期初業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

鍋山小學(xué)201*---201*學(xué)年度第二學(xué)期

期初業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

為了能把開(kāi)學(xué)工作做得有條不紊，根據(jù)中心校安排，結(jié)合本校實(shí)際情況，教導(dǎo)處利用2月7日下午對(duì)全校所有業(yè)務(wù)進(jìn)行了普查，檢查內(nèi)容主要有以下幾方面：學(xué)校各部門(mén)整體計(jì)劃的制定、教師計(jì)劃（政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、輔導(dǎo)計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃）的制定、開(kāi)學(xué)第一課二次備課、各科備課等，可以說(shuō)此次檢查涉及面廣，檢查認(rèn)真仔細(xì)，現(xiàn)對(duì)檢查情況總結(jié)如下：

一、備課類(lèi)

（一）各學(xué)科備課1．優(yōu)秀之處：

（1）老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，如：一年級(jí)語(yǔ)文備課和二年級(jí)數(shù)學(xué)備課。各位教師能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如王廣才老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行，總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課。只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成。在開(kāi)學(xué)工作繁重的基礎(chǔ)上，每位老師很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。

（2）教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是各年級(jí)數(shù)學(xué)課，讓生活走進(jìn)了課堂，把生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，這樣也是學(xué)生最喜歡的。

（3）教師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)，使板書(shū)真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如一二年級(jí)老師能貼合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴(yán)的要求；李樹(shù)堂老師的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，讓學(xué)生仿照課文也來(lái)寫(xiě)詩(shī)；張建波老師的板書(shū)設(shè)計(jì)緊扣主題，突出主線，層次分明。

（4）手寫(xiě)教案的教師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整。如張恒月老師的備課看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，符合學(xué)情。王云之、張恒月、王沙沙等老師的教案設(shè)計(jì)詳細(xì)、具體，可操作性很強(qiáng)。

2．不足之處：

（1）部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì)，個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，尤其是藝體科備課幾乎都沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)。

（2）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大，這也主要體現(xiàn)在藝體科的備課上。

（3）部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。

（4）特色教案少。3．改進(jìn)措施：

（1）在以后的教學(xué)中，提倡教師二次備課，二次備課可以在原教案上增、刪、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)自己對(duì)教材的整體把握，對(duì)學(xué)情的用心思考，對(duì)課堂的充分預(yù)設(shè)，提倡有特色的個(gè)性設(shè)計(jì)。

（2）在以后的教學(xué)中提倡教師寫(xiě)教后記，及時(shí)地對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生、對(duì)自己進(jìn)行剖析、反思，從而尋求更好的教學(xué)策略，促進(jìn)課堂的有效生成，提高課堂教學(xué)效率。

（3）提倡教師靈活滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及能力，從而應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

（4）提倡教師敢于開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)新使用教材。備課不一定要照書(shū)中的順序，也不一定照書(shū)中格式，教師可以有自己的思路。

（5）品德學(xué)科是以?xún)和�的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課時(shí)，應(yīng)從本學(xué)科的生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性的特點(diǎn)進(jìn)行考慮，遵循兒童生活的邏輯，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

（6）科學(xué)備課，提倡教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，切忌只講授不操作。

（二）開(kāi)學(xué)第一課二次備課

六位班主任都能在原有教案的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行備課，教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮到了本班學(xué)生的實(shí)際情況，力求簡(jiǎn)單易操作，爭(zhēng)取把第一課上好。

經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)：各科備課都及時(shí)上交，并全部完成規(guī)定的任務(wù)。二、計(jì)劃類(lèi)

（一）學(xué)校各部門(mén)計(jì)劃1．優(yōu)點(diǎn)：

（1）各項(xiàng)各部門(mén)計(jì)劃能根據(jù)我校工作實(shí)際進(jìn)行制定，目標(biāo)明確、方法措施得力，有具體的工作安排。

（2）各項(xiàng)計(jì)劃都用微機(jī)打印，清晰、規(guī)范。（3）學(xué)校整體工作有新舉措，而不是流于形式。2．存在問(wèn)題：

少先隊(duì)工作計(jì)劃流于形式，所開(kāi)展的工作不能切合本校實(shí)際情況，都是一些套話(huà)。

（二）教師個(gè)人計(jì)劃1、優(yōu)點(diǎn)

大部分教師的個(gè)人計(jì)劃已全部制定完備，內(nèi)容具體，對(duì)教材、學(xué)生、班級(jí)等定位準(zhǔn)確，措施得力，方法得當(dāng)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，有較強(qiáng)的指導(dǎo)、使用價(jià)值。政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃都能結(jié)合自身實(shí)際，開(kāi)展一些學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)計(jì)劃的制定都能在摸清學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定，不流于形式，對(duì)不同學(xué)生采取不同的形式，做到了因材施教。

2、存在的問(wèn)題

個(gè)別教師的個(gè)別學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃還沒(méi)有完成，計(jì)劃中的學(xué)科、姓名、年級(jí)填寫(xiě)不完整，還有班級(jí)多少人，也空在那兒了，個(gè)別學(xué)科的教研專(zhuān)題未填寫(xiě)。計(jì)劃制定的有的太籠統(tǒng)、不具體、實(shí)際內(nèi)容少，對(duì)班級(jí)、學(xué)生情況分析不全面，對(duì)教材重難點(diǎn)分析不深入。有的班主任工作計(jì)劃在沒(méi)有了解學(xué)生的基礎(chǔ)上就制定了，這完全是為了應(yīng)付檢查的。

3、改進(jìn)意見(jiàn)

（1）加大對(duì)教師業(yè)務(wù)工作的管理力度，制定切實(shí)有效的業(yè)務(wù)管理制度，使教師的業(yè)務(wù)工作規(guī)范，高效。

（2）教師個(gè)人計(jì)劃沒(méi)有完成的應(yīng)盡快完成，有些項(xiàng)目未填寫(xiě)齊全的要抓緊填寫(xiě)。

（3）加大表?yè)P(yáng)力度，又表?yè)P(yáng)先進(jìn)來(lái)促進(jìn)后進(jìn)。

總之，這次開(kāi)學(xué)初的業(yè)務(wù)檢查，老師重視，領(lǐng)導(dǎo)重視，為有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作，打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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大林子鎮(zhèn)中心小學(xué)期初業(yè)務(wù)檢查小結(jié)

201*年4月

按照局工作的統(tǒng)一部署，結(jié)合中心校學(xué)期工作計(jì)劃安排，圍繞目標(biāo)責(zé)任書(shū)，中心校檢查小組一行4人人，于3月28日至4月2日對(duì)全鎮(zhèn)村小及中心校進(jìn)行期中工作開(kāi)展例行檢查，此次檢查既是對(duì)工作的驗(yàn)收，又是對(duì)工作的指導(dǎo)、督促，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，對(duì)工作提出切實(shí)有效的整改措施，有利于全鄉(xiāng)教育教學(xué)工作的整體提高。

從檢查中發(fā)現(xiàn)：一、學(xué)校管理

從檢查中發(fā)現(xiàn)，各校校容整潔、教學(xué)秩序井然、學(xué)生文明，為教育工作創(chuàng)造了良好的環(huán)境。各校都能按照中心校下發(fā)的材料單制定各種計(jì)劃、方案，多數(shù)學(xué)校的計(jì)劃、方案切實(shí)可行，措施得力，裝訂規(guī)范，有條件的學(xué)校能夠打印。計(jì)劃較全的學(xué)校有：中心校、七家子小學(xué)、西聯(lián)小學(xué)、新圖小學(xué)、改善小學(xué)。學(xué)�；�本沒(méi)有安全方面的隱患；德育活動(dòng)按著計(jì)劃開(kāi)展，升旗儀式、日檢查周評(píng)比活動(dòng)正常開(kāi)展，匯報(bào)課、集體備課活動(dòng)規(guī)范開(kāi)展；教師能夠按著教學(xué)進(jìn)度和新課程理念制作教案，做到科目較為齊全，并且較為適用；教師能夠科學(xué)合理地布置和批改作業(yè)，及時(shí)記錄和講評(píng)；多數(shù)教師

能夠按著學(xué)校要求參加聽(tīng)課、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)教學(xué)反思，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。各校能夠及時(shí)檢查教師業(yè)務(wù)，有記錄、有總結(jié)，有改進(jìn)措施。各種記錄的記載符合中心校要求的次數(shù)，內(nèi)容安排合理。

大多數(shù)校長(zhǎng)聽(tīng)課能夠達(dá)到規(guī)定的節(jié)數(shù)，有時(shí)間、評(píng)析和小結(jié)，有效地指導(dǎo)了課堂教學(xué)，但也有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課節(jié)數(shù)有所欠缺。80%的學(xué)校聽(tīng)課報(bào)告、業(yè)務(wù)講座達(dá)到規(guī)定的次數(shù)，具有針對(duì)性和實(shí)效性，但也存在一定的問(wèn)題，如：內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少主要問(wèn)題的歸納以及相應(yīng)的改進(jìn)措施等；各校都設(shè)有簽到簿，但個(gè)別學(xué)校有漏填時(shí)間的現(xiàn)象。

各校的德育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理模式、材料的準(zhǔn)備等方面和以前相比較，都有了很大的改進(jìn)和提高，養(yǎng)成教育、重大節(jié)日活動(dòng)和有主題活動(dòng)有序開(kāi)展。開(kāi)學(xué)典禮和班隊(duì)活動(dòng)材料都很完備

二、課堂教學(xué)情況：

優(yōu)點(diǎn)：這次檢查共聽(tīng)課20節(jié)，總體上來(lái)說(shuō)，任課教師都能站在課改的高度進(jìn)行有效教學(xué)，課堂上教師能從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。提問(wèn)既突出有效，又講求藝術(shù)。能面向全體因人而異，能夠正確處理影響學(xué)習(xí)效果的內(nèi)因和外因，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生形成進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其使注重知識(shí)的達(dá)

成，每節(jié)課教師都能力爭(zhēng)做到堂堂清，不僅又驗(yàn)標(biāo)過(guò)程，而且設(shè)計(jì)合理，習(xí)題有一定的層次性，并能向課外延伸，教學(xué)效果顯著。

不足：個(gè)別教師課堂教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)不自然，生拉硬扯、文不對(duì)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺少藝術(shù)性，學(xué)生不感興趣，甚至厭學(xué)，當(dāng)堂知識(shí)不能當(dāng)堂驗(yàn)收，完不成教學(xué)任務(wù)。

二、教案制作情況：

優(yōu)點(diǎn)：全體任課教師都能按中心校下發(fā)的規(guī)定進(jìn)行教案制作，教學(xué)目標(biāo)確定準(zhǔn)確，三維目標(biāo)得到有機(jī)整合，重點(diǎn)難點(diǎn)確定科學(xué)、有理論依據(jù)，資源準(zhǔn)備充分、實(shí)用，教學(xué)流程環(huán)節(jié)全、內(nèi)容詳。創(chuàng)設(shè)情境有內(nèi)容，探究新知有問(wèn)題設(shè)計(jì)，鞏固練習(xí)內(nèi)容有層次性且突出重點(diǎn)，教案上標(biāo)明了各環(huán)節(jié)所需時(shí)間。

不足：個(gè)別教案創(chuàng)設(shè)情境無(wú)詳細(xì)內(nèi)容，仍然是“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課”幾個(gè)字，新知識(shí)傳授環(huán)節(jié)缺少質(zhì)疑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，驗(yàn)標(biāo)環(huán)節(jié)無(wú)習(xí)題，只有“教材第幾頁(yè)第幾題字樣”，達(dá)不到堂堂清的教學(xué)效果。

三、教學(xué)反思撰寫(xiě)情況：

優(yōu)點(diǎn)：全體任課教師都能按中心校下發(fā)的規(guī)定撰寫(xiě)教學(xué)反思，達(dá)到了每周一篇且字?jǐn)?shù)超過(guò)200字，都能從自己的教學(xué)實(shí)踐中找出成功的亮點(diǎn)或失敗的原因。

不足：部分反思缺少成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)。只有案例，沒(méi)有

教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)。

四、校長(zhǎng)抓業(yè)務(wù)情況：

優(yōu)點(diǎn)：全體村小校長(zhǎng)結(jié)止檢查之日，都對(duì)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行了一次檢查且有記錄、總結(jié)�？偨Y(jié)中指出了缺點(diǎn)，并提出了改進(jìn)措施，郭有余、劉洪祥兩位校長(zhǎng)能按中心校要求，每周檢查一次教師的教學(xué)反思，并提出具體要求。其他學(xué)校也都對(duì)教師撰寫(xiě)教學(xué)反思情況檢查了一次。

不足：有2名村小校長(zhǎng)沒(méi)按要求完成檢查反思任務(wù)�？傊�，通過(guò)開(kāi)學(xué)初教學(xué)工作檢查，可以看出，全鎮(zhèn)小學(xué)均能按中心校要求開(kāi)展工作，教學(xué)秩序井然有序，為新學(xué)期各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展打下了良好的開(kāi)端。

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