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培優(yōu)輔困工作總結(jié)

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培優(yōu)輔困工作總結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文201*201*學(xué)年第一學(xué)期

培優(yōu)輔困工作計(jì)劃

新課標(biāo)中指出:“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求”“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。因此教學(xué)要注重多樣化、個(gè)性化、思維化、生活化,要做到因材施教。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,而培優(yōu)輔困工作直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。為了更好地搞好教育、教學(xué)工作質(zhì)量,我校教師下了大力氣為學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,為拔尖的學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉的機(jī)會(huì),使他們得到更快更好的發(fā)展,F(xiàn)將本學(xué)期我校培優(yōu)輔困工作小結(jié)如下:

首先以尊重為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)情感的交融。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的尊重與理解,對(duì)學(xué)困生猶要如此。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生,我們根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn),從感情上親近他們,從興趣上引導(dǎo)他們,從學(xué)習(xí)上幫助他們,從生活上關(guān)心他們,成為他們的良師益友,滿(mǎn)足他們的自尊需要。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生除了尊重、理解、贊揚(yáng)外,還應(yīng)該有警告的力量來(lái)平衡,讓他們戒驕戒躁,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,不斷進(jìn)取。

其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,信心是不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中我們有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,讓學(xué)困生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)習(xí)成為他們的自身的需要,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生我們進(jìn)行了一些富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練,使他們?cè)诓粩嗨伎、不斷探索、不斷解決問(wèn)題中充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的喜悅,從而激起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、給學(xué)生“發(fā)展性”的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

孩子總喜歡得到別人的贊揚(yáng)與肯定的。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)中的具體情況,努力尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)與進(jìn)步的表現(xiàn),捕捉適宜的教育時(shí)機(jī),在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,給予肯定。我們不僅要在平時(shí)教學(xué)中如此,更要在本學(xué)期半期考和期末考后我們以此為激勵(lì)學(xué)生的契機(jī),開(kāi)了隆重的表彰大會(huì),對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生都進(jìn)行了表彰,并發(fā)給獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品,滿(mǎn)足了他們被肯定被表?yè)P(yáng)的心理上的需要,充分調(diào)動(dòng)了他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成了你追我趕的好勢(shì)頭。

最后,我重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真審題,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等,并指導(dǎo)他們科學(xué)合理地安排好作息時(shí)間,充分利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課,閱讀課外讀物等。

新見(jiàn)小學(xué)201*年9月

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培優(yōu)輔困工作總結(jié)

遮告小學(xué)劉永遠(yuǎn)201*年1月

要做好培優(yōu)工作,教師首先必須了解每個(gè)優(yōu)生的情況,包括他們的個(gè)性、氣質(zhì),愛(ài)好等。為此,我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,利用有利的契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達(dá)到理想的效果。

在每一個(gè)班優(yōu)生無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在教學(xué)中采取“一幫一”活動(dòng),讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“后進(jìn)生”,這些優(yōu)生在幫助的過(guò)程中,發(fā)揮了自己的潛能,認(rèn)識(shí)到自己的能力,學(xué)習(xí)上更加有自信心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,大到幫助老師管理課堂紀(jì)律,課前紀(jì)律,小到作業(yè)的布置,課外知識(shí)的過(guò)關(guān)等。而他們也會(huì)盡自己的最大能力做到最好,一種潛移默化的作用在無(wú)形中形成,后進(jìn)生的成績(jī)、思想和紀(jì)律都明顯改善。

差生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),如果這種期待總得不到滿(mǎn)足,他們就會(huì)自暴自棄,破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過(guò)程中,一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),我都把這芝麻大的小事說(shuō)成西瓜那么大的大事,及時(shí)肯定,讓他們知道老師每時(shí)每刻都在關(guān)注他。同樣情況下,差生和優(yōu)生做了好事,我優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生,借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,確立其自信心,收效良多。

總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,談不上什么經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì)更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

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