省課外閱讀先進學(xué)�？偨Y(jié)材料

課外閱讀，為孩子的成長奠基

象山縣實驗小學(xué)課外閱讀經(jīng)驗總結(jié)

優(yōu)秀的課外閱讀是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要途徑，更是加強學(xué)生思想道德建設(shè)針對性、實效性和科學(xué)性的有效載體。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展�！睘榱私o孩子的成長提供豐富的精神食糧，根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，本校認真做好了學(xué)生教育報刊推薦訂閱工作和導(dǎo)讀工作�，F(xiàn)將201*年的一些做法、做會小結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位

學(xué)校把積極開展《小學(xué)生天地》、《小學(xué)生時代》導(dǎo)讀活動這塊工作納入議事日程，視為教育工作的一個重要內(nèi)容。

首先是建立了導(dǎo)讀領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，由教導(dǎo)主任專門抓導(dǎo)讀工作，全體語文教師為各班導(dǎo)讀輔導(dǎo)員。為了使導(dǎo)讀工作開展得更有效，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力實際，我們還積極取得低段年級學(xué)生家長的配合，倡導(dǎo)家長成為孩子的導(dǎo)讀員，既提高了學(xué)生的讀書能力，又陶冶了學(xué)生的情操,還營造“書香家庭”的氛圍。

二、措施得力，訂刊量大

我們是擁有三千多名學(xué)生的大規(guī)模學(xué)校，要開展課外閱讀，僅僅靠現(xiàn)有圖書館的書刊還是有局限的。但要征訂大量刊物，按照學(xué)校條件也

不現(xiàn)實。我們依據(jù)上級有關(guān)精神，在“原則”范圍之內(nèi)，廣泛向?qū)W生、家長做好宣傳工作，耐心細致地講清開展課外閱讀的意義，發(fā)動家長、學(xué)生訂閱《小學(xué)生時代》、《小學(xué)生天地》。

我們的做法是：每學(xué)年開學(xué)期間向家長發(fā)《告家長書》（一生一份），讓家長、學(xué)生清楚訂閱事宜，然后由家長與學(xué)生挑選報刊種類。每學(xué)年我們征訂的刊物總量（以一生一報一刊計）達120%左右。僅《小學(xué)生時代》、《小學(xué)生天地》訂刊率為100%之多。

三、導(dǎo)讀活動，扎實有效

《語文課程標準》提出了學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，小學(xué)階段為145萬以上。要完成這閱讀量，一得有書刊，二得有閱讀時間。三得有具體指導(dǎo)。我們根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實際情況，在100%訂閱率有了閱讀書刊的基礎(chǔ)上，積極組織開展導(dǎo)讀活動。

首先每周每班開設(shè)一節(jié)閱讀課，這一節(jié)課排進“日課表”，做到時間保證，且這一節(jié)課由語文教師負責(zé)，組織閱讀活動，做到責(zé)任落實。

其次將導(dǎo)讀活動與學(xué)校“讀書節(jié)”中的各項活動結(jié)合，以開展手抄報、故事會、讀書征文等活動為契機，全面推進學(xué)生的導(dǎo)讀活動，大大提高了學(xué)生的閱讀積極性。

第三是導(dǎo)讀活動與家庭教育結(jié)合。學(xué)校利用“讀書節(jié)”倡導(dǎo)親子閱讀，在“六一”兒童節(jié)評“學(xué)習(xí)型家庭”。讓家長也參與指導(dǎo)學(xué)生的課余閱讀活動。

四是與學(xué)科學(xué)習(xí)聯(lián)系。我們采取了“不動筆墨不讀書”的方法，要求學(xué)生只要讀書，就要動筆墨�？梢栽跁�上圈、點、評、畫，也可以寫筆記。我們設(shè)計了一本《象山縣實驗小學(xué)學(xué)生讀書文摘本》，讓學(xué)生把閱讀中看到的好詞好句摘錄下來，以積累好句佳句；有的班級、年級還舉行朗誦、好書推薦、讀書經(jīng)驗交流會等活動。這樣，進一步調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的積極性。

而且，豐富的課外閱讀也促進了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。歷年來，我校的各項檢測成績特別是語文學(xué)科的成績總是領(lǐng)先于區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校。

四、有效導(dǎo)讀，任重道遠

通過實踐，我們深切體會到課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)是相輔相成，互相促進的。課余閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，課外閱讀與課內(nèi)指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，豐厚知識于自身。

訂閱的刊物要讓它效益最大化，必須要做到時間保證，指導(dǎo)老師保證。只有這樣，學(xué)生手中的大量閱讀資源才會被充分利用，再加上有優(yōu)秀的導(dǎo)讀，才能使學(xué)生有更多的收獲。當(dāng)然，這樣也有利于來年的征訂工作開展。

導(dǎo)讀有效必須建立導(dǎo)讀評價激勵機制，這樣能促進學(xué)生自覺閱讀，變“要我讀”為“我要讀”。

201*年12月

讓書香浸潤孩子的心靈

--優(yōu)秀導(dǎo)讀員總結(jié)材料

“多讀書，讀好書”，“營造書香班級，享受書香人生”，是我在班級的一種氛圍和理念，它也越來越深入我們班每一位同學(xué)的心。古人云：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀的重要性顯而易見。從小掌握良好的閱讀方法、寫作技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于任何人來說都是終身受益的。因而我平時十分重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，以提升學(xué)生的語文綜合實踐能力和語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，促使有效閱讀的形成。

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練，有效閱讀是快樂、輕松寫作的堅實基礎(chǔ)。常言道：“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

為養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。每學(xué)期我要求每人備好一本“采蜜集”。在閱讀過程中，要求學(xué)生讀書要動筆，或劃詞語、或作批注、或?qū)戵w會，做到每讀必寫，不動筆墨不讀書。我班很多同學(xué)都能一如既往地堅持寫讀書筆記。

二、開展有效的導(dǎo)讀活動，拓展豐富的閱讀渠道。

固定、確保課外閱讀的時間，這是提高課外閱讀質(zhì)量的一個重要的條件。我在班內(nèi)設(shè)立了定期更換書籍的圖書角，還每周利用一節(jié)閱讀課，進行有效的閱讀指導(dǎo)。有時根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦《小學(xué)生時代》內(nèi)合適的文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，為學(xué)生課外閱讀提供了一定的空間和時間。同時，開展“閱讀之星”的評選活動，這又是促使學(xué)生全員積極參與閱讀活動的有效途徑。三、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。

我要求本班學(xué)生選擇讀物遵循以下三個原則:l思想健康。2考慮學(xué)生的各方面差異。3注意閱讀的廣度、深度。受年齡、閱歷、水平限制，初中生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們孩子帶來的副作用。為此，我特意征詢家長結(jié)合學(xué)生認知和年齡特點為學(xué)生推薦課外閱讀的優(yōu)秀書刊，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，同時經(jīng)常告訴學(xué)生不能只看一方面的書籍，而應(yīng)廣泛涉獵、博覽群書，只有這樣才能厚積薄發(fā)，才能補課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足，這一舉措得到了廣大家長的一致好評。

同時，我們還結(jié)合課內(nèi)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物。

以教材中某一篇課文為基點，向“同類”文章拓展。同類可以是同題材，可以同文體，也可以是寫作方法的同類。以節(jié)選課文為基點，向整部作品延伸。由于教材容量有限，有些課文只能節(jié)選中外名著的

一小部分，有時這給學(xué)生對課文的理解、人物性格特征的把握帶來一定的難度，因此我們組織學(xué)生利用課余時間閱讀原著不失為一條課外閱讀的良策。以某一篇課文為基點，向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容延伸，其目的是讓學(xué)生多讀、多識、多知，豐富他們的知識儲備。以某一作家的作品為基點，向介紹這位作家的傳記性故事擴展，或以某位作家的成長故事為基點，向介紹作家的個性作品擴展。

三、指導(dǎo)學(xué)生多渠道、多形式進行課外閱讀。如上網(wǎng)、廣播、電視，可以作為吸收信息的方式，在快速瀏覽中，掌握信息，關(guān)注周圍，了解社會。而影、視動畫，以聲音、圖像為形式的閱讀，是學(xué)生最喜歡的娛樂性的閱讀方式，老師、家長都十分注意幫助學(xué)生有目的選擇。我校每周二的紅領(lǐng)巾電視及周五的陽光廣播站關(guān)注的是校園生活或科技、英語類節(jié)目。當(dāng)然，語文學(xué)習(xí)更多的應(yīng)該是走進社會的大課堂，從實踐中學(xué)。從家庭做起，觀察周圍人的生活，注意周圍環(huán)境的變化，以及城市、鄉(xiāng)村的變化。例如我們學(xué)生利用雛鷹假日小隊活動走進社區(qū)了解油煙機廢油使用情況、進行訪貧、水資源等社會調(diào)查、走進福利院慰問孤寡老人、殘疾兒童、走訪氣象局了解氣溫測試、地震、海嘯的形成，上街宣傳環(huán)保知識、通過網(wǎng)絡(luò)與香港學(xué)生交流、學(xué)習(xí)等；讓學(xué)生在活動中觀察、體驗生活，增加對社會的了解和認識能力。孩子們被一幕幕生動的生活畫卷所深深感動，樂此不疲。內(nèi)心的情弦被悄悄撥動，“有話要說，有情要抒”的沖動瞬間噴發(fā)。孩子們用心閱讀，用心生活、享受生活，作文時自然有事可述，有理可析、有感可抒。

書籍是人類進步的階梯，讀一本好書就如同和高尚的人談話。一本好書，可以使同學(xué)們豐富課余生活，拓寬知識面，學(xué)會思考，學(xué)會如何面對問題。同時讀書活動也是營造班級愛讀書、讀好書的良好學(xué)習(xí)氛圍，提高全班學(xué)生的閱讀理解能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型的先進班集體有效方法。讓我們行動起來,讓書香溢滿整個班級,整個校園.

擴展閱讀：學(xué)校規(guī)范化建設(shè)材料總結(jié)報告

“開展特殊教育學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，探索特殊教育發(fā)展的體制機制”典型材料

重慶市合川區(qū)特殊教育學(xué)校

位于嘉陵江、渠江、涪江交匯處的合川區(qū)，東西寬69公里，南北距58公里，幅員面積2356.21平方公里，東鄰渝北區(qū)、岳池縣，南靠北碚區(qū)、璧山縣，西連銅梁、潼南縣，北接武勝、蓬溪縣和華鎣市。是重慶的北大門，是規(guī)劃中的重慶北部地區(qū)中心城市，扼川北水陸交通咽喉，是重慶與資源豐富的川北地區(qū)相聯(lián)的紐帶，也是重慶資金技術(shù)集約發(fā)展的延伸帶，被譽為重慶通向四川北部、陜西、甘肅等大西北省區(qū)的“經(jīng)濟走廊”。在這片神奇的土地上，閃耀著一顆璀璨的愛心明珠重慶市合川區(qū)特殊教育學(xué)校。

學(xué)校始終以培養(yǎng)殘而不廢、殘而有為的社會主義新型殘疾人為己任，開拓創(chuàng)新、銳意進取，使一大批原本需要社會救助的殘疾人獲得了謀生的技能，以健康的心態(tài)、強健的體魄，為社會創(chuàng)造物質(zhì)文明、精神文明和政治文明的同時，自強自立，實現(xiàn)了自己的人生價值，“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”是對這座合川區(qū)唯一的特殊教育學(xué)校最好的詮釋。

一、學(xué)校基本情況

重慶市合川區(qū)特殊教育學(xué)校前身是合川區(qū)聾啞學(xué)校，始建于1959年10月，校址幾經(jīng)遷移，現(xiàn)在處于重慶市合川區(qū)南津街書院路52號，占地面積3135平方米，建筑面積3253平方米，現(xiàn)有教職工20人，其中大專及以上學(xué)歷19人，特殊教育專業(yè)7人，中學(xué)高級教師1人，小學(xué)高級教師9人。在讀學(xué)生百余名，開設(shè)有培智、學(xué)前、小學(xué)、初中、語言康復(fù)等8個教學(xué)班。

學(xué)校先后獲得重慶市“巾幗文明”崗、合川區(qū)示范學(xué)校、合川區(qū)文明禮儀示范學(xué)校、合川區(qū)平安學(xué)校、合川區(qū)德育先進集體、合川區(qū)民主管理示范校等榮譽稱號。

十一五期間，學(xué)校抓住機遇，在各級黨委、政府、社會各界人士的悉心關(guān)懷下，積極籌措資金，大規(guī)模進行學(xué)校建設(shè)。新建了綜合大樓，鋪設(shè)了人造草操場。建有籃球場、羽毛球場、乒乓球場和其它體育健身設(shè)施；配備了計算機室、律動

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室、圖書室、語訓(xùn)室等專業(yè)教室和工藝美術(shù)、刺繡等職業(yè)技能實習(xí)室；配置了寬帶網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。

二、201*年學(xué)校面臨的基本問題（一）管理方面

1、重硬件建設(shè)，輕文化建設(shè)

在各級黨委、政府、社會各界人士的悉心關(guān)懷下，學(xué)校積極籌措資金，進行了大規(guī)模學(xué)校建設(shè)，學(xué)校硬件條件有了明顯改善。但校園文化建設(shè)沒能跟上，學(xué)校環(huán)境育人，管理育人的氛圍尚未形成。

2、重利益追逐，輕長遠規(guī)劃

學(xué)校自1959年建校至今，艱難地走過了50年，學(xué)校面貌到了改善，辦學(xué)規(guī)模取得了突破。有發(fā)展，但發(fā)展的速度并不快，相較于155萬人口的合川區(qū)，作為唯一一所特殊教育學(xué)校，現(xiàn)狀不容樂觀。

3、重教師使用，輕人才培養(yǎng)

學(xué)校教職工應(yīng)該人盡其才，挖掘并發(fā)揮每個人的潛能，形成合力，共同服務(wù)于學(xué)校工作。教師和學(xué)生一樣，同樣具有可塑性，只要對教師加強培養(yǎng)，加大繼續(xù)教育力度，關(guān)注繼續(xù)教育成效，每個教師都可以成為學(xué)校發(fā)展中的堅強力量。

（二）教師隊伍方面1、教師配編不到位

目前，我校的師資配備仍按普通學(xué)校的班級教師比13配備，按此比例，我校8個班應(yīng)配備教師24名�，F(xiàn)在在職教師20人，尚差4人，多年來學(xué)校一直缺編，這為學(xué)校的教育教學(xué)帶來很大困難。

2、教師專業(yè)素質(zhì)不夠高

現(xiàn)在學(xué)校20名在職教師中，有特殊教育專業(yè)背景的教師僅有7人，不到50%。大部分教師在特殊教育專業(yè)方面僅接受過簡單的短期培訓(xùn)，面對特殊孩子，專業(yè)知識的困乏導(dǎo)致教學(xué)難以滿足學(xué)生的特殊需要。

3、教師性別結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，老年化嚴重

學(xué)校20名教師中，男教師僅有5名，只占到25%，其中1名男教師已過55歲。女教師中50歲以上的就有3人，另外大部分教師都在45歲左右。男教師少，老教師多的現(xiàn)狀使得學(xué)校的發(fā)展困難重重。

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（三）經(jīng)費方面

1、生均公用經(jīng)費未按比例拿足

依據(jù)重慶市人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)市教委等部門《關(guān)于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見的通知》（渝辦發(fā)〔201*〕359號）要求，殘疾兒童在校學(xué)生生均財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費、生均公用經(jīng)費按照不低于我市普通學(xué)生生均公用經(jīng)費的5倍，然而我區(qū)始終沒有按此比例拿足。

2、貧困生補助金有待提高

我校所有在校學(xué)生接受區(qū)資助中心的貧困生補助1000月/人/年，財政專項生活補助40月/人/月，對于幾乎因殘致貧的家庭來說，這樣的補助不過是杯水車薪。

3、學(xué)校自籌經(jīng)費困難重重

學(xué)校自籌經(jīng)費主要通過“助殘日”接受社會捐助，搞“助殘日”活動，學(xué)校既是主辦方，也是承辦方，一次活動受捐的錢除去活動花銷的錢，已經(jīng)所剩無幾。

（四）設(shè)施設(shè)備方面

1、教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊落后且嚴重不足

學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴重不足，已經(jīng)通過農(nóng)遠工程模式三項目配備的多媒體教室、計算機教室、電子閱覽室等的設(shè)備也陳舊落后，有待更新。

2、康復(fù)器材明顯不足

現(xiàn)學(xué)校僅有一套香港漁人協(xié)會捐贈的語訓(xùn)器材，而新辦啟智教育所需的系列康復(fù)器材都還是空白，有待配備。

3、辦公設(shè)施設(shè)備有待改善

十一五期間，學(xué)校投入大量資金改善教師的辦公環(huán)境，購置了新的辦公桌椅、安裝了空調(diào)、粉刷了墻壁、美化了辦公室。但辦公所需的電腦需要升級換代，網(wǎng)絡(luò)帶寬需要增加，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

4、運動設(shè)施設(shè)備有待補充配足

針對殘疾學(xué)生的障礙特點，除常用的籃球、羽毛球、乒乓球、跳繩等，還需要不足必要的波巴斯球、攀爬架、步行階梯等運動器械。

（五）校舍場地方面

1、學(xué)校面積小，不適應(yīng)殘疾學(xué)生活動需要

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學(xué)�，F(xiàn)在處于重慶市合川區(qū)南津街書院巷52號，占地面積3135平方米，建筑面積3253平方米，學(xué)生活動場地僅有一個羽毛球場和半個籃球場，活動場地嚴重不足。

2、校舍偏少，不能滿足學(xué)校發(fā)展需要

雖然學(xué)校新建的綜合大樓投入使用，目前校舍足夠?qū)W生使用，但從長遠考慮，155萬人口的合川區(qū)，殘疾學(xué)生遠遠不止這點，據(jù)了解，現(xiàn)在就有20多名學(xué)生在外區(qū)縣就讀，如果隨著學(xué)校發(fā)展學(xué)生增加，現(xiàn)在的校舍將出現(xiàn)緊缺。

（六）教育教學(xué)方面

1、教學(xué)方法流于形式，淡化技能目標

有一部分教師由于對課標把握不準確，對學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效益不高。部分教師注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學(xué)生動手實際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，或只是口頭上的注重，而沒有落到實處，造成學(xué)生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。

2、教學(xué)內(nèi)容過于隨意，不符合課程標準和學(xué)生實際水平，不夠貼近生活實際

我校教師的愿望是好的，大都認為在安排教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該根據(jù)目標需要刪減、重組、整合并滲透新思想、擴展和延伸現(xiàn)代信息和與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的知識，一部分認為應(yīng)該適當(dāng)變換內(nèi)容或改變難度，盡量使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。然而實際教學(xué)中卻受資料、條件限制，課上很難做到與實際聯(lián)系，不斷調(diào)整教案中的預(yù)先安排，有經(jīng)驗的教師也只能列舉一兩例實例。而對學(xué)生實際水平的研究沒有，對學(xué)生生活實際的調(diào)查沒有。這導(dǎo)致教師在安排教學(xué)內(nèi)容時想當(dāng)然，自以為是。

3、課堂教學(xué)管理力度不夠，缺乏科學(xué)性

對于上課的態(tài)度，我校教師其中較大一部分覺得上課是每天必須要做的工作，沒有什么特別的感覺。這樣的心態(tài)，必然導(dǎo)致課堂管理力度不夠，教師有時會產(chǎn)生不再繼續(xù)上課，讓學(xué)生任其發(fā)展的想法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分教師并不經(jīng)常組織學(xué)生討論，對重點知識也只是偶爾提醒學(xué)生注意，解決課堂問題通常是給出思路舉例說明而已。這樣的課堂管理還停留在舊的教學(xué)模式上，缺乏科學(xué)性，學(xué)生參與教學(xué)的時間少，只是被動的知識接受者，而不是教學(xué)的主體。

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4、教學(xué)評價突出教師的成分，忽略學(xué)生的成分

教師對于“好課”的評價因素認同的項目很多，這些項目應(yīng)該是都是一堂“好課”不可或缺的。這眾多的項目中，教師們給出了自己認為的重要程度的排序，總體看來，我校教師對“好課的評價因素突出教師的成分，忽略學(xué)生的成分。

三、解決問題的主要措施

（一）樹立校本管理的理念，發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性

校本管理就是主張教育活動校本化，以學(xué)校本身的特性和需要為出發(fā)點進行管理工作，以達到提高學(xué)校管理的效能。首先，學(xué)校要堅持以教學(xué)為主，既要按照國家統(tǒng)一頒布的主要課程、課程標準和教科書進行教學(xué)，以課堂教學(xué)作為教學(xué)的基本組織形式，排好課程表、作息時間表和周活動表，更要讓校長、教導(dǎo)主任以大量的時間和主要精力抓好教學(xué)工作。其次，學(xué)校管理者應(yīng)該把德、智、體、美、勞全面發(fā)展的辦學(xué)理念，作為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主要標準，對此指導(dǎo)和規(guī)范管理工作，切不可左右搖擺，舉棋不定。再次，要依靠教師。實行校本管理，既要尊重教師和學(xué)生的主體能動性，調(diào)動人的積極性，以此作為貫徹和落實學(xué)校管理的出發(fā)點和歸宿，又要將教學(xué)及管理視為學(xué)校教育活動的主要形式，而且將其作為學(xué)生社會化和學(xué)生發(fā)展個性化的基礎(chǔ)。同時，要將教學(xué)管理置于學(xué)校各項管理的中心地位，建立穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，帶動其他各項工作的開展。

（二）遵循學(xué)校管理的基本原則，達到管理規(guī)范化和有序化

在學(xué)校管理中，只有按照制定計劃、組織執(zhí)行、督促檢查、總結(jié)提高的一般規(guī)律，學(xué)校的教學(xué)和教育工作才能有條不紊地進行，達到規(guī)范化和有序化，實現(xiàn)和保持正常的教學(xué)秩序、工作秩序、活動秩序和生活秩序，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為了實施民主化的管理，學(xué)校管理者要隨時隨地虛心傾聽教職工的意見，接受其監(jiān)督。要通過民主議事的形式，充分發(fā)揚民主，尊重多數(shù)人的意見，要為教職工發(fā)表意見和建議提供機會，創(chuàng)造條件。為了貫徹科學(xué)化的原則，就要

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根據(jù)學(xué)校的特點，從學(xué)校實際出發(fā)，既要明確各基層組織的職權(quán)范圍，建立健全指揮系統(tǒng)和合理的管理制度，又要采取科學(xué)的方法和先進的管理手段。為落實責(zé)任制原則，既要有合理的分工、明確的職責(zé)和規(guī)范的要求，更要進行認真考核，賞罰要分明。為了堅持有效的原則，既要重視自己的貢獻，更要發(fā)揮別人的長處，考慮有效的工作次序，作出有效的決策，以充分利用人力、財力、物力、時間等資源，高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)校的教育任務(wù)。

（三）加強學(xué)校管理手段的現(xiàn)代化，提高學(xué)校管理水平

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地滲透到學(xué)校生活的方方面面，這給學(xué)校管理的創(chuàng)新既帶來了難得的機遇，也使傳統(tǒng)的學(xué)校管理面臨著一系列的挑戰(zhàn)。因此，要提高學(xué)校管理水平，必須從實際出發(fā)，改革傳統(tǒng)學(xué)校管理方式，積極采用現(xiàn)代科學(xué)管理的理論，運用現(xiàn)代科學(xué)管理的方式和手段，以提高學(xué)校管理的工作效率。所以，實現(xiàn)學(xué)校管理手段的現(xiàn)代化，是提高學(xué)校管理水平的一條有效途徑。隨著人們對學(xué)校管理作用認識的深入和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)校管理中會更多地應(yīng)用計算機和其他信息技術(shù)，還會涌現(xiàn)出一些新概念、新方法，從而更好地為學(xué)校管理水平的提高創(chuàng)造良好的條件。

（四）開展教育科學(xué)理論研究，為促進管理提供理論支持

開展教育科學(xué)研究，是總結(jié)和推廣先進經(jīng)驗的需要，是解決學(xué)校教育中存在的問題，使其按教育規(guī)律辦學(xué)的需要，是教育改革的需要，是提高學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量的需要。長期以來，學(xué)校只有教學(xué)研究，談不上教育科學(xué)研究。在學(xué)校，相同或相近學(xué)科成立教學(xué)研究組，其任務(wù)是研究教學(xué)工作，很少研究更深層次教育方面的問題。這種研究范圍要小得多，只限于教學(xué)工作，如討論教學(xué)計劃、教案、作業(yè)、教學(xué)方法等，不能適應(yīng)提高學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量的需求。所以，要提高學(xué)校的管理水平，學(xué)校管理者要盡可能提倡和鼓勵教師認真研究教育科學(xué)，聯(lián)系自己身邊活生生的人和事，探討教學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律。如怎樣提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效益，解決片面追求升學(xué)率、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重、學(xué)生流失等問題。同時，應(yīng)該鼓勵一部分教師，尤其是特級教師和優(yōu)秀教師深入教學(xué)實踐，通過計劃、行動、反思等步驟，解決自己在教育實踐中遇到的問題，如優(yōu)秀教師的教學(xué)、優(yōu)秀

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班主任的工作方法以及他們的成長規(guī)律。只有這樣，教師才能從日常的教育教學(xué)活動向研究性的實踐活動轉(zhuǎn)化，并對自己的行動進行批判性反思，從而更好地提升自己的理論素養(yǎng)和實踐能力。

（五）把教育科研和校本培訓(xùn)作為教師專業(yè)化成長的基石，納入學(xué)校重要工作目標

1、科學(xué)制定教育科研規(guī)劃和校本培訓(xùn)計劃

教育如何改革與發(fā)展，如何辦特色學(xué)校、育合格人才？是學(xué)校決策者必須研究的問題。只有加強教育科研和校本培訓(xùn)，打造一支精良的教師隊伍，才能更好推動教育改革與發(fā)展，才能逐步邁向教育現(xiàn)代化。老教師的經(jīng)驗，新教師的理念，骨干教師的優(yōu)秀做法，都通過校本培訓(xùn)在全校得以發(fā)揚、光大。因此，要在年初就根據(jù)年度課題的研究進程，以及學(xué)校的實際和教師需求，科學(xué)制定學(xué)校教育科研規(guī)劃和校本培訓(xùn)計劃，使學(xué)校的教育科研和校本培訓(xùn)工作得以扎實開展。

2、實施教育科研、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)帶頭機制

我校把教育科研和校本培訓(xùn)列為學(xué)校的主要工作任務(wù)，建立了校長負責(zé)和分管領(lǐng)導(dǎo)主抓的運行機制。我校校長李光輝親自主持并參與課題研究，深入科研第一線，搞調(diào)查，并積極主動撰寫教科研論文。親自給全校教師作了課題研究專題校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，切實提高教師們的科研能力和水平。

3、建立科學(xué)的教育科研和校本培訓(xùn)運行機制

我校規(guī)范了教育科研和校本培訓(xùn)評價體系，制定了《合川區(qū)特殊教育學(xué)校教育科研工作制度》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校校本培訓(xùn)制度》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校教育科研活動方案》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校教育科研獎勵方案》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校校本培訓(xùn)繼續(xù)教育加分方案》等，每年定期對科研組的工作進行專項評估。對已獲得的教育科研成果和承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)的教師通過績效給予物質(zhì)上的獎勵。我校在經(jīng)費十分緊張的情況下，確保教育科研和校本培訓(xùn)有充足的活動經(jīng)費。

（六）多方爭取，建立系統(tǒng)的支持輔助資源1、建立大學(xué)生志愿者服務(wù)隊伍

通過區(qū)團委、高校團委、學(xué)生會、志愿者學(xué)會，我校分別在重慶市工商大學(xué)派斯學(xué)院、重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院、重慶民生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院、西南大學(xué)育才學(xué)院、西南大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院等高校聯(lián)系并建立了大學(xué)生志

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愿者服務(wù)隊伍，學(xué)校周二、周四的藝術(shù)活動，周末活動都有大學(xué)生志愿者的參與，活動形式多樣，成效顯著。

2、聘請安全法制校外輔導(dǎo)員

通過協(xié)調(diào)和爭取，學(xué)校分別與司法所、派出所、供電公司、重慶市安居防火知識宣傳培訓(xùn)中心取得了聯(lián)系，得到他們的支持，安排專業(yè)的宣講員，到學(xué)校給師生上安全法制教育大課，辦安全法制教育專題講座。身著制服的宣講員的專業(yè)講解，增強了信服力，學(xué)校安全法制教育取得了實效。

3、臨近學(xué)校資源共享

與我校毗鄰的學(xué)校有合川區(qū)南津街小學(xué)、合川區(qū)合陽中學(xué)、合川區(qū)職業(yè)教育中心，三所學(xué)校正好在小學(xué)到高中12年上實現(xiàn)了一個跨越，與我校各年級（年齡）段都能有對應(yīng)。同時，三所學(xué)校都是合川乃至重慶的名校，學(xué)校規(guī)模和條件在合川都首屈一指。通過協(xié)調(diào)，我校與三所學(xué)校建立了良好的關(guān)系，他們的優(yōu)良資源實現(xiàn)了共享，這樣很好地解決了我校校舍場地不足、運動設(shè)施設(shè)備缺乏、職業(yè)教育缺少操作培訓(xùn)等問題。

4、相關(guān)部門加大對學(xué)校的投入和對學(xué)生的資助

學(xué)校積極協(xié)調(diào)各方關(guān)系，通過教委、財政局爭取更多的投入和支持，不斷改善學(xué)校條件。通過學(xué)生資助中心、慈善會、殘聯(lián)，為學(xué)生爭取到更多的資助。

（七）用理論指導(dǎo)實踐，引入支撐現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量標準的理論

學(xué)生的智能只有領(lǐng)域的不同，沒有好壞、輕重之分。以往我們常常指責(zé)某某學(xué)生不聰明，表揚某某學(xué)生聰明，依據(jù)的是學(xué)生對某個知識點的理解和掌握程度，事實上這是有失偏頗的。加德納的多元智能理論已經(jīng)告訴我們，人的智力包括七個方面：言語語言智力、音樂節(jié)奏智力、邏輯數(shù)理智力、視覺空間智力、身體動覺智力、自知自省智力、交往交流智力。多元智能理論的提出，為人類心靈的教化開啟了塵封已久的窗戶。它打破了傳統(tǒng)智能理論的偏頗論調(diào)，給人們提供了一種多維地看待人的智力的視野和方法。它告訴我們教師，在評價學(xué)生時，再也不能以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績和能力作為唯一的標準和尺度，而要從不同的視角、不同的層面去看待每一個學(xué)生，促進其優(yōu)勢智能領(lǐng)域的品質(zhì)向其他領(lǐng)域遷移。

多元智能理論是現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量標準最重要的支撐性理論。

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學(xué)生發(fā)展最重要的動因來自于學(xué)生本體，課堂舞臺中的真正主角應(yīng)是一個個活生生的孩子。赫爾巴特的“三中心”在當(dāng)時來看具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實意義，時過境遷，用當(dāng)下的新理論視角，尤其在一些嶄新的教育學(xué)、心理學(xué)實驗獲得豐富成果時再來審視赫爾巴特的教育理論，我們會發(fā)現(xiàn)“三中心”的確過時了，這時建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)運而生。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師在課堂上的活動，不是給學(xué)生灌輸知識、技能，而是驅(qū)動學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動機，積極主動地建構(gòu)知識，從而在建構(gòu)知識的同時發(fā)展自我。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和幫助者，教與學(xué)雙邊活動中的真正主角是一個個活生生的孩子。

發(fā)展學(xué)生的可能性取決于教學(xué)活動的多樣化，學(xué)生的積極參與度。我們都有這樣的經(jīng)驗，再好的教學(xué)設(shè)計，如果學(xué)生的參與熱情不高、投入程度不夠的話，那么教學(xué)的實效性就會大打折扣。參與一切成功活動的前提，活動的多樣性是吸引學(xué)生積極參與的源泉。在后現(xiàn)代主義教育理論看來，世界是開放的、多元的，個體的發(fā)展是在活動的過程中得以不斷實現(xiàn)的，因此，教師的教學(xué)絕不能以統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，而要給學(xué)生留有自主發(fā)揮的空間，并且需要耐心的等待。教師的教學(xué)不僅應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重參與活動（包括學(xué)習(xí)）過程的情況。課堂教學(xué)評價的目的不僅在于選擇和判斷，更在于在豐富的、有目的的活動中對學(xué)生加以激勵和引導(dǎo)。

（八）規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，明確在實施課堂教學(xué)時應(yīng)重點關(guān)注的要素我們不能要求教師在每一堂課上對每一個學(xué)生進行全面性的指導(dǎo)，但至少在總體上對學(xué)生整體應(yīng)該有明了的把握，盡量做到“五個關(guān)注”：

①關(guān)注參與狀態(tài)：學(xué)生是否全員參與整個教學(xué)過程。②關(guān)注思維狀態(tài)：學(xué)生是否積極進行思考，具有獨到見解。

③關(guān)注交往狀態(tài)：是否有一定質(zhì)量、多邊、多樣的師生和生生之間的交往。④關(guān)注情緒狀態(tài)：學(xué)生在課堂上是否表現(xiàn)得既緊張又輕松，既能安靜的聽講又會理性地質(zhì)疑。

⑤關(guān)注生成狀態(tài)：包括知識的掌握、能力的提高、學(xué)習(xí)的效果等。當(dāng)然，教師的教學(xué)活動如果要追求有效性的最大化，那么還要考慮教學(xué)的策略優(yōu)化：選擇合適的時機，采取多樣化的方式，使用客觀、得體的言語對學(xué)生進行鼓勵性的評價。

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具體講：

評價時機的選擇：一是學(xué)生需要；二是師生處于最佳的心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生獲得成功時，遇到挫折時，迫切地需要得到老師的點評、評價；當(dāng)師生的情緒最佳時，理智勝出，教師的評價會成為學(xué)生發(fā)展的助推器。反之，評價的效果就會大打折扣。

評價方式的選擇：在以教師評價為主的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采用多元評價方式，譬如學(xué)生的自評、同伴互評，甚至教師也可以聽聽學(xué)生對自己的評價。盡管評價方式多樣，但目標指向同一促進教學(xué)，促進學(xué)生發(fā)展。

評價用語的選擇：教師在評價時要運用語言藝術(shù)，注意評價語言真、善、美的統(tǒng)一，做到既有激情又客觀、得體。真，就是指評價的客觀和真實；善，反映教師的評價充滿人情味，富含“期待之情”；美，要求教師的評價多用肯定、鼓勵的語言，多讓學(xué)生體驗成功，哪怕指出不足也讓學(xué)生樂意接受。

另外，教師在評價時除了使用口頭語言，還需發(fā)揮教師肢體語言的特殊作用，有時，一個眼神、一個微笑、一個握手都會讓學(xué)生感受到教師的真誠、評價的善意。

（九）引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)積極的主體在實際的教學(xué)活動中，特別是在新課程標準的框架內(nèi)討論教學(xué)活動問題，我們除了高度關(guān)注教師的教學(xué)行為外，更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)積極的主體，換句話說，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅是知識的接受者，更是知識的積極探究者。教學(xué)活動的對象不是一件件簡單的機器，而是有著靈性的一個個“人”，對于由“人”參與的課堂教學(xué)當(dāng)然需要顧及到他們的主觀能動性，而這一點正是傳統(tǒng)教學(xué)中所忽視或淡薄的。如果我們毫無疑問地認同“學(xué)生是課堂教學(xué)真正的主體”的觀點，那么，教師在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時，就要留有足夠的時間讓學(xué)生參與進來。

（十）注重課堂教學(xué)評價，構(gòu)建新課堂教學(xué)評價量表，規(guī)范和指導(dǎo)教師課堂教學(xué)行為

構(gòu)建新課堂教學(xué)評價量表是一項繁瑣的工作，需要全體教師群策群力。評價表需要凸顯以下幾個特點：

1、在“評價表”中設(shè)計對師生評價行為的考量。

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2、兼顧定量與定性分析。

3、組織任課教師進行議“表”專題活動。四、取得的主要成效

在各級黨委、政府、社會各界人士的悉心關(guān)懷下，學(xué)校依據(jù)實際，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，精確定位，狠抓機遇，全員行動，取得了可喜的成績。

（一）學(xué)校硬件建設(shè)上臺階，環(huán)境建設(shè)上檔次

學(xué)校努力爭取資金，新建了2432綜合大樓；學(xué)校操場整體改造，鋪設(shè)了人造草坪；舊辦公樓進行了整體裝修；辦公室分別更換了新辦公桌椅，安裝了空調(diào)，添置了文件柜，更新升級了辦公用電腦，拓寬了網(wǎng)絡(luò)帶寬；裝備了律動室、語訓(xùn)室、圖書室、勞技室、感統(tǒng)訓(xùn)練室等專業(yè)教室；各班配置了電子白板

我們努力進行硬件建設(shè)的同時，狠抓校園環(huán)境及文化建設(shè)。一是保有學(xué)校修建前的樹木綠化，大力進行墻裙填綠，科學(xué)進行空中綠化；二是巧妙進行圍墻文化建設(shè)，投入資金進行大量噴繪寫真，既有學(xué)校宣傳內(nèi)容，又有安全德育內(nèi)容；三是體統(tǒng)進行綜合樓廊道文化建設(shè)，將綜合樓按層、按區(qū)域進行噴繪寫真，掛貼優(yōu)秀學(xué)生作品；四是自主進行班級文化和寢室文化建設(shè)，彰顯班級意志、個性特色。

（二）學(xué)校管理民主、科學(xué)、高效

學(xué)校的發(fā)展，與學(xué)校五十年積淀而成的教育思想和文化底蘊分不開的，更是歷任校長和行政班子秉承傳統(tǒng)、兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著追求的結(jié)果。

管理是生命，管理出效益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體精誠團結(jié)、勇于開拓、銳意進取。我們堅持“文化教育是基礎(chǔ)、職業(yè)教育是關(guān)鍵、藝體教育是亮點、教育科研是特色”的發(fā)展方向，狠抓過程管理。在生動的管理實踐中，總結(jié)提煉出凝聚全校教職工集體智慧的《重慶市合川區(qū)特殊教育學(xué)校管理章程》，使學(xué)校管理工作更加民主、科學(xué)、高效。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終秉承“師之所思，我之所想，生之所需，我之所為”的思想。堅持以人本管理和制度管理有機統(tǒng)一，力求實現(xiàn)和諧教育這一最高理想。

（三）學(xué)校藝術(shù)、職業(yè)教育特色形成

在原有基礎(chǔ)上，學(xué)校進一步強化了二課堂和周末活動，創(chuàng)造性開設(shè)工藝、書畫、舞蹈、體育等藝術(shù)活動小組，分別安排兩到三名教師具體負責(zé)，并積極協(xié)調(diào)

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有關(guān)部門單位，爭取活動設(shè)施設(shè)備和活動資金。各藝術(shù)活動小組的指導(dǎo)教師除學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)特長安排以外，還在校外聘請義工輔導(dǎo)員，有其他學(xué)校的藝體老師、有藝術(shù)學(xué)校的老師、有大學(xué)生志愿者、還有已經(jīng)畢業(yè)的往屆殘疾學(xué)生。

除了藝術(shù)活動，學(xué)校還進一步完善了工藝勞技教室建設(shè)。一方面繼續(xù)堅持以往的勞技教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)情操。另一方面廣開思路，根據(jù)學(xué)生殘疾特點開設(shè)職業(yè)教育項目。學(xué)校以絲網(wǎng)花制作、插花藝術(shù)為核心，在高年級開設(shè)工藝職業(yè)教育，以工藝勞技教室為陣地，進行模擬工作環(huán)境的教育，學(xué)生成品通過義賣等方式轉(zhuǎn)為現(xiàn)金，并全額按勞分配給學(xué)生。

（四）學(xué)校德育工作開展扎實有效

德育是五育之首，學(xué)校德育工作在德育處的具體負責(zé)下，專門制訂了德育工作計劃，并開展一系列活動進行德育教育。

1、通過校會、主題班、隊活動開展各種教育；2、堅持升旗儀式，在國旗下進行五愛教育；3、充分利用紀念日對學(xué)生進行思想政治教育；4、創(chuàng)造性地開展走進普校系列活動；

5、要求教師認真上好品德社會課，強調(diào)教師應(yīng)細致耐心做好后進生、頑皮生的轉(zhuǎn)化工作；

6、充分發(fā)揮少先隊組織的作用，開展各種活動，開展主題教育、慰問活動、聯(lián)誼活動等進行德育教育。

（五）學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)顯著提高

師資力量的雄厚與薄弱，直接影響學(xué)校的教學(xué)水平。學(xué)校十分注重對教師隊伍的建設(shè)。首先加強職業(yè)道德修養(yǎng)，開展教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入進行師德師風(fēng)建設(shè)。其次充分發(fā)揮骨干教師的骨干引領(lǐng)作用，安排學(xué)校骨干教師上骨干引領(lǐng)課，通過骨干引領(lǐng)、模范示范促進新任教師成長。再有以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，鼓勵教師自學(xué)，為老師提供各種學(xué)習(xí)機會，使青年教師迅速成為教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。

在教師管理上，學(xué)校把教師的管理制度落到實處，堅持坐班制、考勤制，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂閑談逗留等不良現(xiàn)象。學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛崗敬業(yè)的、以校為家的老師。

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（六）教育科研課題研究促進區(qū)域特殊教育發(fā)展

學(xué)校先后結(jié)題了兩個科研課題，分別是合川區(qū)級課題《聾青少年犯罪心理及教育方法研究》，合川區(qū)科委軟科學(xué)課題《聾啞兒童早期干預(yù)和語言康復(fù)研究》，并對兩個課題進行了發(fā)展性的后續(xù)研究，對課題研究取得的成果進行了推廣和應(yīng)用。更有重慶市級課題《多媒體資源在聾校課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》處于研究之中，并取得了一定的階段性成果。

學(xué)校教育科研課題研究取得可喜成績的同時，更促進了區(qū)域特殊教育發(fā)展。利用校長論壇，片區(qū)特殊教育研討會等平臺，我們的研究成果進行了廣泛推廣。尤其在合川、江津、永川、璧山、大足、銅梁、潼南、榮昌等8個區(qū)縣所在的渝西片區(qū)，課題研究成果得到了很好的推廣和應(yīng)用。各特殊教育學(xué)校在開設(shè)心理健康教育和法制安全教育課程，及實施心理健康教育和法制安全教育的過程中，不同程度借鑒了我�！睹@青少年犯罪心理及教育方法研究》課題研究成果，有效促進了各特殊教育學(xué)校心理健康教育和法制安全教育質(zhì)量。在《聾啞兒童早期干預(yù)和語言康復(fù)研究》課題的影響下，區(qū)域內(nèi)特殊教育學(xué)校均開展了聾啞兒童早期干預(yù)和語言康復(fù)工作，爭取到各方面資金及設(shè)備數(shù)百萬元，其中榮昌特殊教育學(xué)校更是建立了重慶地區(qū)5個聾兒語言康復(fù)基地之一。重慶市級課題《多媒體資源在聾校課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》在多個特殊教育學(xué)校開展了調(diào)研，并將階段性成果進行試驗論證，在特殊教育學(xué)�，F(xiàn)代教育設(shè)備配備滯后的情況下，有效促進了教師應(yīng)用能力的提升，縮短了與普通學(xué)校的差距，更促進了特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、學(xué)校近年在區(qū)域特殊教育發(fā)展中所承擔(dān)的角色與作用

合川區(qū)特殊教育學(xué)校自1959年建校以來，一直承擔(dān)著為合川及周邊地區(qū)特殊兒童提供教育服務(wù)的任務(wù)。尤其近年來，隨著“雙基普實”和“均衡發(fā)展”的要求，學(xué)校作為建校較早的特殊教育學(xué)校之一，承擔(dān)著本地區(qū)及周邊地區(qū)特殊教育引領(lǐng)者、合作者的角色，通過繼承和發(fā)揚學(xué)校文化，有效帶動了區(qū)域特殊教育發(fā)展。

（一）片區(qū)特殊教育研討會促進區(qū)域特殊教育發(fā)展

在重慶市教科院的統(tǒng)一安排下，合川、江津、永川、大足、璧山、銅梁、潼南、榮昌等8個區(qū)縣的教科所和特殊教育學(xué)校組成渝西片區(qū)，自201*年開始組

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織召開渝西片區(qū)特殊教育研討會，作為8個區(qū)縣特殊教育學(xué)校中建校最早的學(xué)校，合川區(qū)特殊教育學(xué)校參與了每一屆片區(qū)特殊教育研討會，并在研討會上做重要經(jīng)驗交流。

201*年5月，在璧山召開渝西片區(qū)第一屆第一次特殊教育研討會，時任校長明躍進在研討會上作重要發(fā)言，學(xué)校肖果老師的論文《淺論聾校班級管理》和曾誠老師的論文《聾校低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略》在會上作廣泛交流。

201*年10月，學(xué)校作為東道主，承擔(dān)了渝西片區(qū)第一屆第二次特殊教育研討會。學(xué)校優(yōu)秀教師鄭小梅、肖果分別呈現(xiàn)了兩堂精彩的研討課，得到與會專家重慶師范大學(xué)張文京教授的高度評價。會上，張教授就特殊教育課程改革做了重要講座，與會單位和人員進行了積極熱烈的討論，一次研討會有效促進了片區(qū)特殊教育學(xué)校課程改革，促進了區(qū)域內(nèi)特殊教育發(fā)展。

到201*年，渝西片區(qū)先后進行了七次特殊教育研討會，一次教師賽課，一次教師說課競賽，每一次特殊教育研討會，合川區(qū)特殊教育學(xué)校作為參與單位均作了重要發(fā)言或報告，十余篇科研論文在研討會上交流，極大地推動了片區(qū)特殊教育教研科研，促進了區(qū)域特殊教育發(fā)展。

（二）校際交流促進區(qū)域特殊教育發(fā)展

我校多次成為臨近區(qū)縣特殊教育學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)對象，近年來，先后接待了來自銅梁、潼南、榮昌、北碚等區(qū)縣特殊教育學(xué)校的校際交流，通過廣泛而深入的校際交流，學(xué)校先進理念、優(yōu)秀做法、成功經(jīng)驗得到了很好的推廣和傳播。

1、召開聯(lián)席會議，研究和建立交流工作關(guān)系

每一次校際交流活動，根據(jù)工作安排和工作要求，參與交流學(xué)校的雙方領(lǐng)導(dǎo)和具體負責(zé)該項管理工作的干部在學(xué)年初召開聯(lián)席會議，研究和研討兩個學(xué)校之間的交流與教師對口交流的各項具體事宜。根據(jù)雙方學(xué)校的實際情況，學(xué)校發(fā)展的基本要求，落實交流的具體事宜，進行交流工作的可行性研究。在此基礎(chǔ)上確立年度交流工作方案。

2、簽訂工作協(xié)議，建立工作關(guān)系

按照交流學(xué)校管理工作的規(guī)范和要求，雙方學(xué)校按照交流工作的基本要求，簽訂雙方學(xué)校甲流的協(xié)議書，形成工作關(guān)系，本著“定期互訪、教學(xué)研討、開設(shè)講座、師生共建、信息互享”的宗旨，按照規(guī)劃的方案，和雙方學(xué)校的教學(xué)實際

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要求啟動工作項目。雙方學(xué)校本著雙方互動的要求，落實好啟動協(xié)議內(nèi)容的各項管理與準備工作，為協(xié)議的落實創(chuàng)作積極的條件。

3、落實定期互訪、開展教學(xué)研討、提高教學(xué)成效

根據(jù)雙方學(xué)校一定的工作和具體安排，定期安排教學(xué)互訪活動，通過說課、公開課、評課等活動，研討新課程的實施經(jīng)驗與教訓(xùn)，研討新課程的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，提高雙方學(xué)校教師駕馭新課程的基本能力。

4、落實師生共建，開展幫扶活動

在雙方師生中開展共建活動，各自學(xué)校提供和連理師生交流與共建的平臺，通過書信訪問、共結(jié)對子、學(xué)習(xí)幫扶、網(wǎng)絡(luò)論壇等活動，建立雙發(fā)學(xué)校的聯(lián)系渠道。在師生共建的基礎(chǔ)上，在雙方學(xué)校師生中積極倡導(dǎo)開展師生攜手活動。在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活中竭誠互幫互助關(guān)系，通過思想問題交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)資料交流、生活困難扶助等模式，深化師生共建的成果。

5、落實信息共享，改善辦學(xué)條件，促進雙方協(xié)調(diào)發(fā)展

通過互聯(lián)網(wǎng)，建立雙方訪問聯(lián)系渠道，提供專用平臺以溝通雙方學(xué)校的信息，在信息互享、資料交流、問題研討、教研互動上提供各自的方便。同時建立各類研討論壇作為交流的基本形式。

6、召開交流會

全體教師共同參與，利用一天時間展示、開放本校學(xué)校管理、課堂教學(xué)工作。參與教師自主聽課、參觀、與相關(guān)人員交流、學(xué)習(xí)。

（三）校本教研促進區(qū)域特殊教育發(fā)展

校本教研，就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究。我校校本教研基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。

校本教研積淀了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，打造了一支業(yè)務(wù)精良、能力出眾的教師隊伍，這支隊伍除了服務(wù)于本校教育教學(xué)，更是區(qū)域特殊教育重要的資源教師，對區(qū)域特殊教育教師隊伍建設(shè)起著重要的帶動和指導(dǎo)作用。

1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓(xùn)

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教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思；包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn)，同時自己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力

通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。

3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學(xué)相結(jié)合的水平

專業(yè)引領(lǐng)，就其實質(zhì)而言，是理論與實踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實踐經(jīng)歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學(xué)實踐，在校本教學(xué)實踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。

六、學(xué)校規(guī)范化建設(shè)的特色

合川區(qū)特殊教育學(xué)校在規(guī)范化建設(shè)中，克服了諸多困難，結(jié)合自身實際，形成了注重本校規(guī)范化管理和規(guī)劃化教育教學(xué)的機制。

（一）規(guī)范學(xué)校行政管理

學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有教職工隊伍實際情況，合理統(tǒng)籌安排，不斷促進教師教育教學(xué)的積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進行日常管理的同時，結(jié)合學(xué)校實情，逐步完善管理措施，對在管理中獲得的經(jīng)驗和遇到的問題及時整理分析，并形成相應(yīng)的處理辦法。細化管理面，從德育、教育教研、安全法制、體育衛(wèi)生等各方面著手，不斷深化管理，細致地規(guī)劃，逐步形成行之有效的管理方案。

1、辦學(xué)方向

學(xué)校全面貫徹國家的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以現(xiàn)代辦學(xué)理念和管理理念為指導(dǎo)，堅持以人為本，致力于培養(yǎng)自尊、自信、自強、自立的合格殘疾人勞動者。

2、管理體制

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（1）實行校長負責(zé)制，校長負責(zé)學(xué)校全面工作，能發(fā)揮基層組織、少先隊組織在學(xué)校工作中的作用。

（2）學(xué)校內(nèi)設(shè)分管教學(xué)、后勤、德育等工作機構(gòu)，設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、藝體等教研組，能合理制定機構(gòu)職能和人員職責(zé)。

（3）學(xué)校建立健全規(guī)章制度，學(xué)校重大事項經(jīng)校委會研究，有教職工民主管理大會制度、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)班子任期目標，教師代表參與學(xué)校重大事項的研究。落實校務(wù)公開制度，公開的內(nèi)容、形式、程序符合規(guī)定。

3、制度建設(shè)

（1）學(xué)校建有崗位責(zé)任制，制定了各職能部門工作制度和負責(zé)人職責(zé)。（2）實行教師聘任制，實行績效工資制度，學(xué)校有教師量化考評細則，獎懲兌現(xiàn)。

（3）加強師德師風(fēng)建設(shè)，召開政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有記錄。教師尊重學(xué)生人格，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。

（4）學(xué)校支持、鼓勵教師參加各類繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。按規(guī)定參加繼續(xù)教育和有關(guān)教育教學(xué)活動。

4、后勤管理

（1）按照以往教育經(jīng)費保障機制的各項要求，建立財務(wù)制度，規(guī)范財務(wù)管理，合理使用經(jīng)費，提高辦學(xué)效益。

（2）建立健全對各種設(shè)施、資料的管理制度，合理配置教育資源，提高使用效率。

5、安全防范和教育

（1）學(xué)校有各項安全管理制度和突發(fā)應(yīng)急預(yù)案，校長負責(zé)下，副校長分管安全工作。

（2）定期進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改并建臺賬，組織學(xué)生參加活動有明確的安全責(zé)任人和防范措施。平時加強對學(xué)生的教育，召開法制報告會，有專職人員值班。

（二）規(guī)范教務(wù)處日常工作

教務(wù)處是學(xué)校一重要的內(nèi)部機構(gòu)，教務(wù)處工作的好壞，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與日常工作的正常開展。而教務(wù)處工作又是一項繁瑣的工作：教學(xué)教研、教師出

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勤、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、學(xué)籍管理、檔案的整理等，每一項都很重要。哪個環(huán)節(jié)出了問題，輕則引起日常教學(xué)的混亂，重則引起學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量下滑，教師人心渙散。

在任的教務(wù)處工作人員對于自身的事務(wù)，應(yīng)從工作方式，工作辦法等各方面進行及時的總結(jié)，行著于文。逐步建立成教務(wù)處的工作要點和工作細則。

（三）規(guī)范教師日常教學(xué)行為

嚴謹?shù)慕田L(fēng)是治學(xué)的典范，教師的日常行為是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，起到潛移默化的作用，督促學(xué)生養(yǎng)成認真負責(zé)的人生態(tài)度。

教師的日常教學(xué)行為按區(qū)域劃分為：生活區(qū)、辦公區(qū)、課堂教學(xué)等塊，特別是課堂教學(xué)行為，倡導(dǎo)教學(xué)禮儀與教學(xué)技能等。

在特殊教育學(xué)校尤其是在專業(yè)教師緊俏的情況下，規(guī)范各學(xué)科的課堂教學(xué)，整理較好的教法、資料，直至到每一堂課。那么，就可使每位非專業(yè)教師在專業(yè)教師缺乏時也能有效開展教學(xué)。

（四）規(guī)范學(xué)生行為

結(jié)合教育部出臺的學(xué)生日常行為規(guī)范，因地制宜地制定出學(xué)校的學(xué)生行為管理方案，并以學(xué)生會等學(xué)生組織為依托，加強執(zhí)行力度。

（五）規(guī)范后勤管理

加強后勤管理，從人事安排，賬務(wù)管理出發(fā)，建立整套學(xué)�！扒诠�儉學(xué)”的管理模式。力求：服務(wù)質(zhì)量上乘，廉潔高效，這必將促進學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展。

七、學(xué)校規(guī)范化建設(shè)的典型案例

【案例一】狠抓教育科研，強化校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展

我校對教育科研和校本培訓(xùn)工作高度重視，繼續(xù)堅定不移地走“科研興校，質(zhì)量立校，特色強�！钡牡缆�，求真務(wù)實，采取一系列強有力的措施，大力推進教育科研和校本培訓(xùn)工作，進一步更新教師教育科研觀念，增強教師教育科研意識，提高教師的教育科研素質(zhì)和水平，促進教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校各項工作的持續(xù)快速發(fā)展。

一、完善機制，領(lǐng)導(dǎo)帶頭

我校一直把教育科研和校本培訓(xùn)作為教師專業(yè)化成長的基石，作為學(xué)校教師

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隊伍建設(shè)的搖籃，將教育科研和校本培訓(xùn)納入學(xué)校重要工作目標，在學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)下，教育科研和校本培訓(xùn)工作蒸蒸日上。

第一，科學(xué)制定教育科研規(guī)劃和校本培訓(xùn)計劃。教育如何改革與發(fā)展，如何辦特色學(xué)校、育合格人才？是學(xué)校決策者必須研究的問題。我們認為只有加強教育科研和校本培訓(xùn)，打造一支精良的教師隊伍，才能更好推動教育改革與發(fā)展，才能逐步邁向教育現(xiàn)代化。老教師的經(jīng)驗，新教師的理念，骨干教師的優(yōu)秀做法，都通過校本培訓(xùn)在全校得以發(fā)揚、光大。因此，我們在年初就根據(jù)立項科研課題的研究進程，以及學(xué)校的實際和教師需求，科學(xué)制定了學(xué)校教育科研規(guī)劃和校本培訓(xùn)計劃，使學(xué)校的教育科研和校本培訓(xùn)工作得以扎實開展。

圖一學(xué)校校長李光輝組織全體教師參加學(xué)習(xí)

第二，實施教育科研、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)帶頭機制。我校把教育科研和校本培訓(xùn)列為學(xué)校的主要工作任務(wù)，建立了校長負責(zé)和分管領(lǐng)導(dǎo)主抓的運行機制。我校校長親自主持并參與重慶市級課題《多媒體資源在聾校課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》的研究。她深入科研第一線，搞調(diào)查，并積極主動撰寫教科研論文，其論文《加強聾校師資隊伍建設(shè)的思考》在“中國教育實踐與研究論壇”征文評比中獲一等獎，論文《科學(xué)發(fā)展觀賦予特教工作者更高的歷史使命》在全國特殊教育論文大賽中被評為二等獎，論文《聾幼兒品德教育之我見》在《西部特教》上發(fā)表。

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由于科研成績突出，被評為合川區(qū)“教育科研先進個人”。為提高學(xué)校教師的整體科研水平，親自給全校教師作了《中小學(xué)教育科研課題研究操作及管理》的專題校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，切實提高了教師們的科研能力和水平。在校長的帶動下，學(xué)校教師都踴躍參入教育科學(xué)研究，積極通過校本培訓(xùn)平臺推廣自己的經(jīng)驗和成果。學(xué)校在衡量教師績效時，把是否具有較強的科研意識和能力，是否積極接受校本培訓(xùn)，是否勇于承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)作為重要內(nèi)容。

第三，建立科學(xué)的教育科研和校本培訓(xùn)運行機制。我校規(guī)范了教育科研和校本培訓(xùn)評價體系，制定了《合川區(qū)特殊教育學(xué)校教育科研工作制度》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校校本培訓(xùn)制度》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校教育科研活動方案》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校教育科研獎勵方案》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校校本培訓(xùn)繼續(xù)教育加分方案》等，每年定期對科研組的工作進行專項評估。對已獲得的教育科研成果和承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)的教師通過績效給予物質(zhì)上的獎勵。我校在經(jīng)費十分緊張的情況下，確保教育科研和校本培訓(xùn)有充足的活動經(jīng)費。

二、通過學(xué)習(xí)，更新觀念

要調(diào)動教師參與教育科研，必須切實幫助教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，增強科研意識，掌握科研方法，提高參與教育科研實踐的能力。為此，我們把對全體教師的培訓(xùn)作為一項基礎(chǔ)性工程常抓不懈。

第一，加強學(xué)習(xí)，大力開展“校本教研”。每學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就給每位教師發(fā)放了學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每月至少寫10000字的讀書筆記或教學(xué)心得，參與課題研究的教師每月要有一份課題研究小結(jié)。為將學(xué)習(xí)落實到位，教導(dǎo)處采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)的方式（每雙周集中學(xué)習(xí)一次），以教研組為單位，組織教師閱讀教育、教學(xué)專著，學(xué)習(xí)他人開展教科研的成功經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)心得，加強教學(xué)反思的落實，定期交流學(xué)習(xí)體會，并最終行成于文，交教導(dǎo)處存檔，作為業(yè)務(wù)評價的一個重要方面，提高教師學(xué)習(xí)自覺性。

第二，開通網(wǎng)絡(luò)，開展遠程教育。為營造濃厚的教科研氛圍，學(xué)校積極為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，派專人負責(zé)接收農(nóng)遠工程教育學(xué)習(xí)資源，訂閱了專業(yè)性學(xué)習(xí)刊物《中國特殊教育》，并通過農(nóng)遠工程模式三為每個教師配備了一臺電腦，教師可隨時上網(wǎng)查閱所需資料、參加培訓(xùn)，為教師的遠程學(xué)習(xí)提供了資源保障。201*年，校長李光輝在“西部十二�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）中小學(xué)安全教育與安全管理

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國家級遠程專題培訓(xùn)中獲”優(yōu)秀學(xué)員稱號；班主任鄭小梅、葉春芳、鄧安惠、吳青參加了“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”并順利結(jié)業(yè)。

圖二學(xué)�？蒲泄歉山處熜す�作計算機基礎(chǔ)應(yīng)用校本培訓(xùn)

第三，根據(jù)實際需要，確立校本培訓(xùn)主題。201*年，考慮到部分教師教育技術(shù)能力考試的需要，我們安排了“現(xiàn)代教育技術(shù)操作與應(yīng)用”培訓(xùn)；根據(jù)重慶市特殊教育發(fā)展指導(dǎo)意見的要求，我們進行了“IEP的理論與實踐”的培訓(xùn)；針對聾生寫作常出現(xiàn)顛倒的問題，骨干教師舉行了“聾生語文寫作訓(xùn)練的途徑與方法”培訓(xùn)等。

三、開展活動，骨干引領(lǐng)

學(xué)校進行教科研工作，開展校本培訓(xùn)，根本目的是為了深化教育教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，促進教師專業(yè)化成長。因此，我校把重點放在應(yīng)用上，以教科研活動為載體，大力推進教育科研工作。

開展“三課一文”（即公開課、研討課、觀摩課及教學(xué)論文、案例）的常規(guī)研討活動。為架設(shè)學(xué)科交流研討的橋梁，201*年4月，學(xué)校舉行了首屆“踐行科學(xué)發(fā)展觀，多媒體資源在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用競技”活動，既給教師一種壓力，同時也是一種動力，要求教師抓住“三個生長點”，即行動前前瞻性反思、行動中調(diào)整性反思和行動后評判性反思，將教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動的整個過程

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之中。按自主報名和隨機抽取相結(jié)合的辦法，每月將安排兩名教師各上一節(jié)研討課，研討課采取教研組集體備課，上課教師說課，課后集體評課的方式進行。期中和期末進行一次教育科研成果交流會，以圓桌會議的形式，組織全體教師交流各自的經(jīng)驗和成果。

圖三教研組研討教學(xué)問題

我校校本培訓(xùn)采取人人當(dāng)講師，人人授經(jīng)驗的特色做法，根據(jù)每個教師的擅長和專長，利用每周星期一周前會后的一個小時，安排教師對全校教師進行培訓(xùn)。例如，針對學(xué)校大部分教師非特殊教育專業(yè)出身的情況，安排西南大學(xué)特殊教育專業(yè)畢業(yè)的馮錢芳老師和重慶師范大學(xué)特殊教育專業(yè)畢業(yè)的肖果老師培訓(xùn)特殊教育專業(yè)知識和理論知識；針對部分老教師計算機應(yīng)用能力不足的實際，安排計算機水平較高的楊婭和肖果老師培訓(xùn)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用方面的內(nèi)容；為全面提高教師教育科研能力和水平，校長李光輝親自培訓(xùn)科研課題研究的操作及管理，安排論文寫作能手趙靜峰老師進行教育科研論文撰寫的培訓(xùn)等。我校校本培訓(xùn)基于學(xué)校的實際而進行，對于我們這樣的特殊教育學(xué)校，教師鮮有機會參加校外的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為滿足教師們追求專業(yè)發(fā)展、自我提高的欲求，扎實開展卓有成效的有針對的校本培訓(xùn)成為最佳選擇。在校本培訓(xùn)的進行過程中，我們尤其注重培訓(xùn)的實效性，為此，每周星期一的周前會都會針對現(xiàn)實情況對下周的培訓(xùn)內(nèi)容作

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出布置，被安排到上課的教師要求認真?zhèn)湔n，制作課件，寫出電子講稿。每次培訓(xùn)都要求全體教師參加，認真聽講，記好筆記，積極討論，消化吸收。凡是參加了上級培訓(xùn)的教師，在培訓(xùn)回來后，我們都要求在學(xué)校作二級培訓(xùn)，使沒有機會參加到上級培訓(xùn)的教師也能通過學(xué)校的校本培訓(xùn)獲得上級培訓(xùn)的相關(guān)知識和信息。

這些活動的開展有效地強化了教師校本教研的意識，強調(diào)教師間的同伴互助和互相學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)教師探索課堂教學(xué)新模式，促進學(xué)校校本教研氛圍的生成。

此外，在活動過程中，我校特別注重樹立教科研的典型和標兵，發(fā)揮先進、骨干的輻射作用。目前我校有4人被評為合川區(qū)骨干教師，參加國家級骨干培訓(xùn)1人、重慶市骨干培訓(xùn)4人、合川區(qū)首屆教育科研骨干培訓(xùn)1人。

四、以研促教，抓實研究

課題研究是開展學(xué)校教科研工作的突破口，是提升教師的教科研能力，提高學(xué)校辦學(xué)品位，形成特色教學(xué)和特色教育的切入點。

圖四區(qū)級課題結(jié)題會現(xiàn)場

我校嚴格立項課題全程管理。目前，合川區(qū)級課題《聾青少年犯罪心理及教育方法研究》，合川區(qū)科委軟科學(xué)課題《聾啞兒童早期干預(yù)和語言康復(fù)研究》均已順利結(jié)題。201*年，學(xué)校以校情為基點，申報了重慶市級課題《多媒體資源

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在聾校課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》，目前已進入全面總結(jié)結(jié)題階段。在立項的過程中，我們嚴格擬定研究方案，論證研究方法，逐級報批，使學(xué)校教育科研工作一開始就步入健康發(fā)展的軌道。我們狠抓過程管理，細化研究任務(wù)，強化研究進程，保證研究經(jīng)費，確保課題研究如期完成，達到預(yù)期成果，獲得有益經(jīng)驗。

五、多出成果，提高水平

實踐證明，努力開展教育科研工作，深化立項課題研究，為我校教育改革注入了活力，帶來了生機，為全面推進素質(zhì)教育起到了良好的促進作用，為我校實施“科研興校”戰(zhàn)略作出了積極貢獻。

一年來，學(xué)校有近二十篇科研論文獲獎，在各級刊物上發(fā)表、刊登科研文章5篇。校長李光輝，主動參加教育科研，帶頭撰寫論文，她的科研論文有2篇獲國家級獎，1篇入編《中國教育實踐與研究指導(dǎo)全書》，被評為區(qū)“教育科研先進個人”。教科室主任肖果，及時總結(jié)科研成果，有2篇科研論文獲國家級獎，1篇在刊物《科學(xué)咨詢教育科研》上發(fā)表，1篇調(diào)查報告和1篇論文在渝西片區(qū)特殊教育研討會上交流。青年教師趙靜峰、楊婭、曾誠分別也有多篇論文獲獎和發(fā)表。

通過開展教育科研活動，提高了我校教師的教學(xué)水平，我校肖果老師在渝西片區(qū)賽課活動中獲得三等獎，趙靜峰老師在渝西片區(qū)競說課活動中獲得三等獎，多位老師在渝西片區(qū)特殊教育研討會上獻課。

【案例二】落實教育教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量

我校以開展深入學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀”活動為契機，著力培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀，按素質(zhì)教育要求，落實實踐活動課程,開齊開足三級課程,規(guī)范各類考核、考試制度。建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系和促進教師不斷提高的評價體系，加強圖書室建設(shè)、實驗教學(xué)、電化教學(xué)的管理工作，落實教研、德育工作，切實提高教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、積極做好各項教育教學(xué)工作

學(xué)校以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以開展市級課題研究為契機，牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，教學(xué)工作更新理念，加強管理，狠抓落實，促使教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、學(xué)校校風(fēng)的形成。全體教師精神飽滿，工作扎實，全心致力于教學(xué)質(zhì)量提高；全體學(xué)生遵規(guī)守紀、勤奮學(xué)習(xí)、努力提高學(xué)習(xí)成績和效率。

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圖一教師認真開展課堂教學(xué)

二、努力抓好教學(xué)常規(guī)的管理工作

1、按照素質(zhì)教育要求，落實實踐活動課程。主要是團支部、少先隊和班主任負責(zé)實踐活動課程的落實，保證安全的前提下，實踐活動課程的開展主要有：絲網(wǎng)花制作、幫廚、與大學(xué)生自愿者聯(lián)誼、走進普校系列活動等。

2、開齊開足三級課程。嚴格按國家課程計劃編排好“三表”，開足開齊三級課程，合理安排地方課程和校本課程，進一步落實課程改革。

3、進一步規(guī)范各類考核、考試制度。按考核、考試常規(guī)要求，進一步規(guī)范考核、考試管理制度，每次考核、考試都制定了具體、周密、操作性強的管理實施方案，確保各類考核、考試順利進行。按照上級部門要求，認真組織教師進行法制理論知識考試和法律基礎(chǔ)考試，組織教師認真進行各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。校本培訓(xùn)的各項考核，也嚴格考勤，認真執(zhí)行，做到有計劃、有考勤記錄、有學(xué)習(xí)筆記。

4、進一步加強教學(xué)常規(guī)檢查力度。開學(xué)初就通過教師大會布置科學(xué)可行的教學(xué)常規(guī)檢查內(nèi)容，要求教師時刻謹記自己的職責(zé)和任務(wù)。教導(dǎo)處編制相關(guān)教學(xué)常規(guī)檢查表，對教師的教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)、備課、授課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等，按照學(xué)期初的要求認真檢查，督促教師按時保質(zhì)保量完成，以此促進

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教師的專業(yè)化發(fā)展，推動學(xué)校的教師隊伍建設(shè)。

5、建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系。對品學(xué)兼優(yōu)、特長突出、進步顯著的各類學(xué)生進行表彰，樹立榜樣，進行正面教育，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。按規(guī)定對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，對學(xué)生將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，評價主體多元化，建立學(xué)生自評、互評、教師評、家長評、學(xué)校管理者評等共同參與、交互作用的評價制度，將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，既關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，又關(guān)注學(xué)生結(jié)果。

圖二六一表彰優(yōu)秀學(xué)生

6、建立促進教師不斷提高的評價體系。學(xué)校注重促進教師不斷提高的評價體系強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。學(xué)校對教師每學(xué)期從“德、能、勤、績”各方面在教師自評的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生及家長、教研組、學(xué)校等各級各方面進行客觀、公正的評價。這些都將有利于學(xué)校教師教學(xué)能力等不斷提高。

7、加強圖書室建設(shè)、實驗教學(xué)、電化教學(xué)的管理工作。學(xué)校原有圖書2336冊，201*年通過征訂雜志和接受區(qū)殘聯(lián)圖書捐贈，使學(xué)校圖書生均達到30余冊，同時，圖書室做好圖書借閱、師生閱覽室工作，以更好地服務(wù)教學(xué)。各任課教師

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從根本上認識到了資源共享的好處，爭相在遠程教育專用教室里上課，在計算機上結(jié)合學(xué)校自建的QQ群進行電子備課，相互學(xué)習(xí)，共同提高，既提高了遠程教育資源的使用效率，又提高了各教師的教育教學(xué)能力。

8、加強體育和衛(wèi)生工作。學(xué)校不斷加強體育和衛(wèi)生自身管理和建設(shè)，全體體育教師在抓好課堂教學(xué)的同時，狠抓課外活動。同時還抓好兩課、兩操的管理工作，實行由班主任負責(zé)的課間操監(jiān)督制度；同時成立以籃球、綜合素質(zhì)為主的體育興趣小組并積極認真開展活動，以推動學(xué)校群眾體育運動的進一步開展。此外，學(xué)校還配合區(qū)衛(wèi)生防疫站對適齡學(xué)生進行衛(wèi)生接種，積極做好學(xué)生身體的保健工作。

三、教研工作

1、扎實開展師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)

根據(jù)上級有關(guān)文件精神和主管部門安排，學(xué)校安排教師積極參加各級各類培訓(xùn)，隨后又進行相關(guān)的校本培訓(xùn)。

2、參與片區(qū)特殊教育研討活動

根據(jù)學(xué)校實際，積極組織相關(guān)教師參加特殊教育研討會，在研討會上，和來自重慶師范大學(xué)、重慶市教科院的專家和重慶各特殊教育學(xué)校的優(yōu)秀教師進行熱烈的研討，參會教師將學(xué)到的先進經(jīng)驗和優(yōu)秀做法通過學(xué)校組織的經(jīng)驗報告會，與廣大教師進行分享，從而在一定程度上推動學(xué)校教育教學(xué)改革。

3、參與區(qū)內(nèi)研討活動

學(xué)校還積極組織教師參與區(qū)內(nèi)普通教育的各類研討活動，從中吸取先進的理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的方法。

4、校本教研活動

學(xué)校還積極開展骨干教師引領(lǐng)課教研活動，通過骨干引領(lǐng)，加強教師業(yè)務(wù)交流，給教師搭建展示風(fēng)采的平臺。同時還進行新教師練兵課活動，促進新任教師的成長。另外，學(xué)校還進行小組和結(jié)對式校本教研活動。

四、德育工作

德育是五育之首，學(xué)校德育工作在德育處的具體負責(zé)下，專門制訂學(xué)校德育工作計劃，并開展一系列活動進行德育教育。

1、通過校會、主題班、隊活動開展各種教育；

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2、堅持升旗儀式，在國旗下進行五愛教育；3、充分利用紀念日對學(xué)生進行思想政治教育；4、創(chuàng)造性地開展走進普校系列活動；

5、要求教師認真上好品德社會課，強調(diào)教師應(yīng)細致耐心做好后進生、頑皮生的轉(zhuǎn)化工作；

6、充分發(fā)揮少先隊組織的作用，開展各種活動，開展主題教育、慰問活動、聯(lián)誼活動等進行德育教育。第28頁共28頁

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