羅陽(yáng)小學(xué)英語(yǔ)備課組實(shí)施三案六環(huán)節(jié)工作總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)備課組

實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式工作總結(jié)

201*年201*年是連云港市“課程實(shí)施發(fā)展年”，我校英語(yǔ)備課根據(jù)市縣及鎮(zhèn)要求，通過備課組活動(dòng)的開展，推廣學(xué)習(xí)“三案.六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，并跟蹤總結(jié)實(shí)施情況，全面改革課堂教學(xué)。備課組上下，高度重視，積極參與，全面推行實(shí)踐“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。下面就羅陽(yáng)小學(xué)英語(yǔ)備課組實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式談?wù)勛龇ㄅc體會(huì)。

一、把好“三案六環(huán)節(jié)”落實(shí)關(guān)。1首先在“學(xué)習(xí)中總結(jié)”。

通過備課組培訓(xùn)，讓英語(yǔ)老師接受新模式的理念，摸索著前行。

學(xué)習(xí)初期，各科老師進(jìn)行總結(jié)，找出困惑，在備課組活動(dòng)中交流。各年級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總，完成“三案六環(huán)節(jié)”第一階段的總結(jié)。然后在設(shè)計(jì)“三案”上下功夫。利用固定的時(shí)間（周四下午），各年級(jí)教師在備課組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行集中集體備課，進(jìn)行同一課題的探討，圍繞“三案六環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)教案與學(xué)案。“三案”通過備課組長(zhǎng)的審核后，集中打印學(xué)案，提前一天讓學(xué)生完成。再由執(zhí)教老師抽查部分學(xué)案，根據(jù)學(xué)生做的學(xué)案情況對(duì)教案進(jìn)行二次復(fù)背，保證教學(xué)預(yù)案的有效性。最后加強(qiáng)“研課”，提高課堂有效性。通過努力，本學(xué)期全校老師的業(yè)務(wù)能力上升一個(gè)臺(tái)階。特別是劉艷、韋姍姍、徐玲麗等老師的教學(xué)業(yè)務(wù)質(zhì)量高，實(shí)效性大。

2本學(xué)期，依據(jù)教導(dǎo)處的校級(jí)教研公開課課以“三案六環(huán)節(jié)”課型為主，也與傳統(tǒng)課型進(jìn)行同課異構(gòu)，備課組組內(nèi)的教師每次聽課結(jié)束，英語(yǔ)備課組利用各周的固定集體研討時(shí)間組織，再說課，再評(píng)課，再研討，并做好詳細(xì)活動(dòng)的記載記錄，方便的今后的學(xué)過程中借鑒指導(dǎo)。這一活動(dòng)的開展，使得備課組的研討活動(dòng)更加實(shí)用。在不斷的研討，總結(jié)和反思的過程中，通過比較，找出新教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷改善，努力追求以學(xué)生為中心的課堂，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

二、打通“三案六環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)關(guān)。

本學(xué)期，凡備課組活動(dòng)必有學(xué)習(xí)“三案.六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的理論內(nèi)容，形式有研討沙龍，學(xué)習(xí)講座等。英語(yǔ)備課組成員凡外出聽課學(xué)習(xí)的，回校后就根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的理解上研討課，這樣調(diào)動(dòng)了外出學(xué)習(xí)老師的積極性，也讓更多老師多了研討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不僅如

此，在王緒才主任的指導(dǎo)下，積極參加贛榆縣南片英語(yǔ)教研活動(dòng)，并派出韋姍姍，王永貴等老師開研討示范課，獲得好評(píng)。另外，劉艷、黃榮葉老師有兩項(xiàng)課題在市級(jí)立項(xiàng)。

三、關(guān)于學(xué)案的編寫要求

1教師個(gè)人的鉆研要立足學(xué)情、立足教材，立足“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“學(xué)科教學(xué)要求”，形成供集體研討的學(xué)案初稿。

2年級(jí)備課組集體研討，在此基礎(chǔ)上形成供教學(xué)使用的三案，確保容量，難度適當(dāng)，目標(biāo)明確，層次清晰。

3個(gè)人再加工，增強(qiáng)班級(jí)針對(duì)性，學(xué)情針對(duì)性。三案實(shí)施按如下步驟進(jìn)行：由備課組長(zhǎng)制定計(jì)劃，每一單元定人定時(shí)完成“三案”。以《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)參考》為依托，新課前先自主鉆研；集體備課時(shí)，集中討論，由主備人執(zhí)筆主講，先定教案，再定學(xué)案、鞏固案，其他教師補(bǔ)充，既備知識(shí)點(diǎn)，也備教法與習(xí)題。其中主備人在集體備課之前必須備好一個(gè)單元的教案與學(xué)案、鞏固案的初稿。集體研討時(shí)，再修改加工，最后定稿后，全組審核才最終定案。科學(xué)合理的編制學(xué)案、鞏固案，使學(xué)案與鞏固案一體，為了保證知識(shí)的系統(tǒng)性與前后連貫，編寫人必須在編寫前先備教案，查閱相關(guān)教輔資料，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，知識(shí)鏈接等內(nèi)容，明確告訴學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，可操作，保證大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成。學(xué)案設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生通過做學(xué)案，都能有所發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力都能有所提高。學(xué)案編寫要人性化，加上一些激勵(lì)的語(yǔ)言，或通過讓學(xué)生自評(píng)，自己監(jiān)督自己，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過畫上哭臉、笑臉或畫星星評(píng)價(jià)自己完成學(xué)案的情況。也可請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督，某些環(huán)節(jié)要求家長(zhǎng)簽字，提高學(xué)案的實(shí)效。其中課前5分鐘自測(cè)題設(shè)計(jì)針對(duì)自學(xué)內(nèi)容，著重考察學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容的理解，難度小，題量適中。學(xué)案在前一節(jié)課尾5分鐘發(fā)，教師及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生課后完成，于下節(jié)課上課前上交，教師及時(shí)批閱（不一定要閱完），掌握學(xué)情，教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)學(xué)案中的重點(diǎn)難點(diǎn)精講點(diǎn)撥，并給學(xué)生自主訂正的時(shí)間，于下課前與鞏固案一起上交，教師再次批閱，確保學(xué)案的利用率與完成質(zhì)量；鞏固案是教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固反饋，也是對(duì)新知識(shí)的拓展應(yīng)用，因此，相對(duì)于學(xué)案，其難度應(yīng)加大，當(dāng)然，鞏固練習(xí)仍以基礎(chǔ)題為主，重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，拓展遷移部分著重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力�？梢允橇�(xí)題也可以是口語(yǔ)表達(dá)、小組調(diào)查等。鞏固案最好當(dāng)堂完成及時(shí)反饋，題量為5分鐘，完成反饋后，學(xué)案和鞏固案上交，老師閱后再下發(fā)由學(xué)生保存以備復(fù)習(xí)參考。

三、實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的收獲

三案六環(huán)節(jié)先進(jìn)的教學(xué)理念給我們的教學(xué)增添了新的活力，有利于提高教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)效益。學(xué)案教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并促進(jìn)其自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成；通過完成學(xué)案，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，有利于提高學(xué)習(xí)效率；教學(xué)中優(yōu)先提問學(xué)困生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感，利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；鞏固案的完成，

使學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力；教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主，學(xué)生在民主的氛圍中自主探究，合作交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，學(xué)生學(xué)得愉快主動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都能得到有效培養(yǎng)。

四、存在的問題

當(dāng)然，我校英語(yǔ)備課組在“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施過程中收獲很多，也存在一些困惑。1.學(xué)案完成情況不容樂觀，部分學(xué)生不能按要求完成。（家長(zhǎng)簽字）

2.學(xué)案、鞏固案批改有難度，教案、學(xué)案、鞏固案的撰寫。（加在一起，工作量比較大）3.學(xué)案的編制仍存在重練輕學(xué)，導(dǎo)學(xué)不具體、練習(xí)量過大的現(xiàn)象，學(xué)案變成了練習(xí)案,不重視導(dǎo)學(xué),導(dǎo)思，質(zhì)量不高�！爸挥薪處焸涞煤芸�，學(xué)生才能學(xué)得輕松”。

4.學(xué)案的使用不恰當(dāng)。

一是沒有處理好學(xué)和練的關(guān)系，將原來課后練變成課前又要學(xué)又要練。

二是雖然做到了先學(xué)后教，但沒有認(rèn)真利用好學(xué)生的生成問題，沒有切實(shí)做到學(xué)生先講教師后講，教師歸納總結(jié)、拓展提升不夠。

5.班級(jí)生數(shù)太多，小組活動(dòng)組織困難，學(xué)生的學(xué)案妥善保存有難度。

6.英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生小組內(nèi)用英語(yǔ)探究，教師用英語(yǔ)組織教學(xué)有難度，這就消減了英語(yǔ)課的原有特色。

7.在農(nóng)村小學(xué)三案以何種方式呈現(xiàn)，（學(xué)校無條件印刷），三案六環(huán)節(jié)對(duì)低年級(jí)是否可行。8.有的教師為“六環(huán)節(jié)”而環(huán)節(jié)，人為的使靈動(dòng)的課堂顯得生硬呆板。

201*年4月

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實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式工作總結(jié)

羅陽(yáng)中心小學(xué)英語(yǔ)備課組

201*年201*年是連云港市“課程實(shí)施發(fā)展年”，通過此活動(dòng)的開展，全面實(shí)施課程計(jì)劃，創(chuàng)造性地開發(fā)與實(shí)施校本課程；推廣“三案.六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，全面改革課堂教學(xué)；加強(qiáng)學(xué)校師生自主發(fā)展引導(dǎo)。我校從上到下，高度重視，積極響應(yīng)，加大宣傳指導(dǎo)力度，全面推行“三案六環(huán)節(jié)”。下面就羅陽(yáng)小學(xué)英語(yǔ)備課組實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式談?wù)勛龇ㄅc體會(huì)。

一、上學(xué)期“三案六環(huán)節(jié)”推進(jìn)工作成效（一）具體的操作流程

學(xué)案是三案的核心，它給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的路線圖。因此學(xué)案編制是否科學(xué)合理，學(xué)生是否按要求完成，是關(guān)系教學(xué)成敗的重要一環(huán)�；�于此，我校對(duì)學(xué)案編寫提出了以下幾點(diǎn)要求：

1.教師個(gè)人的鉆研要立足學(xué)情、立足教材，立足“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“學(xué)科教學(xué)要求”，形成供集體研討的學(xué)案初稿。

2.年級(jí)備課組集體研討，在此基礎(chǔ)上形成供教學(xué)使用的三案，確保容量，難度適當(dāng)，目標(biāo)明確，層次清晰。

3.個(gè)人再加工，增強(qiáng)班級(jí)針對(duì)性，學(xué)情針對(duì)性。三案實(shí)施按如下步驟進(jìn)行：由備課組長(zhǎng)制定計(jì)劃，每一單元定人定時(shí)完成“三案”。以《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)參考》為依托，新課前先自主鉆研；集體備課時(shí)，集中討論，由主備人執(zhí)筆主講，先定教案，再定學(xué)案、鞏固案，其他教師補(bǔ)充，既備知識(shí)點(diǎn)，也備教法與習(xí)題。其中主備人在集體備課之前必須備好一個(gè)單元的教案與學(xué)案、鞏固案的初稿。集體研討時(shí)，再修改加工，最后定稿后，全組審核才最終定案�？茖W(xué)合理的編制學(xué)案、鞏固案，使學(xué)案與鞏固案一體，為了保證知識(shí)的系統(tǒng)性與前后連貫，編寫人必須在編寫前先備教案，查閱相關(guān)教輔資料，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，知識(shí)鏈接等內(nèi)容，明確告訴學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，可操作，保證大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成。學(xué)案設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生通過做學(xué)案，都能有所發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力都能有所提高。學(xué)案編寫要人性化，加上一些激勵(lì)的語(yǔ)言，或通過讓學(xué)生自評(píng)，自己監(jiān)督自己，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過畫上哭臉、笑臉或畫星星評(píng)價(jià)自己完成學(xué)案的情況。也可請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督，某些環(huán)節(jié)要求家長(zhǎng)簽字，提高學(xué)案的實(shí)效。其中課前5分鐘自測(cè)題設(shè)計(jì)針對(duì)自學(xué)內(nèi)容，著重考察學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容的理解，難度小，題量適中。學(xué)案在前一節(jié)課尾5分鐘發(fā)，教師及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生課后完成，于下節(jié)課上課前上交，教師及時(shí)批閱（不

一定要閱完），掌握學(xué)情，教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)學(xué)案中的重點(diǎn)難點(diǎn)精講點(diǎn)撥，并給學(xué)生自主訂正的時(shí)間，于下課前與鞏固案一起上交，教師再次批閱，確保學(xué)案的利用率與完成質(zhì)量；鞏固案是教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固反饋，也是對(duì)新知識(shí)的拓展應(yīng)用，因此，相對(duì)于學(xué)案，其難度應(yīng)加大，當(dāng)然，鞏固練習(xí)仍以基礎(chǔ)題為主，重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，拓展遷移部分著重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力�？梢允橇�(xí)題也可以是口語(yǔ)表達(dá)、小組調(diào)查等。鞏固案最好當(dāng)堂完成及時(shí)反饋，題量為5分鐘，完成反饋后，學(xué)案和鞏固案上交，老師閱后再下發(fā)由學(xué)生保存以備復(fù)習(xí)參考。

（二）具體的活動(dòng)安排

我校英語(yǔ)備課組上學(xué)期在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)督促下以推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式為主要內(nèi)容，推進(jìn)深化課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在其間當(dāng)然也存在一些困難，諸如村小師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，低年級(jí)學(xué)生無自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校經(jīng)費(fèi)缺乏等，為此，我校多方努力，開展了一系列活動(dòng)，組織研討活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從理論上加強(qiáng)指導(dǎo)；并深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，組織優(yōu)秀老師開研討課，送教下鄉(xiāng)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)“三案六環(huán)節(jié)”的全面實(shí)施。

1.積極參加學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比。

學(xué)校為促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，搭建他們鍛煉的平臺(tái)，樹立正氣，明確成長(zhǎng)目標(biāo)，英語(yǔ)備課組的每一位教師都認(rèn)真參加了學(xué)校上學(xué)期舉行了“五個(gè)十佳”系列評(píng)比等活動(dòng)，其中十佳教壇新秀、十佳教育博客、十佳教學(xué)能手三項(xiàng)活動(dòng)就將推進(jìn)實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的成效列為評(píng)比的必備條件之一。

2.搭建互助平臺(tái)。

在英語(yǔ)備課組內(nèi)采用結(jié)伴幫帶活動(dòng)，由骨干教師帶非骨干教師，還進(jìn)行結(jié)伴聽課，這樣，無論在教育理論上還是教學(xué)實(shí)踐中，都有了深層交流、互學(xué)所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)有利于大家深入實(shí)踐和開展“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，使教師之間有了更廣泛的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.重視科研工作，提升教師理論水平

學(xué)校成立了課改工作專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組以及業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，監(jiān)督指導(dǎo)課改工作，并將“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的研究列為課題研究的重點(diǎn)范圍，制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，教育教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。上學(xué)期我校有4個(gè)英語(yǔ)課題就是根據(jù)對(duì)實(shí)施三案六環(huán)節(jié)而研究立項(xiàng)的。

（三）實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的收獲

三案六環(huán)節(jié)先進(jìn)的教學(xué)理念給我們的教學(xué)增添了新的活力，有利于教師的教學(xué)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)案教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并促進(jìn)其自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成；通過完成學(xué)案，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，有利于提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)提高了課堂教學(xué)效果；教學(xué)中優(yōu)先提問學(xué)困生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感，利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；鞏固案的完

成，使學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力；教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主，學(xué)生在民主的氛圍中自主探究，合作交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，學(xué)生學(xué)得愉快主動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都能得到有效培養(yǎng)。

二、實(shí)施過程中的突出問題及原因分析

當(dāng)然，我校英語(yǔ)備課組在“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施過程中收獲很多，也存在一些困惑。

1.學(xué)案完成情況不容樂觀，部分學(xué)生不能按要求完成。（家長(zhǎng)簽字）2.學(xué)案、鞏固案批改有難度，教案、學(xué)案、鞏固案的撰寫。（加在一起，工作量比較大）

3.學(xué)案的編制仍存在重練輕學(xué)，導(dǎo)學(xué)不具體、練習(xí)量過大的現(xiàn)象，學(xué)案變成了練習(xí)案,不重視導(dǎo)學(xué),導(dǎo)思，質(zhì)量不高。“只有教師備得很苦，學(xué)生才能學(xué)得輕松”。

4.學(xué)案的使用不恰當(dāng)。

一是沒有處理好學(xué)和練的關(guān)系，將原來課后練變成課前又要學(xué)又要練。二是雖然做到了先學(xué)后教，但沒有認(rèn)真利用好學(xué)生的生成問題，沒有切實(shí)做到學(xué)生先講教師后講，教師歸納總結(jié)、拓展提升不夠。

5.班級(jí)生數(shù)太多，小組活動(dòng)組織困難，學(xué)生的學(xué)案妥善保存有難度。6.英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生小組內(nèi)用英語(yǔ)探究，教師用英語(yǔ)組織教學(xué)有難度，這就消減了英語(yǔ)課的原有特色。

7.在農(nóng)村小學(xué)三案以何種方式呈現(xiàn)，（學(xué)校無條件印刷），三案六環(huán)節(jié)對(duì)低年級(jí)是否可行。

8.如何取得家長(zhǎng)與社會(huì)的理解和支持，不僅部分教師不理解三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)目前也不理解，他們認(rèn)為現(xiàn)在現(xiàn)在開展的教學(xué)模式是老師減負(fù)，但是學(xué)生負(fù)擔(dān)加重了，以為教師現(xiàn)在不認(rèn)真教學(xué)了。

三、新學(xué)期務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”的工作策略和措施（一）主要策略

1.備課組層面：落實(shí)、調(diào)控、研究�！奥鋵�(shí)”就是實(shí)施活動(dòng)方案�！罢{(diào)控”就是優(yōu)化實(shí)施策略，“研究”就是活動(dòng)的有效性。

2.教師的層面：行動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)新�！靶袆�(dòng)”要扎實(shí)�！爸鲃�(dòng)”是主動(dòng)參與�！皠�(chuàng)新”要領(lǐng)會(huì)精髓。教師要轉(zhuǎn)變觀念，先學(xué)后教才能提高教學(xué)效果，教師要變主演為編導(dǎo)，做好教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施的導(dǎo)演。

（二）幾點(diǎn)措施

1.學(xué)案與鞏固案的編寫與使用要作為“當(dāng)務(wù)之急”。學(xué)案導(dǎo)的要具體、有效，重在導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)練，要有思考和質(zhì)疑的價(jià)值，校正反饋、遷移應(yīng)用的練習(xí)要少而精，精講點(diǎn)撥要結(jié)合預(yù)設(shè)和生成起到畫龍點(diǎn)睛作用。真正讓學(xué)案成為教師

教、學(xué)生學(xué)的“路線圖”，讓學(xué)生在課標(biāo)引領(lǐng)下、教師指導(dǎo)下、學(xué)案引導(dǎo)下，完成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)。

2.教師要結(jié)合學(xué)科教材的特點(diǎn)、班級(jí)的教情學(xué)情以及個(gè)人的特長(zhǎng)和潛質(zhì)進(jìn)行研究、修正、完善既定學(xué)案，結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，做到“四要四不要”：要?jiǎng)h減，要增加，要優(yōu)化，要綜合（創(chuàng)新）；不要不用，不要照搬，不要不研，不要不管（評(píng)）。

3.六環(huán)節(jié)中的自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用的實(shí)質(zhì)是“交流展示”。利用學(xué)生求知欲和展示欲，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)；激發(fā)、利用學(xué)生本能，促使（逼迫）學(xué)生通過學(xué)案的引導(dǎo)，以備課的態(tài)度去自學(xué)、去思考和質(zhì)疑，以講課的姿態(tài)交流、互動(dòng)，以質(zhì)疑的心態(tài)來聽課。變教師一人備課一人講為人人備課人人講，變重課后練為重課前學(xué)。

4.在具體實(shí)施中教師要及時(shí)引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、互動(dòng)交流的習(xí)慣，提高交流展示技能和素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生敢于在同學(xué)與老師面前大聲說話,表達(dá)自己的想法與見解,敢于質(zhì)疑的習(xí)慣.交流展示的面要廣、空間要大、聲音要大、邏輯性要強(qiáng)、形式要多樣（可以舉手主動(dòng)回答，可以教師指定回答，可以小組推薦代言人回答，可以集體回答）。

5.擬以備課組為單位，開展“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，教師進(jìn)行互評(píng)，在此基礎(chǔ)上由學(xué)校組織學(xué)科組的教學(xué)設(shè)計(jì)展評(píng)。

改革是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，難免會(huì)有困惑，我們只有在困惑中堅(jiān)持，在堅(jiān)持中求發(fā)展，并摸索出具有英語(yǔ)學(xué)科特色的教學(xué)模式。

以上是我校英語(yǔ)備課組在三案六環(huán)節(jié)實(shí)施中的一些實(shí)踐與體會(huì)，不妥之處，敬請(qǐng)指正。

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)備課組二一年二月二十六日

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