綜合實踐活動總結。

一、綜合實踐活動課程基礎：

(一)綜合實踐活動課程的產生：

（二）綜合實踐活動課程的性質和特征：A、綜合實踐活動課程的性質：

1．綜合實踐活動課程是一種經驗型課程

2.綜合實踐活動是一種實踐性課程

3.綜合實踐活動是一種向生活領域延伸的綜合性課程

4.綜合實踐活動是三級管理的課程

B、綜合實踐活動課程的特點：1.綜合性2.實踐性3.開放性4.生成性5.實踐性（三）綜合實踐活動課程的基本理念：

1.堅持學生自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力2.面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性的發(fā)展空間3.注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革（四）綜合實踐活動課程的地位和價值1.綜合實踐活動是一門獨立的課程

2.綜合實踐活動是新課程體系的重要組成部分二、綜合實踐活動課程的目標與內容（一）綜合實踐活動課程的目標1.課程的總體目標

2.小學綜合實踐活動的目標

（二）綜合實踐活動課程的內容1.綜合實踐活動內容的組織線索2.綜合實踐活動的內容范圍

3.綜合實踐活動課程內容的開發(fā)三、小學綜合實踐活動的設計（一）小學綜合實踐活動設計基礎1.什么事活動設計

2.活動設計的主要內容

3.小學綜合實踐活動設計的基本要求(二)綜合實踐活動的主題設計1.主題設計原則2.主題的來源

3.主題設計的方法與策略4.主題的類型

（三）綜合實踐活動的方案1.綜合方案的構成

2.綜合實踐活動的過程設計（四）綜合實踐活動課程總體規(guī)劃1.學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃2.對綜合實踐活動的管理

四．小學綜合實踐活動課程的實施（一）綜合實踐活動課程實施的基本過程1.準備階段2.具體實施階段3.不同類型活動的實施過程

4.綜合實踐活動的總結交流

（二）小學綜合實踐活動課程實施中的問題1.如何將活動引向深入2.學生遇到困難時3.引導學生進行自我反思4.安全保障工作

5.綜合實踐活動課時安排6.綜合實踐活動的組織形式

7.綜合實踐活動課程的可持續(xù)性與方法（三）綜合實踐活動的方式與方法

1.綜合實踐活動的方式（游戲活動方式、探究活動方式交往活動方式、表現活動方式）。2.綜合實踐活動常用的教學方法（觀察法、考察發(fā)、調查法、實驗法、模擬體驗等）教師的指導任務

五、下雪綜合實踐活動課程的評價

（一）綜合實踐活動課程評價的基本理念及原則1.當前教育評價的發(fā)展趨勢2.綜合實踐活動評價原則

(2)小學綜合實踐活動課程評價的內容1.對綜合實踐活動實施的評價

2.小學綜合實踐活動課程評價的方法1.審議法

2.師生民主評議法3.檔案袋法.

擴展閱讀：綜合實踐活動總結

201*201*學年度第一學期三年級綜合實踐活動總結

河西小學王慧慧201*.綜合實踐活動強調讓學生走出單一的課堂，走出校園，走向廣闊的社會生活，通過親身參與實踐活動得到深切的體驗，具備一定的生活自理能力、人際交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培養(yǎng)敢想、敢干、又能想會干的創(chuàng)造型人材，努力形成學生關愛人生，關愛社會，關愛大自然的內在的人格和品質，形成創(chuàng)新人才的成長環(huán)境。綜合學習、實踐學習、生活學習、研究學習是學生知識獲得和能力發(fā)展的重要途徑。特將本學期的綜合實踐活動情況總結如下：

一、研究性學習

研究性學習是是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。根據國家教育部規(guī)定研究性學習屬于綜合實踐活動板塊的一項內容。

1.研究性學習的主題

結合我校的校本課程中國傳統(tǒng)節(jié)日研究。我在三年級開展了以介紹中西方節(jié)日為主題的研究性學習。

9月份關于中秋節(jié)的研究；10月份關于重陽節(jié)的研究；

11月份關于萬圣節(jié)的研究；關于感恩節(jié)的研究；12月份關于圣誕節(jié)的研究。2.研究性學習的方式

同學們以小組為單位，按照自己小組的分工，搜集大量關于以上節(jié)日的文字資料和圖片，在綜合實踐活動課上，積極發(fā)言匯報自己所知道的信息。然后，在小組之間交流的基礎上，組內合作共同完成研究性學習報告。

3.綜合實踐活動課需要大膽實踐和發(fā)揮創(chuàng)意

在關于感恩節(jié)的研究中，我把研究報告制作成一張明信片。請同學們來設計明信片的封面和郵票，然后在明信片的內容上寫上自己對最想感謝的人說的感謝的話。這節(jié)綜合實踐課讓同學們懂得感恩，懂得寫好每一個字，上好每一節(jié)課，平安健康的成長也是對父母老師的感恩。雖然感恩節(jié)不是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，但感恩的心在全世界都是相同的。

在關于圣誕節(jié)的研究中，首先讓同學們向圣誕老人提問題，說出自己最想知道的關于圣誕節(jié)的事情，再一起觀看關于圣誕節(jié)的動畫片、聽圣誕節(jié)的歌曲，形象感受圣誕節(jié)的氣氛。在研究性學習報告中，我把學生們自己確定的四個題目的相關圖片：圣誕禮物、圣誕襪、圣誕樹和圣誕老人，給學生們印在研究性學習報告上，請同學們來配上文字、涂上顏色、裝飾圣誕樹，把美術、語文、音樂等學科綜合在一起，感受學習的快樂。

二、今后努力方向

1.以轉變學生的學習方式為出發(fā)點。

綜合實踐活動和研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而實現學習方式的有效轉變。

2.強調知識的聯(lián)系和綜合運用。

由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

3.注重過程。

強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。4.強調開放。

從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規(guī)范和可依據的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合

實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。5.重視師生互動。

正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

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