高中語文教學論文 文文言文學習方法和技巧總結(jié)

高中語文文言文學習方法和技巧總結(jié)

朱熹云：“余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到�！边@真是一語中的。對學生而言學習文言文除要求三到之外，還應該授之以法，常見的行之有效的方法有：

一、分層背誦法。在背誦前先理清內(nèi)容層次，文言文要在翻譯全文的基礎上分出部分，分出層次，然后抓住作者的行文思路背誦，如《魚我所欲也》可先將它分為三個部分，中間論證部分有兩個分論點，再分兩個層次，然后在理解的基礎上背誦，可以事半功倍。掌握這種方法可將死記硬背變?yōu)檩p松的背誦，從而終身受用。

二、思考提問法�，F(xiàn)在同學手頭資料多了，會不可避免地讓同學們產(chǎn)生依賴思想，上課不認真聽，不注重思考，結(jié)果影響了自己學習文言文能力的鍛煉�？梢酝ㄟ^獨立思考，課堂提問來改變這種現(xiàn)狀，這就要求同學們做好充分的預習準備：先在自讀的基礎上，把不理解的詞圈出來；其次試找出文章中的重點句，并將自己理解中的難句梳理出來；再試著準備把課文用故事形式講出來。堅持用這種方法來學文言文，既可以培養(yǎng)同學們良好的閱讀習慣，還有助于提高文言文的閱讀能力。

三、語意推斷法。學習文言文，理清文章的大意，掃除文字障礙是關鍵，同學可以根據(jù)上下文的語境尋求隱含信息、推知疑難詞句的意思，培養(yǎng)自己的推斷能力。（1）聯(lián)系上下文、結(jié)合語境來推斷語意。文言文因漢字特有規(guī)律及行文習慣特點，有一定規(guī)律可循，養(yǎng)成結(jié)合語境來推斷語意的習慣，有助于提高翻譯文言文能力。（2）聯(lián)系舊知識來推斷語意。在學習過程中，同學們要善于聯(lián)系舊知識，進行綜合、比較、歸類。如學到“得魚腹中書”（《陳涉世家》）中的“書”可聯(lián)系到“即書詩四句”中的“書”（《傷仲永》），這樣聯(lián)系新舊知識進行比較，能舉一反三，真所謂“溫故而知新”。

四、對應翻譯法。文言文的翻譯，方法多種多樣。如保留、刪減、調(diào)整等等。我認為最基本的方法是采用一一對應的原則，力求將所有能夠譯出的字詞落到實處。看懂課文下面的注釋，借助工具書，用今天的話說出文言文的句子的意思，有不懂的地方，請教師點撥。在此基礎上，再用現(xiàn)代漢語的語法要求，增補、調(diào)配，規(guī)范語言。至于文言中的人名、地名、國號、年號、官名等，則保留就可以了。

五、歸類積累法。知識的積累是能力提高的基礎，文言文知識的積累主要在詞匯上的積累。同學們可以準備一本筆記本，有重點、有針對性地搜集、歸類、整理、積累。通過歸類、比較、積累，學生不僅能提高文言詞語分析能力，還能體會到學會積累所帶來的喜悅和益處。

用心愛心專心

擴展閱讀：中學文言文教學基本方法論文

中學文言文教學的基本方法

摘要：文言文是中學語文教學中的一個難點。中學語文教師只有激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為學習的主體，才能取得良好的教學效果。學習文言文是一個循序漸進的過程，學生只要反復誦讀，重視積累，掌握正確學習方法與技巧，這樣才能逐漸提高學生的文言文閱讀能力。

關鍵詞：中學；文言文；教學；基本方法

中圖分類號：g632文獻標識碼：b文章編號：1002-7661（201*）14-213-01

文言文是中國古代文學史上的璀璨明珠，是中華民族傳承下來的珍貴歷史文化遺產(chǎn)。中學生作為祖國的未來，應該具備閱讀和分析簡單的文言文的能力和技巧。文言文是構(gòu)成中學語文教材的重要組成部分，文言文的篇幅至少要占到課文總數(shù)的三分之一多。由于文言文與現(xiàn)代漢語在詞、意等方面存在很大差異，又由于學生在日常生活中又很少接觸到文言文，文言文艱澀隱晦難懂成為大部分學生學習的瓶頸。許多語文教師雖然花費大量的時間在文言文教學上，但是并沒有達到理想的效果和教學要求。本人在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，想要學生學好文言文，應該做到以下幾個方面：一、激發(fā)學生學習興趣，讓學生喜歡文言文。

文言文中許多字詞的用法與現(xiàn)代漢語中并不相同，文章的內(nèi)容與表達的思想學生非常陌生，所以學生害怕學習文言文，看到文言文就心生畏懼，這樣自然談不上學好文言文了。所以，文言文教學中首先要做的，就是要調(diào)動學生學習文言文的興趣，只有學生喜歡學習，才取得事半功倍的效果。

有些文言文本身就是一個故事，對于這類的文章，教師就要充分利用故事的吸引力來激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。教師可以繪聲繪色的講故事，讓學生在靜靜聆聽中理解文章意思。也可以讓學生提前閱讀課文，做好準備，在課堂上讓學生來講。這樣更能調(diào)動學生的積極性，提高學生的語言組織與表達能力。在學習《智子疑鄰》、《愚公移山》等課文時也可以采用這種方法。多媒體技術作為現(xiàn)代教育的重要輔助手段，也文言文教學中可以善加利用。例如在學習周敦頤的《愛蓮說》時，教師可以精心設計多媒體課件來刺激學生感官，已達到更好的效果。我選取了一些美麗的蓮花圖片，配上聲情并茂的課文朗誦，再加上輕音樂伴奏，學生在欣賞中自然領會到了“出污泥而不染。濯清漣而不妖”的意境。在學習文言文時，可以充分展開聯(lián)想，靈活應用各種手段幫助記憶。在學習文言文《狼》時，我曾經(jīng)見到一個學生把課文用連環(huán)畫的方法表現(xiàn)出來，看著他的幾幅畫，很容易就能把課文重現(xiàn)出來。我讓他把方法介紹給同學們，取得不錯的效果。因此教師要充分肯定學生的創(chuàng)造性，鼓勵學生通過自己的努力提高學習效果

二、指導學生反復誦讀，增加對文章的理解。

古人說得好，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。學習文言文，讀是非常重要環(huán)節(jié)。教師要讓學生在了解文章作者與時代背景之后，反復誦讀。就是要求學生在對文章有了初步認識后，多讀幾遍增加理解，最后

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