201*-1TPE2二年級英語教學研究總結

201*－1TPE2二年級英語教學研究總結

柯木朗小學黃艷芬

本學期二年級教學研究由黃艷芬（柯木小學）和葉綺麗（華成小學）承擔年級教研組長，帶領著李可（天府路小學）、姚瑤（昌樂小學）、譚少芬（龍洞小學）、楊淑芳（體育東路小學），組成了一個年輕而又有活力的隊伍。我們明確了教研目標和內(nèi)容，并按照研究方案開展相應的教學研究�，F(xiàn)總結如下：

一、4次下校觀摩研討課例，教研員、年級組成員和TeamButterfly、TeamSunshine，TeamWindflowers各校二年級口語老師積極地參與了課堂有效教學的研討，教師們各抒己見，發(fā)揚了團隊的合作，交流，分享，創(chuàng)新等精神，營造了濃厚的研討氛圍，加深了老師對開設口語教學的認識，并促進了教師的成長。

在201*年10月17日(星期二)下午開展了TPE2201*-1二年級教學研究第一次會議，區(qū)二年級教研活動之試教（執(zhí)教：潘雨霽）（201*-1TPE2二年級教學研究第一次會議記錄）

在201*年10月20日(星期五)下午TPE2201*-1二年級教學研究第二次會議。課例觀摩：Unit3It’saniceT-shirt.(執(zhí)教：潘雨霽)。小組討論：結合本節(jié)課，討論如何在自己的教學中落實二年級口語教學。(201*-1TPE2二年級教學研究第二次會議記錄)

在201*年12月7日(星期四)下午TPE2201*-1二年級教學研究第三次會議。201*年12月7日(星期四)下午華康小學二年級英語大早讀的說課；2．就大早讀發(fā)表個人建議。(201*-1TPE2二年級教學研究第三次會議記錄)

在201*年12月15日(星期五)上午參加了華康小學“英語研討日”活動，吳馥君老師、黃艷芬老師和譚少芬老師對二年級的英語大早讀進行了評議小結。

二、集備教學設計的研究。二年級口語公開課課例教學設計，都是經(jīng)由跨校英語科組的集備初稿的撰寫初稿的點評第二稿撰寫等一系列程序逐步產(chǎn)生、修訂和定稿的，其間各�？平M老師和研究組的成員都能齊心協(xié)力，合力交流，分享個人智慧，力求把集備工作做得更完善，更優(yōu)秀。

三、與時俱進，不斷拓展，充分地利用“天河部落”小學英語區(qū)域集備群組網(wǎng)絡平臺進行網(wǎng)絡教研。二年級口語公開課課例的執(zhí)教老師（潘雨霽老師和吳馥君老師）都把教學設計放到天河部落的“小學英語區(qū)域集備群組”，組長2次組織教研組成員進行網(wǎng)上集體備課研討，對教學設計提出了中肯的意見和建議，并且也把本學期的三次教學研究會議記錄放到區(qū)域集備群組會議記錄上，讓各位教師不限時不限地在網(wǎng)絡上學習和交流。

如：第八周二年級區(qū)公開課教學設計（初稿）（撰稿：潘雨霽）文章標簽

由于本人經(jīng)驗有限，這是教學設計初稿，希望全區(qū)老師多提寶貴意見。謝謝！點擊打開

By:panyujiPosted@201*-10-1315:46:00閱讀次數(shù)(290)評論(8)網(wǎng)友評論：

潘老師，您好！今晚拜讀了您的教學設計后，有以下的個人看法：1、設計程序很詳細、目標、重難點清晰、把握得好；2、能創(chuàng)設情景進行教學，采用了song、chant、game來活躍課堂氣氛；教單詞時能突出單詞里的元音音素，讓學生更準確地學單詞。3、我認為Activity6:Achant放在Activity3:后面，原因是：在學了單詞shoes后，馬上進行這個chant，既可以讓學生趁熱打鐵復習本課的新單詞，知道和區(qū)別這些單詞里的元音音素及單詞，又可以活躍課堂氣氛。4、Activity10應該是機械操練句型iswearing，先試著讓學生用iswearinga/s來描述衣著，學生上口后再用xxxiswearingaands.操練。5、Activity3、4、7、9里，老師都做了較多的描述人物著裝的語言輸入，但在Activity13這個最后的環(huán)節(jié)里應該是語言輸出的環(huán)節(jié)，您設計為通過傳悄悄話根據(jù)指令給Amy，Koto,AndyandBody穿衣服，這個活動不錯，有聽、說和做。但是我認為此活動還不屬于有意義的語言輸出。6、在設計里，還沒把作業(yè)這環(huán)節(jié)寫上。7、Activity4里“并與孩子們一起催促Amygotoschool.”這句話能否改一下？（“并與孩子們一起催促Amygoestoschool”.還是“并與孩子們一起催促Amy去上學。）以上是我的不成熟的看法，也請您多多指教。by:黃艷芬（201*-10-140:54:00）----博主回復非常感謝黃老師，你的意見非常有道理，很中肯。能得到你們給我提建議實在感到很榮幸。這節(jié)課本來是我們科長上的，但是由于她身體不適，周一下午時才通知我，讓我來準備的，而周三彭老師又到校聽我三年級的課，所以二年級這節(jié)課是備得很倉促的，幸虧是得到了同科組其他老師的幫助，教案才能順利誕生。所以，我真的很希望你們能給我多提意見。謝謝��！by:panyuji（201*-10-1413:21:00）學習了潘老師的教案后，有以下幾點感受：1、為了讓學生更好的理解和掌握新知識，潘老師創(chuàng)設了一個比較貼近學生實際生活的情景。既可以讓學生在熟悉的情景中感知和理解新知識，又可以減輕學生的學習難度。2、整份教案很詳細，各活動的目的明確，最可貴的是各活動中學生可能給出的不同反應，老師都有比較充分的估計。這是從學生角度去考慮老師的教學。這也是值得我們?nèi)ド钏嫉摹?、單詞教學中滲透了音素教學，讓學生能更準確地掌握單詞的讀音。4、同意黃老師的建議，把PresentationandPractic中的Activity6提前，或者可以干脆不要，因為前面已經(jīng)唱了歌，再唱的話，雖有操練單詞的作用，但感覺有點重復，倒不如學習shoes（Activity4）后，直接開展Activity7，通過音素滲透，正確學生的讀音。5、Activity10，11和Consolidation的Activity1是否可以考慮放到最后。因為感覺從課本學習，到與現(xiàn)實的聯(lián)系，就已經(jīng)是一個比較完整的過程了，但最后再回到給各小朋友穿衣服的環(huán)節(jié)，就覺得好象有點倒回頭的感覺。其實學生的學習，就是為了實際的運用嘛。所以建議把以上3個活動作為課本學習的延伸，引導學生用好學習到的語言。6、Consolidation的Activity2中，突然出現(xiàn)了Andy,跟前面一直只是談論Amy的著裝有點不是很吻合。能否考慮先根據(jù)學生自己的喜好給Amy穿衣服。在操練完句子后，再說其實不僅是Amy，Andy,Koto,Bobby三個也準備上學了，但他們四個一早就想好穿什么衣服，并告訴了老師。接著老師就通過悄悄話告訴學生，讓他們給四為小朋友穿衣服。以上僅屬個人意見。不對的地方，還請各位指正！by:flicker（201*-10-1512:13:00）----博主回復非常感謝flicker!古語說：“一人計短，二人計長，三人勝過諸葛亮�！敝x謝您們的幫助與支持，我一定會“從長計議”。也借此機會謝謝flicker在天河部落里為我們共享了如此多的教學資料與個人經(jīng)驗，收益甚多，謝謝！by:panyuji（201*-10-1520:37:00）潘老師，您好！今晚讀了您的教學設計后，有這樣一些看法：整個教學設計的步驟都挺清晰的，但你整節(jié)課所教的句型是xxxiswearinga/ands.描述他人的衣著，孩子們回家后要用Iamwearinga/ands...描述自己今天的衣著給爸爸媽媽聽，是否會出現(xiàn)一些困難呢？建議作業(yè)中首先是聽，讀熟所教的書本中的單詞及相關句子內(nèi)容，再嘗試用xxxiswearinga/ands.新句來描述家人的衣著。by:yuhaifang（201*-10-1523:07:00）認真的閱讀了潘老師的教學設計和以上兩位老師的建議,在這里我也不重復他們的意見,說說我自己的幾點看法吧!說得不對請指正!呵呵!1.本課的生詞shorts,socks,shoes的發(fā)音都很像,在教學過程中一定要讓學生先聽清楚,才不會混亂!2.本課的知識很貼近生活,所以在教學中我們可以不脫離生活,我記得曾看過體育東賴老師的錄像,也是學習clothes,她讓一學生上講臺表演,扮演小孩在睡覺,老師扮演媽媽來叫醒他去上學,一邊說一邊遞clothes給他,讓他穿上,學生很有興趣,而且這很貼近生活,利用實物,就把知識呈現(xiàn)了出來!3.在描述班中孩子的著裝時,我覺得可以不必走到學生旁邊去,可以是一個聽的游戲,老師描述其中一個孩子的穿著,讓其他孩子去才老師說的是誰?如果學生的能力強,也可以要求學生來做老師的角色!這樣會有趣一些,讓學生邊聽邊開動腦筋!4.活動的設計我覺得是要從簡單到難,從聽到說的過程,在教學中,要培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣。by:zhengxiao（201*-10-1523:12:00）潘老師是在很短的時間內(nèi)接受此任務的，但她非常好學，樂意接受挑戰(zhàn)，這是讓人感動的。同樣可喜的是，一個人的事情再也不是孤軍作戰(zhàn)，我們的區(qū)域集備團隊已經(jīng)形成了“一方有難，八方支援”的好風氣了。天河部落，這個跨越地域時空的平臺，讓我的教研、備課、生活、工作變得如此輕松快樂。by:pxhong（201*-10-160:03:00）由此可見，教師們和潘老師的回復研討能很清晰明了地詮釋了TPE2團隊的力量和老師們的謙虛好學。通過網(wǎng)絡教研，執(zhí)教者不斷地接納同行的意見和建議，不斷修改設計，不斷地進步。潘雨霽老師撰寫的Unit3It’saniceT-shirt教學設計作為優(yōu)秀設計樣稿供全區(qū)老師學習。（小學英語教學設計優(yōu)秀撰寫稿樣例二年級教學設計（潘雨霽））這種新時代的網(wǎng)絡教研大大地促進了教師的專業(yè)發(fā)展和成長，增進了校際間的了解，加深了教師間的友誼。

四、教學研究中的成果。在本學期，部分老師很積極地把自己承擔的教學研究內(nèi)容結合實際教學工作撰寫了教學反思或體會，共4篇，列表如下：

參與教學研究的教師教學反思或體會譚少芬（龍洞小學）黃艷芬（柯木小學）李可（天府路小學）二年級口語教學的一點感言和做法我對二年級口語教學的一些體會;口語課實在太重要了潤物細無聲在二年級英語字母教學中滲透Phonics教師們把文章發(fā)表在“天河部落”小學英語區(qū)域集備群組中，讓大

家分享著在研究中取得的成果和經(jīng)驗，和不少教師產(chǎn)生了共鳴，并且也得到了家長的認可和贊同。

在此很感謝彭老師、譚少芬老師、李可老師一學期以來對二年級教學研究的支持和配合，同時感謝華成小學、華康小學給我們提供了很好的學習機會。

正如彭老師所說的：“小學英語區(qū)域集備團隊是敢于在新型教學研究方面乘風破浪，勇往直前地探索的團隊�！本妥屛覀兝^續(xù)努力，再創(chuàng)高峰。

201*-1-

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201*－1TPE2二年級英語教學研究總結

柯木朗小學黃艷芬

本學期二年級教學研究由黃艷芬（柯木小學）和葉綺麗（華成小學）承擔年級教研組長，帶領著李可（天府路小學）、姚瑤（昌樂小學）、譚少芬（龍洞小學）、楊淑芳（體育東路小學），組成了一個年輕而又有活力的隊伍。我們明確了教研目標和內(nèi)容，并按照研究方案開展相應的教學研究�，F(xiàn)總結如下：

一、4次下校觀摩研討課例，教研員、年級組成員和TeamButterfly、TeamSunshine，TeamWindflowers各校二年級口語老師積極地參與了課堂有效教學的研討，教師們各抒己見，發(fā)揚了團隊的合作，交流，分享，創(chuàng)新等精神，營造了濃厚的研討氛圍，加深了老師對開設口語教學的認識，并促進了教師的成長。

在201*年10月17日(星期二)下午開展了TPE2201*-1二年級教學研究第一次會議，區(qū)二年級教研活動之試教（執(zhí)教：潘雨霽）

（201*-1TPE2二年級教學研究第一次會議記錄）

在201*年10月20日(星期五)下午TPE2201*-1二年級教學研究第二次會議。課例觀摩：Unit3It’saniceT-shirt.(執(zhí)教：潘雨霽)。小組討論：結合本節(jié)課，討論如何在自己的教學中落實二年級口語教學。(201*-1TPE2二年級教學研究第二次會議記錄)

在201*年12月7日(星期四)下午TPE2201*-1二年級教學研究第三次會議。201*年12月7日(星期四)下午華康小學二年級英語大早讀的說課；2．就大早讀發(fā)表個人建議。(201*-1TPE2二年級教學研究第三次會議記錄)

在201*年12月15日(星期五)上午參加了華康小學“英語研討日”活動，吳馥君老師、黃艷芬老師和譚少芬老師對二年級的英語大早讀進行了評議小結。

二、集備教學設計的研究。二年級口語公開課課例教學設計，都是經(jīng)由跨校英語科組的集備初稿的撰寫初稿的點評第二稿撰寫等一系列程序逐步產(chǎn)生、修訂和定稿的，其間各校科組老師和研究組的成員都能齊心協(xié)力，合力交流，分享個人智慧，力求把集備工作做得更完善，更優(yōu)秀。

三、與時俱進，不斷拓展，充分地利用“天河部落”小學英語區(qū)域集備群組網(wǎng)絡平臺進行網(wǎng)絡教研。二年級口語公開課課例的執(zhí)教老師（潘雨霽老師和吳馥君老師）都把教學設計放到天河部落的“小學英語區(qū)域集備群組”，組長2次組織教研組成員進行網(wǎng)上集體備課研討，對教學設計提出了中肯的意見和建議，并且也把本學期的三次教學研究會議記錄放到區(qū)域集備群組會議記錄上，讓各位教師不限時不限地在網(wǎng)絡上學習和交流。如：第八周二年級區(qū)公開課教學設計（初稿）（撰稿：潘雨霽）文章標簽

由于本人經(jīng)驗有限，這是教學設計初稿，希望全區(qū)老師多提寶貴意見。謝謝！點擊打開

By:panyujiPosted@201*-10-1315:46:00閱讀次數(shù)(290)評論(8)網(wǎng)友評論：

潘老師，您好！今晚拜讀了您的教學設計后，有以下的個人看法：1、設計程序很詳細、目標、重難點清晰、把握得好；2、能創(chuàng)設情景進行教學，采用了song、chant、game來活躍課堂氣氛；教單詞時能突出單詞里的元音音素，讓學生更準確地學單詞。

3、我認為Activity6:Achant放在Activity3:后面，原因是：在學了單詞shoes后，馬上進行這個chant，既可以讓學生趁熱打鐵復習本課的新單詞，知道和區(qū)別這些單詞里的元音音素及單詞，又可以活躍課堂氣氛。

4、Activity10應該是機械操練句型iswearing，先試著讓學生用iswearinga/s來描述衣著，學生上口后再用xxxiswearingaands.操練。

5、Activity3、4、7、9里，老師都做了較多的描述人物著裝的語言輸入，但在Activity13這個最后的環(huán)節(jié)里應該是語言輸出的環(huán)節(jié)，您設計為通過傳悄悄話根據(jù)指令給Amy，Koto,AndyandBody穿衣服，這個活動不錯，有聽、說和做。但是我認為此活動還不屬于有意義的語言輸出。6、在設計里，還沒把作業(yè)這環(huán)節(jié)寫上。

7、Activity4里“并與孩子們一起催促Amygotoschool.”這句話能否改一下？（“并與孩子們一起催促Amygoestoschool”.還是“并與孩子們一起催促Amy去上學。）以上是我的不成熟的看法，也請您多多指教。by:黃艷芬（201*-10-140:54:00）

----博主回復

非常感謝黃老師，你的意見非常有道理，很中肯。能得到你們給我提建議實在感到很榮幸。這節(jié)課本來是我們科長上的，但是由于她身體不適，周一下午時才通知我，讓我來準備的，而周三彭老師又到校聽我三年級的課，所以二年級這節(jié)課是備得很倉促的，幸虧是得到了同科組其他老師的幫助，教案才能順利誕生。所以，我真的很希望你們能給我多提意見。謝謝�。�by:panyuji（201*-10-1413:21:00）

學習了潘老師的教案后，有以下幾點感受：

1、為了讓學生更好的理解和掌握新知識，潘老師創(chuàng)設了一個比較貼近學生實際生活的情景。既可以讓學生在熟悉的情景中感知和理解新知識，又可以減輕學生的學習難度。

2、整份教案很詳細，各活動的目的明確，最可貴的是各活動中學生可能給出的不同反應，老師都有比較充分的估計。這是從學生角度去考慮老師的教學。這也是值得我們?nèi)ド钏嫉摹?、單詞教學中滲透了音素教學，讓學生能更準確地掌握單詞的讀音。

4、同意黃老師的建議，把PresentationandPractic中的Activity6提前，或者可以干脆不要，因為前面已經(jīng)唱了歌，再唱的話，雖有操練單詞的作用，但感覺有點重復，倒不如學習shoes（Activity4）后，直接開展Activity7，通過音素滲透，正確學生的讀音。

5、Activity10，11和Consolidation的Activity1是否可以考慮放到最后。因為感覺從課本學習，到與現(xiàn)實的聯(lián)系，就已經(jīng)是一個比較完整的過程了，但最后再回到給各小朋友穿衣服的環(huán)節(jié)，就覺得好象有點倒回頭的感覺。其實學生的學習，就是為了實際的運用嘛。所以建議把以上3個活動作為課本學習的延伸，引導學生用好學習到的語言。

6、Consolidation的Activity2中，突然出現(xiàn)了Andy,跟前面一直只是談論Amy的著裝有點不是很吻合。能否考慮先根據(jù)學生自己的喜好給Amy穿衣服。在操練完句子后，再說其實不僅是Amy，Andy,Koto,Bobby三個也準備上學了，但他們四個一早就想好穿什么衣服，并告訴了老師。接著老師就通過悄悄話告訴學生，讓他們給四為小朋友穿衣服。以上僅屬個人意見。不對的地方，還請各位指正！

by:flicker（201*-10-1512:13:00）

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非常感謝flicker!古語說：“一人計短，二人計長，三人勝過諸葛亮�！敝x謝您們的幫助與支持，我一定會“從長計議”。也借此機會謝謝flicker在天河部落里為我們共享了如此多的教學資料與個人經(jīng)驗，收益甚多，謝謝！by:panyuji（201*-10-1520:37:00）

潘老師，您好！今晚讀了您的教學設計后，有這樣一些看法：整個教學設計的步驟都挺清晰的，但你整節(jié)課所教的句型是xxxiswearinga…/and…s.描述他人的衣著，孩子們回家后要用Iamwearinga…/and…s...描述自己今天的衣著給爸爸媽媽聽，是否會出現(xiàn)一些困難呢？建議作業(yè)中首先是聽，讀熟所教的書本中的單詞及相關句子內(nèi)容，再嘗試用xxxiswearinga…/and…s.新句來描述家人的衣著。by:yuhaifang（201*-10-1523:07:00）

認真的閱讀了潘老師的教學設計和以上兩位老師的建議,在這里我也不重復他們的意見,說說我自己的幾點看法吧!說得不對請指正!呵呵!

1.本課的生詞shorts,socks,shoes的發(fā)音都很像,在教學過程中一定要讓學生先聽清楚,才不會混亂!2.本課的知識很貼近生活,所以在教學中我們可以不脫離生活,我記得曾看過體育東賴老師的錄像,也是學習clothes,她讓一學生上講臺表演,扮演小孩在睡覺,老師扮演媽媽來叫醒他去上學,一邊說一邊遞clothes給他,讓他穿上,學生很有興趣,而且這很貼近生活,利用實物,就把知識呈現(xiàn)了出來!

3.在描述班中孩子的著裝時,我覺得可以不必走到學生旁邊去,可以是一個聽的游戲,老師描述其中一個孩子的穿著,讓其他孩子去才老師說的是誰?如果學生的能力強,也可以要求學生來做老師的角色!這樣會有趣一些,讓學生邊聽邊開動腦筋!

4.活動的設計我覺得是要從簡單到難,從聽到說的過程,在教學中,要培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣。

by:zhengxiao（201*-10-1523:12:00）

潘老師是在很短的時間內(nèi)接受此任務的，但她非常好學，樂意接受挑戰(zhàn)，這是讓人感動的。同樣可喜的是，一個人的事情再也不是孤軍作戰(zhàn)，我們的區(qū)域集備團隊已經(jīng)形成了“一方有難，八方支援”的好風氣了。天河部落，這個跨越地域時空的平臺，讓我的教研、備課、生活、工作變得如此輕松快樂。by:pxhong（201*-10-160:03:00）

由此可見，教師們和潘老師的回復研討能很清晰明了地詮釋了TPE2團隊的力量和老師們的謙虛好學。通過網(wǎng)絡教研，執(zhí)教者不斷地接納同行的意見和建議，不斷修改設計，不斷地進步。潘雨霽老師撰寫的Unit3It’saniceT-shirt教學設計作為優(yōu)秀設計樣稿供全區(qū)老師學習。（小學英語教學設計優(yōu)秀撰寫稿樣例二年級教學設計（潘雨霽））這種新時代的網(wǎng)絡教研大大地促進了教師的專業(yè)發(fā)展和成長，增進了校際間的了解，加深了教師間的友誼。

四、教學研究中的成果。在本學期，部分老師很積極地把自己承擔的教學研究內(nèi)容結合實際教學工作撰寫了教學反思或體會，共4篇，列表如下：

參與教學研究的教師譚少芬（龍洞小學）黃艷芬（柯木小學）李可（天府路小學）教學反思或體會二年級口語教學的一點感言和做法我對二年級口語教學的一些體會;口語課實在太重要了潤物細無聲在二年級英語字母教學中滲透Phonics

教師們把文章發(fā)表在“天河部落”小學英語區(qū)域集備群組中，讓大家分享著在研究中取得的成果和經(jīng)驗，和不少教師產(chǎn)生了共鳴，并且也得到了家長的認可和贊同。

在此很感謝彭老師、譚少芬老師、李可老師一學期以來對二年級教學研究的支持和配合，同時感謝華成小學、華康小學給我們提供了很好的學習機會。

正如彭老師所說的：“小學英語區(qū)域集備團隊是敢于在新型教學研究方面乘風破浪，勇往直前地探索的團隊�！本妥屛覀兝^續(xù)努力，再創(chuàng)高峰。

201*-1-9

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英語課堂小游戲1201*-08-2022:41覺得非常好，所以就轉(zhuǎn)載下來了

1、“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)onetwothree,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：mynameisrebecca.可讓學生補rebecca、isrebecca、nameisrebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。

3、此呼彼應：

(1)全班學生坐在原位。

(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：Thedusksareswimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。

(3)做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。

(4)剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。

(5)變化：Thebikeiscoming.或Acatcanrun.等。(6)作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和can句型的教學，可訓練學生的聽力。

4、拍皮球：

(1)學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。

(2)教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設教師拍了19下。

(3)教師突然停下，問一個學生“What’sthenumber?”該學生應該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。

(4)哪組學生得分多，就為勝者。

(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’sthenumber?”學生應答“Seven”“Fourplusthreeisseven.”

(6)作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。

5、將錯就錯：

(1)學生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：Thisismyeyes(有意講錯)那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：Thisismynose.

(2)如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。

(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：Thisismypencil.學生則指著自己的鉛筆說：Thisismypen.

(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

6、各就各位：

(1)教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。

(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。

(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturdayafternoon.Thepupilsarecleaningtheirclassroom.Theteacheriswiththem.(“Teacher”站起來)Look,WangHaiiscleaningthewindow(WangHai站起來)。

(5)變化：可編排其內(nèi)容，如AttheZoo或InthePark.(6)作用：培養(yǎng)學生理解短文內(nèi)容，找出關鍵詞的能力。

7、滾皮球（適合初學英語的學生）

目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。

規(guī)則：1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。

2.主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。8、找朋友

目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。1.準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。

3.教師發(fā)令，學生在最短時間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。

Game4：友誼之圈

目的：用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別。

方法：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。

2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結束，或老師喊"Stop!"時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候?qū)υ挕?/p>

3.當大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。4.游戲的樂趣在于，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才問候過的同學。

Game5：拋繡球

目的：練習使用"What"syourname?""I"m..."以及一些學過的問候語。

道具：沙包

方法：1.學生坐在座位上，或者站成一隊，老師站在學生前面，背向?qū)W生拋球，球離手后轉(zhuǎn)身面對學生。

2.誰接到球就和老師進行對話練習。對話結束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。

3.此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。

Game6：猜顏色

目的：練習紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的表達。道具：用這五種顏色的彩紙，做五頂可以戴在手指上的小帽子。可以多準備幾套作為給學生的獎品

方法：老師把手背在身后或用物品遮擋，然后任選一種顏色的小帽子戴在手指上。讓學生猜測他戴的是哪種顏色的小帽子。獎勵猜中的同學一定彩色小帽子。

Game7：找帽子

目的：練習紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的表達。

道具：彩紙做的紅、黃、藍、綠、黑五種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：1.把五件不同顏色的物品放成一排。給學生幾秒鐘記住每個顏色物品所放的位置。

2.點一位學生上來，蒙住她的眼睛，用英語告訴她"Findtheblue\\...."

3.學生根據(jù)自己的記憶，走向相應顏色的五品，并將它拿起。那對的學生得到一個小獎勵。拿錯的同學再試一下。如果還錯的話，就換另一位同學。

Game8：傳球數(shù)數(shù)

目的：學習數(shù)字1～5的英文表達。（或其它數(shù)字）

道具：一只皮球

方法：1.讓學生站或坐成一圈。

2.由拿球的人開始向任意一個學生傳球，球出手后說出一個數(shù)字。

3.接球的同學必須說出傳球者所說的的數(shù)字的上一個或下一個數(shù)字。

4.說對了繼續(xù)游戲；說錯了，罰唱一首英文歌或韻句。然后開始新一輪游戲。

Game9：丟手絹之數(shù)數(shù)版

目的：熟悉數(shù)字1～10的英文表達（或其他數(shù)字練習）

方法：1.這是一個類似“丟手絹”的游戲。2.同學們圍成一圈坐好，由老師先開始做示范。老師在圈外，邊從1數(shù)到10邊圍著圈走。每數(shù)一個數(shù)字，就輕拍一位同學的肩膀。數(shù)到10后再從一開始。

3.假如那一位同學的數(shù)字與前一位同學的數(shù)字不連貫，必須立刻站起來去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。

4.如果沒有抓到，就由他取代老師的位置，重新開始數(shù)數(shù)，繼續(xù)游戲。如果捉到了，還是由老師數(shù)數(shù)，知道他成功地逃脫一次才換人。

英語課堂小游戲

--------------------------------------------------------------------------------作者：筱筱1、摸鼻子

這是訓練學生聽單詞并快速做出反應的游戲，在學了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。2、聽單詞做動作

這個游戲的玩法與“摸鼻子”差不多，在學了run,walk,sit,stand,swim,skate,playfootball,playbasketball等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。3、賓狗(Bingo)

這個游戲的玩法與字母游戲(7)相同，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學生填好后，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或?qū)�角線上成為一條直線時，學生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。

4、報電話號碼對抗賽

以下幾個游戲都是訓練學生說數(shù)詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然后該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。5、猜年齡

教師事先準備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數(shù)字，如5，8，11，15等。這個游戲可以每一縱行為一組進行競賽。由教師或一位學生出示一張圖片，由每組的第一名學生輪流猜，可以說：Ishe(she)twelve

(eleven)?等。哪個組的學生猜對了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學生猜過后第二排接著猜。哪個組得分最多為優(yōu)勝。

6、加減運算對抗賽

將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Threeandfour.等，第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。7、猜袋中東西數(shù)將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。

猜單詞游戲，這是我們以前玩的，老師請一個學生A隨便想一個課本中出現(xiàn)過的單詞，告訴大家這個詞總共有幾個字母，假設猜想單詞school，就在黑板上畫______，并畫出個小人上吊的架子，由大家或者分小組猜單詞，根據(jù)英語普遍規(guī)律，絕大部分的單詞都有元音字母，所以從元音字母開始猜比較容易。假設同學們猜字母O，單詞school中出現(xiàn)了，就在黑板上預留的位置中填寫此字母，___oo_當同學們猜測的單詞為school中并未出現(xiàn)的字母，則將在黑板空白處標上次字母，并為上吊小人填上一筆。若小人全部畫齊，單詞仍未猜出，則出單詞的人贏，若猜出此單詞，則為大家贏或該小組贏。

可為小組對抗，A小組商量后出單詞，B小組協(xié)商猜測字母。

該游戲既訓練大家對單詞的熟練程度，又增加教學趣味性，還加強大家以小組為單位的團結合作能力。雖然這個是我上小學時候盛行的游戲了，不過我想到現(xiàn)在依然適用。338

回答者：慧惠公主-二級201*-9-718:我來評論>>

提問者對于答案的評價：游戲很多，謝謝！相關內(nèi)容

求小學英語課堂的互動小游戲71201*-6-12求助小學英語課堂中的教學小游戲？？39201*-4-17誰能給小學英語課堂上，做出許多英語小游戲�。】蓪嵤┬詮妦~最好有很多17201*-3-7

什么樣的小游戲適合活躍小學英語課堂氣氛9201*-9-11小學英語句型"What"sthis?It"sa..."有哪些能活躍課堂氣氛的小游戲?10201*-11-7更多關于英語課堂小游戲的問題>>查看同主題問題：小學英語課堂課堂小游戲等待您來回答更多1回答5一根繩長99米用去它的1/2，再用去余下的1/3，再用去余下的1/4......依...2回答5三年級的小0回答人教版小學三年級上冊語文書第三單元的口語交際怎么寫�。堪萃欣�！3回答15荷蘭的美稱，多點最好3回答30介紹一種玩具的作文1回答小學四年級語文上冊的第11(去年的樹)小練筆怎么寫1回答5如何擴寫我面對挫折17回答3.33333是有限小數(shù)還是循環(huán)小數(shù)？其他回答共13條BINGO~回答者：_JeeJaYanin_-三級201*-9-715:37用個袋子裝些已學單詞的物品,讓學生隔袋猜物,猜對一個就摸一個出來.我教sweets這個單詞時,就準備了一把糖,誰念的好就給誰一顆,效果狂好.回答者：JessicaHF-二級201*-9-715:37123兒童網(wǎng)回答者：我心

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Unit2Atthezoo第一課時教學目標：1、能聽懂What`sdoyoulike？并能嘗試用Ilike…表達喜歡某物。2、能聽懂、會說、初步認讀monkey，bear，tiger，lion和panda，發(fā)音正確。

3、初步學習歌謠Fivelittlemonkeys。教學重點難點：

1、能聽懂What`sdoyoulike？并能嘗試用Ilike…表達喜歡某物。2、能聽懂、會說、初步認讀monkey，bear，tiger，lion和panda，發(fā)音正確。

教具準備及輔助活動：錄音機、圖片教學過程：A.Freetalk:

1、播放1Aunit6中的歌謠，請學生欣賞。

T：Hello，doyouremembertherhyme“Iamacaw”?

借此和學生復習學過的動物類單詞dog,cat,cow,pig,duck.2、T:Doyoulikedogs?

引導學生進行肯定或是否定回答。

3、結合unit1B部分鞏固Doyoulike…?以及Yes，Ido.和No,Idon`t.句型的練習。B、Lookandlearn

1、教師表演猴子抓耳撓腮的動作。T:WhatIamnow?啟發(fā)學生說出monkey。

T:Ilikemonkeys.Doyoulikemonkeys?Ss:Yes，Ido./No,Idon`t.

2、引出單詞monkey和它的復數(shù)形式monkeys，進行單詞教學。帶領學生讀準每個單詞。在教單詞的過程中，教師示范發(fā)音，讓學生認真聽，仔細模仿。

3、以相同方法教學其他單詞bear，tiger，lion，panda和它們的復數(shù)形式。

4、教師組織學生開展“快速記憶”游戲，操練新授單詞。讓五名學生走到講臺前，分別手持一張動物類的如片詞卡，在其他同學看了幾秒鐘之后，讓五位學生將圖片放在背后，打亂他們的位置，教師指到哪個拿卡片的學生就請向全班學生猜猜他手里的是哪個單詞。

5、請學生模仿動物的動作，其他人猜對應的動物，以進一步鞏固單詞學生。C．Sayarhyme

播放歌謠，讓學生聽幾遍，初步認讀單詞fallsdown，bumps，head教學過程：

等，并理解單詞大意。D、Practise

活動手冊P7

1、觀察每組圖中的動物，請學生說一說；2、解釋做題要求，請學生聽句子答題。E、Assignhomework

（1）聽錄音，熟練朗讀B部分單詞。（2）運用Ilike…進行句子會話練習。第二課時教學目標：

1、能聽懂What`sdoyoulike？并能用Ilike…表達喜歡某物，語音語調(diào)正確。

2、能正確使用What`sdoyoulike？向他人詢問喜歡某物，語音語調(diào)正確。教學重點難點：1、能聽懂What`sdoyoulike？并能用Ilike…表達喜歡某物，語音語調(diào)正確。

2、能正確使用What`sdoyoulike？向他人詢問喜歡某物，語音語調(diào)正確。教學過程：A.Freetalk:

1、出示一張農(nóng)場圖，上面畫有各種動物。

T:Lookattheseanimalsonthefarm,Whatarethey?Ss:Theyare…?(學生自由說出圖片的內(nèi)容)T:Ilikecats.Whatdoyoulike?

Ss:Ilike…(提醒學生用單詞的復數(shù)形式)B、Learntosay1、出示課文插圖。

T：Lookatthepicture.Isthisamonkey?T:Whoaretheseboys?

引導學生回答

Ss：MikeandWangBing.

T:Nowthey`reatthezoo.Whataretheytalkingabout?Let`strytorepeat.2、操練與運用

1）教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學生學習對話，要求模仿語音語調(diào)。在教對話過程中，教師要引導學生注意動物單詞的復數(shù)形式的朗讀。

2）教師讓學生通過多種形式朗讀課文。

3）在學生基本掌握課文對話的基礎上，可讓學生根據(jù)對話，分角色進行表演。

4）讓學生帶著水果或顏色的圖片，在小組內(nèi)用What`sdoyoulike？和Ilike…相互詢問。C、Practise

活動手冊P

（1）鼓勵學生仔細觀察插圖內(nèi)容。（2）聽錄音，學生做題。第三課時教學目標：

（1）進一步復習What`sdoyoulike？Ilike…

（2）進一步鞏固單詞monkey，bear，tiger，lion和panda。（3）會唱歌謠Fivelittlemonkeys。教學重點難點：

（1）進一步復習What`sdoyoulike？Ilike…

（2）進一步鞏固單詞monkey，bear，tiger，lion和panda。教學過程：

A.Freetalk:

1、結合掛圖，請同桌相互練習。What`sdoyoulike？Ilike…請小組上臺進行對話。B、Sayarhyme

1、讓學生看著歌謠以及圖片，聽錄音兩遍。2、幫助學生理解歌謠的大意。3、教師帶著學生逐句誦讀歌謠。4、播放錄音，讓學生跟讀。

5、在學生能熟練朗讀的基礎上，鼓勵學生對本歌謠進行適當?shù)母木帯?/p>

C、Doasurvey

1、教師先與學生復習表格中出現(xiàn)的詞匯，并詢問學生，以作示范。

2、講解活動細則。

3、組織學生開展小組統(tǒng)計活動。D、Practise1、活動手冊P6

帶領學生觀察圖片，了解圖片意思，再進行對話練習。2、活動手冊P8

觀察圖畫的意思，在復習動物單詞的基礎上進行會話練習。E、Assignhomework

（1）聽錄音，進行對話。

（2）鼓勵學生平時用本單元所學.

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小學六年級語文總復習修改病句專題練習1、開泰和湯小泉是好朋友，他經(jīng)常幫助他自習復習功課。2、我斷定他今天可能生病了。3、我國的人口是世界上人口最多的國家。4、多讀好書可以豐富和提高我們的知識。5、我一定要改掉不好的毛病。6、我訂了《中國少年報》、《小學生數(shù)學報》、《少年文藝》等報紙。7、通過改革開放，使我們的生活有了改善。8、我們要發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。9、她正在洗完衣服，就該上學去了。10、會議廳里坐著不少來自各校的許多代表。11、言行不一致的人是一種很壞的風氣。12、同學們選他當三好生是對自己的信任。13、小紅寫信給媽媽，想請她給她買一套新衣服。14、昨天晚上，中國隊和韓國隊進行了一場足球比賽，他們終于取得了勝利。15、他記錄了并且看了中央電視臺的節(jié)目。16、我寫字認真了，錯別字也大大進步了。17、在老師的教育下，我端正了學習態(tài)度和方法。18、爸爸經(jīng)常反復地告訴我，上課要注意聽講。19、寒冷的冷風吹得我直打哆嗦。20、媽媽拿的一個西瓜走進了屋。21、我們從小養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。22、媽媽經(jīng)常獎勵我要好好學習。23、這是一件十分漂亮、美麗的衣服。24、他興致勃勃地跑過來，高興地說動畫片的時間到了。25、課外活動時，我詳細地觀察了同學們的活動情況。26、我對圍棋有濃厚的趣味。27、你必須趕快立即去學校上課。28、我校全體師生和學生參加了這項活動。29、王老師耐心啟發(fā)和糾正和我的錯誤，使我深受感動。30、雨來即使犧牲自己，也不說出李大叔的下落。31、當演員唱到敬愛的周總理，我們深深地懷念您，時臺下的觀眾眼睛里熱淚盈眶。32、老師今天講的知識我基本上全懂了。33、排著整齊的隊伍去參觀雷鋒展覽館，34、同學們選我當班長是對自己的信任。35、同學們給科學家寫信，想請他們給他們搞一次科技講座。36、爸爸買回了鋼筆和毛筆，我最喜歡用它來練字。37、下午六班和六班進行了籃球比賽，他們終于取得了勝利。38、春風吹來，樹枝搖曳。月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。39、清晨我走在田野上，呼吸著新鮮的空氣和溫暖的陽光。40、張明和李偉約定一起在自己家做作業(yè)。41、林強和黃亮激烈地辯論，仍不能把他的錯誤改正過來。42、英語對小華十分感興趣。43、我國有世界上所沒有的萬里長城。44、指南針是我國的四大發(fā)明。45、春天的杭州是個景色優(yōu)美的季節(jié)。46、我家養(yǎng)了一條紅金魚和一條黑金魚，我覺得它比它好看。47、東關小學和城西小學的一對幫扶友好學校，他們經(jīng)常支持他們。48、閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。49、我的爺爺不但滿頭白發(fā)。而且行動利落。50、陳老師把劉兵和王軍喊到跟前，對他說以后上課要認真聽講。51、媽媽買回了西紅柿、香蕉、蘋果、菠蘿等水果，我最喜歡吃它了。52、春風吹得滿山的桃樹綻開了五顏六色的花，一片火紅非常精彩。53、在學雷鋒的活動中，我要發(fā)揮少先隊干部的充分作用。54、運動會上他，帶著太陽鏡和運動鞋。55、這片果園里種的全是桃樹，只有幾棵梨樹。56、小船迎著狂風在平靜的水面上行駛。57、今天下午刮了一天大風，把運動場上五顏六色的紅旗都吹倒了。58、我們中國的人口素質(zhì)普遍增加了，59、解放軍叔叔的品質(zhì)是我們學習的榜樣。60、聽了老師的鼓勵。大家的信心堅強了許多。61、為了保護牙齒，天天早晚刷牙。62、他今天沒來，可能也許是生病了。63、經(jīng)過努力，他的作文里的病句大大進步了。64、張文是一個學習很好的三好學生。65、我們一定要發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點。66、院子里栽了兩棵樹，一棵大樹，一棵梨樹。67、不管誰無故缺席，就要受到批評。68、我們要開展讀好書，學做人的號召。69、墻上的鐘又走了一圈，一小時又來去了。70、我們班同學遲到的現(xiàn)象差不多根本沒有了。71、無論哪個同學違反紀律，就會受到批評。72、老師正在夸耀劉光同學，批駁林強同學。73、王小京年年被評為三好學生的榮譽稱號。74、老師用溫和的語氣的慈祥的目光注視著我們。75、只要虛度時光的人，才會一又一次的臉地。76、一進公園，就看見挺拔的大樹，美麗的鮮花。77、雷鋒叔叔的釘子精神。78、走進菜園，找了好一會兒，連一條青蟲也沒有找到。79、在雛鷹小隊活動中，使我們受到了教育。80、通過學習《小學生守則》。使我更加自學地遵守紀律了。81、下課了校園里一下子頓時沸騰了。82、這篇文章內(nèi)容不貧乏，很豐富83、小華生病了，可他仍舊還是來上課了。84、李奶奶買了許多蔬菜青菜、菠菜、菜等蔬菜。85、我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。86、開學我們樹立了計劃，明確了努力方向。87、紅軍長征時候了生活是非常艱辛的。88、下課鈴一響，同學們爭先恐后依次來到操場上活動。89、弟弟知道自己，心情很繁重。90、他躲在一個非常隱藏的地方，敵人很難發(fā)現(xiàn)他。91、解放軍叔叔制定了精密的作戰(zhàn)計劃。92、大家夸耀五(1)班的清潔衛(wèi)生搞得好。93、李爺爺說，兩個新舊社會，真是鮮明的對比。94、北京博物館展出了二百萬年前新出土的黃河象化石。95、同學們制定并討論了班級活動計劃。96、我們小學生應該遵守公共秩序在車站。97、這次男女老少都參加了大掃除，男的女的干重活，老的少的干輕活。98、到科技展覽館的人很多，有工人、農(nóng)民、教師、干部、年輕人。99、全家人都到公園去玩了，只有小剛一個人在家做作業(yè)。100、今天有家庭作業(yè)，我已經(jīng)基本上全部完成了。

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201*學年低年級英語口語教學研究計劃吳麗霞

小學低年級英語口語教學，是一、二年級英語教學的重中之重，其目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度，建立學習英語的自信心。使他們形成初步用英語進行簡單的日常交流的能力，為進一步學習英語打下良好的基礎。據(jù)此，培養(yǎng)學生“說”的能力已成為英語學習初始階段的主要教學目標之一。因此，低年級英語強調(diào)口語的教學訓練顯得尤為重要，有必要探索一種比較可行，便于操作，又能提高學生英語口語能力，體現(xiàn)素質(zhì)型人才培養(yǎng)的一套有效的教學模式。而當前我校低年級英語口語在日常生活中的靈活運用可以說是一個薄弱的項目。因此，我校進行“低年級英語口語教學的相關研究”的課題研究，立足于發(fā)揮低年級學生學習外語的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)、探究、解決學生在學習英語口語時存在的主要問題，確保低年級開展英語口語教學的科學性和實效性，為我校規(guī)范、普及低年級英語口語教學提供實踐與理論的樣本，為學生多元智能的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高拓展一條新途徑。

我校以教育部的《英語課程標準》為指南，根據(jù)教材內(nèi)容，將低年級英語課程以聽說為主，提高口語能力為重點，以下是遵循課標的教學工作的思路：一、教學原則1、興趣性原則

以低年級學生的好奇、好勝、模仿力強、想象力、創(chuàng)造力占優(yōu)勢等年齡特點為基礎，設計、運用靈活多樣的教學方法，如：做游戲、做賀卡、教唱英語歌、說英語歌謠、表演短劇等；采用受孩子們歡迎的評價方式：摘星星、戴紅花、插紅旗、獎小禮物等對學生的課內(nèi)外學習和活動實行全程評價。真正讓學生在玩中學，學中玩，促進口語的交流。2、循序漸進原則

根據(jù)低年級學生認知發(fā)展水平，靈活處理、整合教材，分段、分學期、分課時確定好教學內(nèi)容，注意由淺入深、由易到難，層層遞進，不斷口語的積累。3、情景性原則

通過模擬真實情景，讓學生在創(chuàng)設的接近生活的真實語言環(huán)境中，學英語、用英語。當然首先必須建立和諧的師生關系，營造一個輕松、愉快的學習氣氛，為學生大膽說英語提供條件。4、整體發(fā)展原則

要面向全體學生，承認個體差異，指導學生正確地認識自我，以鼓勵為主，特別是學習上有困難的學生，要幫助其樹立信心，進行個案調(diào)查研究，在課堂教學提問、設計作業(yè)練習等都要做到“因材施教”，使每個學生的口語在不同方面、不同程度上都得到提高和發(fā)展。二、教學目標

1、能聽懂、會說、認讀26個字母；

2、能根據(jù)聽到的詞語識別圖片或?qū)嵨�，并能說出英語單詞；3、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應，同學間可以互發(fā)指令；

4、能互相致以簡單、常用的英語問候或?qū)υ挘?/p>

5、能聽懂、會說150個口語句子，并能進行簡單的交流；6、能聽唱英語兒童歌曲、歌謠20首以上；7、能聽懂教材上的小故事，并能說出簡單有趣的句子；8、能了解一部分簡單的中西方文化知識。9、期中、期末對學生進行英語口語能力的評估。三、具體工作安排

201*年9月1、準備低年級英語“每日一句”的教材編寫

與整理

2、開展低年級英語口語的興趣小組活動201*年10月1、開展英語“每日一句”和“英語日”活動2、檢測英語“每日一句”的實施情況201*年11月1、觀摩學校參加鎮(zhèn)賽的英語劇2、組織人員參加圣誕節(jié)英語活動的表演201*年12月1、參加圣誕節(jié)英語活動

201*年1月1、做好期末低年級英語的口語和筆頭測試201*年3月1、開展英語“每日一句”和“英語日”活動2、開展低年級英語口語的興趣小組活動201*年4月1、檢測英語“每日一句”的實施情況201*年5月2、開展低年級英語口語的興趣小組活動201*年6月1、兒童節(jié)創(chuàng)設說英語、做英語游戲的氛圍

2、檢測英語“每日一句”的實施情況

201*年7月1、做好期末低年級英語的口語評價和筆頭測

試

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Unit1單詞:

pen,ruler,rubber,ballpen,pencilcase,

bookmark,pencil,notebook,book,this,that句型:

1.A:MayIcomein?

B:Yes./Sure.Comein,please.

2.A:MayIhaveacopybook?我可以要一本抄寫本嗎?B:Yes./Sure.Hereyouare.可以/當然可以.給你.3.A:MayIhaveanotebookforGaoShan?我可以為高山要一本筆記本嗎？

B:Yes./Sure.Hereyouare.可以/當然可以。給你。4.A:Thispenisforyou.這支鋼筆給你B:Thankyou.謝謝你.

5.A:ThisrubberisforGaoShan.這塊橡皮給高山.B:OK./Allright.好的.★哈佛大學★英語系研究，美國布什推薦。專為中小學生英語量身定做。

官方網(wǎng)站：哈佛大學英語教授研究組提供Unit2單詞:

dog,cat,tiger,lion,panda,monkey,bear,rabbit,my,your,his,her,句型:

1.A:What’sthis/that?這個/那個是什么?B:It’sabear.是個熊.

2.A:ThisisThat’syour/his/her…,Ithink.B:Yes,itis./No,itisn’t.

例如:A:Thisishismonkey,Ithink.我認為這是他的猴子。

B:No,itisn’t.不,不是的。

3.A:I’dlikealion,please.我想要一個獅子。B:Hereyouare.給你。

4.A:CanIhavealook?我能看一看嗎？B:Yes./Sure.Hereyouare.可以,給你。5.A:Canyouseethetoys?你能看見玩具嗎？

B:Yes,Ican./No,Ican’t.是的，我能。/不，我不能。Unit3單詞:

key,umbrella,crayon,waterbottle,storybook,fan,purse,tape,perhaps句型:

1.A:Isthis/thatmy/your/his/her…?B:Yes,itis./No,itisn’t.

例如：A:Isthisyourkey?這是你的鑰匙嗎？B:No,itisn’t.不,不是的。2.A:Where’smy/your/his/her…?B:Perhapsit’sin/on…

例如：A:Where’sherpurse?她的錢包在哪兒？B:Perhapsit’sinthebag.也許在那個包里。3.A:Thankyou.謝謝你。B:Notatall.不客氣。

4.Excuseme,…對不起，打擾一下。Unit4單詞:

car,bus,bike,puppet,puzzle,balloon,kite,doll句型:1.A:What’sthis/thatinEnglish?這個/那個用英語怎么說？

B:It’sa…是…2.A:Doyoulike…?

B:Yes,Ido./No,Idon’t.

例如：(1)A:Doyoulikepuppets?你喜歡木偶嗎？B:Yes,Ido.是的，我喜歡。

(2)A:Doyoulikethiskite?你喜歡這個風箏嗎？

B:No,Idon’t.不，我不喜歡。3.A:Here’sadollforyou.給你一個玩具娃娃。B:Thankyouverymuch.非常感謝。4.Lookat…看…5.Let’s…讓我們…Unit6單詞:

apairofjeans,apairofgloves,apairofsocks,apairofshoes,apairofshorts,scarf,sweater,jacket,big,small,long,short句型:

1.A:Whose…isthis/arethey?B:It’s/They’re…

例如：(1)A:Whosejacketisthis?這件夾克衫是誰的？

B:It’sSuYang’s.是蘇揚的。

(2)A:Whoseglovesarethey?這副手套是誰的？

B:They’remyfather’s.是我的父親的。2.Thesweateristoobig.這件毛衣太大了。Thejeansaretoolong.那條牛仔褲太長了。3.Try…on.試穿

例如：Trythissweateron.試穿這件毛線衣。Trythispairofjeanson.試穿這條牛仔褲。4.Don’tworry.別擔心。Unit7單詞:

one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten句型:

1.A:What’sthetime,please?請問幾點了？B:It’ssevenfifty.七點五十了。2.A:Whattimedoyou…?你什么時間…？B:I…at…/At…

例如：A:Whattimedoyougetup?你什么時間起床？B:Igetupatsixthirty./Atsixthirty.六點三十。

3.It’stimeto……時間到了。

It’stimetogotoschool.上學的時間到了。4.Shallwe…?我們…好嗎？

例如Shallwegobybus？我們乘公共汽車去好嗎？Unit8單詞:

eat,drink,draw,write,read,copy,close,open句型:

祈使句要求掌握

例如：1.Openthedoor,please.請打開門。2.Don’teatthepear.不要吃這個梨。Unit9單詞:

tired,ill,hot,cold,hungry,thirsty句型:1.A:What’sthematter?怎么了？B:I’mcold/…我冷/…2.A:Areyouhungry?你餓嗎？

B:Yes,Iam./No,I’mnot.是的，我餓了。/不，我不餓。

3.Whydon’tyou…?你為什么不…？

例如：Whydon’tyouhaveacakenow.你為什么不吃塊蛋糕？

4.A:Whatanicecar!多么漂亮的小汽車�。�B:Thankyou.謝謝。牛津小學英語4A四會單詞及句子

4A：△apen、aruler、arubber、aballpen、apencilcase、abook

▲鋼筆、尺子、橡皮、圓珠筆、鉛筆袋、書

△adog、acat、atiger、apanda、adesk、ashop▲狗、貓、老虎、熊貓、課桌、商店

△akey、apurse、astorybook、afan、atape▲鑰匙、錢包、故事書、扇子、修正帶△acar、abike、abus、akite▲小汽車、自行車、公共汽車、風箏

△apairofshoes、asweater、ajacket、big、small、long、short

▲一雙鞋、毛衣、茄克衫、大的、小的、長的、短的（矮的）△one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten

▲一、二、三、四、五、六、七、八、九、十△eat、drink、write、read、close、open▲吃、喝、寫、讀、關、開

△tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty▲累的、病的、熱的、冷的、餓的、渴的1、反義詞（或?qū)�應詞）

this（這）that（那）my（我的）your（你的）

his（他的）her（她的）big（大的）small（小的）

long（長的）short（短的、矮的）open（開）close（關）

hot（熱的）cold（冷的）

2、單數(shù)：he、she、it復數(shù)：they單數(shù)：is復數(shù)：are單詞

（Unit1-5）apen,aballpen,apencil,abook,acopybook,aruler,arubber,apencilcase,abookmark,acard,anotebook,aschoolbag,adog,acat,atiger,alion,ashop,abear,arabbit,amonkey,adesk,aphoto,akey,apurse,afan,atape,anumbrella,awaterbottle,astorybook,aclassroom,acomputerroom,aTVroom,acar,abike,abus,akite,apuppet,apuzzle,aballoon,adoll,green,blue,colour

（Unit6-10）asweater,askirt,ajacket,ascarf,adress,apairofshoes,apairofjeans,apairofgloves,apairofsocks,apairofshorts,green,blue,colour,big,small,long,short,father,mother,funny,pretty,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,ahundred,eat,drink,write,read,close,open,draw,copy,give,standup,sitdown,aboy,agirl,aword,acap,new,tired,ill,hot,cold,hungry,thirsty,(bored,sleepy),happy,water,acake,aglassof…4A：Unit1：○MayIhaveabook？●我可以拿一本書嗎？○Thisbookisforyou。●這本書是給你的。

Unit2：○What’sthis？It’sarubber�！襁@是什么？它是一塊橡皮�！餡hat’sthat？It’sadog�！衲鞘鞘裁矗克�是一條狗。

○Thisismydog。That’syourdog。Thisishisdog。That’sherdog。

●這是我的狗。那是你的狗。這是他的狗。那是她的狗。

Unit3：○Isthisyourkey？Yes，itis。No，itisn’t。

●這是你的鑰匙嗎？是的，它是。不，它不是�！餡here’shiskey？Perhapsit’sinthedesk。Perhapsit’sonthedesk。

●他的鑰匙在哪里？可能它在課桌里面�？赡芩�在課桌上面。

Unit4：○What’sthisinEnglish？It’sacar。●用英語說這是什么？它是一輛小汽車�！餌oyoulikekites？Yes，Ido。No，Idon’t。●你喜歡風箏嗎？是的，我喜歡。不，我不喜歡。Unit6：○Whosesweateristhis？It’sLiuTao’s。●這是誰的毛衣？它是LiuTao的�！餡hosesweatersarethey？They’reLiuTao’s�！袼鼈兪钦l的毛衣？它們是LiuTao’s�！餞hesweateristoobig。Theshoesaretoosmall�！襁@件毛衣太大了。這雙鞋子太小了。Unit7：○What’sthetime，please？It’sfive。●請問幾點了？五點。

Unit8：○Openthebook，please。Don’topenthebook。●請打開書。不要打開書。Unit9：○What’sthematter？I’mhungry�！裨趺戳�？我餓了。

★哈佛大學★英語系研究，美國布什推薦。專為中小學生英語量身定做。

官方網(wǎng)站：哈佛大學英語教授研究組提供.詞組（第一單元）

1、myballpen我的圓珠筆2、herpencil她的鉛筆3、comein進來4、haveanotebook要一本筆記本5、thispen這支鋼筆6、thatruler那把尺7、inyourpencilcase在你的筆袋里8、allright好；行；不錯9、abigrubber一塊大橡皮10、foryou給你11、I’vegot我有；我得到12、sure當然13、alittlebook一本小書14、HappyTeachers’Day!祝教師節(jié)快樂！15、goodbye再見；再會

（第二單元）1、mytiger我的老虎2、onthedesk在書桌上3、hiscat他的貓4、havealook看一看5、anicemonkey一只好看的猴子6、yourlion你的獅子7、alovelyrabbit一只可愛的兔子8、yourtoybear你的玩具熊9、I’dlike…我想要…10、inatoyshop在一家玩具店里11、howlovely!多么可愛阿！12、Ithink我想；我認為13、Isee我明白了14、inwhichbox?在哪只盒子里？15、onthedesk在課桌上16、can’t=cannot不能；不可以

（第三單元）1、overthere在那邊2、comehere來這里3、onthebook在書上4、inmypurse在我的錢包里5、yourrubber你的橡皮6、herruler她的尺7、intheclassroom在教室里8、anumbrella一把傘9、Helen’stape海倫的修正帶10、YangLing’spurse楊玲的錢包11、Where’sshe?她在哪里？12、Where’she?他在哪里？13、Letmesee.讓我看看。14、Notatall.不用謝。15、Idon’tknow.我不知道。16、I’mhere我在這兒17、Excuseme對不起；請原諒18、intheTVroom在電視室里19、Whereareyou?你在哪里？（第四單元）1、inEnglish用英語2、lookat看3、adollforyou給你的一個玩具娃娃4、colourthekite給風箏著色5、abluepurse一個藍色的錢包6、ayellowfan一把黃色的扇子7、Me,too.我也是8、cleanthecar把小汽車弄干凈9、verymuch很；非常10、likepuppets喜歡木偶11、Ilike(love)我喜歡12、Let’scolourit讓我們給它著色13、flyakite放風箏14、thiskite這只風箏15、That’sOK沒什么；不要緊16、You’reout!你出局了

（第六單元）1、apairofshoes一雙鞋2、toosmall太小3、toolong太長4、sobig這么大5、apairofshorts一條短褲6、whosesweater誰的毛衣7、anicejacket一件好看的夾克衫8、apairofgloves

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