教研科研師訓總結(jié)報告201*(1)

金龍鄉(xiāng)中心學校

201*年度教研、科研、師訓工作總結(jié)報告

各位領導和同志們，大家好！我謹代表金龍鄉(xiāng)中心學校對我校201*年度的教研、科研、師訓工作情況作以下匯報：一、務實教研，成效顯著（一）科學管理，求實創(chuàng)新1、健全教研機構(gòu)，制定教研計劃。明確教研組長的職責，堅持教研考核制度。秋期我鄉(xiāng)初中部成立了語文、數(shù)學、英語、理化生，政史地五個教研聯(lián)組，實現(xiàn)了資源共享，促進兩校教師教學經(jīng)驗交流。英語和數(shù)學聯(lián)組活動在學科教學與課堂結(jié)構(gòu)改革結(jié)合上尤其突出。在中心校統(tǒng)領導下，堅持開展全鄉(xiāng)起始年級教研和全鄉(xiāng)幼兒教學研討活動，為鄉(xiāng)內(nèi)校校之間的交流與合作搭建了平臺。2、立足校本教研，堅持傳、幫、帶結(jié)合的模式。我教研組采用“自我研習+同事互助”的校本教研模式，通過推門聽課、師徒結(jié)對、問題會診等方式進行課程研討。全校任課教師及管理人員聽課節(jié)數(shù)達到或超過有關要求。3、要求每位教師堅持每期至少上一次公開課（“六課”即新教師“匯報課”，骨干教師“優(yōu)質(zhì)課”，青年教師“研究課”，學科帶頭人“示范課”，其余教師“合格課”和人人能使用課件授課。），通過集體備課、同課異構(gòu)、課堂研討、理論提升等形式展開活動。中學部主要聚焦課堂難點和課改熱點。小學部主要聚集課堂效益，力求高效。4、參加市、區(qū)教研活動情況。春期初中教師蘭正秀在市教科所組織的全市初中語文教研活動中，上了一節(jié)語文閱讀教研課；在區(qū)技裝站組織的校校交流活動中，楊麗、莫乾友分別上了化學和英語教研課；在區(qū)教研室組織的小學教研活動中，李恒瑤、王春梅分別上了一節(jié)英語和科學教研課。201*-201*年度中學部外派參研參培共89人次，小學部外派參研參培共123人次。5、課改工作。學校和各部認真制定切實有效的《學案導學實施方案》及相關管理系列措施，各教導處認真收集教師課堂結(jié)構(gòu)改革有關系列資料，組織教師參加上級專家講座及對有關課改專題培訓，鼓勵教師大膽參與課堂結(jié)構(gòu)改革實踐。中學部成立了課改領導組，領導組成員加強指導，定期召開研討會，解決課改中存在的困惑和難點；小學部在3-6年級的部分班級中開展學案導學嘗試，收到了很好的效果。6、“三開”工作。嚴格開齊、開足、開好課程，根據(jù)要求，制定了“三開”教學工作

具體措施。學校加強了“三開”教學過程管理和督查。認真清理有關“三開”工作的系列資料。特別加強了實驗的“三開”工作，通過輿論宣傳、制度規(guī)范、具體指導、適時督查等手段，此項工作比較落實。本期初中部還承擔了區(qū)技裝站組織的金龍與特興校校交流活動，市技裝所領導也參加了此活動，王奕校長和習南川物理教師還接受市電視臺記者的采訪報道。7、狠抓常規(guī)教學，規(guī)范常規(guī)管理。教研組在教導處的指導下堅持每月“六認真”全面檢查。對存在問題，及時、當面進行交流。中學部“六認真”有具體考核細則，考核結(jié)果當事人簽字，并計入個人全期的教學考核得分，開展了對教師課堂教學情況學生問卷調(diào)查，由學生對教師的課堂教學各環(huán)節(jié)評價打分，向教師提出教學建議。小學部“六認真”檢查堅持每月普查和不定期抽查相結(jié)合，普查由教導處、教研組共同完成，不定期抽查是學校行政、教導處通過推門聽課后進行檢查，重點是新教師、薄弱學科、六年級等。檢查得分與期末教師互評打分，一并計入教師教學管理考核得分。6、開展“走出去、請進來”的交流活動。學校重視組織教師參加各級教研活動，加大外派學習的教師名額，組織了與特興、魚塘、英才、石洞、安寧、齊家、特殊學校等兄弟學校學習交流活動；邀請區(qū)學科聯(lián)組的專家、領導和區(qū)級名師到我校示范講學，很大程度上提高了我校教師的專業(yè)技能。7、加強起始年級和畢業(yè)班教研工作。（1）對于起始年級，我校主要從教學六認真、新教師亮相課和老教師傳、幫、帶、評等方面著手，促進年輕教師盡快成長。秋期組織了全鄉(xiāng)起始年級教研課。（2）畢業(yè)班的教育管理.首先，學校實施了“三層管理模式”。要求畢業(yè)班教師落實：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”的“十字方針”。春期組織全鄉(xiāng)中小學畢業(yè)教學和實驗教學研究活動。其次，教導處指導各教師研讀考綱，制定科學嚴謹復習計劃。再者，我們做好與家長的協(xié)調(diào)管理工作來促進畢業(yè)班教育目標的達成。通過家長會等形式，向家長宣傳有關政策，與學校達成共識。8、利用“鄉(xiāng)村學校少年宮”這一陣地，促進教師的業(yè)務成長，提高學生的綜合素養(yǎng)。

9、認真開展了學校領導聽課、學科教師相互聽課，學校堅持每月進行認真檢查、如實登記和及時公示。認真開展了“請家長進課堂”聽課評課活動。（二）教研卓有成效1、參加區(qū)有關評比，我校獲獎情況：教師雷鳴、沈祖琴、王麗、蘭波、黃潔、鄭世兵、張靜分別獲得輔導學生、書法、繪畫、論文評比一、二、三等獎；讀好書故事演講比賽獲區(qū)二等獎，兩名學生參加國家級比賽獲獎。2、教學質(zhì)量再上新臺階。今年我校獲區(qū)教學質(zhì)量評估初中：一等獎，小學部：特等獎。二、重視科研，以研促教學校在重視教研的同時也狠抓科研工作。先后有四個區(qū)級普教科研課題結(jié)題，并申獎成功。目前有市級科研課題一個，區(qū)級研課題一個。有微型校本科研課題20個，做到人人參與科研活動。1、營造科研興校氛圍。一所學校應有了自己的科研文化和學術空氣。校長作為一校之長，帶頭參與科研工作，并任主研人員之一。各領導成員深入科研組指導工作，部分成員也是主研人員。中學部區(qū)級課題《新課改理念下語法教學在語文課堂中的實踐研究》明年將結(jié)題；小學部《利用交互電視，提高農(nóng)村小學生讀寫能力研究》的課題已立題，正準備開題。2、各部教導處繼續(xù)認真做好各教研組的“微型”科研課題的研究工作，積極開展研究活動，凡參加研究的教師認真撰寫經(jīng)驗文章，重視對研究活動的資料收集、整理，加強對科研工作的過程管理。3、學校舉行了隆重的“讀書節(jié)啟動儀式”，要求教師人人訂一份雜志或報刊，至少一期讀一本好書，并且寫好讀書筆記，學校對教師的讀書筆記要進行評比，列入教師考核內(nèi)容之一；以各班為單位定期到學校圖書室借書，并且每周進行班級間、學生間交換圖書，讓學生能夠最大限度讀到更多更好的圖書。通過師生的廣泛涉獵，豐富了知識，開闊了視野，提高了讀寫能力和科研能力。4、四個區(qū)級科研課題，在結(jié)題和升獎的基礎上，結(jié)合學校課改和教學實際認真推廣和應用。5、認真開展教育科研的評比工作，根據(jù)有關制度進行考核，評定等級獎。三、扎實師訓，助推成長

以造就一支創(chuàng)新型、學習型、研究型教師隊伍為取向，努力打造學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學能手等優(yōu)秀教師群體。充分發(fā)揮高級教師、骨干教師對青年教師的傳、幫、帶作用。1、加強師訓工作的領導，建立以校長為組長的師訓領導小組，定期研究，落實工作。對新入編的教師跟蹤聽課、評課和交流，對薄弱學科的教師加強指導，把“亮相課”、“示范課”作為校本培訓的核心工作來抓。2、搞好常規(guī)師訓工作（含規(guī)范培訓和自培自練），即要求教師完成上級規(guī)定繼教學時。3、重視各類培訓。保證了教師積極參加市、區(qū)級進修校舉辦的各類培訓。組織教師積極參加國培，全部合格，優(yōu)生率為100％，參加省遠程培訓有49人，全部合格，優(yōu)生率93.88％，積極組織教師參加省、市以外的業(yè)務培訓或國培。4、高度重視青年教師培養(yǎng)工作。如對教師每期一次的通識性培訓（每期校長帶頭作專題講座），組織青年教師開展讀好書及心得筆記評比活動，19位青年教師參加評比活動，其中工作一年的新教師王春梅獲得最高獎。開展了一對一幫扶活動，對青年教師實行跟蹤指導。5、建立健全教師培訓學習的考核制度和獎勵制度。堅持把崗位培訓中取得的成績與年度考核、評先結(jié)合起來。并堅持培訓資料的保存、歸檔工作。6、要求青年教師每學期至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)匯報課，一學期寫一篇教育教學論文，并力爭獲獎或發(fā)表。同時要求青年教師都能獨立制多媒體課件。學校還對有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師進行重點培訓，通過壓擔子、優(yōu)先給予外出學習機會等手段，促其盡早成熟為學校的骨干教師。7、教師積極撰寫教育教學經(jīng)驗文章，取得較好的成績。學校有近20名教師分別獲得市、區(qū)教育教學論文評比的一、二、三等獎。還有部分教師撰寫的經(jīng)驗文章在省級以上交流、發(fā)表并獲獎。8、鼓勵教師積極參加更高學歷的學習，對參加學歷學習的請假開綠燈，幫助他們處理好工學矛盾。以上是我校在201*年度教研、科研、師訓的工作情況。成績屬于過去，關鍵還在未來，我們還會在教育的道路上不斷探索、前進！金龍鄉(xiāng)中心學校201*.1.9

擴展閱讀：201*學年第一學期科研師訓處總結(jié)

穩(wěn)中求進進中求精

小學科研師訓處201*學年第一學期總結(jié)

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的全面深入，讓我們清醒的認識到教育科研是提高教育教學質(zhì)量與促進教師專業(yè)化發(fā)展的強大推動力，也是學校具有生命力、創(chuàng)造力和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我校雖然地處農(nóng)村，師資力量遠遠比不上市級學校，但是我校教師肯鉆肯研，以教學實踐為依托，開展各類研究，力求科研促教研，為豐小教育科研的發(fā)展與提升做出了貢獻。

一、科研力促教師觀念轉(zhuǎn)變

以往老師們總以為教育科研太高深了，不敢觸及，作為農(nóng)村教師此想法尤甚。自從學校狠抓教育科研開始，教師們的認識逐漸轉(zhuǎn)變，進而樹立起了兩種觀念：一是“教師即研究者”的觀念，強調(diào)教師的科研主體地位，教師應自覺、主動地致力于探索和解決自身教學實踐中的“困惑”和“問題”，以此為課題，進行教育反思、教育實踐，解決實際問題；二是“研究者自我發(fā)展”的觀念，“為自己而研究”，教師把適合學校和個人發(fā)展的課題作為學校形成辦學特色、個人形成教學風格的切入點，在研究中不斷成長。

二、科研力帶教師專業(yè)成長

我校教師積極開展課題研究工作。201*學年市級課題《農(nóng)村小學語文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及指導策略》及另外3項區(qū)級規(guī)劃課題、3項區(qū)級個人課題均順利結(jié)題。201*學年我校教師申報并立項了13項校級規(guī)劃課題，32項個人教學問題專項課題。本學年市級立項課題1項，區(qū)級立項課題5項，省青年教師專項課題正在申報中，教師研究參與率達到90%以上。在課題研究分布中，我校以教師個人專項課題研究居多。在課題申報初期，教科室就做出規(guī)定要求45周歲以下教師申報個人專項課題，有針對性的進行研究。如果同時擔任教研組長的教師則負責申報校級規(guī)劃課題，45周歲以上教師參與其課題研究，起到“青帶藍”作用，在充分發(fā)揮骨干教師科研力量的同時促進教師的專業(yè)成長。

三、科研力爭與教研緊結(jié)合

本學期，學校繼續(xù)開展“課題課堂”結(jié)合式研討活動。教育科研就是要研究課堂，對比課堂，積聚課堂，從課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，從不斷探索實踐中解決問題，形成經(jīng)驗與理論，服務于課堂。本校各級課題立項負責人都是年輕有為的學校教育科研的中堅力量，開展以個人教學問題研究為主題的教研課，針對個人教學上碰到的疑難問題，進行課堂教學研究，力爭在課堂教學中找到有效的解決方法。開展主題式大團隊校本研修活動，針對年級教學中出現(xiàn)的集中問題進行研修，力爭在活動中得到解決，讓科研和教研真正結(jié)合起來為學生的成長保駕護航。

四、科研力求集中化精品化

我校教科研立足于學校實際，主要分為調(diào)研類課題及有關學生學習力培養(yǎng)、提升類課題，注重了課題研究的集中化。在集中化過程中教科室樹立精品意識，主抓精品課題，力求有創(chuàng)新、出亮點。平時，教科室注重教師課題研究的過程性管理，努力為各級課題研究提供所需要的幫助。定期開展教科研講座，普及教科研知識，注重專家對教師教科研的指導，10月底我校有三個市級課題參加嘉興市第八屆教育科學研究成果評選，為了更好的幫助課題負責人提煉科研成果，學校特地聘請了嘉興教育學院的三位專家有針對性的一對一輔導，力爭在評選中獲得好成績。11月底我校又有5項區(qū)級課題參與201*年南湖區(qū)教育科學研究優(yōu)秀成果獎的評審，各課題負責人正緊鑼密鼓的推敲、修改各自的課題研究成果，教科室將全力以赴給予所需要的指導與幫助。在每一次的課題研究行程中，我們都是高標準、嚴要求，讓我們的課題研究走向精品化。

本學期我校教師參與各級論文評選，其中省級獲獎7人次，市級獲獎20人次，區(qū)級獲獎37人次，值得一提的是這次的區(qū)三項教學論文評比，我校有10人獲得區(qū)級一等獎，再一次證明了我校教師教科研能力的提升。

五、教師培訓專業(yè)化科學化

我校歷來重視對教師的專業(yè)化培訓，除認真完成區(qū)教育研究中心布置的培訓任務外，還針對不同的教師進行不同的培訓，讓所有教師學有所長。在豐小“十二五”新教師座談會上，學校領導教育新教師以《新豐鎮(zhèn)中心小學“十二五”新教師培養(yǎng)規(guī)劃》為引領，注重自學，并能在課堂教學這一主陣地上提升自己的業(yè)務水平。力求達到“一年入門，三年成型，五年成為骨干”的培養(yǎng)目標。在觀看聆聽上海市教委基教處倪閩景處長在“南湖之春”上所做的報告錄像時，讓所有教師在思想上得到啟發(fā)，在行動上得到指導，對促進教師專業(yè)化發(fā)展起到推動作用。在《基于學習原理的教學策略探尋》的教科研培訓中，讓老師們明白了學習的秘密在于“知識的個體建構(gòu)”，要重視學生元認知的發(fā)展，簡單的講授往往是不起作用的，教師要有新的知識觀，需要明白應該教給學生的是學習的本領與自我規(guī)劃的能力。不同的培訓，從不同的角度提升了教師的專業(yè)成長。

“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對撞始發(fā)靈光�！必S小教師本著對教育的熱忱之心，對學生的熱愛之心，行走于教育科研之路，穩(wěn)中求進，進中求精，在科研與教研緊密結(jié)合的教育舞臺上，豐小師生必定綻放異彩。

201*南湖區(qū)三項教學論文獲獎匯總

序號題目農(nóng)村小學生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究小學高段學生“非連續(xù)性文本”閱讀能力培養(yǎng)初探語文教學中課外閱讀指導策略的初探淺談奧蘇伯爾理論在品德知識教學中的運用基于教材研讀的數(shù)學教學設計姓名沈月娥獲獎等級一等獎科目心理健康授獎時間、單位201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心123456馮娟琴一等獎語文許月琴一等獎語文許建林一等獎思品馮明一等獎數(shù)學合作學習，因“錯誤”而更精彩盛榮華一等獎數(shù)學78910123456712運用英語故事激發(fā)課堂活力農(nóng)村小學生英語自主學習狀況調(diào)查與對策研究淺談“三段五步法”教學在小學低段音樂課堂中的運用讓優(yōu)質(zhì)交流成為科學活動后的習慣后20%學生課堂注意力缺失的成因調(diào)查及矯正策略依托課文插圖提高學生領悟能力讓《同步閱讀》為農(nóng)村孩子打開一扇窗親歷數(shù)學活動過程，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗小學英語教學中運用語篇意識進行詞匯教學的初探試述“線”在小學低段體育教學中的運用淺談學生的主動性在音樂欣賞課中發(fā)揮的重要作用走出家教誤區(qū)，探索家長學校辦學模式略談教育現(xiàn)代化的理念認識與實踐參與盛春芳一等獎英語張暉一等獎英語虞美琳一等獎音樂沈燕章振鴻一等獎二等獎小學科學教育管理張春園二等獎語文姜雅芬二等獎語文張培華二等獎數(shù)學俞美萍二等獎英語林麗錦二等獎體育金漪胡素珍二等獎三等獎音樂教育管理許建林三等獎教育管理34567891011121314151617181920淺談小學綜合實踐活動課的資源拓展策略抓住燈火闌珊處的那一抹紅小學語文閱讀課追求高效課堂模式的幾點思考小學低段口語交際教學策略談農(nóng)村小學口語交際訓練“生活化”點滴談淺談低段識字教學與閱讀教學的有機整合淺談農(nóng)村小學中段學生《同步閱讀》的有效使用農(nóng)村小學語文閱讀教學中的語言訓練張忠明三等獎綜合實踐201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心201*.12.18區(qū)教育研究培訓中心周麗勤三等獎語文徐亞英三等獎語文陸倪蓉三等獎語文朱志英三等獎語文胡愛琴三等獎語文朱麗萍三等獎語文潘利萍三等獎語文創(chuàng)設情境，引領孩子走進寫話的樂園沈菊芳三等獎語文芻議品德與社會學習的課前準備淺談小學數(shù)學課堂中利用活動經(jīng)驗提高思維能力的研究訂正，讓學習變得更美好小學數(shù)學課堂“預設與生成”的重要性之我見漫談小學數(shù)學思想方法及其滲透黃婷婷三等獎思品張雪平三等獎數(shù)學姜慧學三等獎數(shù)學俞成剛?cè)�等獎�?shù)學伍昱三等獎數(shù)學立足課內(nèi)注重實效巧妙利用網(wǎng)絡資源，提升農(nóng)村小學美術教學質(zhì)效提升體育課堂教學有效性的幾點思考淺談小學低段體操教學中保護與幫助的運用鄭云飛三等獎英語金曉星三等獎美術張建光三等獎體育范方麗三等獎體育201*嘉興市三項教學論文評比獲獎匯總

序號1導策略姜雅芬題目談提升后20%學生背誦能力的指作者蔡國軍獲獎等第二等獎二等獎科目語文語文授獎時間、單位201*.10.19嘉興教育學院201*.10.19嘉興教2緊扣文本秘妙，培養(yǎng)閱讀能力育學院3主題圖在數(shù)學教學中的有效利用胡素珍4小學英語課堂教學有效性的探索與思考俞美萍馮娟琴二等獎二等獎三等獎三等王愛華許建林馮明沈燕范芳麗林麗錦胡建華朱琳金漪獎三等構(gòu)建小學品德教學序列的探索積累數(shù)學活動經(jīng)驗，有效提升學習能力關注學生前概念，為高校探究普基石淺談在小學低段體育教學中課堂常規(guī)的建立試述“線”在小學低段體育教學中的運用初探交互式電子白板在小學教學中的應用獎三等獎三等獎三等獎三等獎數(shù)學英語語文思品思品數(shù)學科學體育體育201*.10.19嘉興教育學院201*.10.19嘉興教育學院201*.10.19嘉興教育學院201*.10.19嘉興教育學院201*.10.19嘉興教育學院201*.10.19嘉興教育學院201*.10.19嘉興教育學院201*.10.19嘉興教育學院201*.10.19嘉興教育學院201*.10.19嘉興教育學院201*.10.20嘉興教育學院201*.10.21嘉興教育學院5緊扣主題夯實體驗實踐運用淺談活動在品德與社會課中的有6效應用789101112三等獎網(wǎng)絡教研三等獎三等獎音樂音樂13生活和音樂相結(jié)合的課堂探研14談小學音樂課中班級合唱訓練的嘗試201*年嘉興市中小學德育論文評比

序號題目作者張春園伍昱獲獎等第二等獎二等獎科目德育德育授獎時間、單位1感恩，從節(jié)日教育開始2以中國傳統(tǒng)節(jié)日教育為載體，培育學生民族精神的探索201*.12.4嘉興教育學院201*.12.4嘉興教育學院浙江省農(nóng)村義務教育研究會201*年論文評選

序號題目農(nóng)村小學生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究作者沈月娥張春園馮娟琴獲獎等第二等獎二等獎三等獎科目心理健康語文語文授獎時間、單位1201*.11.1浙江省教育學會201*.11.1浙江省教育學會201*.11.1浙江省教育學會2依托課文插圖提高學生領悟能力3小學高段學生“非連續(xù)性文本”閱讀能力培養(yǎng)初探4讓《同步閱讀》為農(nóng)村孩子打開一扇窗姜雅芬盛春芳許建林胡素珍三等獎三等獎三等獎三等獎語文英語管理德育201*.11.1浙江省教育學會201*.11.1浙江省教育學會201*.11.1浙江省教育學會201*.11.1浙江省教育學會5運用英語故事激發(fā)課堂活力67

序號農(nóng)村小學教師教學行為規(guī)范有效化研究淺談小學德育教育的現(xiàn)狀及其對策嘉興市“課堂的機智：學科教學敘事”征文

題目猜出來的精彩信使作者馮娟琴沈月娥沈菊芳獲獎等第二等獎三等獎三等獎科目語文語文語文授獎時間、單位12201*.8.30嘉興教育學院201*.8.30嘉興教育學院201*.8.30嘉興教育學院3閱讀源于興趣嘉興市201*年小學數(shù)學“作業(yè)與評價”專項論文評比

序號題目規(guī)范批改行為促進作業(yè)評價作者馮明張培華獲獎等第二等獎科目數(shù)學授獎時間、單位1

序號201*.9嘉興市教育學會小學數(shù)學教學分會南湖區(qū)第四批中小學（幼兒園）教學能手評比

獲獎名稱姓名授獎時間、單位1小學語文教學能手2小學科學教學能手

馮娟琴沈燕201*.12.30區(qū)教育文化體育局201*.12.30區(qū)教育文化體育局201*學年區(qū)級及以上課題結(jié)題匯總

序號1級別及研課題名稱農(nóng)村小學語文《同步閱讀》閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及指導策略研究負責人及成員究狀況姜雅芬（蔡國軍、馮娟琴、市規(guī)劃周麗勤、朱麗萍、朱志英、徐結(jié)題亞英、李春艷）王愛華（許建林、姚國群曹區(qū)規(guī)劃2構(gòu)建小學品德教學序列的探索春英黃婷婷朱志英李春結(jié)題艷）農(nóng)村小學生英語朗讀有效性的策略研鄭云飛（張暉、盛春芳、俞區(qū)規(guī)劃3結(jié)題究美萍、楊彩珠）小學生近視問題的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研何小燕（胡素珍、沈燕、王區(qū)規(guī)劃4究坤、沈月娥、吳云泉、高鋒）結(jié)題567后20%學生課堂注意力缺失的成因調(diào)查及矯正策略章振鴻范芳麗金曉星區(qū)個人結(jié)題區(qū)個人農(nóng)村小學一年級體育課堂常規(guī)養(yǎng)成策略研究激發(fā)低段小學生繪畫創(chuàng)造潛能的策略研究結(jié)題區(qū)個人結(jié)題

201*學年區(qū)級及以上課題立項匯總

序號課題名稱作者馮娟琴小學高段學生非連續(xù)性文本閱讀能力1培養(yǎng)的策略研究（蔡國軍、沈月娥、姜雅芬、朱志英、徐亞英、金道芳）立項級別市級規(guī)劃小學數(shù)學綜合與實踐活動實施的實踐2與研究培養(yǎng)學生科學活動后良好交流習慣的3實踐研究4馮明（張培華、伍昱、張雪平、姜慧學）區(qū)級規(guī)劃沈燕（沈益銘、俞獻寶、錢琴萍）區(qū)級規(guī)劃農(nóng)村低段小學生語文作業(yè)拖拉成因及許月琴解決策略的研究農(nóng)村小學鼓號隊創(chuàng)建與發(fā)展的實踐與金漪5研究小學生英語自主學習狀況調(diào)查與對策張暉6研究

區(qū)個人區(qū)個人區(qū)個人

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