201*-201*學年度宏卿中學教研處工作總結

201*-201*學年度宏卿中學教研處工作總結

本學期以來，在上級部門的正確指導下，校領導的科學領導下，我校教師的共同努力與支持下，學校教研工作又好又快發(fā)展。在教研工作中取得顯著的成績。同時我們也在思考在新課程改革背景下，如何更好的建設和諧教研組，使之能發(fā)揮更大的推動作用。下面具體談談我們的一些做法：一、工作目標

教研處根據(jù)學校工作安排，以學校工作計劃為指導，各年級的教師都在學期前制定了切實可行的教學計劃，教研組制定了組內(nèi)的工作計劃。并努力使教研的內(nèi)容與學校工作安排相結合，與學校的實際情況相符合，力求做到有的放矢，腳踏實地的開展教研活動。我們本學期的教研目標是：創(chuàng)設和諧教研組；提高課堂教學質量；以人為本，全面提高學生素；加強學習，再創(chuàng)佳績。二、創(chuàng)設和諧教研組。

這是我們一直追求的目標。和諧融洽的氣氛能夠提高工作質量，能夠資源共享，能夠團結互助。無論誰有什么困難，大家都能夠不分彼此盡力幫助解決。出公開課的時候，大家也是集體研究措施，力爭把課出得最好。和諧的氣氛極大地提高了教育教學質量。三、課堂教學

1、備課是教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，備課的優(yōu)劣直接影響到課堂教學的質量。加強備課組活動是提高教學質量的關鍵。為此教研處在每學期抽查三到四次備課情況，及時提出反饋意見，努力使每位教師備課更加完善，實際情況也是良好的，所有教師教案齊全、規(guī)范。我們組的多位教師受到學校表揚。每位教師都能認真寫教學反思，在教學實踐中反思，在反思過程中提高教學質量。及時記錄教案的實施效果，記錄學生的學習情況，加強了目標實施后的系統(tǒng)反饋作用，增強了教案的科學性和實用性。

2、在課堂上，教師注重創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的認知動力。每節(jié)課力求做到：目標明確、科學性強、教法得當、重點突出、抓住關鍵，力求以最簡捷最直觀的教學方法把知識傳授給學生。加強知識在實際生活生產(chǎn)中的運用及靈活運用知識解決一些實際問題，提高學生的思維能力和綜合能力，增強學生的創(chuàng)新意識。同時我組的多媒體在課堂中的應用和課件的制作在校一直處于領先地位。

3、加強作業(yè)量的控制和作業(yè)題的精選。教師做到作業(yè)全批全改，學生做到有錯必糾正。4、我們組能重視教學質量的監(jiān)控，對學生的測驗強調(diào)客觀性和科學性。每次的期中或期末考試程序規(guī)范、嚴格。老師及時從目標范圍、成績統(tǒng)計、錯題分析、問題分析、改進措施五大方面進行分析，提出教學改進意見。教師對命題的質量、教師的教、學生的學都能作出客觀性的評價，容易找出差距，及時地制訂教學改進對策，有效地實施教學質量監(jiān)控。5、后進生的轉化工作。我組教師對學生分三個層次的教學。上課的時候讓尖子生吃飽，中等生吃好，下等生吃了。鼓勵尖子生積極主動帶動下等生。使他們都有所收獲。四、校本教研

1、建立以校為本的教研制度。

建立以校為本的教研制度，就要求把學校作為教研組教學研究的中心，以新課程三維目標為導向，以課程實施過程中的學校所面對的各種具體問題為對象，以教研組教師為研究的主體。每次我們組內(nèi)有老師要嘗試新方法、新研究。我們教研組每個教師都是樂于去參與，帶著疑問與困惑，進行理性的思考，對組內(nèi)教師提出的不同教學觀點和進行的教改嘗試給予理解和尊重，使教研組成為教學創(chuàng)新的舞臺，使創(chuàng)新精神成為我們教研組文化的底蘊。建立以校為本的教研制度，要求創(chuàng)造性的使用教材。教學中有不少這樣或者那樣的問題，都需要整個教研組教師通過集體備課來研究。教研處要求教師多研究教學過程本身如何進行才更為有效、如何處理每個環(huán)節(jié)才更為合理。2、拓寬教師活動的空間。

為了提高各組內(nèi)教師專業(yè)化水平，我們教研組的老師還充分利用農(nóng)遠和網(wǎng)絡上的資源。網(wǎng)上資源的利用對于教研組每一個老師來說，是一個極好的契機。提高自己，開拓視野，認識了解不同地域，不同民族的不同教育思想。通過網(wǎng)絡學習通道可以讓教研組的老師知道更多從書本上無法了解的信息，并增進了老師之間的交流。及時了解教育動態(tài)，我們還把教師的優(yōu)秀教學設計上傳到網(wǎng)上，讓教師在網(wǎng)上學習和相互交流，實現(xiàn)資源共享。比如我們把本期教師上的公開課的教學設計上傳到網(wǎng)上，供其他教師參考并提出寶貴意見，收到不錯的效果。五、理論學習

教研處重視理論學習，定期組織學習教育理論，認真貫徹課程標準的教學內(nèi)容，按要求進行教學；組織學習學科教學大綱，積極探索課堂教學模式并勇于在平時的教學中實踐。全組老師善于利用現(xiàn)代教學設備，組內(nèi)的青年教師都能較熟練運用Word、Excel；大部分教師能自己運用PowerPoint制作多媒體課件運用于課堂教學中。

近幾年來，我們教研處定期組織教師學習教育方針、教育理念、教學研究、教學改革的最新經(jīng)驗，樹立以學生為本、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教育觀和質量觀；學習上級有關教學方面的規(guī)定、要求；學習《新課程標準》。努力把素質教育理論落實到課堂教學中去。

六、教改教研。老師們認真學習教育教學雜志和專著，在書中吸取營養(yǎng)，了解課程改革的趨勢，及時把握教改新動態(tài)。繼續(xù)定期進行集體備課，互相交流教學經(jīng)驗，探討教學方法、磋商解決教學中遇到的問題，做出詳細、具體的記錄。老師們能自覺的將教學中的故事、反思撰寫成文字并傳至網(wǎng)上。教研處早就進行了關于“自主性學習的發(fā)展性研究”的教改課題研究，教師積極撰寫論文，取得了階段性成果。本期教研處繼續(xù)配合教導處，定期進行教學常規(guī)檢查，了解老師們教案的撰寫和作業(yè)的布置等情況，并作好記錄，及時反饋給每一位老師。校內(nèi)教研活動開展扎實、有序。學期初教研組結合學科特點擬出安排表，上課突出主題，講究實效；評議不搞過場，以“研”促改。七、教研組建設

為了能夠提升教研處的工作效能，根據(jù)具體情況，提出以下需要改進的措施：1、加強理論學習，使教師能夠從思想上認識到現(xiàn)代化教學理念的重要性，使教師身處于良好理論學習環(huán)境之中，深感其重要意義；

2、鼓勵教師的業(yè)務進修，快速提高先進理論水平；加強現(xiàn)代化教學手段的使用培訓，特別是電腦如何運用于教學之中，教研處安排專職人員定期對于各種應用軟件的使用給教師進行培訓，提高教師的課件制作能力，制作具有學科特點、符合本校學生特點的課件，并進行資源共享，使之在教學過程中得以頻繁使用，發(fā)揮其最大作用。

總之，近年來教學研究的實踐使我們認識到分發(fā)揮每一個教師的積極性，形成一個團結向上的集體是取得優(yōu)異成績的基本保證。我們堅信，在各級領導的關懷指導下，我們?nèi)�體教師的共同努力下，圓滿地完成了教育教學任務。

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201*年度中學教研室工作總結

一學期來，在區(qū)教育局與區(qū)進修學校的正確領導下，教研室以“五大教研模塊”為載體，充分利用區(qū)進修學校構建的工作平臺，扎實有效地開展豐富多彩的教研活動，切實為基層學校教學質量的提升服務�，F(xiàn)將本學期的教研工作總結如下：

（一）教研模塊

1．以“專題教研”為工作平臺，切實加強高考改革的研究，提升高考質量。

本學期以省質檢與市質檢的質量分析、考綱與考試說明解讀等內(nèi)容為載體，舉行了兩次全區(qū)高三學科會議，搭建新高考改革專題研究的平臺，探討高三復習迎考策略。3月18日，分別在莆田八中、十六中舉行了荔城區(qū)201*屆高三教學復習研討會暨高三各學科市質檢質量分析會，各完中高三學科備課組長參加了會議。與會者匯報了高三市質檢情況，解讀了201*年各學科《考試說明》，并對高三二輪復習迎考策略進行熱烈探討。4月28日（星期四）在莆田四中、莆田八中召開了荔城區(qū)201*高三省質檢質量分析會，與會老師對201*屆省質檢試題提出了自己的看法和見解，分析了質檢的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學生的答題情況，并對高考沖刺階段的工作出謀劃策。各個教研員根據(jù)兩次會議與會者的發(fā)言記錄，分別整理寫成了《高三市質檢質量分析及二輪復習指導意見》、《201*屆省質檢試題質量分析及沖刺階段備考建議》等文章，對高三各學科科學有效的教學與復習提出了建設性的意見。

2．以“校際教研”為工作平臺，開展聯(lián)合教研，加大教研的開放力度。

高中新課改活動正在有條不紊地進行著,教研室十分重視各級的校際教研活動,并視之為提升教研員的途徑之一。201*年5月---6月間，各教研員參加了市教師進修學院組織的莆田市高中校際中心組教學研討會。會議的主要內(nèi)容是教學觀摩和教學研討。與會者交流了各校高中新課程教育教學改革所取得經(jīng)驗，研討了新課程改革中所遇到的問題及其應對策略與措施。在參與聽課、評課等開放式的教研活動中，各區(qū)教研員及一線教師針對教材的有效處理法、激發(fā)學生興趣法、課后作業(yè)解決法等瑣碎的教學細節(jié)，以及新課程背景下校本教研與校本培訓的實踐與思考等問題，進行切磋與交流，頗有收益。

201*年3月,各高中教研員參加了福建省高考自主命題小組在莆田市教師進修學院舉行的福建省首次文綜高考自主命題（地理科）座談會。

3．以“片區(qū)教研”為工作平臺，整合學片教研資源，提升教研質量和教育教學水平。

本學期，我們充分地利用黃北和城區(qū)兩個學片的教研資源，創(chuàng)設開放的學片教研活動平臺，強化教研氛圍，建立合作競爭機制，切實抓好校本教研，提升教研質量，提高教育教學水平。201*年3月---5月，共計聽取了九十二節(jié)的片區(qū)公開示范課。

4．以“課堂研究”為工作平臺，增強教研工作針對性、實效性，促進教育教學質量的提高。

本學期，堅持把課堂教學研究放在教研工作的突出位置，以優(yōu)化課堂教學效益為抓手，積極開展形式多樣的課堂教學研究活動，通過常態(tài)教學研究、集中教學調(diào)研評價活動，探索創(chuàng)設有效課堂的途徑和方法，促進教師教學觀念、行為方式的轉變，提升教育理念，提高課堂教學效率。201*年3月份在莆田八中開展的校級公開課評選中，各教研員深入課堂聽取參賽教師的課堂教學。；201*年5月27日，各學科教研員到九中協(xié)助該校檢查教案和作業(yè)。在完成檢查工作之后，教研員深入課堂隨機聽課，隨機聽課活動后，我們都組織課堂教學評議活動。我們不僅關注教師的課堂教學，而且非常重視與任課教師的交流互動。我們不僅關注教師的課堂教學，而且非常重視與任課教師的交流互動。

5．以“示范引領”為工作平臺，發(fā)揮示范輻射作用，提升薄弱校教學水平，實現(xiàn)教與研的雙贏。

本學期，充分利用中學教研室與莆田九中共同搭建的互動協(xié)作平臺，通過開展專題調(diào)研、送教入校、常規(guī)檢查、聽課與評課、教科研專題研究、疑難診斷、信息交流等形式多樣的互動協(xié)作活動，促進九中內(nèi)涵建設的不斷加強和教學質量的進一步提升。

6．以“校本教研”為工作平臺，發(fā)揮教研員專業(yè)引領作用，提升中學教研水平。

本學期各學科教研員蹲點莆田九中教研組，加大了對三級達標校莆田九中校本教研的指導力度，通過分析教材、研究教法、聽課評課、教學指導、作業(yè)檢查、指導課題研究等，不斷提高該校教師在新課程理念的學習與新課標的領會、教材難點重點的處理及深度廣度的把握等方面的能力。

（二）科研模塊

1．以“評優(yōu)表彰”為工作平臺，構建比賽交流平臺，促進教師專業(yè)成長。

為廣大的教師創(chuàng)造更多的交流學習機會，搭建互相學習、互相借鑒的平臺，讓更多的教師參與新課改的探索研究，相互切磋技藝、共同學習提高，本學期我們除了繼續(xù)做好優(yōu)秀教學論文的評選工作外，還舉行了荔城區(qū)中學生小論文比賽活動。教學論文的收集工作12月份完成，共收到參評論文152篇；中學生小論文的征集與評選工作分別于4月份、5月份完成。已評出政治學科小論文一、二、三等獎各40、60、90篇，共計190篇。數(shù)學學科小論文一、二、三等獎10、14、20篇，共計44篇。9月份開展全區(qū)各學科中學教師教學技能比賽，共有800多人次參加，評出一等獎88名，二等獎118名；10月份開展中學教師教學技能復賽，共評出特等獎44人。這些特等獎人員選送市級參加比賽，取得了優(yōu)異的成績，上述活動的開展極大地激發(fā)了青年教師投身課改、參與競爭、展示才華、提升自我的熱情，為教師的專業(yè)成長增添了新的途徑。

2．以“專題研究”為工作平臺，抓好教研課題的立項、開題和研究工作。

本學期重點抓好區(qū)級教科研課題的立項與開題的審核、課題研究的日常監(jiān)管工作。加強對基層學校教師開展的教科研課題研究過程的管理，注重研究過程的指導及階段成果的總結與交流。召開課改專題研究結題工作會，做好課改專題研究結題的總結。

（三）學習培訓模塊

以“素質提升”為工作平臺，加強學習，提高自身專業(yè)素質和理論素養(yǎng)。

隨著高中地理新課程和新高考改革的不斷深入，地理教研員的專業(yè)素質也應與時俱進。為此，我們在促進一線教師專業(yè)發(fā)展的同時，也要實現(xiàn)自身業(yè)務水平的提高，使之成為真正的、過硬的業(yè)務權威。本學期，為了提升各個教研員的理論水平，給每個教研人員訂了一本專業(yè)性的雜志，保證了教研員的學習和工作需要；組織全體高中教研員參加在福州、廈門等地舉辦的高三畢業(yè)班復習工作研討會，加強他們的理論水平。

（四）質量監(jiān)控模塊

1．以“考試信息監(jiān)控”為工作平臺，通過信息反饋，找出存在的差距及應對策略。

201*年3月和5月，通過收集、處理和分析高三市質檢、省質檢的成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)，初三市質檢的成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)，做好質量分析與信息反饋工作，分別從宏觀（全區(qū)）、中觀（學校）、微觀（學科）上分析和掌握各學科教學中的動態(tài)問題，整理寫成了《高三市質檢質量分析及二輪復習指導意見》、《201*屆省質檢文綜試題質量分析及沖刺階段備考建議》、《初三市質檢成績統(tǒng)計與復習建議》等文章，盡心盡責協(xié)助任課教師認真分析自身影響教學質量提高的因素，找出制約教學質量提高的原因和瓶頸，制定和落實有針對性的、切實可行的改進措施，提出科學有效的高、初三教學與復習的意見和建議，逐步縮小校際之間、班級之間的差距。

2．以“教學過程監(jiān)控”為工作平臺，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，提出整改意見和措施。

通過聽課調(diào)研等方式對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度等進行經(jīng)常性的隨機檢查，及時發(fā)現(xiàn)存在問題，責成相關學校和相關人員進行整改。本學年，分別到莆田八中、中山中學、沙堤中學、礪青中學進行課堂教學調(diào)研，共計聽了145節(jié)課。隨機聽課活動后，組織聽課老師進行課堂教學評議活動，與任課教師進行互動交流，既肯定了其長處，也指出了不足之處，提出了改進的建議，引導教師在課改中準確把握學科特點，剖析新教材的發(fā)展變化，明確在教學實踐中如何利用課程資源進行有效教學。

（五）宣傳模塊

以“課改通訊”為工作平臺，傳播先進的教科研理念，推動我區(qū)校本教研。

在教學教研工作實踐的基礎上，各個教研員認真撰寫學習筆記和心得體會，并積極向《中學課改通訊》提供稿件，本學年共創(chuàng)辦了六期課改通訊，把教學、教育、科研前沿領域里的先進理念、做法、經(jīng)驗，通過刊物傳播到各個學校，進行借鑒學習。

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