工作總結(jié)主題展開的方法

工作總結(jié)主題展開的方法

來源：應(yīng)用寫作雜志社

工作總結(jié)是黨、政、軍機關(guān)在工作實踐中運用較為廣泛的一種文字材料。它是對前一階段工作情況進行全面系統(tǒng)地回顧、分析和評價，找出成績和經(jīng)驗、問題和教訓(xùn)，得出帶有規(guī)律性認識的一種應(yīng)用性文體。提煉主題是寫好工作總結(jié)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但同時我們也應(yīng)該看到，主題的展開也關(guān)系到工作總結(jié)寫作的成敗。古希臘政治家、軍事家塔里克里斯說：“會思考但不知如何去表達他的思想的人，無異于那些不會思考的人�！睂懽鲝哪撤N程度上可以說是一門表達的藝術(shù)。在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)不少機關(guān)工作人員對如何提煉工作總結(jié)的主題，都能總結(jié)出一些方法來，而對主題的展開卻往往重視不夠，大多停留在經(jīng)驗層面上，還沒有形成規(guī)律性的認識。許多應(yīng)用文寫作研究者對提煉工作總結(jié)主題方法談得較多，而對如何展開主題卻往往忽視，或避而不談。本文試就工作總結(jié)主題展開的方法談些粗淺的看法。

在談工作總結(jié)主題展開之前，必須明確工作總結(jié)的主題是什么。馬正平認為：“主題是指作者在寫作時所要表達、反映的主要對象、目標�！痹隈R正平看來，主題是一個流動開放的概念，它是一個意思網(wǎng)絡(luò)。由此，我們可以把工作總結(jié)的主題進一步明確、具體化。在綜合工作總結(jié)中，它的主題就是成績和經(jīng)驗、存在問題和今后打算組成的意思網(wǎng)絡(luò)；經(jīng)驗總結(jié)中，它的主題就是經(jīng)驗做法。作為一種常用應(yīng)用文體，工作總結(jié)的主題具有明確化的特點。通常來說，在具體的文章中它是以一級標題或二級標題的形式顯現(xiàn)出來的。這樣理解工作總結(jié)的主題，寫作時構(gòu)思就更為明確，目的性也更強，也為我們進一步展開主題提供了具體的對象和目標。在展開主題時，不再是對籠統(tǒng)的規(guī)律性認識進行展開，而是對具體的觀點和結(jié)論進行展開。

馬正平認為寫作是一種展開性行為，“寫作的展開首先是一種思想、思維、思路的展開”、“寫作的展開最終是一種語言修辭性的精神創(chuàng)造行為”。我們這里講的展開是思想、思維、思路的展開，語言修辭性的展開不在本文討論范圍�；�于以上認識，可以作出以下界定：工作總結(jié)主題的展開，就是把抽象概括的觀點、結(jié)論分解、具體化，通過多種途徑吸附材料，充實、證明、解釋、渲染觀點，從而生成文章的意思網(wǎng)絡(luò)，形成文章的內(nèi)容和形式。

那么，如何對工作總結(jié)的主題進行展開呢？

一般來說，工作總結(jié)的主題展開有構(gòu)成性展開、證實性展開、過程性展開、原因性展開，前三種展開是具體化展開方式，而原因性展開則是邏輯化展開方式。

一、構(gòu)成性展開

通過總結(jié)提煉來的觀點結(jié)論，如工作總結(jié)的成績做法、經(jīng)驗教訓(xùn)及今后打算，一般來說都是抽象概括的、總體宏觀的，要讓讀者明白信服這個觀點結(jié)論，就需要對其內(nèi)部的構(gòu)成要素進行分類、分解，把觀點結(jié)論具體化，這就是構(gòu)成性展開。這是最常用的一種展開方法。通過構(gòu)成性展開，我們可以把抽象概括的論點分解為若干個具體的分論點，這樣一分解、分類，思路得到了拓展，材料吸附的途徑也變得開闊起來。我們可以結(jié)合例文進行分析。如《×團司令部半年工作總結(jié)》主要成績中有這樣一條：“認真抓好政治工作的落實，確保官兵政治堅定�！边@個觀點就比較抽象概括。到底如何抓好政治工作的落實？還不是很清晰�？偨Y(jié)的對象是政治工作，是一個整體概念，包含的內(nèi)容是非常豐富的。我們可以對政治工作的外延進行分類，化整體為部分，進行構(gòu)成性展開。作者結(jié)合單位實際情況，把這個觀點分解為三個分論點：“扎實開展思想政治教育”、“嚴格規(guī)范了黨支部工作程序”、“嚴格黨員干部管理”。思想政治教育、黨支部工作、黨員干部管理都是政治工作的范疇，通過這樣分類，一個觀點分解為三個分論點，觀點得到了充分展開，思路更為開闊。

又如《某部開展后勤科技練兵經(jīng)驗總結(jié)》一文主要經(jīng)驗做法中有一條：“把提高人才隊伍素質(zhì)，作為后勤科技練兵的基礎(chǔ)工作來做”�？偨Y(jié)的對象是人才隊伍建設(shè)，它包含的內(nèi)容是廣泛的，我們可以對它進行構(gòu)成性展開。首先對人才建設(shè)的外延進行列舉和分類，然后結(jié)合本單位實際，確定分類的項目，即分論點。作者把人才隊伍建設(shè)分解成了四個方面：“廣泛選拔人才”、“大力培育人才”、“合理使用人才”、“機制激勵人才”，這四個方面都是人才建設(shè)的外延，這樣一分解，原來高度概括的觀點就變得具體明白了，選用材料的方向感更強了。

二、證實性展開

總結(jié)概括出來的觀點結(jié)論，有些不需要作者進行分解分類，只需要提供事實性依據(jù)進行證明，這就是證實性展開。這也是常用的一種展開方法。一般來說，證實性展開的觀點結(jié)論抽象概括程度不高，展開的都是事實性材料。如《某部后勤部年度工作總結(jié)》一文主要成績中有這樣一條：“后勤學術(shù)理論研究成績突出”。這個結(jié)論不難理解，但要使這個結(jié)論有說服力，就需要進行證實性展開，為觀點提供事實性材料依據(jù)。作者舉了兩個例子來證明觀點：“1.師、團各級后勤部門認真探索處突和防衛(wèi)作戰(zhàn)后勤保障工作的新方法、新路子，全師在《武警后勤》、《后勤工作通訊》等省部級以上報刊發(fā)表學術(shù)論文30多篇。2.×月份，《武警后勤》雜志以�？�形式刊登了我?guī)熀笄趹?zhàn)備訓(xùn)練的研討文章10篇，200×年，后勤部被武警后勤雜志社評選為‘后勤學術(shù)研究先進單位’。”作者列舉的幾個事實性材料，對觀點起了很好的支撐作用。要注意的是，進行證實性展開，事實性材料要與觀點相統(tǒng)一。

三、過程性展開

總結(jié)概括出來的觀點結(jié)論，針對的是某項活動或單項工作，如某教育活動總結(jié)，從活動或工作的階段、環(huán)節(jié)、程序進行觀點展開，就是過程性展開。過程性展開是歷時性思維，對觀點的賦形即材料的選用可以從時間的先后上進行。如《某部“三講”專題教育總結(jié)》一文中有一條：

領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴密。在教育展開前，首長機關(guān)能夠靈活運用個別談心、座談了解等形式進行調(diào)研，切實摸清了干部隊伍的思想狀況，充分做好各項準備工作。在教育過程中，團長、政委、政治處主任親自備課授課，進一步增強了教育的針對性和有效性。在團部署動員的基礎(chǔ)上，各單位進行了再動員，并排除各種干擾，全身心搞好教育。

例文的觀點是“領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴密”，為了說明這個觀點，作者進行了過程性展開。領(lǐng)導(dǎo)如何重視、組織如何嚴密，作者從專題教育活動的過程環(huán)節(jié)分別進行展開，如教育展開前情況怎樣，教育過程中情況如何，各單位的執(zhí)行情況又怎樣，都是從活動的過程入手展開材料，對觀點進行證明。一般來說，過程性展開在單項工作總結(jié)中運用得比較多。四、原因性展開

與前面三種具體化展開方法不同，原因性展開是邏輯化展開方法。具體化展開是著眼于抽象性概括的具體性表現(xiàn)，或者是著眼于整體事物的內(nèi)部細節(jié)的描述。而邏輯化展開是揭示一個事物與另外的事物、環(huán)境之間的相互關(guān)系。原因性展開就是揭示觀點與其他事物現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。原因性展開可以使觀點更為嚴謹，更具說服力。如《矢志不移謀打贏傾心盡力練精兵》一文中：

三、大膽探索，靠開拓創(chuàng)新促進軍事訓(xùn)練水平整體提升

俗話說：仗怎么打，兵就怎么練。面對強敵，要掌握未來“打贏”的主動權(quán)，必須放眼軍事革命前沿，立足軍事斗爭準備實際，大膽探索，勇于創(chuàng)新，以開拓求發(fā)展，以創(chuàng)新求突破，使訓(xùn)練水平跟上世界軍事發(fā)展潮流，適應(yīng)未來作戰(zhàn)需要。

例文的觀點是“大膽探索，靠開拓創(chuàng)新促進軍事訓(xùn)練水平整體提升”。作者為什么提出這個觀點，軍事訓(xùn)練水平為什么要靠開拓創(chuàng)新、大膽探索呢？作者對觀點進行了原因性展開。作者給出的理由是：“‘仗怎么打，兵就怎么練’，面對強敵，要掌握未來‘打贏’的主動權(quán)，必須大膽探索，勇于創(chuàng)新”。經(jīng)過原因性展開，觀點與其他事物的聯(lián)系被揭示出來，說理更充分，總結(jié)的成績做法更具代表性和說服力。

上述幾種方法，在寫作中并不是單一存在的，它是一個綜合運用的過程，我們姑且稱之為綜合性展開。證實性展開可以單獨運用，但往往與構(gòu)成性展開結(jié)合在一起運用。而原因性展開與構(gòu)成性展開、證實性展開一般結(jié)合在一起運用。構(gòu)成性展開是最常用的一種方法，而過程性展開在單項工作總結(jié)中運用較普遍。為了說明這幾種方法的運用過程，我們來分析一篇例文。如《某摩步師司令部200×年工作總結(jié)》一文主要做法中有一條：“以思想教育為先導(dǎo)，努力培養(yǎng)機關(guān)優(yōu)良的思想工作作風�！睂�這個觀點怎樣進行展開呢？

首先進行原因性展開，考慮“思想作風建設(shè)”與其他事物現(xiàn)象有無因果聯(lián)系，進一步拓寬思路。作者給出的理由是：“思想作風建設(shè)是司令部建設(shè)的基礎(chǔ)和保證”、“機關(guān)人員不同程度存在不安心、不用心、不齊心現(xiàn)象”。兩條理由，理論和現(xiàn)實因素皆有。

接著進行構(gòu)成性展開。先對概念的外延進行分類，以“思想作風建設(shè)”的內(nèi)容和任務(wù)為標準進行分類，然后結(jié)合單位實際情況確定分論點；分論點確立之后，還可以進行構(gòu)成性展開，把論點進一步具體化。文中作者運用構(gòu)成性展開方法，把這一結(jié)論分解為三個分論點：“常學習，保持正確的政治方向”、“常教育，激發(fā)參謀人員建功立業(yè)的責任感”、“常對照，不斷轉(zhuǎn)變機關(guān)工作作風”，這樣一分解，做法的可操作性更強了。

然后進行證實性展開，對每個分論點列舉事實性材料，對觀點進行證明、充實、渲染。作者分別圍繞各個分論點列舉了事實進行證明。當然，還可以進行過程性展開，思想作風建設(shè)的具體過程是什么。這篇文章作者并沒有進行過程性展開，但并不代表其他文章不可以這樣嘗試。

通過上述展開方法，原來抽象概括的觀點分解為若干個分論點，觀點與其他事物相聯(lián)系，分論點又可以繼續(xù)分解，生成文章的枝干，然后通過材料的吸附，最終形成文章的意思網(wǎng)絡(luò)，文章也就枝繁葉茂了。附原文（部分）以供參考：

一、以思想教育為先導(dǎo)，努力培養(yǎng)機關(guān)優(yōu)良的思想工作作風

思想作風建設(shè)是司令部建設(shè)的基礎(chǔ)和保證。今年，我們針對機關(guān)人員不同程度存在的不安心、不用心、不齊心現(xiàn)象，以思想教育為先導(dǎo)，把培養(yǎng)參謀人員優(yōu)良的思想作風作為司令部建設(shè)的根本任務(wù)來抓。

(一)常學習，保持正確的政治方向。我部先后多次組織機關(guān)人員認真學習江主席“七一”重要講話精神，并做到邊學邊寫心得筆記。據(jù)不完全統(tǒng)計，全部共寫學習筆記××篇，有×篇還在師機關(guān)干部學習心得交流會上進行了交流。

(二)常教育，激發(fā)參謀人員建功立業(yè)的責任感。全年有×名參謀人員被集團軍評為先進個人，有一名參謀被師樹為機關(guān)干部標兵，有×名立功受獎。

(三)常對照，不斷轉(zhuǎn)變機關(guān)工作作風。一是勤提醒二是勤檢查

上述展開方法，是一個大致的過程，并無明確的先后順序，每個作者都有自己的思維方式和習慣。主題展開的方法，可以讓我們知道思維努力的方向，可以讓我們寫作時有話可說，有明確的思路和大致的材料選用范圍。當然，展開的方法可能不止這些，懇請方家提出批評和建議。

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工作總結(jié)主題展開的方法

黨、政、軍機關(guān)在工作實踐中運用較為廣泛的一種文字材料。它是對前一階段工作情況進行全面系統(tǒng)地回顧、分析和評價，找出成績和經(jīng)驗、問題和教訓(xùn)，得出帶有規(guī)律性認識的一種應(yīng)用性文體。提煉主題是寫好工作總結(jié)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但同時我們也應(yīng)該看到，主題的展開也關(guān)系到工作總結(jié)寫作的成敗。古希臘政治家、軍事家塔里克里斯說：會思考但不知如何去表達他的思想的人，無異于那些不會思考的人。寫作從某種程度上可以說是一門表達的藝術(shù)。在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)不少機關(guān)工作人員對如何提煉工作總結(jié)的主題，都能總結(jié)出一些方法來，而對主題的展開卻往往重視不夠，大多停留在經(jīng)驗層面上，還沒有形成規(guī)律性的認識。許多應(yīng)用文寫作研究者對提煉工作總結(jié)主題方法談得較多，而對如何展開主題卻往往忽視，或避而不談。本文試就工作總結(jié)主題展開的方法談些粗淺的看法。

在談工作總結(jié)主題展開之前，必須明確工作總結(jié)的主題是什么。馬正平認為：主題是指作者在寫作時所要表達、反映的主要對象、目標。在馬正平看來，主題是一個流動開放的概念，它是一個意思網(wǎng)絡(luò)。由此，我們可以把工作總結(jié)的主題進一步明確、具體化。在綜合工作總結(jié)中，它的主題就是成績和經(jīng)驗、存在問題和今后打算組成的意思網(wǎng)絡(luò)；經(jīng)驗總結(jié)中，它的主題就是經(jīng)驗做法。作為一種常用應(yīng)用文體，工作總結(jié)的主題具有明確化的特點。通常來說，在具體的文章中它是以一級標題或二級標題的形式顯現(xiàn)出來的。這樣理解工作總結(jié)的主題，寫作時構(gòu)思就更為明確，目的性也更強，也為我們進一步展開主題提供了具體的對象和目標。在展開主題時，不再是對籠統(tǒng)的規(guī)律性認識進行展開，而是對具體的觀點和結(jié)論進行展開。

馬正平認為寫作是一種展開性行為，寫作的展開首先是一種思想、思維、思路的展開、寫作的展開最終是一種語言修辭性的精神創(chuàng)造行為。我們這里講的展開是思想、思維、思路的展開，語言修辭性的展開不在本文討論范圍�；�于以上認識，可以作出以下界定：工作總結(jié)主題的展開，就是把抽象概括的觀點、結(jié)論分解、具體化，通過多種途徑吸附材料，充實、證明、解釋、渲染觀點，從而生成文章的意思網(wǎng)絡(luò)，形成文章的內(nèi)容和形式。

那么，如何對工作總結(jié)的主題進行展開呢？

一般來說，工作總結(jié)的主題展開有構(gòu)成性展開、證實性展開、過程性展開、原因性展開，前三種展開是具體化展開方式，而原因性展開則是邏輯化展開方式。

一、構(gòu)成性展開通過總結(jié)提煉來的觀點結(jié)論，如工作總結(jié)的成績做法、經(jīng)驗教訓(xùn)及今后打算，一般來說都是抽象概括的、總體宏觀的，要讓讀者明白信服這個觀點結(jié)論，就需要對其內(nèi)部的構(gòu)成要素進行分類、分解，把觀點結(jié)論具體化，這就是構(gòu)成性展開。這是最常用的一種展開方法。通過構(gòu)成性展開，我們可以把抽象概括的論點分解為若干個具體的分論點，這樣一分解、分類，思路得到了拓展，材料吸附的途徑也變得開闊起來。我們可以結(jié)合例文進行分析。如《×團司令部半年工作總結(jié)》主要成績中有這樣一條：認真抓好政治工作的落實，確保官兵政治堅定。這個觀點就比較抽象概括。到底如何抓好政治工作的落實？還不是很清晰�？偨Y(jié)的對象是政治工作，是一個整體概念，包含的內(nèi)容是非常豐富的。我們可以對政治工作的外延進行分類，化整體為部分，進行構(gòu)成性展開。作者結(jié)合單位實際情況，把這個觀點分解為三個分論點：扎實開展思想政治教育、嚴格規(guī)范了黨支部工作程序、嚴格黨員干部管理。思想政治教育、黨支部工作、黨員干部管理都是政治工作的范疇，通過這樣分類，一個觀點分解為三個分論點，觀點得到了充分展開，思路更為開闊。

又如《某部開展后勤科技練兵經(jīng)驗總結(jié)》一文主要經(jīng)驗做法中有一條：把提高人才隊伍素質(zhì)，作為后勤科技練兵的基礎(chǔ)工作來做�？偨Y(jié)的對象是人才隊伍建設(shè)，它包含的內(nèi)容是廣泛的，我們可以對它進行構(gòu)成性展開。首先對人才建設(shè)的外延進行列舉和分類，然后結(jié)合本單位實際，確定分類的項目，即分論點。作者把人才隊伍建設(shè)分解成了四個方面：廣泛選拔人才、大力培育人才、合理使用人才、機制激勵人才，這四個方面都是人才建設(shè)的外延，這樣一分解，原來高度概括的觀點就變得具體明白了，選用材料的方向感更強了。

二、證實性展開

總結(jié)概括出來的觀點結(jié)論，有些不需要作者進行分解分類，只需要提供事實性依據(jù)進行證明，這就是證實性展開。這也是常用的一種展開方法。一般來說，證實性展開的觀點結(jié)論抽象概括程度不高，展開的都是事實性材料。如《某部后勤部年度工作總結(jié)》一文主要成績中有這樣一條：后勤學術(shù)理論研究成績突出。這個結(jié)論不難理解，但要使這個結(jié)論有說服力，就需要進行證實性展開，為觀點提供事實性材料依據(jù)。作者舉了兩個例子來證明觀點：1.師、團各級后勤部門認真探索處突和防衛(wèi)作戰(zhàn)后勤保障工作的新方法、新路子，全師在《武警后勤》、《后勤工作通訊》等省部級以上報刊發(fā)表學術(shù)論文30多篇。2.×月份，《武警后勤》雜志以�？�形式刊登了我?guī)熀笄趹?zhàn)備訓(xùn)練的研討文章10篇，200×年，后勤部被武警后勤雜志社評選為‘后勤學術(shù)研究先進單位’。作者列舉的幾個事實性材料，對觀點起了很好的支撐作用。要注意的是，進行證實性展開，事實性材料要與觀點相統(tǒng)一。

三、過程性展開

總結(jié)概括出來的觀點結(jié)論，針對的是某項活動或單項工作，如某教育活動總結(jié)，從活動或工作的階段、環(huán)節(jié)、程序進行觀點展開，就是過程性展開。過程性展開是歷時性思維，對觀點的賦形即材料的選用可以從時間的先后上進行。如《某部三講專題教育總結(jié)》一文中有一條：

領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴密�！�…在教育展開前，首長機關(guān)能夠靈活運用個別談心、座談了解等形式進行調(diào)研，切實摸清了干部隊伍的思想狀況，充分做好各項準備工作。在教育過程中，團長、政委、政治處主任親自備課授課，進一步增強了教育的針對性和有效性�！�…在團部署動員的基礎(chǔ)上，各單位進行了再動員，并排除各種干擾，全身心搞好教育。

例文的觀點是領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴密，為了說明這個觀點，作者進行了過程性展開。領(lǐng)導(dǎo)如何重視、組織如何嚴密，作者從專題教育活動的過程環(huán)節(jié)分別進行展開，如教育展開前情況怎樣，教育過程中情況如何，各單位的執(zhí)行情況又怎樣，都是從活動的過程入手展開材料，對觀點進行證明。一般來說，過程性展開在單項工作總結(jié)中運用得比較多。

四、原因性展開

與前面三種具體化展開方法不同，原因性展開是邏輯化展開方法。具體化展開是著眼于抽象性概括的具體性表現(xiàn)，或者是著眼于整體事物的內(nèi)部細節(jié)的描述。而邏輯化展開是揭示一個事物與另外的事物、環(huán)境之間的相互關(guān)系。原因性展開就是揭示觀點與其他事物現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。原因性展開可以使觀點更為嚴謹，更具說服力。如《矢志不移謀打贏傾心盡力練精兵》一文中：

三、大膽探索，靠開拓創(chuàng)新促進軍事訓(xùn)練水平整體提升俗話說：仗怎么打，兵就怎么練。面對強敵，要掌握未來打贏的主動權(quán)，必須放眼軍事革命前沿，立足軍事斗爭準備實際，大膽探索，勇于創(chuàng)新，以開拓求發(fā)展，以創(chuàng)新求突破，使訓(xùn)練水平跟上世界軍事發(fā)展潮流，適應(yīng)未來作戰(zhàn)需要。

例文的觀點是大膽探索，靠開拓創(chuàng)新促進軍事訓(xùn)練水平整體提升。作者為什么提出這個觀點，軍事訓(xùn)練水平為什么要靠開拓創(chuàng)新、大膽探索呢？作者對觀點進行了原因性展開。作者給出的理由是：‘仗怎么打，兵就怎么練’，面對強敵，要掌握未來‘打贏’的主動權(quán)，必須大膽探索，勇于創(chuàng)新。經(jīng)過原因性展開，觀點與其他事物的聯(lián)系被揭示出來，說理更充分，總結(jié)的成績做法更具代表性和說服力。上述幾種方法，在寫作中并不是單一存在的，它是一個綜合運用的過程，我們姑且稱之為綜合性展開。證實性展開可以單獨運用，但往往與構(gòu)成性展開結(jié)合在一起運用。而原因性展開與構(gòu)成性展開、證實性展開一般結(jié)合在一起運用。構(gòu)成性展開是最常用的一種方法，而過程性展開在單項工作總結(jié)中運用較普遍。為了說明這幾種方法的運用過程，我們來分析一篇例文。如《某摩步師司令部200×年工作總結(jié)》一文主要做法中有一條：以思想教育為先導(dǎo)，努力培養(yǎng)機關(guān)優(yōu)良的思想工作作風。對這個觀點怎樣進行展開呢？

首先進行原因性展開，考慮思想作風建設(shè)與其他事物現(xiàn)象有無因果聯(lián)系，進一步拓寬思路。作者給出的理由是：思想作風建設(shè)是司令部建設(shè)的基礎(chǔ)和保證、機關(guān)人員不同程度存在不安心、不用心、不齊心現(xiàn)象。兩條理由，理論和現(xiàn)實因素皆有。

接著進行構(gòu)成性展開。先對概念的外延進行分類，以思想作風建設(shè)的內(nèi)容和任務(wù)為標準進行分類，然后結(jié)合單位實際情況確定分論點；分論點確立之后，還可以進行構(gòu)成性展開，把論點進一步具體化。文中作者運用構(gòu)成性展開方法，把這一結(jié)論分解為三個分論點：常學習，保持正確的政治方向、常教育，激發(fā)參謀人員建功立業(yè)的責任感、常對照，不斷轉(zhuǎn)變機關(guān)工作作風，這樣一分解，做法的可操作性更強了。

然后進行證實性展開，對每個分論點列舉事實性材料，對觀點進行證明、充實、渲染。作者分別圍繞各個分論點列舉了事實進行證明。當然，還可以進行過程性展開，思想作風建設(shè)的具體過程是什么。這篇文章作者并沒有進行過程性展開，但并不代表其他文章不可以這樣嘗試。

通過上述展開方法，原來抽象概括的觀點分解為若干個分論點，觀點與其他事物相聯(lián)系，分論點又可以繼續(xù)分解，生成文章的枝干，然后通過材料的吸附，最終形成文章的意思網(wǎng)絡(luò)，文章也就枝繁葉茂了。附原文（部分）以供參考：

一、以思想教育為先導(dǎo)，努力培養(yǎng)機關(guān)優(yōu)良的思想工作作風思想作風建設(shè)是司令部建設(shè)的基礎(chǔ)和保證。今年，我們針對機關(guān)人員不同程度存在的不安心、不用心、不齊心現(xiàn)象，以思想教育為先導(dǎo)，把培養(yǎng)參謀人員優(yōu)良的思想作風作為司令部建設(shè)的根本任務(wù)來抓。

(一)常學習，保持正確的政治方向。我部先后多次組織機關(guān)人員認真學習江主席七一重要講話精神，并做到邊學邊寫心得筆記。據(jù)不完全統(tǒng)計，全部共寫學習筆記××篇，有×篇還在師機關(guān)干部學習心得交流會上進行了交流。

(二)常教育，激發(fā)參謀人員建功立業(yè)的責任感�！�…全年有×名參謀人員被集團軍評為先進個人，有一名參謀被師樹為機關(guān)干部標兵，有×名立功受獎。

(三)常對照，不斷轉(zhuǎn)變機關(guān)工作作風�！�…一是勤提醒……二是勤檢查……

上述展開方法，是一個大致的過程，并無明確的先后順序，每個作者都有自己的思維方式和習慣。主題展開的方法，可以讓我們知道思維努力的方向，可以讓我們寫作時有話可說，有明確的思路和大致的材料選用范圍。當然，展開的方法可能不止這些，懇請方家提出批評和建議。

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