茭湖中心小學綜合實踐活動課程實施總結

靖江市西來鎮(zhèn)土橋小學綜合實踐活動課程實施總結

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讓綜合實踐活動課逐步走向“常態(tài)化”

靖江市西來鎮(zhèn)土橋小學綜合實踐活動課程實施總結

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》首次將綜合實踐活動列入中小學課程，綜合實踐活動成為小學三年級至高中設置的必修課程，成為新課程結構中的重要組成部分。綜合實踐活動將以一種與學科課程有著本質區(qū)別的嶄新課程形態(tài)出現(xiàn)在我們面前，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。如何上好綜合實踐活動課？幾年來，我校以“課程落實、機制保障、師資建設”為抓手，使綜合實踐活動課程逐漸走向“常態(tài)化”。

一、課程落實

我校根據(jù)《義務教育綜合實踐活動教學指導綱要》和課程設置計劃要求，將綜合實踐活動時間安排到課程表中，3-6年級每班每周半天，1-2年級每班每周為一節(jié)課。3-6年級每周半天的綜合實踐活動時間一般我們都安排在下午進行，開始是一個年級段三個班級同時開展活動，后來，我們發(fā)現(xiàn)由于活動場地、小組指導教師和活動內容相同等多種因素的制約，要開展研究性調查，整個年級段安排在同一時間是不可科學的。至于整個年級段需要開展集體性活動，可以臨時調課。1-2年級的綜合實踐活動課時間段根據(jù)課程安排需要，有的班級安排在上午，有的班級安排在下午。平時不經(jīng)教導處同意，課任教師不能將綜合實踐活動課改上其他課，也不能隨意調課。該科的課任教師一般由班主任老師擔任，因為綜合實踐活動不但內容豐富，而且組織管理難度較大。

綜合實踐活動課課時落實了，教師有了，那上什么內容呢？

我們學校的綜合實踐活動內容主要分班級綜合實踐活動、年級段綜合實踐活動和學校綜合實踐活動三級。每學期學校結合大隊部活動和學校的教育需要開展2次以上全校性的綜合實踐活動，如“參觀”、“秋游”和“陽光體育”等。年級段綜合實踐活動主要根據(jù)年級段綜合實踐活動的需要進行，如：“開展小制作競賽”和參觀“新農(nóng)村建設”等。班級綜合實踐活動內容主要包括三方面內容：一是研究性課題，每個班級每學期有一則課題；二是班隊課；三是地方課程。三方面內容的課時數(shù)如何安排？開學初，學校就制定本學期綜合實踐活動的計劃或出臺指導性文件，明確了各年級段各類內容占綜合實踐活動周次數(shù)，如下表就是201*201*學年第一學期各內容所占的周次數(shù)。活動內容年級動研究性一二年級課研究性三四年級課研究性五六年級課周周周周8種植周5班隊活動周3-4周8會參觀周2班隊活動周5-6研究活間6人.自然.社時地方課間6班隊活動時班隊活動間3-4時各年級段和各班根據(jù)學校計劃，結合年級段和班級實際安排學期活動計劃，要求做到周周有內容，并將活動計劃上傳到教導處。教導處對各班的綜合實踐活動計劃進行審查，并匯總，按照周次將各班的綜合實踐活動內容在學校周工作安排中展示，以便于教導處隨堂聽課和開展相關的教研活動。到期末，學校開展綜合實踐活動優(yōu)秀班級評比，評比結果對優(yōu)秀班級和年級段進行獎勵。通過評比和獎勵進一步促進我校綜合實踐活動的規(guī)范、有序和扎實的開展，從而推經(jīng)我校素質教育的全面發(fā)展。二、制度保障制度政策是綜合實踐活動該課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實踐活動該課程像數(shù)學、語文等課程一樣成為“常態(tài)課”，光靠領導的良知，教師的責任感是不行的，必須建立必要的管理制度或激勵機制。（1）成立綜合實踐活動領導小組。為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡。在這個網(wǎng)絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

（2）建立綜合實踐活動教研組。組長由學校的中層領導擔任，主要協(xié)調全校課程安排。有一名綜合實踐活動教師，負責全校綜合實踐活動課程計劃和實施方案的制訂。

（3）各班建立綜合實踐活動分組指導教師。除綜合實踐活動科任教師外，學校為3-6年級各班配備了3名分組指導教師，學校規(guī)定分組指導教師的職責是活動前要指導小組學生的活動方案，實地勘察活動場地，活動時要確保學生的安全，并指導學生有序地開展活動，并出臺了《綜合實踐活動分組指導教師規(guī)范指導意

見》，對指導教師的職責任務要求做了明確的規(guī)定。

（4）建立中層領導與年級段綜合實踐活動結對制。為了切實了解各班綜合實踐活動開展情況，并予以及時的指導和監(jiān)督，學校為各年級段安排1個中層領導，做到每周要與本年級段的各個班級聯(lián)系一次，如果本周某個班級的活動內容與計劃不符，督促該班級課任教師及時更正。每位領導一學期須對聯(lián)系的年級段中的各個班級聽課3次以上。三到六年級的每位領導必須參加該年級段四個班級的課題開題課和課題結題課，中途須參加班級課題的交流課，此外，平時隨時了解聯(lián)系班級的綜合實踐活動課任教師有無教案和有無在上其他課，做到課課落實，事事清楚。

（5）建立綜合實踐活動考評制度。每學期，各班的研究性課題必須經(jīng)歷開題課、活動課和結題課三個階段，缺一不可。每到期末，學校就組織開展“綜合實踐活動優(yōu)秀班級評比”活動：先是班內自評，即以班為單位開展自評、互評和師評活動，組與組之間開展優(yōu)秀綜合實踐活動小組評比等活動，通過評比，讓每個學生發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足，讓每個小組感受到自己組的優(yōu)點和缺陷。學生個人的考核結果直接記錄學生素質發(fā)展報告單中。然后學校評，學校根據(jù)綜合實踐活動優(yōu)秀班級考核細則對3-6年級各班進行逐一的考核，根據(jù)得分多少來確定綜合實踐活動優(yōu)秀班級，并與學校優(yōu)秀班級的評比掛鉤，對課任教師和小組指導教師給予適當?shù)莫剟睿�這樣對綜合實踐活動課程的實施產(chǎn)生積極的導向作用，有效地促進了我校綜合實踐活動的規(guī)范有效的進行。

三、力保學生全員參與

綜合實踐活動課是一門必修課，也就是每個學生必須參與的課，因而在開展綜合實踐活動時力保學生人人參與是綜合實踐活動“常態(tài)化”教學的一項主要指標。為保證學生能人人積極參與，幾年來，我們對綜合實踐活動一些環(huán)節(jié)做了深入研究，主要有以下幾點：

第一，讓學生自行組織研究性小組。根據(jù)研究課題相同組成綜合實踐活動小組，一般分為6-8組不等，每組人數(shù)平均在7-10人。對于個別比較“弱勢”的學生和組員過多的組，教師做好小組和“弱勢”學生的思想工作，確保每個學生都在一定的小組中活動，每個小組有比較合理的人數(shù)。但對一、二年級外出活動，一般以班級為單位進行，考慮到年齡小，學生自主能力差，一般不分活動小組進行活動，由綜合實踐活動課任教師或班主任帶領全班性開展活動，學校為每班配備1-2名跟班教師。

第二，學校為3-6年級各班配備四位教師作為小組活動指導教師。我們學校的每位教師都是相應班級的指導教師，每學期都要跟班外出活動2次以上，指導學生開展活動，確保學生外出活動安排、有序、規(guī)范。

第三，三至六年級各班每學期必須有一個研究性課題，確定研究課題時，首先課題要由學生提出，再由全班討論；篩選；多進行幾輪選擇；以提高了課題研究的可行度。選題宜小不宜大。選題必須適合學生的年齡層次、知識結構、能力。班級課題確定后，要分組切塊研究，即把班級課題分成幾個方面，讓每各小組自己選定其中的一個子課題進行研究。結題時，指導教師要精心布置，力保參與該課題研究的所有學生必須全部參與課題匯報。課題要由學生提出來，統(tǒng)一提交全班討論，多進行幾輪選擇。

四、緊抓開題活動結題三個環(huán)節(jié)。

上好綜合實踐活動開題指導課是很重要的，這是開展綜合實踐活動的第一

步，是在選定課題后進行探究所要做的第一件事。學校多次開展綜合實踐活動開題課教研活動。

活動課是綜合實踐活動具體開展的真實展現(xiàn)，我校十分重視對活動課的監(jiān)管，根據(jù)課程安排對各班進行隨堂聽課，及時了解各班研究課題的進行情況，并給予必要的指導。

每到期末，我校3-6年級各班都要上綜合實踐活動結題匯報課，學校行政領導分別到指定的班級去聽課，通過聽、問、查，了解該班綜合實踐活動開展情況，評比出綜合實踐活動優(yōu)秀班級。

五、積極開展綜合實踐教研活動。

由于綜合實踐活動是一門全新的學科，很多方面都沒有現(xiàn)成可以操作的辦法，尤其是在研究性課的開題、活動和結題的教學模式方面更是一頭霧水，一些教師產(chǎn)生了畏難情緒，為此，我校組織教師積極開展綜合實踐教研活動，首現(xiàn)提高教師對綜合實踐活動的認識。理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。我們利用周前會議時間和專用的教研時間學習綜合實踐活動指導綱要，有關上級文件要求，并從網(wǎng)絡上下載了許多有關綜合實踐活動的相關文章供教師們學習。其次我們多次組織教師看綜合實踐活動優(yōu)秀課改蝶片，通過課堂觀摩，教師對綜合實踐活動課的基本模式有了一定的認識。在此基礎上，我校大力開展綜合實踐活動課優(yōu)課評選活動。通過學、看、上，我校教師逐漸從模仿走向獨立，從獨立走向創(chuàng)新，綜合實踐活動課生生、師生互動頻繁，氣氛活躍，效果良好。

幾年來，由于我校注重綜合實踐活動“常態(tài)化”教學管理和制度建設，大力開展綜合實踐教研活動，產(chǎn)生了一些可喜的變化，主要有以下幾點：

第一，我校的綜合實踐活動能規(guī)范有序地進行，教師們能嚴格執(zhí)行教學計劃。私自占用綜合實踐活動課的情況基本杜絕。

第二，綜合實踐活動結題課形式日趨多樣靈活，內容日趨豐富。開題教學模式也日益完美，由過去的師生問答式逐漸形成為生生、師生多向參與式。

第三，學生的綜合實踐活動能力不斷提高。如幾位學生想了解擦鞋民工生活和年收入方面的情況，他們事先設計好幾個問題，可是訪問幾位擦鞋民工時碰了釘子，當學生說明來意，后來其他學生向他問問題后，他不再要錢了。這件事，給學生的感觸較深，回來后，小組內學生展開熱烈的討論，有學生說：“沒有金錢萬萬不能”，有學生說：“他們生活在社會的底層，連生計都成問題，哪能不要錢，可以理解”……通過參訪，許多學生深感禮貌用語的重要，也熟悉了哪些容易接受參訪的對象等。學生信息技能有了較大提高，他們網(wǎng)上信息搜索又快又準，結題匯報時，各小組能獨立制作課件進行展示，匯報組織工作安排井然有序。學生對綜合實踐活動產(chǎn)生濃厚的興趣，希望學校再多些時間讓我們去開展綜合實踐活動。

隨著綜合實踐活動的不斷深入，深層次的問題也漸漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實踐課，究其原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習還不夠。（2）教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質不夠；（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，外出活動存在一定安全隱患，而一旦出了事，那還是不開展活動的好；（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，學好語文、數(shù)學就行了，對綜合實踐或活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

第四、針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。積極探索將綜合實踐活動納入教師年度考核掛鉤的考核機制。讓教師能主動積極地參與到綜合實踐活動教學中來。此外，進一步健全學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”

擴展閱讀：06-07學年上期南師附小綜合實踐活動課程實施計劃

南師附小綜合實踐活動課程實施計劃

（201*-201*學年上期）

在新課程改革的前期，我校作為南平市綜合實踐活動市級試點校，立足于學校實際，貫徹落實了南平市教育局關于《小學綜合實踐活動課程試點研究方案》的有關精神，進行了校本課程的開發(fā)研究，建立了一支穩(wěn)定的指導教師隊伍，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀案例和優(yōu)秀論文。本學期的綜合實踐活動將以國家九年義務教育課程《綜合實踐活動指導綱要》為指導，按照市局工作部署，結合學校教學教研工作思路，深入開展和研究綜合實踐活動的常態(tài)化實施，將學校綜合實踐活動在原有基礎上再上一個臺階。

一、多方整合，落實常態(tài)

綜合實踐是涵蓋最為廣闊的學科,它是各學科領域知識的綜合載體,也是各學科領域知識進行重組和拓展的沃土。在國家九年義務教育課程《綜合實踐活動指導綱要》中就明確指出綜合實踐活動與學科課程的關系：“各學科中所發(fā)現(xiàn)的問題所獲得的知識在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組提升；綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能在各學科教學中拓展加深；在某些情況下，綜合實踐活動可以與學科打通進行。”因此，在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。本學期在實施綜合實踐活動過程中要將綜合實踐與學科進行整合，又要避免學科化傾向，同時也要注重常態(tài)化。

1、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，指導教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一位教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。

2、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐

富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動課程的重要意義。指導教師可開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。

3、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，比如可結合班隊會活動、國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、我能行自主管理系列等相關主題開展的綜合實踐活動。

二、明確目標、體現(xiàn)常態(tài)

明確綜合實踐活動目標是開展好綜合實踐活動的前提和基礎，也是學校真正落實綜合實踐活動課程常態(tài)化的關鍵。本學期我校綜合實踐將立足學校實際，開展校本研究，使我校綜合實踐活動的開展真正進入常態(tài)化。為此，我校將1~6年級的綜合實踐活動目標進行具體劃分和規(guī)定，各年級指導教師要認真參照執(zhí)行。具體目標劃分如下：

（一）綜合實踐活動總目標

１、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗。

２、形成對自然、社會、自身內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會對自身的責任。

３、形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。

４、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。５、養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

（二）綜合實踐活動分段目標１、低年段目標（１～２年級）

①培養(yǎng)兒童愉快、美好的生活體驗和積極的生活、學習態(tài)度。②培養(yǎng)兒童參與探究活動的興趣和初步能力。③初步的責任感和行為規(guī)范。

④獨立、安全生活的基本能力和技能。２、中年段目標（３～4年級）

親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。如：

①接觸自然，豐富對自然的認識。

②欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。

③通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯(lián)系。④知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。3、高年段目標（5～6年級）

逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。如：

①了解社會資源，并能有效利用。②走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。③發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質，融入集體。三、注重實踐、形式活潑

在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用，但必須保證綜合實踐活動安全有效地開展。由于開展綜合實踐活動有時要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力；教師要協(xié)助學生精心規(guī)劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行，指導教師要盡可能的爭取

社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動以保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取三種組織形式：

1、小組活動

小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構成由學生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。

2、個人活動

個人活動是在個別學生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。

3、全班或全年級活動

全班或全年級活動也是綜合實踐活動的一種組織形式。一般來說，一些跨領域、周期長的項目或課題，也需要采取班級活動這種組織形式。

四、加強管理，提高效率

本學期綜合實踐活動將結合學校教學教研及德育工作，科學合理安排教研活動，著手狠抓綜合實踐活動常態(tài)課的實施，全體指導要樹立教育創(chuàng)新的觀念，發(fā)揮自身的特長，提高活動指導的有效性。同時本學期將進一步提高學生學習和使用信息技術與多媒體的操作能力，為學生展示才華、凸顯個性掌握必要的技能。

1、科學合理安排課時。綜合實踐活動課時安排為低年段每周一課時，中高年段每周二課時，課時可彈性使用，即：每周可集中活動也可分散活動，無論集中還是分散都必須保證給足課時，不能無故減少課時。

2、提高教研活動質量。綜合實踐教研每月根據(jù)實際進展情況至少開展教研活動一次以上，時間為周三下午第三節(jié)，教研活動一個小時左右。同時加強對日常綜合實踐活動的隨堂聽課，倡導教師之間的相互聽課。

3、繼續(xù)深入開展“五個一”活動。即：①課題方案計劃表②小組（班級）活動過程記錄表②方案實施小結③學生活動的體會、反思④實物資料和圖像照片資料⑤一堂成果展示課。期末各年段班級需上交以上“五個一”材料，同時由教務處針對以上內容對各班各年級活動實施進行相應的檢查。

4、確�；顒勇鋵嵉轿弧�學校各年段班級至少有一次綜合實踐活動的成果展示，可與學科、班隊活動整合進行，各班成果展示活動需提前一天通知教研組長，再由教導務處組織人員參加活動給予評定。

5、本學期將進一步提高學生學習和使用信息技術獲取知識和整理展示成果的能力。具體要求有：

模塊一：信息技術初步。（1）了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標器的基本操作。（3）認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。（4）認識信息技術相關的文化、道德和責任；

模塊二：操作系統(tǒng)簡單介紹（1）漢字輸入。（2）掌握操作系統(tǒng)的簡單使用。（3）學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作；

模塊三：用計算機畫畫（1）繪圖工具的使用。（2）圖形的制作。（3）圖形的著色。（4）圖形的修改、復制、組合等處理；

模塊四：用計算機作文（1）文字處理的基本操作。（2）文章的編輯、排版和保存；

模塊五：網(wǎng)絡的簡單應用（1）學會用瀏覽器收集材料。（2）學會使用電子郵件。

模塊六：用計算機制作多媒體作品（1）多媒體作品的簡單介紹。（2）多媒體作品的編輯。（3）多媒體作品的展示。

6、充分利用學校的綜合實踐活動資源包，同時，開發(fā)家庭、社會的教育資源。首先要充分利用學校的教育資源，通過充分利用圖書館、計算機、網(wǎng)

絡等設備，使學校在綜合實踐活動課程中發(fā)揮最大的教育功能。其次，利用好社區(qū)的教育資源，充分利用周圍的工廠企業(yè)、商店、大自然、傳統(tǒng)文化等教育資源，精心安排和組織學生校外活動并注意安全。通過家長會或其它途徑做好家長、社會的宣傳工作，爭取社會和家長的支持、配合、參與，使家長成為綜合實踐活動的得力助手。

7、建立激勵機制。創(chuàng)設有利于綜合實踐活動課程順利實施的良好環(huán)境。學校提供必要的經(jīng)費，提供教師外出學習、參觀等機會，購買參考資料、光盤，請進來走出去，對擔任綜合實踐活動課程的教師的工作量給予肯定，計分獎勵，對表現(xiàn)突出，做出成績的教師、學生、社會人士要給予表彰與獎勵。

綜合實踐活動教研組201*年9月16日

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