六年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)教學(xué)總結(jié)

六年級(jí)勞動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)

勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是我在一直研究的一個(gè)問(wèn)題之一。

一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感

學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。

二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展

皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維”。勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。

小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

（1）在實(shí)踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。"要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。

例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒(méi)想到，這時(shí)我就適時(shí)表?yè)P(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（2）在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。發(fā)散性思維就是在對(duì)問(wèn)題的解答或者對(duì)于解決問(wèn)題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì)，通過(guò)嘗試和探索，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)非常重要重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過(guò)程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。

（3）在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后評(píng)一評(píng)哪組做的最好，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

（4）在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。"每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見(jiàn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)是非常重要的。

在教學(xué)中我盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

例如，在勞動(dòng)課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，我總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。還當(dāng)眾表?yè)P(yáng)一些成績(jī)平平的學(xué)生，他將終生受益。英國(guó)教育學(xué)家斯賓基說(shuō)過(guò)："求知如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足快樂(lè)，及時(shí)無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。"

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的源頭，“是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。勞動(dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

總結(jié)一學(xué)期的工作，我堅(jiān)信，只要教師意識(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持"教、學(xué)、做合一，積極創(chuàng)造條件，勞動(dòng)課教學(xué)將使無(wú)數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。

擴(kuò)展閱讀：六年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)教案(全冊(cè))

找教案

六年級(jí)全冊(cè)備課

教學(xué)目標(biāo)：鍋的種類及正確的使用方法和保養(yǎng)；燜米飯的方法和步驟；緞帶繡的

技法；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；學(xué)習(xí)毛線編織的基本方法與技巧；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)緞帶繡圖樣。

重難點(diǎn)：緞帶繡的技法；學(xué)習(xí)毛線編織的基本方法與技巧；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)緞帶繡圖樣。內(nèi)容課時(shí)一鍋的使用方法和保養(yǎng)1二雞蛋的幾種吃法1燜米飯1三四煮面條1五今天我當(dāng)家1六午餐顯身手1七為家庭宴會(huì)添彩1八木材的來(lái)源和用途種類節(jié)約木材1九小掛件的制作1十相片框的制作1十一工藝小茶幾的制作1十二課程表架的制作1十三金工工具及使用方法1十四金屬絲晾衣架的制作十五小錐子的制作1十六小燭臺(tái)的制作1

第一課時(shí)：鍋的使用方法和保養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)鍋的種類和用途2了解鍋的保養(yǎng)方法教學(xué)重、難點(diǎn)：鍋的保養(yǎng)方法

一、說(shuō)一說(shuō)生活中我們常用的都有哪些鍋？二、你知道這些鍋的用途嗎？三、完成書第三頁(yè)

四、你知道我們?yōu)槭裁匆�用鐵鍋炒菜嗎？你知道鐵鍋的正確使用和保養(yǎng)方法

嗎？1小組討論2全班交流3完成書4頁(yè)

五、電飯煲的正確使用和保養(yǎng)方法

六、我來(lái)教你一招（新鍋除銹、除味小技法）找教案

課后反思：貼近生活學(xué)生掌握得比較快第二課時(shí)：雞蛋的幾種吃法和燜米飯

教學(xué)目標(biāo)：1了解雞蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及其幾種吃法2學(xué)會(huì)燜米飯的方法并能動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)：親自動(dòng)手燜米飯教學(xué)難點(diǎn)：燜米飯的方法和步驟教學(xué)過(guò)程：

一、你喜歡吃雞蛋嗎？你知道雞蛋有哪些營(yíng)養(yǎng)成分嗎？二、你知道雞蛋都可以怎么樣吃嗎？

三、既然雞蛋有這么多種吃飯，你會(huì)做嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)煮雞蛋和煎

雞蛋

1同學(xué)說(shuō)一說(shuō)煮雞蛋應(yīng)該怎么做？2煎雞蛋應(yīng)該怎么做？

3你知道怎么樣判斷雞蛋是否熟了呢？四、小竅門

1煮熟的雞蛋放入冷水中浸泡一下，剝皮更容易2煮雞蛋是放少許鹽，雞蛋殼不容易煮裂

五、你知道香噴噴的米飯是怎么做出來(lái)的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)米飯的做

法1淘米2燜飯

六、回家動(dòng)手做一做燜米飯，讓爸爸媽媽給你評(píng)價(jià)一下七、思考與實(shí)踐

你是怎么做到安全用火、安全用電的？

第三課時(shí)：煮面條制作早餐

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)煮面條的方法

2設(shè)計(jì)自己的早餐方案并根據(jù)方案做早餐教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐做早餐教學(xué)難點(diǎn)：合理、營(yíng)養(yǎng)設(shè)計(jì)早餐教學(xué)過(guò)程：

一、我想我們都會(huì)煮方便面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么樣來(lái)煮方便面呢？你有沒(méi)有煮

過(guò)面條，面條該怎么煮呢？我們來(lái)看一看二、煮面條的方法

三、討論：煮掛面和煮切面的區(qū)別

四、我們會(huì)煮面條了，如果我們能自己做面湯，自己煮，肯定更好吃，下面

我們來(lái)學(xué)習(xí)以下做面片湯的方法1和面2搟面片

五、回家動(dòng)手給自己的爸爸媽媽做一碗面片湯，讓他們嘗嘗你的手藝

課后反思：如能進(jìn)行實(shí)際操作會(huì)更好找教案

第四課時(shí)：設(shè)計(jì)并制作午餐和晚餐教學(xué)目標(biāo)：1合理搭配營(yíng)養(yǎng)2動(dòng)手制作教學(xué)重難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作教學(xué)過(guò)程：

一、了解早餐的重要性和食物的營(yíng)養(yǎng)分配。一、分組設(shè)計(jì)午餐方案和晚餐方案（兩組）1小組討論2制定方案3完成方案

二、動(dòng)手做午餐和晚餐讓父母給你評(píng)價(jià)

緞帶繡教案

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生了解緞帶繡的起源與發(fā)展。2．使學(xué)生掌握緞帶繡的技法與竅門。

3．提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握緞帶繡的技法與竅門。教學(xué)材料：繡針、彩色緞帶、格紋布、剪刀。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)緞帶繡（板書：緞帶繡），通過(guò)這幾個(gè)字，你能知道緞帶繡需要哪些材料嗎？下面我們就來(lái)了解一下緞帶繡有哪些特點(diǎn)？二、介紹緞帶繡

緞帶繡也稱帶繡，是一絲線為繡線直接在織物上進(jìn)行刺繡。花紋醒目有立體感，是一種深受人們喜愛(ài)的，非常別致的服裝裝飾形式。

三、介紹材料及工具

緞帶繡所用的主要材料是各種顏色，寬窄不同的緞帶；緞帶繡所用的主要工具時(shí)剪刀、繡針

四、講授緞帶繡基本針?lè)?/p>

1、起針：把絲帶頭剪成三角形或直接喘過(guò)，然后把針扎入帶尾。2、直針繡：向上進(jìn)針，向下出針，形成第一針，繼續(xù)繡制。學(xué)生觀察，然后自己動(dòng)手制作。找教案

直條針腳

直線的針腳有橫線,縱線,斜線

3、米字繡：繡制三個(gè)直針，針從中間向上穿過(guò)布面，繞過(guò)三個(gè)直針后，穿到布的背面，完成一個(gè)米字形。學(xué)生觀察，然后動(dòng)手做

4、菊葉繡：進(jìn)針后形成一個(gè)線套，針從線套穿過(guò)，針繞過(guò)線套后向套外進(jìn)針，拉緊，形成一個(gè)菊花瓣。雛菊形針腳

示意圖：找教案

針繞一圈,在細(xì)緞帶的中部刺入。寬的緞帶不用。教師講解示范，學(xué)生動(dòng)手操作。

5緞紋繡：向上進(jìn)針，向下插針，完成第一針，直到繡完。緞紋針腳

示意圖：

緞帶的部分要相互蓋住,并排的針腳

五、作業(yè)：

回家自行設(shè)計(jì)一張圖，下次我們用緞帶繡來(lái)完成自己設(shè)計(jì)的東西。課后反思：學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高第二課時(shí)：玫瑰花教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)玫瑰花的繡法

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握緞帶繡的技法與竅門。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞玫瑰花圖片二、設(shè)計(jì)草圖

三、直條的玫瑰針腳

找教案

示意圖：

應(yīng)用直條的針腳,刺繡成玫瑰的形狀2學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

課后反思：難度加深了，學(xué)起來(lái)較難，應(yīng)加深直觀教學(xué)

第三課時(shí)：繡制小菊花和郁金香教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的針?lè)ɡC制小菊花、郁金香2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力教學(xué)重點(diǎn)：顏色的搭配教學(xué)過(guò)程：一、引入

觀察這些緞帶繡作品，看看他們都用了哪些針?lè)�，�?qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（前面學(xué)習(xí)的如直針繡、米字繡等）二、繡制小菊花、郁金香繡制小菊花可以用什么針?lè)ǎň杖~繡），我們可以用一種顏色繡出菊花的花瓣，再用另外一種顏色繡出菊花的花葉，下面我們就來(lái)看看怎么繡制小菊花1用菊葉繡法繡制花瓣2點(diǎn)綴一個(gè)花心

3再用菊葉繡繡制葉子，直至完成

既然繡出了這么漂亮的小菊花，快點(diǎn)動(dòng)手繡一枝郁金香吧！同學(xué)們觀察82頁(yè)的圖，觀察一下如何繡制郁金香，并說(shuō)一說(shuō)1直針?lè)ɡC花朵

2完成花朵后，添加枝葉

三、回家自己設(shè)計(jì)并用緞帶自己做一個(gè)作品

找教案

第三單元毛線編織基本方法與技巧第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)毛線編織的基本方法與技巧會(huì)打活扣起針織下針織上針收針培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛線編織的興趣教學(xué)用具：毛衣針、毛線、作品等教學(xué)設(shè)計(jì)：一、提出問(wèn)題

１、你見(jiàn)過(guò)父母織毛衣毛褲嗎？２、你喜歡毛線編織嗎？

３、你是否嘗試過(guò)毛線編織呢？４、你想不想學(xué)習(xí)這門技術(shù)呢？二、技術(shù)探究與操作１、學(xué)習(xí)打活結(jié)２、學(xué)習(xí)起針

３、毛衣編織最基本的是織下針，你愿意試一試嗎／４、學(xué)生練習(xí)織下針

教師巡視指導(dǎo)，特別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、展評(píng)與交流１、學(xué)生互相欣賞

２、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的作品最好３、你從別人的作品中學(xué)到了什么４、你打算以后怎么做四、拓展延伸

１、有一種毛衣針叫環(huán)形針，這種針織圓圈很方便，回去你可試一試２、針和線的粗細(xì)搭配不同，織出的織物也不同。用不同的線，如過(guò)針相對(duì)粗一點(diǎn)，織物就會(huì)柔軟一些，保暖性會(huì)稍差１、羊絨線編織的衣物輕柔暖和深受大家的歡迎。你知道嗎？有的人

還稱羊絨為軟黃金呢？你知道羊絨是從什么羊身上剪下來(lái)的嗎？

課后反思：對(duì)學(xué)生來(lái)講難度較高，更需要老師耐心教學(xué)

第二課時(shí)織上針和收針

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)毛線編制的方法與技巧會(huì)織上針和收針

培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)心的品質(zhì)教學(xué)用具；毛衣針、毛線等教學(xué)設(shè)計(jì)：一、提出問(wèn)題

１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了織下針，你練熟了嗎？

２、要想讓編制的作品有變化，光會(huì)織下針是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)找教案

織上針和收針

３、你曾試過(guò)織上針和收針嗎４、你想不想學(xué)這兩種針?lè)ǘ�、技術(shù)探究與操作

１、復(fù)習(xí)打活扣，起針和織下針２、誰(shuí)會(huì)織上針呢？學(xué)生演示３、教師演示，學(xué)生觀察

４、學(xué)生在織完下針的基礎(chǔ)上織上針，教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生５、請(qǐng)你嘗試上下針交替編織，看看編織完之后是什么樣的效果三、展評(píng)與交流

１、看看本小組誰(shuí)的作品最好，好在哪里？２、你有什么問(wèn)題向他請(qǐng)教嗎３、你從他的作品中學(xué)到了什么？４、你打算以后，怎樣練習(xí)毛線編織四、拓展延伸

１、誰(shuí)的家長(zhǎng)會(huì)毛線編織？

２、你想不想向他們學(xué)習(xí)其他編制方法呢３、看看誰(shuí)可以學(xué)到更多更好的技巧

４、把你學(xué)到的下次帶到課堂來(lái)，交給同學(xué)。

第三課時(shí)毛線鉤織基本方法與技巧

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)毛線鉤織的方法與技巧會(huì)用毛線鉤織簡(jiǎn)單的作品培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的品質(zhì)教學(xué)用具：鉤織用的材料、鉤針教學(xué)設(shè)計(jì)：一、提出問(wèn)題

１、介紹鉤織工藝(出示小飾物)

２、你家里還有什么東西是利用鉤織技術(shù)做出來(lái)的物品？

３、生活中有很多小物品我們可以親身將它做出來(lái)，這樣不僅美化我們的居室，也鍛煉了我們動(dòng)手的能力。４想學(xué)習(xí)鉤織方法與技巧呢？二、技術(shù)探究與操作

１、毛線鉤織和毛線編織一樣，也是一種流傳很廣的編織工藝。你能

說(shuō)出鉤織用的工具、材料嗎？２、介紹材料工具

３、你想學(xué)習(xí)這種鉤織技法嗎？學(xué)生嘗試練習(xí)

請(qǐng)你試試握針拿線起針的方法，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生握針、拿線、起針的方法。找教案

１、學(xué)生練習(xí)鉤小辮

在學(xué)生熟悉握針、拿線、起針后，練習(xí)鉤小辮。

提示：毛線鉤織品較之棒針來(lái)說(shuō)，彈性較差些，在鉤織服裝時(shí)要適當(dāng)放松尺寸。

２、學(xué)生深入練習(xí)

讓學(xué)生練習(xí)短針、二合一短針、中長(zhǎng)針三、展示交流

５、讓學(xué)生參觀欣賞別人的作品。６、與你喜歡的作品的作者進(jìn)行交流。７、你從別人的作品中學(xué)到了什么？四、拓展延伸

課下繼續(xù)練習(xí)，讓你鉤織的速度更快，讓你鉤織的方法更多，讓你鉤織的技巧更巧妙

繡

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