會計系本科教學評估工作總結(jié)

會計系教學評估工作總結(jié)

會計系全體教師按照學院迎評工作統(tǒng)一安排，高度重視，齊心協(xié)力，精心準備，認真工作，按時完成了迎評的各項準備工作。

迎評是學校今年的中心工作。對此，學院領導高度重視。在年初確定學院工作思路與今年工作計劃時，就把迎評工作作為學院的中心工作，其它工作都圍繞迎評工作進行。書記、院長在各種會議上不斷地強調(diào)本次評估的重要性，使會計系每位教師在思想意識上認識到迎評工作的緊迫感和責任感，學院領導最大限度地調(diào)動廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，會計系教師則以飽滿的熱情、認真負責的態(tài)度參加到迎評的各項準備工作中去。

一、本科教學評估取得的成效

教學評估是手段，通過評估，提高教學質(zhì)量培養(yǎng)優(yōu)秀人才是最終目的。因此，學院在評估準備期間堅持“以評促建，以評促改，評建結(jié)合，重在建設”的方針，對照評估指標體系，結(jié)合會計系的實際，找問題，找差距，積極創(chuàng)造條件，改進教學工作，提高教學質(zhì)量和水平。

1、多次反復修訂完善了財務管理、會計學教學計劃。通過修訂，進一步明確目標定位，完善人才培養(yǎng)計劃。教學計劃是一切教學工作行動的綱領。是保證教學質(zhì)量的具體方案。這個綱領一定要科學定位，體現(xiàn)會計系學科特色，盡量能體現(xiàn)我們自己的專業(yè)優(yōu)勢。通過修訂教學計劃，推動“重點課程”的建設，帶動教師隊伍建設，促使教師的教學活動向更高的標準看齊，努力形成提高教學水平的良好氛圍，促進教學質(zhì)量的不斷提高。

2、多次反復核查試卷、畢業(yè)論文。畢業(yè)設計（論文）是本科培養(yǎng)計劃中的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學、科研與社會主義建設、實踐相結(jié)合的重要結(jié)合點。搞好學生的畢業(yè)設計（論文）工作，對于提高學生的綜合能力和全面素質(zhì)具有重要意義。通過評估，在管理學院的精心組織與領導下，會計系全體教師克服困難，多次反復按院里的要求核查論文與試卷，此過程使每一位教師對試卷、論文的質(zhì)量有了更新的認識，并體會到保證試卷、論文質(zhì)量的重要性。3、規(guī)范了教學工作。教學工作是學校經(jīng)常性的中心工作，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本途徑。通過評估，規(guī)范了教學工作，保證了教學質(zhì)量。

備課：教師接受教學任務后，應該認真閱讀該課型的教學大綱，熟悉教材、教法，明確教學任務，對全學期的教學工作做出通盤安排，制定出教學進度表。教師在授課前認真?zhèn)湔n，寫出教案，包括教學內(nèi)容、教學目的、教學重點、教學過程、主要教學方法等，以保證每節(jié)課有條不紊地進行。教師在授課前要準備好上課用課件、教案、教學進度表等并進行細心檢查核對，以保證課堂教學順利進行。

上課：通過評估，學院組織領導了幾次教師上課的演練并對每位教師誠懇地、有針對性地提出許多授課建議，對提高每位教師的上課水平，尤其是青年教師，起到了重要的作用。同時強調(diào)教師要鼓勵學生積極思考和發(fā)言，注重對學生能力的培養(yǎng)。注重課堂氣氛嚴肅活潑。盡量采用現(xiàn)代化教學手段，協(xié)調(diào)好各個教學環(huán)節(jié)，提高了課堂教學效果。

作業(yè)：教師根據(jù)教學大綱和授課內(nèi)容，科學有計劃地安排作業(yè)內(nèi)容。并認真批改和檢查作業(yè)，對作業(yè)中存在的共同性問題，進行必要的講評。

4、

多次修訂、完善了課程教學大綱。研討教學大綱內(nèi)容和深度，規(guī)范

了大綱內(nèi)容與格式。

5、新增10個實習基地。實習基地建設直接關系到本科教學實習質(zhì)量，對培養(yǎng)本科生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力有著積極的作用。

6、加強實踐環(huán)節(jié)，注重學生動手能力的培養(yǎng)。在學校和學院加大實驗設備投入的支持下，會計系專業(yè)教學的實驗條件得到了較大改善，建立了會計模擬實驗室，在教學中增加了實踐環(huán)節(jié)，向?qū)W生提供開放性實驗，并將開放性實驗作為一項長期穩(wěn)定的教學環(huán)節(jié)，使學生的動手能力有了明顯的提高。

7、教學手段和組織形式不斷改進首先表現(xiàn)在采用多媒體教學的課堂進一步增加。目前我系所有教師均能制作多媒體課件和使用相關設備，在學校硬件設施條件改善的支持下，絕大多數(shù)課程都已采用多媒體教學。其次，在課堂教學中加強了教與學的互動，有的教師根據(jù)課程的特點安排了案例討論，既培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，又進一步激發(fā)了學生的學習熱情。再次，在有的課程中還積極嘗試雙語教學，使用優(yōu)秀的國外原版教材，取得了較好的效果。

8、加強了師生交流

我系教師除了在課堂上增加與學生的教學互動外，還加強了課外與學生的溝通和交流。通過當面交流、電話以及互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，不僅幫助學生解決學習方面的問題，也關心他們多方面的成長，做到教書育人。

四、存在的問題

通過評估，會計系在本科教學工作方面取得了較大的成績。但是，相對于學校提出的新要求，相對于將來的奮斗目標來說，還存在不少差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學科建設的整體水平有待提高，二是師資隊伍有待加強，學科帶頭人和青年學術骨干不足；三是在教學上仍存在一些問題：

1.學生水平參差不齊，給教學帶來一定難度

在各門課程中均不同程度地存在這個問題，學生基礎和學習熱情參差不齊，有些課堂存在兩極分化的現(xiàn)象。特別是國際班的學生，到課率較低。

2.大班課學生人數(shù)多，難以進行課堂交流和安排討論課

有相當一部分課程都是大班課，學生人數(shù)在100人以上，這給師生的課堂交流、教學互動帶來了一定的困難。

3.多媒體教學中還存在一些問題

雖然多媒體教學方面有了長足的發(fā)展，但仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在部分教師在課件制作方面較為簡單，水平還需進一步提高。

擴展閱讀：會計學院本科教學水平評估匯報材料

會計學院本科教學水平評估匯報材料

理清辦學思路推進教學改革培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才

一、會計學院發(fā)展概況

1、發(fā)展歷程：會計學專業(yè)1988年開始招收本科生，1993年成立會計系，會計學科1995年被評為原中國兵器工業(yè)總公司部級重點學科，1998年通過兵總驗收；1999年轉(zhuǎn)為重慶市市級重點學科；201*年取得會計學碩士學位授予權；201*年會計學科被學校批準為首批“品牌學科”建設項目，201*年會計學專業(yè)被評為學校首批“品牌專業(yè)”。

2、基本情況：會計學院現(xiàn)有教師50人，其中教授7人，副教授10人，研究生以上學歷教師占72%，其中博士7人（含在讀）。在校本科生995人，研究生26人。

機構(gòu)設置：教學機構(gòu)

會研究機構(gòu)服務機構(gòu)會計學院計學系財務管理系會計信息化財會研究與開發(fā)中心培訓中心重慶市注冊會計師試培訓中心重慶市會計人員考員繼續(xù)教育中心重慶市高級會計人專家組組長單位重慶市財務信息化

二、會計學院辦學思路

以學科特色建設為導向，以本科教育為主體，以隊伍建設為重點，以課程建設為基礎，構(gòu)建和完善教學運行及管理、教學質(zhì)量監(jiān)控體系，探索和實踐“三三制”人才培養(yǎng)模式，積極推進教學內(nèi)容、方法、手段的改革，培養(yǎng)有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型人才，為地方經(jīng)濟的建設與社會發(fā)展服務。

三、加強本科教學工作的主要舉措

1.因材施教，構(gòu)建多目標的人才培養(yǎng)模式

會計學院一直致力于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)適應社會需求的具備創(chuàng)新思維的復合型財會人才。遵循“因材施教”人才培養(yǎng)理念，我們創(chuàng)造性地構(gòu)建大眾化教育背景下的“三三制”人才培養(yǎng)模式，按“專業(yè)實踐能力、繼續(xù)深造能力和科學研究能力”（職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)提升、創(chuàng)新能力）三層次培養(yǎng)人才，搭建學生多渠道自我成長平臺。根據(jù)學生的特點和新的形勢，實施了“科教試點班”、“準研究生培養(yǎng)制”、“教改試點班”、“完全學分制試點”等一系列的教改舉措，對一般本科院校的人才培養(yǎng)模式及教學改革進行了有益的探索，教學改革取得了比較明顯的成效。

2.學科特色建設與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合

通過不斷努力，會計學院目前已基本構(gòu)建了以省部級重點學科、重點人文社科研究基地等為基礎的品牌學科的建設平臺，形成了以科研、隊伍建設為重點，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標的品牌學科建設框架，初步形成了比較財會學科等特色學科方向。同時將學科特色研究成果納入人才培養(yǎng)方案，整合課程體系，調(diào)整教學計劃，開設比較財會系列課程，以新的視角和措施，將學科特色建設與人才培養(yǎng)有機結(jié)合。

根據(jù)比較財會學科體系研究成果，整合人才培養(yǎng)方案，將“比較會計、會計理論、比較財務管理”等課程納入本科專業(yè)教學計劃，整合課程內(nèi)容，重塑會計專業(yè)課程體系。201*年為適應學校全面學分制改革，將比較財務會計納入會計專業(yè)學生限定選修課，將會計理論、比較財務管理、會計電算化等課程作為任意選修課，進一步深化了人才培養(yǎng)計劃。將比較研究的理念和方法融入課堂教學中，進行專業(yè)知識跨行業(yè)、國別界限的比較教學，豐富了課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)了教學內(nèi)容整合。

3.構(gòu)建培養(yǎng)學生實踐能力的“二二三四”框架體系

在對社會人才需求進行大量調(diào)研及對畢業(yè)生質(zhì)量進行追蹤調(diào)查的基礎上，結(jié)合“培養(yǎng)基礎扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的高級應用型會計人才”辦學定位。以培養(yǎng)學生實踐能力為核心，通過精心合理地安排各種實踐課程的時間與內(nèi)容，構(gòu)建一套較完善的“二二三四”實踐教學框架體系。

其層次結(jié)構(gòu)分布如下圖：

“二二三四”實踐教學框架體系中各實踐環(huán)節(jié)的設置環(huán)環(huán)相扣，

4

專業(yè)程實習學例教案實踐能力學畢年課論文

課

業(yè)設論驗

文

程實

畢業(yè)計

習實層層深入，其要素間的層次關系是：以培養(yǎng)實踐能力為目標，以案例教學和課程實驗為基礎，以課程設計為支撐，以實習和論文寫作為重點。在整個實踐教學框架體系實施中我們主要體現(xiàn)了“六個結(jié)合”的特點，即手工實驗與計算機實驗相結(jié)合、驗證性實驗與綜合性實驗相結(jié)合、學年論文與畢業(yè)論文、校內(nèi)實習與校外實習相結(jié)合、分散實習與集中實習相結(jié)合、模擬實習與企業(yè)實習相結(jié)合。通過這些實踐環(huán)節(jié)的學習與鍛煉，給學生提供更多的機會將所學的理論知識運用于實踐中，使其在實踐中勤于思索，積極奮發(fā)，開拓創(chuàng)新，達到培養(yǎng)學生動手能力，提高學生綜合素質(zhì)的目的。4.實施課程群組建設制度

在修訂教學計劃，重設課程體系的同時，我們積極加強課程建設。在會計學院擁有的市級精品課程（《會計學基礎》）、校級精品課程（《財務管理》、《會計電算化》）、校級重點建設課程（《稅法》）的基礎上，采用了“課程群組”的管理辦法，在每個系將同類課程歸類組成課程組，并按教師的教學及研究方向?qū)⒔處熯M行分組，指定組長負責該課程組的建設并制定了相應的獎、懲辦法。構(gòu)筑了以市級精品課程、校級精品課程、校級重點建設課程、院級重點建設課程為龍頭的課程群組建設體系，并形成了“市、學校、會計學院”三級投入的經(jīng)費來源渠道，保證了課程建設的經(jīng)費支撐。在該制度下，教師既能充分發(fā)揮個人進行課程建設的積極性和主觀能動性，又能利用團隊的力量，避免在課程建設中陷入孤軍作戰(zhàn)的尷尬境地。5.建立較為完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系

會計學院歷來重視教學管理，結(jié)合學校的各項管理制度，系統(tǒng)地建立了《會計學院教學工作規(guī)程》和《會計學院教師工作規(guī)范》等一系列教學管理文件與制度，構(gòu)建了較為完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系：實行會計學院教學質(zhì)量監(jiān)控領導小組、教學督導小組、各教學系、教師及學生多層教學質(zhì)量監(jiān)控，每學期期初、期中、期末定期進行三段式檢查，同時與不定期檢查相結(jié)合；實現(xiàn)教學運行與管理常規(guī)檢查與專項檢查相結(jié)合；教師自查與互查相結(jié)合；學生評教與教師評學相結(jié)合。

經(jīng)過多年的不斷努力，會計學院在本科教育方面形成了一定的特色：

（1）基本形成了比較財會學科、會計信息化等特色學科方向。（2）構(gòu)建適應經(jīng)濟、社會發(fā)展要求和大眾化教育背景下的“三三制”應用型人才培養(yǎng)模式。

（3）緊密圍繞人才培養(yǎng)的需要，將學科建設及研究成果融入人才培養(yǎng)方案，為人才培養(yǎng)服務。

四、積極推進教學改革，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高1.教學改革取得較為顯著的成果

會計學院一直致力于人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、方法、手段的教學改革，旨在提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應社會需求的具備創(chuàng)新思維的復合型財會人才。通過我們的努力，教學質(zhì)量、教學水平、教學手段等均有較大程度的提高，在歷年教學成果獎評選中，取得了如下的成果：獲獎時獲獎項目名稱及獎勵等級間

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頒獎部門1、改革會計教學、培養(yǎng)學生能力市級教學成果一等獎19972、會計學科產(chǎn)學研一體化改革實踐市級教學成果二等獎3、高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系研究與實踐市級教學成果二等獎201*4、改革會計本科教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才市級教學成果二等獎5、創(chuàng)建比較財會學科體系的理論與實踐市級重慶市人民201*教學成果一等獎政府政府重慶市人民政府四川省人民6、比較會計研究（系列專著）重慶市第四次社科重慶市人民優(yōu)秀成果三等獎政府

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高

近年來，會計學院圍繞學校的辦學指導思想及人才培養(yǎng)思路，通過不斷調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。201*年以來本科生在公開刊物發(fā)表專業(yè)論文70余篇，如201*級本科生熊瑞芳在國家一級期刊《統(tǒng)計研究》201*年第9期發(fā)表學術研究論文《尹灣漢簡集簿研究》；我院本科學生代表隊在201*年“第二屆全國會計知識大賽”中，戰(zhàn)勝了由部分

教師和研究生組成的其他代表隊，勇獲重慶市第一名；在“挑戰(zhàn)杯”、“大學生數(shù)學建模”、“國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽”等全國及地區(qū)性競賽中屢創(chuàng)佳績，多次獲得全國或市級獎勵；多次獲“建昊獎學金”、“重慶市大學生科技十佳”等獎勵。

通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，用人單位對我院畢業(yè)生的評價是：“實際動手能力強，工作有創(chuàng)見性，綜合分析能力較強”；近四年累計培養(yǎng)會計學本科生近千人，就業(yè)率始終保持在90%以上。

五、努力的方向

1.完善與“三三制”多目標培養(yǎng)模式相適應的學生培養(yǎng)質(zhì)量評價與考核體系。

2.進一步探索學科建設、科學研究、人才培養(yǎng)三位一體，互相促進的新模式和新舉措。

我們相信，在學校黨政的堅強領導下，經(jīng)過會計學院全體教師的不懈努力，以本科教學水平評估為契機，進一步加強教學管理，加大教學改革力度，不斷探索人才培養(yǎng)新途徑，我院本科教學工作將邁上一個新的臺階。

敬請專家批評指正。

重慶工學院會計學院

201*.10.21

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