(shù)/人數(shù)完成情況思想教育廠情與形勢(shì)任全體員工務(wù)教育學(xué)習(xí)班廠情與形勢(shì)任務(wù)教育文明禮儀知識(shí)黨章、黨員先進(jìn)性教育質(zhì)量、環(huán)境和職業(yè)健康安全標(biāo)準(zhǔn)1/50完成1/50完成1/4完成2文明禮儀培訓(xùn)全體員工4入黨積極分子培訓(xùn)入黨積極分子各廠、部?jī)?nèi)審員及“三標(biāo)”體系管理人員質(zhì)量管理技能提高安全培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)三標(biāo)管理體系5知識(shí)培訓(xùn)1/1完成6設(shè)備維護(hù)、點(diǎn)廠設(shè)備管理員、設(shè)備維護(hù)的重要性；設(shè)備巡檢及巡檢培訓(xùn)維修工檢、點(diǎn)檢作用司機(jī)駕駛安全培訓(xùn)司機(jī)駕駛知識(shí)及貨物運(yùn)輸管理安全基礎(chǔ)知識(shí)、崗位職責(zé)、安全素質(zhì)、管理制度、事故案例1/1完成71/25完成8全員安全培訓(xùn)全體人員“學(xué)規(guī)、用規(guī)、全體人員守規(guī)”培訓(xùn)1/61完成9“安規(guī)”制度、上崗準(zhǔn)入制1/61完成廠部制訂的《應(yīng)急預(yù)案》中的相關(guān)內(nèi)容執(zhí)行。計(jì)劃生育管理知識(shí)“安規(guī)”制度、安全基本知識(shí)、事故案例等10應(yīng)急預(yù)案演練全體員工計(jì)生干事培訓(xùn)班新入廠人員安全培訓(xùn)1/61完成1112計(jì)生干事新入廠人員1/11/5完成完成1、公司級(jí)培訓(xùn)主要以公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的需求為主

為了提高***安全意識(shí)及普及安全知識(shí)，對(duì)司機(jī)、保管員、裝卸工進(jìn)行不定期安全培訓(xùn)，涉及司機(jī)安全行車教育、裝卸工安全教育及保管員物資安全教育。根據(jù)崗位員工作業(yè)環(huán)境不同，采用不同的安全培訓(xùn)的形式，盡量做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

***全體員工在201*年度參加培訓(xùn)情況如下：叉車審證1人次、統(tǒng)計(jì)資格繼續(xù)教育培訓(xùn)3人次、辦公自動(dòng)化軟件1人次、材料員培訓(xùn)1人次、企業(yè)文化宣貫培訓(xùn)61人次、物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)2人次、駕駛員培訓(xùn)25人次，公文寫作、攝影及新聞報(bào)道培訓(xùn)2人次，共計(jì)95人次。

培訓(xùn)人員構(gòu)成圖2%52%19%27%管理人員保管員司機(jī)裝卸工

2、部門培訓(xùn)主要以部門發(fā)展需求為主

以公司質(zhì)量、職業(yè)健康安全、環(huán)境體系為基礎(chǔ)，加強(qiáng)全體人員在質(zhì)量、職業(yè)健康安全、環(huán)境的意識(shí)，對(duì)員工進(jìn)行了三標(biāo)知識(shí)的知識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)一步了解三標(biāo)體系，首先要使每位員工有三標(biāo)的概念，在工作中，按照三標(biāo)體系規(guī)定去工作，其次在工作中找到與三標(biāo)體系不符的

地方，進(jìn)一步去改正，從而提高工作質(zhì)量、工作效率、工作效果。

加強(qiáng)崗位操作人員的基本技能訓(xùn)練。培訓(xùn)工作與選拔拔尖人才相結(jié)合，與提高崗位操作能力相結(jié)合，與技能鑒定相結(jié)合，切實(shí)提高崗位操作人員的技能水平，形成“以點(diǎn)帶線，以線帶面”的培訓(xùn)局面。

3、個(gè)人培訓(xùn)主要以個(gè)人發(fā)展為主部門積極組織員工參加社會(huì)化考試和技能鑒定。201*年部門參加社會(huì)化考試和技能鑒定的情況如下：4人次通過辦公應(yīng)用中級(jí)XP；1人次參加保管員技能鑒定考試、2人次參加貨車司機(jī)技能鑒定考試、1人次參加叉車技能鑒定考試，其中3人參加高級(jí)技能鑒定考試、1人次參加初級(jí)技能鑒定考試。目前，***有中級(jí)經(jīng)濟(jì)師2人、中級(jí)物流師2人、統(tǒng)計(jì)資格證書3人、會(huì)計(jì)資格證書3人、特種作業(yè)（叉車）5人、起重作業(yè)證5人；中級(jí)工8人，初級(jí)工7人。全面提高***人員的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

4、201*年培訓(xùn)的措施及特點(diǎn)

根據(jù)部門人員流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，人員輪流參加各種培訓(xùn)提升***人員素質(zhì)，加強(qiáng)人力資源的后續(xù)補(bǔ)充，培養(yǎng)一人多能，適應(yīng)不同的崗位的工作。培養(yǎng)各崗位人員之間的配合作業(yè)、不同工種之間的協(xié)調(diào)作業(yè)，例如叉車駕駛員與貨車駕駛員、叉車駕駛員與裝卸工、裝卸工與貨車駕駛員等，提升工作效率。

二、201*年培訓(xùn)存在的問題及不足

在培訓(xùn)過程中明顯存在著不足與差距，理論知識(shí)的缺乏導(dǎo)致與實(shí)際結(jié)合非常困難，工作之余培訓(xùn)很難達(dá)到系統(tǒng)性、完整性、只能粗略

的了解、認(rèn)知理論知識(shí)，缺乏實(shí)際工作的效果，在今后的培訓(xùn)工作中要注重理論培訓(xùn)與實(shí)際工作相結(jié)合。

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***201*-11-02

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201*年度學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開展，落實(shí)好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持�，F(xiàn)總結(jié)如下：一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練

當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭(zhēng)使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。

一是針對(duì)我校的教師實(shí)際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計(jì)劃、教師則根據(jù)個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃。

二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對(duì)全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。二、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新

實(shí)施課改以來，我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級(jí)課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對(duì)接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對(duì)話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)。

（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)(自主學(xué)習(xí))以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點(diǎn)和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。

2、新理念方面的培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有《從做課和評(píng)課說開去》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、《課標(biāo)與考試命題》、《關(guān)于考試類型和成績(jī)分析的幾個(gè)問題》的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時(shí)間為每周一學(xué)至二學(xué)時(shí)，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，學(xué)校也組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級(jí)教師的課程培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對(duì)教育理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、開展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。如研討或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動(dòng)，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動(dòng)都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過“備課說課講課反思評(píng)課”五位一體的教研模式，為教師營(yíng)造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果.

201*年12月5日

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