物理小課題階段總結(jié)201*.1

小課題階段性總結(jié)

------自行車上的物理知識(shí)

獲嘉縣高級(jí)中學(xué)

張智慧201*.1.8

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，在教研處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，本人的小課題“自行車上的物理知識(shí)”研究取得了初步成果現(xiàn)總結(jié)如下：

一．組織準(zhǔn)備：201*年9月是課題研究的準(zhǔn)備階段。首先、組織學(xué)生討論：1、了解電動(dòng)自行車的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)2、了解電動(dòng)自行車的力學(xué)問題，3、了解電動(dòng)自行車的圓周問題4、了解電動(dòng)自行車的能量轉(zhuǎn)化問題，通過討論，師生相互提升思想認(rèn)識(shí)。其次、對(duì)課題進(jìn)行初步細(xì)化而制定了具體的實(shí)施計(jì)劃，為課題研究打好基礎(chǔ)。

二．組織實(shí)施，先從必修課（包括選修）課文切入，開始課題研究。為了扎實(shí)有實(shí)效。教師做了指導(dǎo)，包括內(nèi)容、形式、要求，也有書寫上得規(guī)范。學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策很踴躍，提出了很多實(shí)用化，個(gè)性化的建議。學(xué)校教研處課題組在檢查指導(dǎo)中也提出了改善的指導(dǎo)意見，結(jié)合上面兩者的意見，對(duì)“自行車上的物理知識(shí)”的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生的熱情更高了，質(zhì)量更高了。

三．成績(jī)與反思，（一）、成績(jī)：1：教師提供的資源（1）、定時(shí)開放電腦室給學(xué)生找資料、(2)、提供學(xué)校有的物理實(shí)驗(yàn)器材（3）、協(xié)助學(xué)生借閱一些重要的學(xué)校圖書（4）、提供一些電動(dòng)自行車商家的聯(lián)系方式，2：學(xué)生自己準(zhǔn)備的資料（1）、基本的記錄工具（2）、做報(bào)告需要的材料（3）、還可以自己在身邊發(fā)掘有用的東西；3：通過兩個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)，師生共同探索研究（1）、整理資料(2)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)分工合作與交流技巧(3)、學(xué)習(xí)研究問題的一般思路(4)、經(jīng)歷收集資料、合作交流、研究問題、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)等(5)、學(xué)習(xí)、經(jīng)歷如何寫調(diào)查、研究報(bào)告二、反思：1、培養(yǎng)事實(shí)求是、科學(xué)探索的精神2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神3、培養(yǎng)環(huán)保意思4、感受社會(huì)發(fā)展與政策決策對(duì)我們自身的重要影響培養(yǎng)尊重自然、和諧統(tǒng)一的重要意識(shí)形態(tài)，尤其是個(gè)性化還有很大的發(fā)展空間。

新的課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生自主探索并解決問題的能力，也就是提倡“探究學(xué)習(xí)”。“探究學(xué)習(xí)”即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集

與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

總之在課題組的統(tǒng)一組織和指導(dǎo)下，我在實(shí)施課題研究過程中及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，師生成為學(xué)習(xí)探究，發(fā)展的合作伙伴，通過課堂上大量的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，極大的激勵(lì)了他們想學(xué)好物理的的熱情信心。教師及時(shí)充電，不斷拓寬自己的知識(shí)面，實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂教學(xué)的效益。

我們的課題經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期，還有很多的不足，如有些課題環(huán)節(jié)的落實(shí)還不到位，也很欠缺。因此在今后的教學(xué)中仍需要認(rèn)真準(zhǔn)備、搜集、整理、分析同類課題的研究信息及理論和實(shí)踐成果，提高理論修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)和改進(jìn)課題研究工作。

擴(kuò)展閱讀：課題201*.11月份階段總結(jié)

初中思想品德課堂教學(xué)中學(xué)生非智力因素

的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)

（課題研究階段性總結(jié)）

寧夏中衛(wèi)市海原三中（本課題負(fù)責(zé)人）馬志蘭

課題基本情況

自201*年11月2日，我們課題組成員共同申請(qǐng)的《思想品德教學(xué)中學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)》，被自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)立項(xiàng)。在評(píng)審老師的指導(dǎo)下，我們又將課題修改為《初中思想品德課堂教學(xué)中學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)》，此課題沒有經(jīng)驗(yàn)可循，只能在實(shí)踐中不斷的摸索、不斷完善。在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。我們對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將前一階段研究工作總結(jié)如下：

一、研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。（知網(wǎng)空間）

2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了海原三中學(xué)生非智力因素問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供事實(shí)依據(jù)。

3、觀察法：通過教學(xué)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、狀態(tài)及成效。是研究的主陣地，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的源泉。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。

二、立項(xiàng)以來所做的的工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

學(xué)習(xí)教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并將新舊課標(biāo)作對(duì)比，及時(shí)找準(zhǔn)變化并歸納整理，以加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

2、召開課題組成員會(huì)議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。利用課題組會(huì)議學(xué)習(xí)本課題開題報(bào)告，明確課題研究?jī)?nèi)容，按照開題報(bào)告中安排，明確分工，責(zé)任到人并及時(shí)安排問卷調(diào)查工作，了解課題進(jìn)展情況。

3、在學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生非智力因素問卷調(diào)查及分析。

201*年9月，問卷調(diào)查負(fù)責(zé)人茍有東設(shè)計(jì)出“中學(xué)生非智力因素問卷調(diào)查表”，于201*年11月下旬，分別對(duì)七、八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，于201*年1月，由田進(jìn)權(quán)、梁克明和茍有東老師匯總并完成了相應(yīng)的調(diào)查分析報(bào)告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。

4、確定相關(guān)主題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。

在調(diào)查問卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，經(jīng)過課題組成員集體研究，確定

以下主題為本研究課題的主要活動(dòng)目標(biāo)：

1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、提出有效問題的能力。質(zhì)疑教學(xué)法的嘗試。（論文學(xué)貴質(zhì)疑）

3、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。新聞收集與分析。（九年級(jí)課前五分鐘興趣活動(dòng)新聞袋袋庫(kù)）

4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。5、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。三、初步取得的成績(jī)：

1、學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”方法的前提。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、采用多種手段，增強(qiáng)思想品德教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)想。

一堂課的成功與否，學(xué)生的評(píng)判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計(jì)好每一

節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏贤暌还?jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

3、挖掘教材中適合“調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素”的內(nèi)容，開展課題研究。

教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊總結(jié)。例如：九年級(jí)第二單元主題探究：圖說國(guó)情與國(guó)策就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，并創(chuàng)辦獨(dú)具特色的展報(bào)，同時(shí)相互交流觀看談感想和體會(huì)。學(xué)生受益匪淺。

4、教師教育教學(xué)能力的提高。課題組教師在研究和教學(xué)中也撰寫了一些感悟、體會(huì)以及論文等。如茍有東、馬志蘭等老師的階段性論文或感悟現(xiàn)已上交課題組，作為資料保留。目前，馬志蘭老師的《不言代價(jià)與回報(bào)》的課堂教學(xué)已榮獲全區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)。

四、課題研究存在的主要問題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑來努力提高我們的理論水平和

專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我們的研究作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。

在課題研究過程中，存在著以下幾個(gè)更為突出問題：

1、過程性資料保留的不夠完善。兩年來，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對(duì)相關(guān)內(nèi)容沒有進(jìn)行整理；尤其缺少必要的設(shè)備，錄像課及圖片等是個(gè)空白。

2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無“漣漪”。

3、課題研究到目前已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)兩年了，但沒有任何活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。課題組成員的積極性不高。

五、下一步研究的主要措施

在今后的課題研究中，我們針對(duì)以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：

1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度

在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，做課時(shí)，不妨可以把自己所帶平行班分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行一師兩法的“同課異構(gòu)式”教學(xué)，然后進(jìn)行及時(shí)的測(cè)評(píng)，用此方法進(jìn)行多次反復(fù)后，再進(jìn)行階段性考評(píng)；平時(shí)做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進(jìn)教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反

思，對(duì)在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里，去粗取精的學(xué)習(xí)能力。還應(yīng)充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景，重新組織教材知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力。探索能調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素的課堂教學(xué)策略，一定要增加問題情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

3、強(qiáng)化實(shí)踐研究。充分學(xué)習(xí)和自我研修，上好課題實(shí)驗(yàn)研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點(diǎn)。擬定于201*年12月，課題組組織教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”觀摩與研討。

4、研究成果展示要及時(shí)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。通過探究，撰寫一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過探究，能初步使學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項(xiàng)檔案。活動(dòng)場(chǎng)景、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)記錄、活動(dòng)照片、調(diào)查表和活動(dòng)小結(jié)等的保存和整理。

將選出的優(yōu)秀錄像課、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)分類管理，并推薦參加區(qū)市級(jí)評(píng)選。

以上是課題組前一階段所做工作的簡(jiǎn)述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請(qǐng)各位專家對(duì)我們的階段性成果分析報(bào)告指導(dǎo)和批評(píng)。

課題組簡(jiǎn)介

“初中思想品德課堂教學(xué)中學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)”課題組基本情況課題組負(fù)責(zé)人職務(wù)、職稱工作單位通訊地址馬志蘭性別女年齡35民族回中教一級(jí)政治備課組組長(zhǎng)寧夏中衛(wèi)市海原縣第三中學(xué)海原縣政府北街海原三中（755200）電話13739558468E-mailnxhymzhl@163.comQQ:327972950課題組成員基本情況姓名茍有東職務(wù)、職稱教研組組長(zhǎng)（中教二級(jí)）學(xué)歷研究分工本科策劃指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究階段工作，申請(qǐng)計(jì)劃活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。馬志蘭備課組組長(zhǎng)，課題組長(zhǎng)本科負(fù)責(zé)課題申請(qǐng)立項(xiàng)報(bào)告，課題實(shí)施方案，主持課題例會(huì)，（中教一級(jí)）檔案管理，撰寫結(jié)題報(bào)告。課題副組長(zhǎng)（中教一級(jí)）本科負(fù)責(zé)相關(guān)調(diào)查性研究，負(fù)責(zé)召集課題例會(huì)。梁克明李建成田進(jìn)權(quán)趙龍新成員

科任教師，課題組成員本科負(fù)責(zé)階段性研究成果材料的（中教二級(jí)）起草，匯報(bào)科任教師，課題組成員本科科任教師課題組成員（中教一級(jí)）本科實(shí)踐研究者實(shí)踐研究者李進(jìn)和科任教師，課題組成員本科實(shí)踐研究者，材料打印。

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