短學(xué)期總結(jié)報(bào)告

短學(xué)期總結(jié)報(bào)告

班級(jí)：會(huì)計(jì)111姓名：韓翠虹事項(xiàng)：短學(xué)期實(shí)訓(xùn)時(shí)間：06.21-07.04

此次短學(xué)期的內(nèi)容主要分為五個(gè)內(nèi)容：一是李敏老師的“人工智能”講座”；二是汪立東老師為我們講解問(wèn)卷調(diào)差的理論專業(yè)只是及實(shí)踐指導(dǎo)；三是由金鑫老師演講的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“講座；四是在機(jī)房中進(jìn)行證券模擬實(shí)習(xí)；五是另外幾個(gè)老師與我們交流。

為期兩星期的短學(xué)期實(shí)訓(xùn)，讓我感受良多，其中印象最深刻的是6月21日李敏老師的“人工智能“講座和6月26日金鑫老師的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”講座。

盡管人工智能講座與我所學(xué)專業(yè)并無(wú)多大關(guān)系，嘆服于人類科技的快速發(fā)展。首先，李敏老師放映了幾段有趣的機(jī)器人視頻，成功地勾起了同學(xué)們興趣。轉(zhuǎn)而引出“人工智能”的概念。然后李敏老師詳細(xì)講述人工智能的發(fā)展歷史、典型人物、有趣的人工智能實(shí)驗(yàn)及人工智能的應(yīng)用。

下面重點(diǎn)講“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”講座，由于金鑫老師講了很多內(nèi)容，就揀本人認(rèn)為重要的方面講。

不同于以往照本宣科的創(chuàng)業(yè)講座，金鑫老師以獨(dú)特的視角，生動(dòng)形象地從不同層面剖析創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。可能由于本人對(duì)歷史和文學(xué)的熱愛(ài)，當(dāng)金鑫老師以三國(guó)開(kāi)講時(shí)，立即引起了我的興趣。整堂課下來(lái)意猶未盡。以下是我對(duì)這趟講座的個(gè)人總結(jié)，將從三個(gè)故事背景來(lái)分析:

三國(guó)的那些創(chuàng)業(yè)家們

三國(guó)，一個(gè)民不聊生的朝代；三國(guó)，一個(gè)兵刃相接的朝代；三國(guó)，一個(gè)亂世英雄的朝代。那些年，劉備、孫權(quán)、曹操三位創(chuàng)業(yè)家橫空出世。

劉備，白手起家的典型代表人物。

阿長(zhǎng)謀不如孔明，武不比翼德，如何帶領(lǐng)一眾打出一片天？都知?jiǎng)�備有皇叔之尊，卻出身寒微，編過(guò)草鞋，遇到關(guān)羽和張飛桃園結(jié)義，在曹操底下做過(guò)事，后遇子龍等良將將其歸于旗下，曾三顧孔明于茅廬，廣納天下賢士諸如此類種種表明劉備是勤勞的實(shí)干家。

孫權(quán)，東吳之主，典型的富二代創(chuàng)業(yè)家代表人物。

孫權(quán)輕而易舉的繼承了他老爸孫堅(jiān)和兄長(zhǎng)孫策打下的江山。其創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)之高，不知要甩劉備幾條街。別以為這樣就能坐享其成，高枕無(wú)憂，俗話說(shuō)富不過(guò)三代，不懂得創(chuàng)新，只能坐吃空山。孫權(quán)是個(gè)聰明人，他不滿足現(xiàn)狀，任用他老爸和兄長(zhǎng)給他留下的人才，大膽改革創(chuàng)新，把家族事業(yè)搞大，鼎力于全國(guó)前三強(qiáng)。

曹操，眾多創(chuàng)業(yè)家中的姣姣者，全能型人才。

孟德，出身名門，少年得志，具備強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)硬件條件；處事武斷，手段狠絕，野心龐大；能抓住并很好利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，必要時(shí)還能創(chuàng)造機(jī)會(huì)；文韜武略，善用兵法，巧妙解決創(chuàng)業(yè)途中遇到的各種問(wèn)題；任用賢才，成立了以程昱、郭嘉、荀等為成員的智囊團(tuán)。

西天團(tuán)隊(duì)的那些人才們

《西游記》講述了一個(gè)以唐僧為首的四人團(tuán)隊(duì)前往西天取經(jīng)的故事。說(shuō)到這個(gè)團(tuán)隊(duì)，估計(jì)大多數(shù)人會(huì)想到悟空。孫悟空，神通廣大，法力無(wú)邊。在取經(jīng)途中斬妖除魔，多次讓團(tuán)隊(duì)化險(xiǎn)為夷，救人于危難之間。悟空，團(tuán)隊(duì)中的精英骨干人才。

八戒，似乎給人的印象是好吃懶做，膽小怕事，油嘴滑舌。曾差點(diǎn)讓悟空和唐僧師徒產(chǎn)生嫌隙，只會(huì)拖團(tuán)隊(duì)后腿，試問(wèn)這樣的人算是人才嗎？其實(shí)，八戒也有可愛(ài)的一面，他為人樂(lè)觀幽默，在艱險(xiǎn)的取經(jīng)途中調(diào)節(jié)緊張的氣氛，何樂(lè)而不為？一般這樣的人心態(tài)良好，做事圓滑，懂得享受，善于交際。八戒，團(tuán)隊(duì)中的外交人才。

悟凈，肯干踏實(shí)，勤勞細(xì)心，老實(shí)聽(tīng)話，任勞任怨。一路上照顧著師父師兄的起居生活。試問(wèn)哪個(gè)老板不喜歡聽(tīng)話肯干的員工。悟凈，團(tuán)隊(duì)中的秘書(shū)及助理人才。

唐僧，肉體凡胎，時(shí)刻需要眾徒的保護(hù)�？此茻o(wú)用的人，憑什么讓三個(gè)法力高強(qiáng)的徒弟護(hù)其取經(jīng)大業(yè)。然而，他卻是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心人物。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物，必須了解成員的特性，引導(dǎo)和任用成員的能力，發(fā)揮成員的優(yōu)點(diǎn)，包容成員的缺點(diǎn)。就拿悟空來(lái)說(shuō)，他最致命的缺點(diǎn)是沖動(dòng)。沖動(dòng)是魔鬼，會(huì)讓能力發(fā)揮得適得其反。悟空需要一個(gè)能人來(lái)引導(dǎo)，而這個(gè)能人就是唐僧。

唐僧，滿腹經(jīng)綸，博聞強(qiáng)識(shí)，人品端正，具有榜樣作用，以此充裕的理論基礎(chǔ)循循善誘眾徒。不懼妖魔，不惑女色，其強(qiáng)大的自制力和堅(jiān)定的取經(jīng)信念維系著團(tuán)隊(duì)的凝聚力，是取得真經(jīng)的精神支柱。唐僧，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人才。

梁山泊上的慘痛教訓(xùn)

說(shuō)到《水滸傳》，不同于前二者，金鑫老師以此作為創(chuàng)業(yè)的反面教材來(lái)分析�！端疂G傳》結(jié)局充滿著英雄悲劇色彩。梁山領(lǐng)軍人打著“替天行道”的旗號(hào)在梁山泊上集結(jié)英雄好漢。不似三國(guó)里以一統(tǒng)天下為目標(biāo)，不似以唐僧師徒以取得真經(jīng)為目標(biāo)。水滸眾英雄始終舉著“替天行道”的模糊目標(biāo)。眾兄弟俠肝義膽，路見(jiàn)不平，拔刀相助，感情深厚。團(tuán)隊(duì)的凝聚力值得肯定。但義字當(dāng)頭維系團(tuán)隊(duì)不可謂之明智。所謂不成規(guī)矩不成方圓，所謂“道”不同不相為謀，倘若一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有明確的共識(shí)目標(biāo)，難以走遠(yuǎn)。梁山英雄的慘痛教訓(xùn)告誡創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)明確的目標(biāo)。

短學(xué)期近尾，受益其中。雖受學(xué)廣卻吸之稀，然則學(xué)點(diǎn)而精，私以為足矣！

會(huì)計(jì)111

27號(hào)韓翠虹201*-7-3

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短學(xué)期總結(jié)

11海測(cè)1126227趙宗

在兩個(gè)星期的短學(xué)期時(shí)間里，學(xué)校和學(xué)院給我們安排了一系列講座，作為海洋專業(yè)學(xué)生，動(dòng)手實(shí)踐和專業(yè)理論知識(shí)固然重要，但其他方面的知識(shí)同樣重要，其中關(guān)系到校園文化底蘊(yùn)和個(gè)人修養(yǎng)等。例如“三史”宣講，作為海洋人，應(yīng)該把海洋作為我們的根，所以“三史”尤為重要；還有學(xué)姐“臺(tái)灣之行動(dòng)人演講，讓我們好生羨慕；面對(duì)滿頭白發(fā)桃李滿天下的老學(xué)者我總是心生仰慕和敬佩。

在我看來(lái)，短學(xué)期旨在創(chuàng)造師生交流機(jī)會(huì)，積累專業(yè)知識(shí)，拓寬視野。這些講座與我們專業(yè)知識(shí)緊密相關(guān)，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩聆聽(tīng)名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂

臺(tái)灣之行

短學(xué)期開(kāi)始，首先是兩位動(dòng)人學(xué)姐講述了她們的臺(tái)灣交換生生活，講到臺(tái)灣，心中總是升起一種復(fù)雜的情感，毫無(wú)疑問(wèn)臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，但由于種種原因目前無(wú)法完全回到祖國(guó)的懷抱，人們心中不免會(huì)有一種牽掛。臺(tái)灣受災(zāi)是大陸人民也是紛紛獻(xiàn)愛(ài)心出力氣。學(xué)姐講到了臺(tái)灣海洋大學(xué)時(shí)的生活，讓人心生向往。我覺(jué)得走出去總是能磨礪人讓人成長(zhǎng)的，如果有機(jī)會(huì)，不管是不是臺(tái)灣行，都應(yīng)該努力抓一抓，不應(yīng)該錯(cuò)過(guò)本可以抓住的機(jī)會(huì)。學(xué)姐還講到了考研的心得，這對(duì)于有考研意向的同學(xué)是非常有幫助的，心中的疑惑和迷茫在一定程度上得到了解答�！叭�史”宣講

楊紅老師介紹了“三史”編纂的概況、主要內(nèi)容以及“三史”編纂的意義，并圖文并茂、簡(jiǎn)明扼要地介紹了此次開(kāi)講的兩位術(shù)有專攻、桃李滿天下的專家學(xué)者

老師闡述了學(xué)校從1912年設(shè)立漁撈科、制造科，到1921年成立養(yǎng)殖科，及至后來(lái)派生出很多新興學(xué)科的發(fā)展歷程。“三史”共編纂6門學(xué)科史、15門專業(yè)史和33門課程史，共約40萬(wàn)字，此外還附錄了河鰻人工繁殖等專題。為確保全書(shū)質(zhì)量，整個(gè)書(shū)稿進(jìn)行了5次修改，有些部分甚至達(dá)到10幾次。這本書(shū)將學(xué)科、專業(yè)與課程作為一個(gè)整體進(jìn)行編纂，在國(guó)內(nèi)找不到參考藍(lán)本，因此是一次富有創(chuàng)造性的嘗試。其中也難免存在一些不足，期待大家批評(píng)指正。

“三史”是66位教師，其中包括41位退休老教師經(jīng)過(guò)一年半時(shí)間努力編纂，向百年校慶獻(xiàn)上的一份彌足珍貴的禮物。“三史”系統(tǒng)記載了學(xué)校傳統(tǒng)學(xué)科、專業(yè)與課程的發(fā)展歷程，是中國(guó)水產(chǎn)高等教育發(fā)展的歷史見(jiàn)證，反映了學(xué)校為社會(huì)、為國(guó)家所做的主要貢獻(xiàn)。“三史”所凝結(jié)的百年辦學(xué)思想與理念，展示了學(xué)校始終把產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求作為辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)的辦學(xué)傳統(tǒng)；展示了學(xué)校在百年發(fā)展歷程中始終重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐能力；展示了學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所形成的良好師生關(guān)系和親密感情。學(xué)校非常重視“三史”宣講工作，除了面向師生進(jìn)行宣講之外，還要在圖文信息中心建設(shè)“三史”館�！叭�史”在編纂過(guò)程中碰到很多困難，老先生們想盡各種辦法，付出艱苦努力予以克服。這種對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的赤誠(chéng)之心，尤其是“勤樸忠實(shí)”的作風(fēng)和一絲不茍的態(tài)度，值得我們每位師生學(xué)習(xí)。學(xué)校要“提高質(zhì)量，轉(zhuǎn)型發(fā)展”需要這種精神。我們要通過(guò)“三史”宣講傳承這種精神。

2個(gè)半小時(shí)不知不覺(jué)過(guò)去了�！叭�史”宣講在歷史與當(dāng)下的娓娓道來(lái)中，使我們因循前人足跡、汲取前人智慧，激勵(lì)我們充滿信心、昂揚(yáng)斗志，迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新的輝煌！

海洋環(huán)境生態(tài)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及控制措施

章守宇教授關(guān)于海洋環(huán)境與生態(tài)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及控制措施的相關(guān)報(bào)告，報(bào)告加深了同學(xué)們對(duì)海洋現(xiàn)狀，尤其是海洋污染的了解，同學(xué)們受益匪淺。此次報(bào)告，由章守宇教授為海洋科學(xué)學(xué)院部分專業(yè)的學(xué)生作海洋環(huán)境與生態(tài)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及控制措施的相關(guān)報(bào)告。期間，章教授圍繞海水狀況、近海海域沉積物質(zhì)量、入海排污口排污狀況、近海生態(tài)系統(tǒng)健康狀況、海洋捕撈隊(duì)棲息地的影響、及海洋環(huán)境與生態(tài)控制措施等幾個(gè)方面為大家做了詳細(xì)的介紹，并提出了發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的矛盾，以及國(guó)家和各個(gè)地區(qū)針對(duì)此種狀況的一些設(shè)想。

報(bào)告期間，同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)取了章教授的介紹，同時(shí)對(duì)海洋的環(huán)境與生態(tài)現(xiàn)狀都有了更為深入的了解，對(duì)國(guó)家的政策和控制措施也有了大體認(rèn)識(shí)。報(bào)告后仍有不少同學(xué)與章教授近距離交流，提出自己的問(wèn)題，章教授對(duì)此進(jìn)行了一一解答，報(bào)告圓滿結(jié)束。

北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)

北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是中國(guó)自行研制的全球衛(wèi)星定位與通信系統(tǒng)（CNSS），是繼美國(guó)的全球定位系統(tǒng)（GPS）和俄羅斯的GLONASS之后第三個(gè)成熟的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。系統(tǒng)由空間端、地面端和用戶端三部分組成，可在全球范圍內(nèi)全天候、全天時(shí)為各類用戶提供高精度、高可靠的定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)，并兼具短報(bào)文通信能力。截止201*年5月在軌衛(wèi)星12顆，已經(jīng)初步具備區(qū)域?qū)Ш�、定位和授時(shí)能力。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)將在2020年形成全球覆蓋能力。目前其定位精度優(yōu)于20m，授時(shí)精度優(yōu)于100ns。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)BeiDou（COMPASS）NavigationSatelliteSystem是中國(guó)正在實(shí)施的自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。與美國(guó)GPS、俄羅斯格洛納斯、歐盟伽利略系統(tǒng)并稱全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。中國(guó)此前已成功發(fā)射四顆北斗導(dǎo)航試驗(yàn)衛(wèi)星和十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星（其中，北斗-1A已經(jīng)結(jié)束任務(wù)），將在系統(tǒng)組網(wǎng)和試驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)展為全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)是建成獨(dú)立自主、開(kāi)放兼容、技術(shù)先進(jìn)、穩(wěn)定可靠覆蓋全球的導(dǎo)航系統(tǒng)。

北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，促進(jìn)衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)鏈形成，形成完善的國(guó)家衛(wèi)星導(dǎo)航應(yīng)用產(chǎn)業(yè)支撐、推廣和保障體系，推動(dòng)衛(wèi)星導(dǎo)航在國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行業(yè)的廣泛應(yīng)用。該系統(tǒng)可在全球范圍內(nèi)全天候、全天時(shí)為各類用戶提供高精度、高可靠的定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)，并兼具短報(bào)文通信能力。中國(guó)以后生產(chǎn)定位服務(wù)設(shè)備的產(chǎn)商，都將會(huì)提供對(duì)GPS和北斗系統(tǒng)的支持，會(huì)提高定位的精確度。而北斗系統(tǒng)特有的短報(bào)文服務(wù)功能將收費(fèi)，這個(gè)功能的實(shí)用性還有待觀察。

201*年12月27日起，開(kāi)始向中國(guó)及周邊地區(qū)提供連續(xù)的導(dǎo)航定位和授時(shí)服務(wù)。無(wú)論是軍用功能，個(gè)人位置服務(wù)，氣象應(yīng)用，道路交通管理，鐵路智能交通，海運(yùn)和水運(yùn)，航空運(yùn)輸，應(yīng)急救援北斗系統(tǒng)都有非常廣泛的應(yīng)用。

大學(xué)生人文修養(yǎng)啟蒙

顧杰老師在講座上講了生動(dòng)的故事闡述人文修養(yǎng)。人文修養(yǎng)它代表人類美德的全面發(fā)展。這個(gè)詞不僅包含著仁慈、寬容、審慎、毅力等個(gè)人應(yīng)具有的品質(zhì)，更重要的是，它還意指一種積極的生活方式，即人們應(yīng)當(dāng)投身于社會(huì)生活當(dāng)中，正如美國(guó)人文主義者宣稱的“人文主義”是一種生活、思考與行為的方式，他允許每個(gè)人都實(shí)現(xiàn)自己最熱切的愿望，并成功地獲取幸福，使生命完美。人文主義者對(duì)他們自己的道德和生命承擔(dān)責(zé)任，也對(duì)他們生活的社會(huì)和世界承擔(dān)責(zé)任，人類價(jià)值和同情心，以及對(duì)寬容和合作的需求。

一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)其人文素養(yǎng)的高低，既是其文明程度和生存狀態(tài)的重要標(biāo)志，也必然是其發(fā)展支撐的底蘊(yùn)。而一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)的人文環(huán)境的改善和提升，要關(guān)注青年學(xué)生，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)的人文啟蒙，此時(shí)確立的終極關(guān)懷，只要是真正的純粹和徹底，就可以樹(shù)立人性和理性的素養(yǎng).師生見(jiàn)面會(huì)我覺(jué)得師生見(jiàn)面會(huì)是短學(xué)期最重要的環(huán)節(jié)之一。很多老師是以后我們的專業(yè)老師，彼此見(jiàn)面認(rèn)識(shí)是非常有必要的。見(jiàn)面會(huì)一開(kāi)始就非�；钴S，我們與楊曉明等骨干專業(yè)老師進(jìn)行了親切的會(huì)談，同學(xué)們也勇于表現(xiàn)自己和提出問(wèn)題，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)上還是生活經(jīng)歷上，老師們都是知無(wú)不談言無(wú)不盡，生動(dòng)幽默風(fēng)趣，讓我們看到了海洋學(xué)院老師的親切，也解答了我們很多疑惑和迷茫，在此我對(duì)這些師長(zhǎng)表示最崇高的敬意。

測(cè)繪技能大賽

測(cè)繪學(xué)科是一門重在實(shí)踐的學(xué)科，把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際運(yùn)用中去才是最重要的。而這次萊卡杯測(cè)繪大賽給我們提供了非常好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)還有豐厚的獎(jiǎng)金。在此期間我們的興趣也被提了起來(lái)，知識(shí)源于渴望，無(wú)論是對(duì)知識(shí)還是對(duì)于獎(jiǎng)金，都讓我們加足馬力去學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們從中也獲得了非常大的快樂(lè)。而我唯一遺憾的是我們小組便沒(méi)有取得理想的成績(jī)作為組長(zhǎng)我倍感自責(zé)，也認(rèn)識(shí)到我們的動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐還是有一定差距的，但沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)年再戰(zhàn)，一定“一雪前恥”。

國(guó)家海洋權(quán)益維護(hù)

郁志榮老師講述了國(guó)家海洋權(quán)益維護(hù)的重要性，海洋和土地領(lǐng)土一樣是祖國(guó)不可分割的一部分。海洋既是人類生存的基本空間，也是國(guó)際政治斗爭(zhēng)的重要舞臺(tái)，而海洋政治斗爭(zhēng)的中心，是海洋權(quán)益。全球愈演愈烈的海權(quán)之爭(zhēng)，背后都是巨大的海洋利益。三維激光掃描系統(tǒng)原理與應(yīng)用

陸波老師在課堂上簡(jiǎn)單地講述了三維激光掃描系統(tǒng)原理與應(yīng)用。三維激光掃描技術(shù)是國(guó)際上近期發(fā)展的一項(xiàng)高新技術(shù)。隨著三維激光掃描儀在工程領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,這種技術(shù)已經(jīng)引起了廣大科研人員的關(guān)注。通過(guò)激光測(cè)距原理（包括脈沖激光和相位激光），瞬時(shí)測(cè)得空間三維坐標(biāo)值的測(cè)量?jī)x器，利用三維激光掃描技術(shù)獲取的空間點(diǎn)云數(shù)據(jù),可快速建立結(jié)構(gòu)復(fù)雜、不規(guī)則的場(chǎng)景的三維可視化模型,既省時(shí)又省力,這種能力是現(xiàn)行的三維建模軟件所不可比擬的。

海洋管理現(xiàn)狀與發(fā)展

唐議老師生動(dòng)的海洋管理現(xiàn)狀和發(fā)展展望。海洋資源是自然資源的有機(jī)組成部分,具有重要的自然價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。我國(guó)當(dāng)前對(duì)海洋資源管理既有成功的經(jīng)驗(yàn),也存在著一些迫切需要解決的問(wèn)題,需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究解決。隨著陸地資源短缺、人口膨脹、環(huán)境惡化三大矛盾的日益突出,沿海經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,海洋資源已成為人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),但是由于受海洋資源"取之不盡、用之不竭、無(wú)償占有、無(wú)償使用"傳統(tǒng)觀念的影響,人類長(zhǎng)期進(jìn)行掠奪式的開(kāi)發(fā),嚴(yán)重影響了海洋資源的可持續(xù)開(kāi)發(fā)利用和海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此,通過(guò)海洋資源的資產(chǎn)化管理,改變目前海洋資源無(wú)價(jià)和價(jià)格不合理的現(xiàn)象,促使海洋資源由事業(yè)型運(yùn)行機(jī)制向資產(chǎn)化、產(chǎn)權(quán)管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變成當(dāng)前海洋資源綜合管理的關(guān)鍵。

這次聽(tīng)講座，不僅讓我對(duì)內(nèi)容有了深刻體會(huì)，同時(shí)我對(duì)如何能更好的聽(tīng)講座、從講座中學(xué)到東西，有了自己的一些心得：（一）聽(tīng)講座時(shí)專心聽(tīng)、勤做筆記其實(shí)聽(tīng)講座的過(guò)程跟課堂聽(tīng)課大同小異，就是專心聽(tīng)，兼做筆記。講座筆記是講座內(nèi)容的記錄，因此是具有指導(dǎo)作用或?qū)W術(shù)價(jià)值的，準(zhǔn)備好一本專用的筆記本用于記錄講座內(nèi)容是非常重要的。同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中需要與演講者同步思維，這樣才不會(huì)遺漏講座的重點(diǎn)。關(guān)于講座的筆記，與課堂講課的專業(yè)課筆記稍有不同，最好能在頁(yè)首注明講座的時(shí)間、地點(diǎn)、講座主題、主講者個(gè)人基本信息等，其次是簡(jiǎn)明扼要地記錄講座的理論框架和基本內(nèi)容，令人耳目一新的新概念、新觀點(diǎn)，值得進(jìn)一步思考、研究的空間，以及自己在聽(tīng)講過(guò)程中的感悟和思考，這些學(xué)術(shù)思考的火花稍縱即逝，不管成熟與否，一定要先記錄下來(lái)。（二）大膽提問(wèn)通常，在主講者的講授內(nèi)容結(jié)束以后會(huì)安排自由提問(wèn)和回答的時(shí)間，這幾乎是講座的慣例。如果對(duì)講座中的內(nèi)容有什么不明白或者不贊同的想法和觀點(diǎn)，在自由提問(wèn)階段不妨大膽提出，對(duì)釋解某些疑問(wèn)大有好處。提問(wèn)的問(wèn)題可以針對(duì)講座內(nèi)容中的不解之處，可以結(jié)合自身的專業(yè)，可以聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也可以提出不同的理論觀點(diǎn)和理論解釋。對(duì)于個(gè)人，這既是與主講者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，又能在提問(wèn)的基礎(chǔ)上引發(fā)出更多值得思考的問(wèn)題。參加這樣的自由提問(wèn)對(duì)于思維的拓展和理論表達(dá)能力的提高更會(huì)有不小的收獲，提問(wèn)得到的答案有助于去除疑問(wèn)、拓展思路。（三）整理筆記在聽(tīng)完講座以后，為了使本次講座的內(nèi)容和心得能以盡量真實(shí)的信息保存下來(lái)，并能使講座的內(nèi)容和理論探討成果為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和學(xué)術(shù)思考所用，需要在講座后盡量短的時(shí)間內(nèi)對(duì)講座筆記進(jìn)行必要的整理和補(bǔ)充。千萬(wàn)別小看了這一步驟，在時(shí)間上這項(xiàng)整理工作所花的時(shí)間可能很少，對(duì)講座內(nèi)容的提升、作用的發(fā)揮卻有舉足輕重的作用，沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，講座知識(shí)和信息的利用率就會(huì)大打折扣。講座整理的過(guò)程是對(duì)主講者所講內(nèi)容的梳理和挖掘，也許能從其中得到新的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)術(shù)興趣領(lǐng)域，完善和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論理解，即使不是這樣，接觸和了解不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)對(duì)于自己的學(xué)業(yè)也是不無(wú)裨益的。因此，整理講座筆記，回顧講座內(nèi)容的習(xí)慣不失為一種良好的學(xué)習(xí)方法。講座內(nèi)容中涉及的著作也應(yīng)該在筆記中記錄下來(lái)，如果你認(rèn)為需要閱讀相關(guān)書(shū)籍來(lái)繼續(xù)深入理解講座內(nèi)容，加深對(duì)問(wèn)題、對(duì)理論的認(rèn)識(shí)、思考和掌握，則能極大地提高講座的利用率。同時(shí)在以后的學(xué)習(xí)和研究中可以把講座中的知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系的組成部分，這些收獲正是講座的核心價(jià)值所在。（四）對(duì)講座要進(jìn)行篩選取舍開(kāi)始的時(shí)候，無(wú)論什么講座，只要有空，我是統(tǒng)統(tǒng)接收，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)講座還是要進(jìn)行篩選取舍，否則非但時(shí)間精力有限，而且也不能很好的吸收講座的內(nèi)容。我是以下面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇和取舍：講座本身的價(jià)值、個(gè)人的興趣以及功課和時(shí)間是否有沖突。要是對(duì)演講者沒(méi)有興趣，講座的題目又沒(méi)有什么新鮮感，我就不去了。當(dāng)然有些很難得的講座機(jī)會(huì)是不該錯(cuò)失的，畢竟研究生兩年半里聆聽(tīng)學(xué)術(shù)大師、著名專家和科學(xué)家、社會(huì)名流或政壇要人講座的機(jī)會(huì)是不多的。聽(tīng)講座的目的并不是單一的知識(shí)增長(zhǎng)，即使拋開(kāi)知識(shí)增長(zhǎng)、學(xué)術(shù)思考、人生感悟、生活指導(dǎo)不論，一睹這些學(xué)術(shù)領(lǐng)域的頂尖人物和社會(huì)成功人士的風(fēng)采對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生的多元價(jià)值觀來(lái)說(shuō)同樣會(huì)有意想不到的收獲。

個(gè)人覺(jué)得唯一不足的一點(diǎn)是，一共十節(jié)講座，一次競(jìng)賽，完全壓縮到一個(gè)一個(gè)星期之類完成，以便與學(xué)生能早點(diǎn)回家一解思家之苦。但學(xué)校也是一片苦心，希望我們能更好的消化所學(xué)知識(shí)。為時(shí)兩個(gè)星期的講座，確實(shí)讓我們受益匪淺，從中學(xué)到的注定會(huì)受益終生。學(xué)校的目的已經(jīng)達(dá)到了。

11海測(cè)1126227趙宗

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