心理健康教育工作總結(jié)一
心理健康教育工作總結(jié)
來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)|點(diǎn)擊數(shù)：18180次時(shí)間：201*-4-159:36:00錄入：liyanlai201*
心理健康教育工作總結(jié)
====年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開(kāi)�；仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展�；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，本學(xué)期我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī)。
首先，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件：一是心理教育課時(shí)總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì)，我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學(xué)期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專(zhuān)職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時(shí)。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間。謝維興老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時(shí)間給學(xué)生上心理健康教育課，直接增加了課時(shí)。通過(guò)這兩種方法，解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來(lái)的選修心理健康教育課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教育課的問(wèn)題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。本學(xué)期，我校高一共有=個(gè)班，高二共有=個(gè)班開(kāi)設(shè)了每周一課時(shí)的心理健康教育課，約有===人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。
其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。我們組成了以謝維興老師為組長(zhǎng)的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對(duì)心理健康教育理論知識(shí)的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績(jī)掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。
再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在省、市的影響，謝維興老師的公開(kāi)課：《溝通無(wú)極限》參加市里的交流并獲得專(zhuān)家、老師們的好評(píng)。
二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，研究室在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
=、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：周一至周五==:====:==為面對(duì)面咨詢(xún)時(shí)間，==:====:==為熱線(xiàn)電話(huà)時(shí)間。
=、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報(bào)，課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢(xún)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。
=、增加了心理咨詢(xún)的方式，不僅有個(gè)別面詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)，還增加了網(wǎng)上咨詢(xún)。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢(xún)渠道，本學(xué)期來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢(shì)：共接聽(tīng)電話(huà)==個(gè)，接待來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生===人次，網(wǎng)上咨詢(xún)==例，在來(lái)咨詢(xún)的人中有一半以上是高三學(xué)生，來(lái)咨詢(xún)的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對(duì)心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對(duì)心理問(wèn)題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。
=、其次，做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，我室在====年==月期中考前給高三==個(gè)班的學(xué)生分別舉辦了以“如何復(fù)習(xí)迎考”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對(duì)高三，面對(duì)考試。三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)。
作為心理健康教育的主要場(chǎng)所，心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)的效果。本學(xué)期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設(shè)備，心理教室、心理放松室、心理咨詢(xún)室、心理測(cè)驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線(xiàn)。
心理健康教育問(wèn)題不僅是專(zhuān)兼職心理健康教師的問(wèn)題，而成了全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題，全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時(shí)，在==月、==月間學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)會(huì)和異性同學(xué)交往”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會(huì)活動(dòng)，還舉辦了心理健康教育黑板報(bào)比賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對(duì)心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。
本學(xué)期，學(xué)校學(xué)生會(huì)“心連部”的工作更有成效。其一，保證“心連部”每一周開(kāi)展一次活動(dòng)，大部分班級(jí)心連員都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強(qiáng)了；其二，它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶，使心理教師及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢(xún)的學(xué)生能得到及時(shí)的幫助，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生積極尋求心理咨詢(xún)的幫助。四、做好心理健康教育的宣傳，樹(shù)立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。
本學(xué)期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作。
作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學(xué)期又辦了三期，和上學(xué)期的《心航》相比，本學(xué)期的《心航》從數(shù)量上，內(nèi)容上豐富了許多。欄目增加了，內(nèi)容更貼近八中的教育改革，更加貼近學(xué)生的實(shí)際，+面更優(yōu)美，更合理，欄目更科學(xué)。它越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。
其次，加強(qiáng)了和省市媒體的聯(lián)系，擴(kuò)大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學(xué)期，有《海峽都市報(bào)》、《海峽周報(bào)》、《福州日?qǐng)?bào)》、《經(jīng)濟(jì)快報(bào)》、《東南快報(bào)》、省廣播電臺(tái)、福州市電視臺(tái)、省電視臺(tái)新聞?lì)l道等多家新聞媒體來(lái)我校了解報(bào)道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出+社合作，在《素質(zhì)教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專(zhuān)欄，擴(kuò)大了我校心理教育的影響。
再次，本學(xué)期，加強(qiáng)了和省市兄弟學(xué)校的聯(lián)系，接待了省、市各地領(lǐng)導(dǎo)、老師到我校觀摩心理健康教育的開(kāi)展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)，為我校贏得了聲譽(yù)。
總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅�、集備組長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
擴(kuò)展閱讀：武漢一初心理健康教育工作匯報(bào)
讓心育插上“五化”的翅膀
武漢一初心理健康教育工作匯報(bào)材料
201*年11月和201*年4月，我校先后成功申報(bào)江漢區(qū)、武漢市心理健康教育合格學(xué)校，并以此為契機(jī)引進(jìn)了專(zhuān)職心理健康教師，建設(shè)了心理咨詢(xún)室，開(kāi)設(shè)了心理健康活動(dòng)課程，初步搭建了心理健康教育平臺(tái)。三年來(lái)，面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我校在心理健康教育方面提出了更高的目標(biāo)和要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，全校師生以學(xué)�！敖逃⻊�(wù)于智慧生命的自主成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念和“博、雅、靜、達(dá)”的校訓(xùn)為指導(dǎo)，緊密合作、共同努力，使我校的心理健康教育工作在隊(duì)伍建設(shè)、課程實(shí)施、心理輔導(dǎo)、特色活動(dòng)、課題申報(bào)等方面取得了一些成績(jī)，形成了獨(dú)具一初特色的心育“五化”，即隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、課程常規(guī)化、輔導(dǎo)服務(wù)化、活動(dòng)多樣化，課題特色化。
一、教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化
教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是保障心理健康教育工作正常開(kāi)展的重要條件。我校201*年和201*年先后引進(jìn)了2名應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)科班出身的碩士生、本科生擔(dān)任專(zhuān)職心理健康教師職務(wù)，分別任教于我校兩個(gè)校區(qū)，具體負(fù)責(zé)我校心理健康教育各項(xiàng)工作的開(kāi)展，引領(lǐng)我校心理健康教育工作朝著專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。在有了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，我校積極對(duì)教師進(jìn)行心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，目前我校已有6名教師通過(guò)市級(jí)培訓(xùn)取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師證，成為我校開(kāi)展心理健康教育工作，尤其是心理輔導(dǎo)的重要支持力量。與此同時(shí)，我校充分發(fā)揮班主任教師隊(duì)伍在心理健康教育工作中的基礎(chǔ)作用，通過(guò)校本培訓(xùn)、班主任論壇等交流平臺(tái)向班主任普及心理健康知識(shí)和技能。我校全國(guó)十佳班主任游漢松老師運(yùn)用“心理日記”與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，戴革宏老師用溫柔的智慧悄然轉(zhuǎn)變學(xué)生的叛逆心理，李娜、高芬、楊朝霞、湯曉丹等老師更是時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，主動(dòng)為心理老師和學(xué)生搭建交流平臺(tái)，尋求專(zhuān)業(yè)心理幫助。這樣，我�；拘纬闪艘恢Ъ炊畬�(zhuān)業(yè)理論，又有實(shí)踐能力的心理健康教育師資隊(duì)伍。
二、心理課程常規(guī)化
心理健康活動(dòng)課是我校實(shí)施心理健康教育的主陣地。201*年我校開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課程，根據(jù)我校學(xué)生情況開(kāi)發(fā)了《心理健康》校本教材。201*年，我校正式將該課程列入學(xué)生課表，納入學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，和其他課程一樣進(jìn)行管理。根據(jù)《武漢市義務(wù)教育階段心理健康課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》，我校以《初中心理健康教育活動(dòng)（新版），武漢出版社》教師用書(shū)和學(xué)生用書(shū)為依據(jù)，保證在非畢業(yè)年級(jí)落實(shí)周一節(jié)心理健康活動(dòng)課，每學(xué)期課時(shí)達(dá)到10節(jié)以上；畢業(yè)年級(jí)每學(xué)期一次主題講座。
課程開(kāi)設(shè)后，我校兩位年輕的專(zhuān)業(yè)老師以極高的專(zhuān)業(yè)熱情投入到課堂教學(xué)和課程研討中。對(duì)于這門(mén)新興的小學(xué)科課程，學(xué)生們即好奇又興奮，同時(shí)也不乏試探和怠慢。很快，兩位小老師就碰到了難題，課堂紀(jì)律受到挑戰(zhàn)；部分學(xué)生對(duì)課程興趣不高；課程效果不理想等。針對(duì)這些情況，老師們發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)積極應(yīng)對(duì)。針對(duì)課堂上學(xué)生經(jīng)常插嘴影響課堂氛圍的情況，老師們明確提出了“傾聽(tīng)三原則（正確的姿勢(shì)、傾聽(tīng)內(nèi)容、傾聽(tīng)情感）”和“做合格的觀察員（不參與、不干預(yù)、不評(píng)價(jià)的中立旁觀者）”等心理課堂規(guī)則。在提出規(guī)則的同時(shí)，老師們用生動(dòng)的事例講明了規(guī)則的具體含義和提出依據(jù)，讓學(xué)生們心服口服。為了樹(shù)立課堂規(guī)則的權(quán)威性，老師們利用學(xué)生在乎分?jǐn)?shù)的心理，用《學(xué)生成績(jī)記分冊(cè)》隨時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分和當(dāng)堂反饋，老師也能準(zhǔn)確叫出學(xué)生姓名，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生和課堂的掌控能力。針對(duì)學(xué)生興趣不高的情況，老師主動(dòng)放下身價(jià)，課前提前進(jìn)教室與學(xué)生聊天，課后不急于離開(kāi)教室而是了解學(xué)生課后心得，找到學(xué)生感興趣的話(huà)題和活動(dòng)形式。此外，老師們積極拓展新課型和新的教學(xué)方法，如自主想象放松訓(xùn)練課、心理電影賞析課、心理繪畫(huà)課等就能集中展示心理課程的魅力和趣味，激發(fā)學(xué)生的參與性。為了強(qiáng)化課堂效果，我校老師大膽使用《心理體驗(yàn)本》，讓學(xué)生們利用課堂時(shí)間完成一定的紙筆練習(xí)，練習(xí)通常鼓勵(lì)學(xué)生自如表達(dá)，可寫(xiě)可畫(huà)，不要求篇幅、文筆等。盡管學(xué)生數(shù)量多，老師還是堅(jiān)持批閱學(xué)生的體驗(yàn)本，與學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的交流。漸漸地，學(xué)生的心靈逐漸打開(kāi)，開(kāi)始在課堂上從無(wú)聲的傾訴向有聲的分享過(guò)度，學(xué)生的困惑也能及時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)，從而水到渠成的開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。慢慢的，心理活動(dòng)課堂中打動(dòng)人的亮點(diǎn)日益顯現(xiàn)，學(xué)生在成長(zhǎng)中的共同話(huà)題越來(lái)越多，于是學(xué)生心理健康小報(bào)《心境界》孕育而生。目前該小報(bào)已試刊兩期，反響良好，今后將按照每季度一期的頻率，分心育咨詢(xún)、心理知識(shí)、心理課堂和趣味心理四個(gè)板塊繼續(xù)創(chuàng)辦。小小的刊物，展示心理課堂風(fēng)貌，學(xué)生課堂作業(yè)，促進(jìn)成長(zhǎng)話(huà)題交流和心理知識(shí)的宣傳，讓心理健康教育走出了教室，走進(jìn)了學(xué)生的心靈。
隨著課程的深入開(kāi)展，我校專(zhuān)業(yè)教師的課堂教學(xué)水平得到提高，課堂操作經(jīng)驗(yàn)日益豐富。在學(xué)校每學(xué)期的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，心理活動(dòng)課《我是誰(shuí)》、《我的情緒我做主》、《戰(zhàn)勝遺忘，留住記憶》等受到了學(xué)校師生的一致好評(píng)。在201*年4月江漢區(qū)初中心理健康優(yōu)質(zhì)課比賽中，我校兩位老師的優(yōu)質(zhì)課《換位思考》和《尊重的魔力》也獲得了同行認(rèn)可。
三、心理輔導(dǎo)服務(wù)化
為了踐行我�！敖逃⻊�(wù)于智慧生命的自主成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，我校于201*年前后分別在兩邊校區(qū)建設(shè)了設(shè)備齊全、溫馨別致的心理咨詢(xún)室“心靈花園”，購(gòu)買(mǎi)了專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)軟件，設(shè)置了“心語(yǔ)信箱”，積極面向全體師生及家長(zhǎng)提供心理健康服務(wù)。
我校咨詢(xún)室實(shí)行規(guī)范化管理，制定了《心理咨詢(xún)室工作職責(zé)》、《心理咨詢(xún)師工作守則》等規(guī)章制度。201*年以來(lái)我校老師堅(jiān)持利用午休時(shí)間輪流值班接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生并做好記錄，接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生近30人次。201*年引進(jìn)專(zhuān)業(yè)心理老師和開(kāi)設(shè)心理課之后，主要由專(zhuān)業(yè)老師負(fù)責(zé)開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)。201*年至今，專(zhuān)業(yè)老師接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生近15人次，輔導(dǎo)內(nèi)容涉及人際交往、恐懼心理、厭學(xué)情緒、自我認(rèn)識(shí)等方面。來(lái)訪(fǎng)學(xué)生中，有的是在課后就課程涉及自身的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行求助，有的是班主任老師轉(zhuǎn)介，還有的是少數(shù)家長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)訪(fǎng)。近年來(lái)，我校每年開(kāi)展新生心理健康測(cè)評(píng)，撰寫(xiě)好測(cè)評(píng)報(bào)告，進(jìn)行心理預(yù)警工作并及時(shí)向班主任老師反饋測(cè)評(píng)結(jié)果。
為了消除“心靈花園”門(mén)可羅雀的尷尬，我校積極轉(zhuǎn)變思路，發(fā)揮心育隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)走出“心靈花園”進(jìn)行心理輔導(dǎo)服務(wù)，力爭(zhēng)讓更多的學(xué)生享受心理健康教育資源。由于我校學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生干部隊(duì)伍在學(xué)生中的影響尤為重要。201*年11月，“心靈花園”聯(lián)合校團(tuán)委，開(kāi)展了“有效溝通，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)生干部團(tuán)體心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)活動(dòng)通過(guò)“心理密碼”等游戲讓學(xué)生干部們?cè)谳p松的氛圍中領(lǐng)悟溝通的秘訣，改善學(xué)生干群關(guān)系。201*年3月，“心靈花園”邀請(qǐng)武漢理工大學(xué)發(fā)展與教育心理研究所所長(zhǎng)、高級(jí)心理咨詢(xún)師雷五明副教授給我校初三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“我的地盤(pán)我做主”中考生復(fù)習(xí)與備考心理輔導(dǎo)講座。同學(xué)們跟著雷老師開(kāi)心的玩起了：“比比誰(shuí)的眼力好”、“猜猜瓶中物”和“請(qǐng)你畫(huà)國(guó)旗”等游戲，在愉悅的氣氛中感受目標(biāo)設(shè)定、思維方法和過(guò)度學(xué)習(xí)對(duì)于中考復(fù)習(xí)的重要意義。201*年5月，“心靈花園”主動(dòng)與武漢市12355青少年服務(wù)臺(tái)取得聯(lián)系，邀請(qǐng)蔡甸漢陽(yáng)一中的心理咨詢(xún)師張文業(yè)老師給我校初二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“緩解學(xué)業(yè)壓力”的心理輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生們調(diào)節(jié)情緒、釋放壓力。201*年3月，“心靈花園”發(fā)揮學(xué)校心理咨詢(xún)師教師隊(duì)伍力量，開(kāi)展了“我健康、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”師生面對(duì)面交流活動(dòng)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的各類(lèi)成長(zhǎng)問(wèn)題。為了吸引廣大學(xué)生參與，活動(dòng)中老師們還用趣味心理測(cè)評(píng)吸引人氣，打開(kāi)話(huà)題；為了快速給予學(xué)生積極的回應(yīng)，老師們針對(duì)學(xué)生情況做了交流預(yù)案。學(xué)生們帶著好奇而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。于此同時(shí)，心理老師還努力嘗試設(shè)立班級(jí)心理委員，開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)。
我校教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)壓力大，我�！靶撵`花園”積極聯(lián)合學(xué)校工會(huì)，為全校師生提供心理服務(wù)。201*年元旦，我校利用學(xué)校年會(huì)給我校教師開(kāi)展了“兄弟姐妹一家親”團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)我校教師的職業(yè)歸屬感，增進(jìn)同事情誼。201*年3月至4月，我校在雷五明副教授指導(dǎo)下，開(kāi)展了我校教職工幸福感問(wèn)卷調(diào)查，撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果邀請(qǐng)雷五明教師給我校教師開(kāi)展了“快樂(lè)工作，幸福生活”的主題講座。201*年2月，我校專(zhuān)職教師給青年教師開(kāi)展了“我的人樹(shù)房”青年教師自我探索心理工作坊，運(yùn)用心理繪畫(huà)的方式幫助青年教師敞開(kāi)心扉，表達(dá)自我，增進(jìn)相互了解，釋放工作壓力。
我校“心靈花園”還積極參與到家校聯(lián)系工作中，為學(xué)生家長(zhǎng)提供心理服務(wù)。我校建設(shè)了“家長(zhǎng)接待室”，每周一安排心理老師接待來(lái)訪(fǎng)家長(zhǎng)。此外，我校與北京四中網(wǎng)校聯(lián)手針對(duì)初一新生入學(xué)適應(yīng)狀況召開(kāi)家庭教育報(bào)告會(huì)，讓新生家長(zhǎng)及時(shí)了解我校的育人特色，幫助新生家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)。期中考試之后，我校戴革宏等老師在家長(zhǎng)學(xué)校給部分初一班級(jí)家長(zhǎng)做題為《幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活》的主題交流報(bào)告，就家長(zhǎng)提出的各類(lèi)家庭教育問(wèn)題予以回答。在每年“校園開(kāi)放日”活動(dòng)中，我校邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與心理主題教育班會(huì)“獻(xiàn)給媽媽的歌”。我校心理老師還在“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中發(fā)揮“心理訪(fǎng)談”的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)了解學(xué)生家庭生活狀況，積累第一手心育資料，搭建學(xué)校與家庭的溝通橋梁。我校吳斯老師撰寫(xiě)的《從被動(dòng)到主動(dòng)》的家訪(fǎng)手記在江漢區(qū)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”評(píng)比活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀家訪(fǎng)手記。
四、心理活動(dòng)多樣化
開(kāi)展形式多樣、豐富多彩、生動(dòng)活潑的心理健康教育活動(dòng)是中小學(xué)實(shí)施心理健康教育的有效途徑之一，也是目前我校開(kāi)展心理健康教育的切入點(diǎn)。
我校重視心理健康教育宣傳活動(dòng)的開(kāi)展。開(kāi)學(xué)初創(chuàng)辦“你適應(yīng)了嗎？”新生適應(yīng)主題展板；期中考試前后創(chuàng)辦“適度焦慮，高效備考”學(xué)習(xí)心理教育展板；中考來(lái)臨之際，組織各班學(xué)生參與創(chuàng)辦“祝福中考”考前心理激勵(lì)主題展板。根據(jù)心理咨詢(xún)室建設(shè)需要，創(chuàng)辦專(zhuān)兼職心理教師隊(duì)伍宣傳展板，學(xué)校心理健康教育工作宣傳展板。此外，我校還利用班級(jí)走廊文化展板、主題黑板報(bào)、學(xué)生心理健康小報(bào)等宣傳途徑普及心理健康知識(shí)。
近年來(lái)，我校開(kāi)展了“心育”專(zhuān)題評(píng)比活動(dòng)，如在初一年級(jí)開(kāi)展“心的色彩”心理繪畫(huà)展示活動(dòng)；在初二年級(jí)開(kāi)展“心理健康手抄報(bào)”評(píng)比活動(dòng)；在全校開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)等。系列評(píng)比活動(dòng)充分突出心理健康學(xué)科特色，營(yíng)造濃厚的心育氛圍。
為了增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性，我校還將心理健康教育滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程，與德育、智育、體育、美育等有機(jī)結(jié)合。例如，針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的青春期叛逆心理，組織學(xué)生參加校外“陽(yáng)光少年”素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)參加“人體浮橋”，觀看影片《洞穴之光》等體驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和感恩之心。在語(yǔ)文閱讀課程中，組織學(xué)生閱讀《心靈七游戲》等心理書(shū)籍并撰寫(xiě)讀后感，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。在暑期創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展以“學(xué)生心理健康”為主題的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。利用“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)和學(xué)生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，感受集體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與活力。
五、課題申報(bào)特色化
我校根據(jù)自身的校情和學(xué)情，針對(duì)學(xué)校教育和管理現(xiàn)狀申報(bào)了一些具有學(xué)校特色的心育課題。例如，201*-201*學(xué)年度，我校開(kāi)展了《高效課堂》的校本研究，其中涉及到部分心理健康教育內(nèi)容，比如如何發(fā)揮學(xué)生的自主性等。201*年，我校啟動(dòng)區(qū)級(jí)課題研究《心育教育》，該研究指出，學(xué)生有了健康的心理，才會(huì)有健全的人格，才能培育高尚的靈魂，只有這樣才能形成美好的心靈。201*年，我校黨建思政課題研究組申報(bào)了教師幸福感課題研究并完成課題報(bào)告《以人為本時(shí)代背景下提高教師幸福感的實(shí)踐研究對(duì)武漢一初教師幸福指數(shù)偏低的思考》。201*年，我校專(zhuān)業(yè)老師以“十二五”課題申報(bào)為契機(jī)，根據(jù)學(xué)校心理健康教學(xué)實(shí)際，申報(bào)了教師課題《心理電影賞析在初中心理健康課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》，該課題旨在運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷、對(duì)照試驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、質(zhì)性研究等實(shí)證研究方法證明心理電影賞析在初中心理健康教育中的有效性，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)初中生心理健康教育系列影片庫(kù)，編寫(xiě)有關(guān)初中生心理電影賞析教材。目前，課題還在等待審批過(guò)程中。
近年來(lái)，我校繼成果申報(bào)市區(qū)心理健康教育合格學(xué)校之后，又于201*年獲得由武漢市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)授予的“‘十一五’心理健康教育先進(jìn)會(huì)員學(xué)�！睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。我校在心理健康教育工作在獲得發(fā)展的同時(shí)，還存在以下不足。我校專(zhuān)職心理老師剛大學(xué)畢業(yè)參加工作，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和有效指導(dǎo)，工作的實(shí)際效果還有待進(jìn)一步提高。我校心理輔導(dǎo)工作還需要提升輔導(dǎo)技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生心理自助和互助能力。今后，我們將繼續(xù)探索心理健康教育的新途徑新方法，努力增強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
友情提示：本文中關(guān)于《心理健康教育工作總結(jié)一》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，心理健康教育工作總結(jié)一：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
公文素材庫(kù)友情提示：本網(wǎng)站所有內(nèi)容為共享上傳提供，不涉及任何商業(yè)利益，本站對(duì)此不承擔(dān)任何保證責(zé)任！
Copyright © m.weilaioem.com Corporation, All Rights Reserved 共享時(shí)代 共享你我他 版權(quán)所有