課題總結(jié)(中班上)

幼兒園一日活動與搞好家園共育

幼兒園各項工作的順利開展，離不開教師們的努力和社會各界的支持，尤其

需要幼兒家長的大力支持。但是由于受諸多因素的影響，家長對幼兒園的工作不甚了解，對幼兒園有意見時不從正面渠道反映，經(jīng)常在一起胡亂猜疑，對園所的工作個別家長不理解。所有這些，在很大的程度上阻礙了幼兒園各項工作的開展，使幼兒的身心健康也受到一定程度的傷害。我園在認真搞好教育教學工作的同時，開展了“家長學校”工作，使家長積極地參與到幼兒園一日的各項工作中來，對教師以及學校的工作實施檢查監(jiān)督，同時，提出積極的改進措施，使幼兒園的工作日新月異。我們的具體做法是這樣的：一、加強情感投入，與家長真情對話。情感屬于非智力因素，但它對人與人之間的溝通有著非常重要的意義。我們教師希望得到家長的尊重與支持，同時就需要我們給家長足夠的尊重。在交流溝通過程中，我們站在和家長平等的高度上進行對話，讓家長知道我們和他們一樣，非常關(guān)心孩子們的健康成長，在交流過程中，言辭誠懇；聽取家長意見時，態(tài)度謙和，讓家長覺得自己的意見有一定的作用，激發(fā)家長參與幼兒園的各項活動的積極性。

二、多種舉措并進，改進家園溝通方法家園共育不是單方面的說教，而需要家園雙方在對等的基礎(chǔ)上進行溝通和交流。家園共育的模式也不是單一的，可以多種舉措并進。我們采取了以下形式：（一）、定期召開家長會，和家長面對面的溝通和交流

定期召開家長會已經(jīng)成為我園的一種制度，每隔一個月就召開一次。蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)�！奔议L會是每個學校常規(guī)的家長工作，但是我們的家長會是對傳統(tǒng)家長會的突破。

1、正反辯論會讓家長參與班級管理。事實上，很多家長對待問題的角度不同，見解也不同，為了把問題討論得更加深入和透徹，我們設(shè)立了辯論的方式。選擇一些家園間非常有爭議的話題進行辯論。重要的不是辯論的結(jié)果，而是在辯論過程中開闊家長的視野，使家長的認識深化，給學校管理帶來新的視野。2、問題對對碰讓家長解決家庭教育問題家長會除了要引起家長對學校工作的支持外，還要實實在在解決家長在教育孩子方面遇到的問題。讓家長在家長會上擺出自己遇到的困惑，其他家長和教師積極獻計獻策，為家長解決難題，也為其他家長提供參考。在此過程中，家長們教育孩子有了共識，教育技能得到提高，同時，也感受到了解決問題的喜悅。（二）、發(fā)放給家長一封信，聽取家長的意見

雖然我們?yōu)閺V大的家長提供了可以暢所欲言的平臺，但是，有的家長由于靦腆或者難以啟齒的原因，總是不能明確地表明自己的觀點。針對這種情況，我們一月給家長發(fā)放一封信，把一月來園里的各項工作介紹給家長，并聽取家長意見，取得家長支持。在信中，言辭誠懇，給家長留下足夠的空間填寫自己的意見，而且，可以不記名。這樣，家長就能夠把自己的觀點和意見非常明確地告訴老師，然后我們再把各種意見梳理歸納出來。但是有些問題的解決不是一次就能奏效的，必須“細水長流”才能取得明顯效果。比如，我們在開辦就餐園初期，為了征求廣大家長最真實的意見，我們發(fā)放了三封信，以期取得最良好的效果。（三）、利用家園聯(lián)系冊，把孩子的在園表現(xiàn)告之家長，同時獲知幼兒的在

家表現(xiàn)；

家園聯(lián)系冊也是有效的家園溝通方式。我們每個月的月底都要認真填寫家園聯(lián)系冊，把幼兒一月來學習到的東西讓家長檢查一下，同時把孩子這一月來在活動、聽講、交流、飲食、休息等各方面的情況特別是進步告訴家長，讓家長知道，自己的孩子一天天地長大，每天都有新的進步。同時，請家長把孩子一月來的在家表現(xiàn)告訴老師，使家園雙方都能知道孩子的表現(xiàn)，以利于教師更有效地教育孩子，從而更有效地促進孩子的健康成長。（四）、開放日活動，讓家長參與幼兒園的一日活動，了解幼兒園的一日工作；

請家長走進幼兒園，參與幼兒園的一日活動。讓家長親自觀察孩子在幼兒園的表現(xiàn)，從活動中觀察孩子們的變化和進步；親自傾聽老師們的課，從老師的教育行為中了解和感受幼兒教育的理念以及老師的教育觀。甚至，如果有條件可以請家長扮演教師，給孩子上堂課，讓家長鍛煉自己的同時，親身體驗孩子們成功時的快樂，和孩子們一起提高、一起進步。我們最近舉行的家長開放日活動，讓家長參與了孩子們的游戲，感受孩子們的快樂，收到良好的效果。（五）、晨檢或者幼兒離園時的隨機溝通

這樣的隨機溝通，時間不必太長，話題也無須固定，甚至不需要太多語言�？梢允菍�孩子的一個細微的動作或者是一句話，或者是表揚孩子一個小的進步等。在溝通過程中，一定要注意時間不能太長，因為還有別的孩子等待我們?nèi)ソ哟�，不能因為和一個家長交流而忽視了孩子們；同時，要注意和家長交流的語氣以及表情等，讓大家都要心情愉快。（六）、家訪

每學期的開學初，我們都會對新生進行家訪工作，但是同時也不能忽視對“老”生的家訪。其實，通過一個假期，“老”生對幼兒園、對老師也陌生了不少，而且，孩子們在一個假期里可能有很多的變化，通過家訪，我們可以知道孩子在假期里學會了哪些本領(lǐng)，有了哪些進步等等。同時還讓孩子們覺得老師仍然非常喜歡我、掛念我，家長也覺得我們老師對孩子很盡心，而且，能和家長面對面地交流，在一個非常好的環(huán)境中溝通，使家長和教師走得更近，而在開學后，家長對我們的工作更支持，和我們的關(guān)系更密切。

不僅開學初家訪，在平時，當孩子出現(xiàn)特殊情況時可以隨時進行家訪，這時候的家訪特別重要。因為孩子出現(xiàn)了特殊情況，不能當著其他家長和孩子們的面跟他溝通，因為這樣會使出現(xiàn)問題的家長覺得難堪，很沒面子。在家訪前給孩子打個電話，告訴孩子老師要去看他。在孩子和家長面前，不能批評孩子，可以用比較委婉的方式交流，讓家長和孩子知道老師為他們費了心，讓孩子怎么做更好。其實，每次家訪，在孩子家里呆的時間不會超過一個小時，卻會有很多的益處。（七）、其他交流方式

如今，網(wǎng)絡(luò)、手機無時不有、無所不在，已經(jīng)成為生活的必需。在我們教育中亦如此。在很多的時候。它能起到“無聲勝有聲”的實效。在我們的家園工作中，難免會出現(xiàn)教師、家長由于誤會等出現(xiàn)尷尬、面紅耳赤的場面，無法當面解決，這就成了家園工作的“絆腳石”。此時，就可以運用網(wǎng)絡(luò)解決：一條短信、一封Email，使一場誤會化解。之所以我們的教育有時候不那么成功，很大程度上是與家長的距離太遠，不能和家長合作默契。孩子的教育不是學校或者家長單方面就能完成的，“學校教育”不是“學校的教育”，需要雙方在公平、對等的基礎(chǔ)上進行，我們在抱怨家長不理解我們的同時有沒有考慮到，是否我們也站

在家長的立場上考慮過。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應當本著這樣的原則，爭取家長的理解、支持與合作，并積極參與我們的工作，由此才能提高我們的辦園能力和辦園水平。自我們實行家園共建以來，各方面的工作蒸蒸日上，家長對我們的園所工作大力支持，和教師團結(jié)協(xié)作，為教育好我們的孩子盡心盡力，使我們的孩子能夠健康快樂地成長。

擴展閱讀：中班課題方案和小結(jié)

201*201*上期中班段子課題

《就地取材發(fā)展幼兒平衡能力》階段小結(jié)

鄒淑英周菊芳

當今社會呼吁大家減少浪費提倡低碳生活，這樣的低碳生活可以從我們孩

子每天玩的體育器材做起。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》中提出的“根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”、“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求。我們可以精心構(gòu)思利用一切可以利用的廢舊材料，發(fā)動家長一齊動手，為孩子們制作了不同材料、不同造型，且功能各異的多種體育器械。,根據(jù)器械的特點，積極開發(fā)器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運動功能。沙包、軟飛盤、輪胎、大尾巴、拋接器、小推車、紙球、木樁、竹圈、竹高蹺孩子們一物在手，走、跑、跳、躍、鉆、爬、投擲、平衡享受游戲快樂的同時，更鍛煉的體能。一些自制器械，平時是幼兒園的點綴，游戲時就是孩子的“玩伴”。此舉不僅豐富了幼兒的體育活動，還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費，既發(fā)揮了教師的主動性、創(chuàng)造性又提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進了家園互動，豐富了幼兒戶外體育活動材料。美麗的農(nóng)村是一個廣闊的天地，有著取之不盡、用之不竭的寶藏。真實的生活往往孕育著最好的教育契機，作為幼兒教師，要充分利用自己智慧的大腦、靈巧的雙手，就地取材發(fā)展幼兒平衡能力，使之成為孩子們的歡樂之源、智慧之源和能力之源。在幼兒園的總課題《挖掘農(nóng)村自然資源，豐富幼兒戶外體育活動》的范圍下，中班段選取了《就地取材發(fā)展幼兒平衡能力初探》作為子課題，現(xiàn)對一學期以來課題研究的情況總結(jié)如下：一、主要工作（一）充分利用時間

1、充分利用時間、合理安排幼兒的活動。在有限的時間里，增大活動密度，發(fā)揮各段時間的有效作用，盡量避免活動過程中過多的讓幼兒排隊，站立等待現(xiàn)象。同時保持每天兩小時的活動，活動中做到時間保證，目標清晰、內(nèi)容落實、形式多樣。

2、充分利用空間

充分發(fā)揮園內(nèi)空間的三維作用，利用園內(nèi)一切可以利用的場地，進行科學合理的安排使用，根據(jù)需要設(shè)置了一些活動區(qū)域。由園方統(tǒng)籌安排時間，場地進行活動，將各年齡班活動時間錯開進行，以提高利用率。根據(jù)器械的特征，一物多玩。

開展豐富多彩的體育活動，活動器材的選擇是非常重要的。每一種器械都有其自身的功能與特點，在選用活動器材時，我們根據(jù)幼兒的年齡特點、材料的特征設(shè)計活動，盡量做到一物多用。在教學過程中教師起主導作用，而幼兒是學習的主體。教師應引導幼兒大膽嘗試，在活動中發(fā)現(xiàn)材料的特性，通過嘗試、比較、創(chuàng)新，學會一物多玩。如：孩子們利用廢舊的木樁玩出了各種各樣的玩法：有的孩子把木樁夾在腿的中間跳；有的頂在頭上走；有的把木樁當車輪滾；還有的擺放成不同的形狀在上面走；有的孩子將幼兒將各自的木樁，每兩塊連接在一起，然后，每隔一段距離就擺放，幼兒一會學小兔跳的姿勢、一會學起了青蛙跳跳過每塊木樁。接著我引導孩子“除了把木樁放在地上走，木樁還可以怎么玩？”有的孩子就將木樁兩塊相靠擺放，提高跳躍的難度。最后組織孩子一起玩《數(shù)字格子跳跳樂》的游戲，我出示數(shù)字卡片，請幼兒自由挑選一塊，并貼在自己的木樁上。將木樁按數(shù)字大小擺成兩條長龍，要求幼兒聽清教師指令，進行單腳跳順數(shù)或倒數(shù)、雙腳跳單數(shù)、左腳跳單數(shù)、右腳跳雙數(shù)等跳躍游戲，加強了游戲的趣味性。這樣的活動不僅鍛煉身體，又發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。根據(jù)器械的特征，一物多玩的體育活動，不僅增強了幼兒的體質(zhì)，通過體育鍛煉，還培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和探索欲望；激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神和同伴合作交往創(chuàng)新意識；發(fā)展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發(fā)展。

（二）更新教育觀念，充分發(fā)揮幼兒的主體性是幼兒身體鍛煉的關(guān)鍵。注意更新教師的教育觀念，明確戶外體育活動和活動的主體是幼兒，在活動過程中表現(xiàn)為參與性，主動性和創(chuàng)造性，組織幼兒活動時充分利用一切契機，不斷加強活動的時空密度，擴大幼兒的廣度，提高幼兒活動的參與度，使幼兒在提高運動能力的同時在豐富多彩，積極愉快的活動中身心得到全面和諧發(fā)展。（三）加大活動的難度，滿足幼兒的實際發(fā)展需要。

教師們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教材的難度要求已明顯不適合當今幼兒的實際發(fā)展水平。例如傳統(tǒng)教材中中班幼兒的平衡練習是在寬20-25厘米，高15-20厘米的平衡木上

走。而實踐證明這種要求對于小班的幼兒來說已不是件困難的事情，而小班幼兒上學期已能在寬15厘米、高30厘米的平衡木上自然地走。由此可見，機械照搬教材的活動體現(xiàn)了教師忽略了幼兒的發(fā)展，不了解現(xiàn)代幼兒的實際水平和能力，沒有控掘幼兒的潛能。在實踐中深深體會到只要活動難度適當，安全措施完善，孩子們的潛能就能得到發(fā)揮，同時意志力和心理隨能力得以鍛煉提高。（四）活動設(shè)計突破傳統(tǒng)模式，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

面對素質(zhì)教育的要求，在活動設(shè)計上把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造力作為體育活動改革的方向。教師們在活動中展示任何一種器材在孩子面前，都不告訴孩子怎樣玩，而讓孩子自己想辦法、自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時在活動中設(shè)置一定的難題，讓幼兒自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題的創(chuàng)造性思維能力。例如中（1）班開展的《小公雞》活動的設(shè)計，教師出示小公雞頭飾。沒有示范動作，只是說：“你們想想小公雞都有那些本領(lǐng)嗎？比比看誰想的花樣最多？接著讓幼兒充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來�；顒又薪處熈粢庥^察誰想的花樣多，與另人不一樣，然后請這些小朋友示范，其他小朋友模仿學習，最后教師將孩子們想到的動作綜合成游戲《狐貍捉小公雞》，設(shè)置高矮不同的木墩，讓孩子們自己想出解決方法。這樣的活動設(shè)計有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。提高其運動的主動性和標性，還可以使他們獲得探索成功地喜悅感和滿足感，增強他們的自信心和獨立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（五）遵循幼兒園體育活動的原則，合理安排幼兒的活動量，做好保健工作。我園在活動中做到遵循漸進原則，經(jīng)常性原則，動靜交替原則、全面鍛煉原則、個別對待原則。活動量的安排做到從小到大再到��；運動強度較大時，密度相對小些；運動強度較小時，密度適當增大；并根據(jù)季節(jié)的不同適當調(diào)節(jié)活動量和活動密度。活動過程中密切注意幼兒，做好生活護理，及時擦汗。（六）走進自然界，構(gòu)建健康課程

廣闊的農(nóng)村是開展健康教育、組織幼兒進行身體鍛煉的最好場所。陽光充足、空氣新鮮、場所寬廣、取材方便。于是我們經(jīng)常帶孩子們到戶外去開展體育游戲活動。如：教師利用田間的小路來發(fā)展幼兒的平衡能力，因為田間的小路很窄，類似于城市幼兒園的平衡木。此外，還有“跳房子”等這類民間游戲。不僅促進了幼兒身體技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒初步的自我保護能力和機智勇敢的

精神。利用農(nóng)村資源如：竹子做成高蹺，用梯子搭成小路，用木樁堆成小山等開展了許多豐富多彩的體育游戲活動，讓孩子們在玩耍中發(fā)展幼兒的平衡能力也發(fā)展了孩子們的交往、合作、動手、創(chuàng)新能力。二、主要成績

通過課題研究的開展，認識到健康教育有益智、育德、健身、發(fā)展動作、娛樂、審美、表演、競技、交往等階值�；顒恿康谋ＷC促進了幼兒的食欲，進食飯量，增多、速度快；幼兒動作靈敏、自理能力增強；思維敏捷，性格活潑開朗、心理素質(zhì)好，具有勇最，不怕困難挫折等優(yōu)良品質(zhì)。

三、存在問題和努力方向

1、教師教育隨筆記錄得少，原始資料少，經(jīng)驗總結(jié)較片面，有待改變。

2、認真學習《幼兒園教育指導綱要》，貫徹綱要精神，寓體育于在一日生活

中，學習活動中，游戲過程中。

3、加強理論學習，用理論來指導實踐、指導教學。4、有計劃的進行體育教育活動，保證實驗時間。5、組織課題組成員交流課題研究經(jīng)驗、方法。

立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的生活中許多不起眼的東西，都可以變廢為寶，成為孩子們手中愛不釋手的體育器械�？傊�，我們要充分開發(fā)利用器械的功能，將活動中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，充分激發(fā)幼兒對體育活動的興趣和積極性。讓幼兒在主動用器械進行活動的過程中，得到身體素質(zhì)、個性品質(zhì)的發(fā)展，最終促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

《挖掘農(nóng)村自然資源豐富幼兒戶外活動探索與實踐》

子課題“就地取材發(fā)展幼兒平衡能力”研究實施方案

(201*年9月15日-----201*年6月15日)

課題負責人：鄒淑英周菊芳

主要參加者：李冬紅傅冬玉林靜

成果形式：經(jīng)驗總結(jié)、論文、教學案例

北團幼兒園編制

戶外自然、生態(tài)環(huán)境下的幼兒戶外體育活動對幼兒的發(fā)展具有較大的價值，它提供了幼兒與大自然親密接觸的機會，滿足了孩子對大自然的向往和熱愛，從而讓孩子較少受限制約束、自由地以自己的方式接觸自然、認識世界，即演變成為幼兒與大自然相互聯(lián)系的活動，從中最大限度地激發(fā)幼兒的好奇心，使他們很有創(chuàng)造性、主動地尋找新鮮、有趣的體育活動，從而使農(nóng)村孩子更加喜歡體育活動，發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性、靈活能力等，實現(xiàn)健康教育的目標。在日常幼兒體育活動中我們發(fā)現(xiàn)：1、體育活動的場地、材料以及組織多受限制，一些過分追求高檔、時髦的幼兒戶外體育活動環(huán)境取而代之了生態(tài)、自然的體育活動環(huán)境，使孩子們不能充分享受自然界廣闊的空間和材料。2、老師們?yōu)榱怂�謂的安全將幼兒體育活動多以室內(nèi)為主且活動內(nèi)容局限，嚴重阻礙了孩子與自然環(huán)境的相互作用和對體育活動的興趣。這些觀念層面與實踐層面的脫節(jié)嚴重影響了孩子的健康成長。作為地處山區(qū)的農(nóng)村幼兒園，有著豐富的自然資源：山、石、木、竹、農(nóng)田、瓜果等，都可成為幼兒體育活動的豐富資源，而創(chuàng)設(shè)、利用自然、本土化的環(huán)境，開展豐富多彩的幼兒戶外體育活動，促進幼兒健康發(fā)展，正是我們健康教育所要實現(xiàn)的目標之一。我們幼兒園開展了“挖掘農(nóng)村自然資源豐富幼兒戶外活動探索與實踐”的課題研究，就挖掘山區(qū)自然資源，優(yōu)化幼兒戶外體育活動環(huán)境；優(yōu)化幼兒晨練、戶外體育活動的內(nèi)容和形式；優(yōu)化幼兒戶外體育活動中的教師組織指導策略方面進行了深入的理論研究和實踐探索。體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容之一。積極開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，提高幼兒的運動能力，有效地促進幼兒身體的發(fā)展，而且，還能為幼兒身心成長提供良好的條件，促進幼兒和諧地發(fā)展。但在實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高。同時教師對體育活動的重要性和意義存在認識上的偏差：有的認為班級人數(shù)很多，教師不好組織，往往出來活動只是流于一種形式；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜；有的苦于場地、器械的限制，活動的內(nèi)容及形式單一。因此，在不少農(nóng)村幼兒園，戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量卻得不到保證。但是，與其它活動相比，戶外體育活動更能磨練一個人的意志，更能幫助孩子們形成良好的品質(zhì)。所以，我們將體育活動作為切入口，在確保自己班級的孩子每天有一個小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜、因人而異，不斷優(yōu)化我們永和幼兒園的戶外活動，促進孩子們身心健康、全面的發(fā)展。研究的意義

為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因材施教，促進幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。1、培養(yǎng)幼兒的動手能力：因為身在農(nóng)村，我們的體育器材在配置上無法跟城里的幼兒園一樣，但是我們可以因地制宜，變廢為寶，利用農(nóng)村里豐富的自然資源，如用竹子、繩子等制作自己使用的活動器具。如我們可以將小竹棍當成接力棍、將竹片變成竹圈玩套圈等等，同時我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來做成拉力器；還可以用各種易拉罐、竹筒做成高蹺，木頭做成梅花樁練習平衡能力。2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：教師可以引導幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來的竹圈，我們也有很多種玩法：“滾圈、鉆圈、跳圈、轉(zhuǎn)圈”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。研究的假設(shè)3、培養(yǎng)幼兒的意志力：可以將父輩孩提時代經(jīng)常玩的體育游戲重新挖掘出來。如“斗雞”，它的玩法是兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關(guān)節(jié)，游戲開始，雙方用膝互撞或采用躲閃等動作，使對方失去平衡。不過，我們在組織的時候要找一塊平坦的地方，讓孩子們圍坐起來，兩人一組輪番上陣。這種游戲用不了什么器材，但在生理上可以提高孩子們的彈跳能力，心理素質(zhì)上可以提高他們的意志力。4、培養(yǎng)幼兒勇敢自信的品質(zhì)：我們又可以使用到原先的竹子或者樹木，我們可以自己動手用好的竹子制作成高蹺來給孩子們玩。它的玩法是讓幼兒雙腳踩在高蹺上，保持身體平衡，眼睛看前面，雙腳協(xié)調(diào)的向前走。這個游戲是一個個體活動，但是注意走時雙腳不要分得太開，容易摔跤。類似這種活動，不但可以提高個體的平衡能力，而且又能培養(yǎng)幼兒勇敢自信的品質(zhì)。5、培養(yǎng)幼兒的想象能力：戶外活動一般以體育活動為主，但也不應該忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。如音樂游戲，我們可以放一段“鳥飛”的韻律曲，讓幼兒聽著音樂學作鳥兒在翩翩起舞；放一曲“進行曲”，讓幼兒感覺解放軍走路的樣子。

研究的目標（一）創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，引導幼兒體驗活動的樂趣。（二）充分發(fā)揮戶外體育活動的整體功能，使孩子的德、智、體各方面都能得到全面發(fā)展。努力克服重智輕德、重靜輕動的現(xiàn)象。（三）通過探索，實踐，提高教師的科研能力。（一）教育部頒布《幼兒園教育指導綱要（試行）》健康領(lǐng)域中指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”、“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。這使我們強烈地意識到：健康研究的理論依據(jù)教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發(fā)展。而戶外體育活動，則是達到這一目標的有效途徑之一。（二）《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展�！币虼耍�我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒的安全、聯(lián)系農(nóng)村實際，創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動場地、愉快氛圍，激發(fā)幼兒參與活動的興趣（一）優(yōu)化戶外體育的環(huán)境：創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動環(huán)境，努力使我園成為幼兒活動的樂園；積極創(chuàng)設(shè)愉悅的心理氛圍，促使幼兒身心健康的發(fā)展。研究的主要內(nèi)容（二）優(yōu)化戶外體育活動的材料：結(jié)合農(nóng)村幼兒園體育器材匱乏的問題，可以就地取材，可以使用農(nóng)村大量存在的各類竹子、木頭、繩子等等，還可以使用一些廢棄的塑料瓶、飲料罐，和幼兒們一起制造一些體育器材，加強他們的參與感，同時也可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。（三）優(yōu)化教師的指導策略：首先要豐富體育活動的形式，可以把一些枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習變成更為有趣的活動，使幼兒輕松、愉快地參與。在形式和內(nèi)容上加強改革，有目的、有計劃的引導幼兒探索游戲的新型玩法，促進他們的發(fā)展。

1、因地制宜，創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境。在開展幼兒戶外體育活動中，首先要重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我園地處溧陽的邊遠山區(qū)，相對于城區(qū)幼兒園而言，我們的設(shè)施設(shè)備比較差，活動器材非常匱乏。我們只有利用農(nóng)村優(yōu)勢，想方設(shè)法改善幼兒園環(huán)境，師生齊動手，爭取家長的幫助，最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外體育活動的場地，組織幼兒開展好體育活動。研究的初步構(gòu)想2、師生同樂，促使幼兒身心健康發(fā)展。幼兒情緒的好壞往往影響其參加戶外體育活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園良好氛圍，對幼兒身心發(fā)展也相當重要。在活動中，有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“有個別幼兒因?qū)W不會某一技能而放棄自己的努力”；“在競賽中，有的幼兒因輸給對手而生氣不開心，而有的卻因勝利而沾沾自喜”針對這樣的現(xiàn)象，我們的老師要向幼兒及時講述一些生動的故事，使幼兒懂得正確面對生活的成功與失敗。而對個別能力較差的幼兒，教師更應加倍關(guān)心和幫助，經(jīng)常用“你真棒！”的話語鼓勵他，幫助幼兒樹立自信心。教師們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松、和諧、無拘無束的學習氛圍，不僅使幼兒能輕松開展鍛煉，掌握運動技能，更重要的是能為今后的學習、生活打下良好的基礎(chǔ)。我們參照中班段幼兒的發(fā)展水平目標，針對各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設(shè)置了不同的教學方法。豐富的體育活動形式體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性，研究的主要方法豐富幼兒的生活，擴大幼兒的視野，更好地促進幼兒身體和心理的健康發(fā)展。晨間鍛煉活動為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的指導下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。戶外體育活動我們從體育的多維效應、多種活動角度建構(gòu)戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，盡可能多地安排活動，讓孩子想盡辦法擴大戶外活動空間。如：在走廊上畫上各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在通道邊上畫上各種幾何圖形相互交叉的曲線，讓幼兒沿著每一種圖形找方向。還可以提供簡單的材料供游戲進行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活

動更富特色。同時，讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，成為戶外活動的真正主人，使戶外體育活動達到活而不亂、有條不紊、生動活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動能力，豐富和活躍幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的習慣。觀察法：觀察記錄孩子在活動中的情況。行動研究法：探究幼兒戶外體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學化、自然化以及其內(nèi)容的豐富性、教師科學指導的策略、師幼互動策略，并根據(jù)我園實際，總體設(shè)計進行總結(jié)活動效果。我們還針對中班幼兒年齡特點，各有側(cè)重。例如：針對中班幼兒動作發(fā)展特點，我們創(chuàng)設(shè)游戲的情景，扮演一定的角色，從而激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。。一、準備階段二、實施階段三、總結(jié)階段實施步驟起止時間：_201*_____年__9_月至_201*___年__1__月主要任務(wù)：1、成立機構(gòu)。2、學習理論，提高認識，形成研究共識。3、制定實驗方案。4、前期調(diào)查分析，為課題開題做準備。5、課題開題。起止時間：_201*_____年__2__月至201*___年___1_月主要任務(wù)：1、結(jié)合周圍環(huán)境中的自然資源，創(chuàng)造性地加以開發(fā)利用，豐富幼兒的體育游戲器材，并將其運用到一日的體育活動中。2、結(jié)合一些開發(fā)利用的體育游戲器材，課題組成員進行“體育教學實踐活動”。3、召開階段性小結(jié)會，形成系列成果集。起止時間：_201*______年2月至___201*__年_6___月主要任務(wù)：1、收集和總結(jié)相關(guān)專題的文章。2、課題組教師撰寫有關(guān)專題論文及結(jié)題報告。3、整理和匯編結(jié)題材料檢1、聽：①聽題組研究工作匯報;②現(xiàn)場隨堂聽課；③教師、幼兒座談。測2、看：①課題教師、幼兒、家長問卷檢測分析手3、查：查閱課題研究相關(guān)檔案材料；段時間201*.12.12201*.12.13201*.12.21201*.12.25201*.01.08班級中1班中1班中2班中2班中1班課題名稱好玩的球小公雞小兔愛玩圈好玩的小青蛙學本領(lǐng)執(zhí)教者李冬紅周菊芳傅冬玉林靜鄒淑英指導者周菊芳李冬紅林靜傅冬玉周菊芳研究課題的安排

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