綜合實(shí)踐總結(jié)

綜合實(shí)踐總結(jié)201*-201*

隨著地方經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)也在悄然而迅速地發(fā)生變化。在我們的學(xué)生隊(duì)伍中，崛起了一支新的力量外來民工子弟，并且這支隊(duì)伍正以迅猛的速度日益壯大。我們學(xué)校外來民工子弟來校借讀的比例飛速增長，本學(xué)年共有學(xué)生千近人，外地學(xué)生就占總?cè)藬?shù)的65%，而且年級越低，外地學(xué)生所占比例越大。估計(jì)這一比例近兩年內(nèi)還會遞增。

為了全面貫徹黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生全面主動、可持續(xù)地發(fā)展，我校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，針對時代發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，遵循小學(xué)教育的規(guī)律，創(chuàng)造性的挖掘、利用和整合學(xué)校內(nèi)外豐富的課程資源，努力構(gòu)建容人文素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究、綜合實(shí)踐為一體的體現(xiàn)我校特色的校本課程體系。我們的學(xué)校具體是從這幾個方面展開活動。

一、必要、充分的準(zhǔn)備工作是實(shí)施好綜合實(shí)踐課的前提保障

“工欲善其事，必先利其器”，必要、充分的準(zhǔn)備工作是實(shí)施好綜合實(shí)踐課的前提保障。在這方面，我們主要從以下幾個方面入手。

1、建立組織機(jī)構(gòu)，確立指導(dǎo)教師。

學(xué)校成立了以校長為組長的綜合實(shí)踐活動課領(lǐng)導(dǎo)小組和以教導(dǎo)主任為組長的綜合實(shí)踐課實(shí)施小組，并選用素質(zhì)高、能力強(qiáng)、觀念新的學(xué)科教師作為綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)教師，以課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墳辇堫^帶動整個

2、開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師確立新課程理念。

在綜合實(shí)踐活動中，教師的角色發(fā)生的很大的變化，由傳統(tǒng)的忠實(shí)于教材的講授的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程內(nèi)容的開發(fā)者，學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者、參與者與評價(jià)者，這便對指導(dǎo)教師提出新的要求。為了增強(qiáng)指導(dǎo)教師實(shí)施綜合實(shí)踐課的能力，我校開展了“綜合實(shí)踐活動的組織與實(shí)施策略”的專題講座，縣教研室主管綜合實(shí)踐活動的教研員結(jié)合生動具體的案例，對我校綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師進(jìn)行的專門的培訓(xùn)，校內(nèi)定期開展關(guān)于綜合實(shí)踐活動主題的開發(fā)、活動方式的選擇、成果的呈現(xiàn)方式等專題研討活動。指導(dǎo)教師們在相互交流與討論中探索實(shí)施策略，及時調(diào)整教學(xué)方式、方法。

3、建構(gòu)意義，激發(fā)興趣，保證課時。

傳統(tǒng)教育桎梏下三點(diǎn)一線的校園生活，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的讀書“箴言”，已讓越來越多的孩子產(chǎn)生了厭學(xué)心理，他們渴望了解自然，了解社會，了解自我，在此動機(jī)下，我們通過印發(fā)宣傳材料、主題班會、觀看綜合實(shí)踐活動的案例光盤等形式向?qū)W生說明開展綜合實(shí)踐活動課的意義、內(nèi)容、方法等。學(xué)生的情緒、興趣空前高漲，同時為了保障綜合實(shí)踐活動課順利開展，我們還規(guī)定每周開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，三節(jié)以研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社區(qū)實(shí)踐為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動課，課時固定安排，指導(dǎo)教師可以根據(jù)活動內(nèi)容、方式靈活使用。

二、優(yōu)化綜合實(shí)踐活動的過程1、學(xué)生自主選題，歸納確定主題。

綜合實(shí)踐活動在我校還是新生事物，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉他們的活動能力至關(guān)重要，積于這一點(diǎn)，我們首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長及知識和能力，自主選擇活動主題。

三年級

主題一：走進(jìn)綜合實(shí)踐課程主題二：爭當(dāng)巧手大王主題三：怎樣學(xué)習(xí)更有效四年級

主題一：綠色校園我的家主題二：說說口香糖主題三：節(jié)約水資源五年級：

主題一：飲食與健康主題二：廢電池的危害六年級：

主題一：請說普通話請寫規(guī)范字

此外，能根據(jù)實(shí)際情況派生出新的主題：做材料袋

具體有三位綜合實(shí)踐的課任老師負(fù)責(zé)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，精誠合作，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦能力，培養(yǎng)了他們的審美能力。

課題選定后，我們又根據(jù)指導(dǎo)老師的特長、興趣，先讓指導(dǎo)老師選擇指導(dǎo)課題。確定指導(dǎo)教師后，向全體學(xué)生公開活動主題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由申報(bào)參加，結(jié)成大課題組。

2、制定活動方案，進(jìn)行調(diào)查研究。活動開始后，指導(dǎo)教師首先對本課題組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、采訪、參觀、收集信息等實(shí)踐技能的綜合培訓(xùn)，幫助學(xué)生做好在不確定的情境中解決問題的準(zhǔn)備，然后和學(xué)生一起討論、研究，制定出切實(shí)可行的活動方案，在具體活動過程中，教師始終擔(dān)任著引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價(jià)者的角色，及時幫助和指導(dǎo)學(xué)生解決活動中遇到的難題。而學(xué)生則是活動的主體，他們以小組為單位，或集中或分散，利用節(jié)假日深入社區(qū)、廠礦、機(jī)關(guān)單位、圖書館進(jìn)行參觀、調(diào)查、查閱，獲取了大量的第一手材料，然后歸納整理寫好研究日記和個人的情感體驗(yàn)，以及實(shí)踐引發(fā)的思考。在活動總結(jié)階段，教師指導(dǎo)各小組學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選整理，形成結(jié)論，由學(xué)生書寫匯報(bào)材料。

3、匯報(bào)交流成果，鎖定深度探究。

活動結(jié)束后集中利用兩節(jié)課作為一個大匯報(bào)課。各小組選出代表匯報(bào)、展示本組的實(shí)踐成果，然后小組間互相研討、整合，形成對本課題的成果性活動報(bào)告。同時，我們始終堅(jiān)持深度探究的原則，對于一些意見不一致，認(rèn)為有必要繼續(xù)研究的問題或一些辦學(xué)活動的深入而生成的新的活動內(nèi)容，教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)，運(yùn)用教育機(jī)智，巧妙的把課題引向深入，從而生成新的二級課題，繼續(xù)研究并制定新的活動方案。

4、轉(zhuǎn)化活動功用，提升社會價(jià)值。

對于一些有社會意義的課題，老師指導(dǎo)學(xué)生通過公開信、倡議書、建議書等形式提交有關(guān)部門，使活動成果形成社會效益。

5、建立檔案，規(guī)范管理。

學(xué)校建立的專門的綜合實(shí)踐活動檔案，對于活動中收集的一些寶貴的資料、研究日記、個人記錄、活動匯報(bào)等整理歸檔，為新課程改革全面鋪開和向縱深發(fā)展提供了可參考的范例。

三．只有善于總結(jié)與反思，才會有進(jìn)一步的發(fā)展。

“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”是該課程評價(jià)的最高準(zhǔn)則。建立能激勵學(xué)生積極參與本課程學(xué)習(xí)研究促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展的評價(jià)體系，該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)構(gòu)成，評價(jià)中評價(jià)主體多元，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而宜，重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化和發(fā)展。評價(jià)體系還要有助于教師及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況，對自己的行為進(jìn)行反思，不斷發(fā)展和完善自我。

1、注重過程評價(jià)，定性和定量結(jié)合注重學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的過程評價(jià)，重視評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展作用，對學(xué)生參與課題研究、尋找資料的積極性、作業(yè)的完成率、目標(biāo)的達(dá)成度、知識的獲得量等方面進(jìn)行定性定量分析評價(jià)，根據(jù)具體情況教師可采用描述性評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)分評價(jià)等多種形式。

2、活動終端評價(jià)，鼓勵與評優(yōu)結(jié)合

活動結(jié)束階段，各班根據(jù)學(xué)生所參與實(shí)踐的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行全面綜合評價(jià)考核，考核形式多樣化，可以是知識競賽的形式，也可以是作品展示的形式，還可以是節(jié)目匯報(bào)的形式，總之應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡段的不同采用不同的評價(jià)考核形式，鼓勵為主，結(jié)合評選“小小研究者”、“優(yōu)秀活動小隊(duì)”、“小小XX家”等榮譽(yù)，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

3、全員評價(jià)，學(xué)生、教師、家長共參與

綜合實(shí)踐活動課程是教師、學(xué)生、校外人士共同參與的課程，為保證評價(jià)的客觀性，我們采用全方位、立體化的多元評價(jià)，有學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)、指導(dǎo)老師評價(jià)（包括社區(qū)教育志愿者）、服務(wù)對象評價(jià)（特指服務(wù)類綜合實(shí)踐活動），全員參與，共同評價(jià)。

此外，我們還有好多亟待解決的問題，如指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)還有待提高；一些有價(jià)值的課題還不具備活動的條件；管理評價(jià)機(jī)制還有待于進(jìn)一步完善等。

綜合實(shí)踐活動讓孩子們學(xué)到了知識，鍛煉了能力，培養(yǎng)了正確的人生觀、價(jià)值觀，豐富了情感體驗(yàn)；也讓老師們有了提高自己的緊迫感，所學(xué)有所用的自豪、成就感，這是我們開展綜合實(shí)踐活動最大的收獲。我校的綜合實(shí)踐活動還是剛剛起步，還存在著很多問題與不足，但我們相信只要沿著新課程改革的方向，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，我們的綜合實(shí)踐活動就會有一個燦爛的明天。

擴(kuò)展閱讀：綜合實(shí)踐工作總結(jié)

白云八中綜合實(shí)踐課題階段性研究工作總結(jié)

徐永貴

我校于201*年三月申報(bào)了市級課題《九年制學(xué)校綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施與評價(jià)實(shí)驗(yàn)研究》，我作為一名生物教師，參加了本課題的研究學(xué)習(xí)。在之前，我也結(jié)合我的學(xué)科課程初中生物，曾上過初中的綜合實(shí)踐課，但在上這門課的時候，教師找不到方法，學(xué)生提不起興趣，要么開頭熱熱鬧鬧，結(jié)尾冷冷清清，虎頭蛇尾。要么找不到內(nèi)容上，因?yàn)橹�前綜合實(shí)踐是沒有教材的，既是找到內(nèi)容，大多是教師強(qiáng)加的，學(xué)生不咸興趣，在活動過程中看不到效果，體現(xiàn)不出綜合實(shí)踐課的教育理念。我校自從申報(bào)了這個課題后，就組織了課題組的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，第一階段是201*年3月至201*年8月，內(nèi)容是針對教師和學(xué)生對綜合實(shí)踐的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)時我正好在指導(dǎo)學(xué)生的一個課題《對校園植物的調(diào)查》，也是我第一次當(dāng)指導(dǎo)老師，好多東西無從下手，但是在課題組的培訓(xùn)下，結(jié)合自己的生物學(xué)科知識，帶著學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，并感受到了學(xué)生對于課本知識的拓展運(yùn)用是有很大的潛能可挖掘的。在指導(dǎo)這個課題的時候，學(xué)生利用課余時間，帶著濃厚興趣，纏住我在校園里串來串去，對著很多我認(rèn)識或不認(rèn)識的植物問在問那，當(dāng)時我是先把植物名告訴學(xué)生，其它的問題則放手引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法去收集。當(dāng)這個課題結(jié)束時，我看到了學(xué)生取得了很大的成績，學(xué)生學(xué)會了對周圍事物的觀察、學(xué)會了在網(wǎng)上收集資料、通過制作植物標(biāo)本，加強(qiáng)了動手能力和審美觀，這個活動主題的小論文還榮獲了貴陽市級綜合實(shí)踐活動競賽三等獎。在指導(dǎo)通過中，我通過對（7-9年級）綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到了綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。并掌握了一些基本方法和過程，并運(yùn)用于教學(xué)中。第二階段是201*年9月到201*年3月。內(nèi)容是學(xué)生主題活動資源開發(fā)研究；綜合實(shí)踐活動教師指導(dǎo)方法研究；綜合實(shí)踐活動教師及學(xué)生評價(jià)研究。在這個階段中，課題組首先組織我們進(jìn)行了《教師的有效指導(dǎo)培訓(xùn)》，使我們明確了綜合實(shí)踐活動的基本特點(diǎn)：實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性。知道了綜合實(shí)踐活動課程實(shí)質(zhì)上是教師在教學(xué)中以學(xué)生的具體實(shí)踐活動為載體，通過課堂教學(xué)逐步指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)研究的方法解決自我生活問題，自然問題和社會問題的實(shí)踐性課程。是學(xué)生為著自己的需要而學(xué)習(xí)的一門新課程。綜合實(shí)踐活動需要打造一個高效的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，在培訓(xùn)過程中，還研討了綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)方式和內(nèi)容，例如：在準(zhǔn)備階段，任課老師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，生成活動主題，分組分工，制定活動方案，聘請小組指導(dǎo)教師。指導(dǎo)老師的任務(wù)是幫助所指導(dǎo)的小組做好選題論證的專

業(yè)性指導(dǎo)。并確定自己的指導(dǎo)計(jì)劃。在實(shí)施階段，任課老師的任務(wù)是通過課堂教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行階段交流，并在學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)研究方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)老師的任務(wù)是參加到所指導(dǎo)小組的活動中幫助學(xué)生解決實(shí)踐活動中的一些事務(wù)性工作或開展專業(yè)性的指導(dǎo)。任課老師的任務(wù)是在總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)活動成果和選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸故净顒映晒�。指�?dǎo)老師的任務(wù)是在學(xué)生提煉活動成果時，對學(xué)生的研究進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)，以確保學(xué)生活動成果的科學(xué)性。在對學(xué)生的評價(jià)方面，任課老師要對學(xué)生的合作方式、活動態(tài)度以及研究方法的運(yùn)用等方面的發(fā)展進(jìn)行評價(jià)。指導(dǎo)老師要從學(xué)生在活動中的專業(yè)發(fā)展及活動成果進(jìn)行專業(yè)上的鑒定。

學(xué)校通過例會培訓(xùn)和教研活動時間經(jīng)常對教師上課、聽課和評課的情況進(jìn)行交流討論，集思廣益，互相取經(jīng)，使得課題組的老師在課題實(shí)施的過程中都得到了成長。

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)研究，我感受到：實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。通過近一年教學(xué)實(shí)踐，積累和豐富了學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，而且培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，使學(xué)生整體素質(zhì)有所提高。同時也取得了一定的成果。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能。讓綜合實(shí)踐活動緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征來開展綜合實(shí)踐活動。學(xué)校還通過派教師外出學(xué)習(xí)，回來培訓(xùn)的方式對教師進(jìn)一步的培訓(xùn)綜合實(shí)踐的理念，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)念。通過學(xué)習(xí)，我們深深地體會到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動教師的有效指導(dǎo)�？墒沁@對于我們初始者，確實(shí)很難。但通過一段時間的學(xué)習(xí)，使我明白了綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動離不開學(xué)生主動積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動，如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動，綜合實(shí)踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了。因此在活動時要處理好以下方面：

第一，建立新型的師生關(guān)系。綜合實(shí)踐活動課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評價(jià)學(xué)生活動。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提。指導(dǎo)不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。

第二，充分發(fā)揮學(xué)生在主題活動過程中的主動性。綜合實(shí)踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，教師要在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題的提出，到活動方案的制定、再到活動實(shí)施，以及活動的總結(jié)、交流與評價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動，教師則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。第三，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。綜合實(shí)踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。

學(xué)校課題組經(jīng)歷了兩年多的課題實(shí)施，我們作為參加課題的老師，也有了很大的收獲，我發(fā)現(xiàn)我們教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來了，手舉起來了，話多起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。我在201*年指導(dǎo)學(xué)生作的《對校園植物的調(diào)查》，參加貴陽市的綜合實(shí)踐小論文競賽，榮獲了三等獎；201*年指導(dǎo)學(xué)生《對都拉片區(qū)外來入侵植物的調(diào)查》參加貴陽市的綜合實(shí)踐小論文競賽，也榮獲了三等獎；這說明了通過學(xué)校課題的實(shí)施和學(xué)習(xí)，在個人的成長過程中，取得了一定的進(jìn)步。

201*.5

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