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《新課程背景下的小學(xué)美術(shù)評價(jià)研究》課題學(xué)期總結(jié)

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《新課程背景下的小學(xué)美術(shù)評價(jià)研究》課題學(xué)期總結(jié)

《新課程背景下的小學(xué)美術(shù)評價(jià)研究》課題學(xué)期總結(jié)

隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,我校建機(jī)立制,為課改保架護(hù)航,大力開展校本培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,明確了“課題帶教研,以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下,美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下,我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識(shí),大膽進(jìn)行實(shí)踐,有針對性地開展課題的教研活動(dòng),現(xiàn)將我科課題“新課程背景下的小學(xué)美術(shù)評價(jià)研究”課題現(xiàn)階段的實(shí)施工作總結(jié)如下:

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),把握教改動(dòng)向

我們課題組的老師努力通過各方面的學(xué)習(xí),積極開展教研活動(dòng),認(rèn)真做好記載,每次學(xué)習(xí)有體會(huì)和收獲。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國美術(shù)教育》、《少兒美術(shù)》等專業(yè)雜志和教育教學(xué)資料,進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),把握教改動(dòng)向,認(rèn)真撰寫教學(xué)心得,對教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思,尋找新的理解和追求,并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。除了課題組的理論學(xué)習(xí)之外,各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)!墩n程改革綱要》明確提出要建立三套評價(jià)體系;即促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系;促進(jìn)教師發(fā)展的評價(jià)體系;促進(jìn)課程發(fā)展的評價(jià)體系。這三套評價(jià)體系的建立,一是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展;二是為了強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平;三是為了形成課程不斷革新的機(jī)制。

2、強(qiáng)化集體備課,協(xié)同開展研究

本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng),通過備課組活動(dòng),實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ),優(yōu)化組合,一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面,通過幾教幾評和聽課評課制度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,取長補(bǔ)短,從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛,增強(qiáng)教師教學(xué)水平。我們倡導(dǎo)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,同時(shí)更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個(gè)性的發(fā)展。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價(jià)的基礎(chǔ),注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,尤其要加強(qiáng)形成性評價(jià)。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況,更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià);強(qiáng)化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用,弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。”

3、建立課改理念,探索教學(xué)模式

課程改革評價(jià)方案應(yīng)符合《課程改革綱要》的三套評價(jià)體系,才能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)習(xí)比一般的知識(shí)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的特征,它不追求結(jié)果的一致而更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)過程中如何發(fā)揮自己的主動(dòng)性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。因此,我們要倡導(dǎo)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,同時(shí)更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個(gè)性的發(fā)展。觀念更新后必須還要立足課堂,用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)。我們通過開展教學(xué)熱點(diǎn)問題的討論、設(shè)計(jì)整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動(dòng),使課題組教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái);課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所;課堂不只是傳授知識(shí)的場所,而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場所;課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。

4、開展課題實(shí)踐,構(gòu)建評價(jià)體系

新課程中一點(diǎn)很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”為本,作為改革的主陣地課堂,是不是也應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)?學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么?這種“得”是不是會(huì)對他們的一生產(chǎn)生哪怕是細(xì)微的影響?當(dāng)下的課堂教學(xué)評價(jià)已經(jīng)進(jìn)行到什么程度了?是沿襲“以教師為中心”的評價(jià)觀,還是有了更新的思想?帶著這許多問題,我們課題組就分頭通過各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),研究一堂好課的評價(jià)標(biāo)

準(zhǔn)非常多,側(cè)重點(diǎn)也各有不同,其中也不乏一些觀念陳舊的標(biāo)準(zhǔn)。而這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能,甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。因此,重建課堂教學(xué)評價(jià)體系已刻不容緩。

以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托,努力更新教師、學(xué)生、家長乃至整個(gè)社會(huì)對美術(shù)教學(xué)評價(jià)的理念,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程、方法,以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值的發(fā)展。我和黃韌的論文《淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)的多元評價(jià)》發(fā)表在《教育天地》。我另有兩篇文章在全國教育論文評比中獲一等獎(jiǎng)。陶芳芳在吳中區(qū)青年教師評課選優(yōu)中獲美術(shù)課二等獎(jiǎng)。

5、開展興趣小組,參加各項(xiàng)活動(dòng)

老師利用組織課外小組活動(dòng),根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,組織學(xué)生探索新知識(shí),提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力,并將學(xué)生作品展示在櫥窗,激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期組織學(xué)生參加“中國卡通杯”少年兒童自護(hù)自衛(wèi)卡通畫大賽,第十二屆全國中小學(xué)繪畫書法作品比賽,蘇州市“新東方汽配城杯”少兒創(chuàng)意繪畫大賽,吳中區(qū)迎奧運(yùn)少年兒童書畫作文攝影大賽,第十屆校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)取得較好成績。從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力,提高學(xué)生對美術(shù)知識(shí)、技能的掌握程度。(見附件)

6、存在問題及努力方向存在問題:

⑴、研究成果的及時(shí)總結(jié)和理論提升的問題。⑵、課題管理制度有待進(jìn)一步完善和落實(shí)。⑶、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)的利用問題。努力方向:

⑴、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)課題組教師,將當(dāng)前有關(guān)的評價(jià)機(jī)制理念、策略和傳統(tǒng)的評價(jià)有效、有機(jī)結(jié)合,在實(shí)踐中勇于探索。

⑵、大膽實(shí)驗(yàn)繼續(xù)加大學(xué)習(xí)力度,不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

種瓜得瓜,種豆得豆,一學(xué)期來,我們始終堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針,科研為平臺(tái),以教研活動(dòng)為中心,強(qiáng)化管理,提高效率。師生取得了一系列成績。今后,我們將在課題研究的推動(dòng)下,將素質(zhì)教育扎實(shí)地開展下去。以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。

擴(kuò)展閱讀:08--09美術(shù)課題總結(jié)

201*-201*學(xué)年軍隊(duì)“十一五”課題

“生活化手工裝飾教育實(shí)踐研究”子課題總結(jié)

組長:黃美英

課題組成員:呂萍、肖杏影、高曉萍、劉爽、張冰、錢海熙

通過一年的實(shí)踐探索研究中,我們結(jié)合課題開展了一系列的手工教學(xué)活動(dòng),我們注意在日常生活中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意觀察周圍的事物,收集生活中廢舊材料,遵循“生活化”的觀點(diǎn),選取的課題都來源于幼兒所熟悉的事物,都是以生活中的藝術(shù)材料進(jìn)行了藝術(shù)的熏陶,通過選擇幼兒喜歡的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)幼兒手工活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒的審美能力,提高幼兒手工的技能技巧及美的鑒賞能力。在實(shí)踐研究的過程中,我們逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:一、從生活中選擇適合幼兒手工活動(dòng)教育內(nèi)容。1、選擇的內(nèi)容應(yīng)是貼近幼兒生活的。

選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容,從幼兒熟悉的物體開始,逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,了解事物的特征,才能為活動(dòng)打下基礎(chǔ)。如:在這一年開展的寫生內(nèi)容有:《美麗的花》《報(bào)紙邊變變》《扭動(dòng)的電話線》《樹身上的寶貝》《美麗的剪紙》等,都是來源于幼兒的生活,幼兒可以在日;顒(dòng)中對物體進(jìn)行觀察。教師有目的的、有計(jì)劃地選擇,并在一定目的的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。2、選擇內(nèi)容時(shí)要考慮幼兒的年齡特征。

年齡小的幼兒要選擇的材料形狀適宜.簡單、較大.通過簡單的剪.拼貼就能出成果的內(nèi)容:如小班《美麗的花》;年齡大的幼兒,逐步選擇的材料可復(fù)雜些,通過對材料的變形來塑造物體.如:大班《扭動(dòng)的電話線》等。二、有效利用生活中廢舊材料。

(一)生活中廢舊材料的收集與選擇

為了引導(dǎo)幼兒對周圍廢舊物品的關(guān)注,每個(gè)班設(shè)置了百寶箱,鼓勵(lì)幼兒和家長一起收集生活中的安全、易加工廢舊材料,讓孩子成為廢舊材料收集的主角,以提高幼兒參與的積極性,從中增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)了孩子們善于觀察、發(fā)現(xiàn)周圍事物的能力。使材料成為美術(shù)教育的重要工具,成為孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。(二)活動(dòng)中注意廢舊材料的加工與利用

1、利用色彩的特點(diǎn)進(jìn)行加工有的飲料瓶、包裝盒、廣告紙等廢舊材料顏色非常的鮮艷,老師可以巧妙的運(yùn)用材料本身的顏色,啟發(fā)孩子制作各種美工作品。如小班的黃美英、錢海熙兩位老師利用各種彩色書皮、包裝紙或廣告紙撕、折各種各樣的花;呂萍、高曉萍兩位老師利用紙的色彩裝飾春天里的森林。

2、利用形狀的特點(diǎn)進(jìn)行加工

廢舊材料豐富多彩、形狀各異,有方形、菱形、三角形、橢圓形、以及一些不規(guī)則的獨(dú)特形狀,老師善于引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上,根據(jù)材料的形狀進(jìn)行合理想象,大膽創(chuàng)作。如大班老師肖杏影、林詠兩位老師用方形、圓形、長方形的紙盒制作各種《娃娃家的家具》;張冰老師用圓形的紙盤制作《各種各樣的魚》;有的材料形狀獨(dú)特,如:榕樹在福州隨處可見,在幼兒園的娃娃成就有好幾顆,呂萍、高曉平老師利用榕樹的須根制作相框等等;顒(dòng)中啟發(fā)了孩子的思維,滿足孩子創(chuàng)作的需要,營造一種輕松且有利于幼兒交流的氛圍,幼兒敢于大膽創(chuàng)作。3、利用材質(zhì)的特點(diǎn)進(jìn)行加工

廢舊材料的材質(zhì)也是進(jìn)行美工設(shè)計(jì)的一種重要資源,有些廢舊物有閃光、磨砂、粗厚、柔軟、彈性等特點(diǎn),巧加利用能達(dá)到很特別的效果。如黃美英老師把硬紙板撕去表層,用像瓦楞紙一樣條狀的花紋來做花的襯底;包裝水果的網(wǎng)狀袋易壓、拉,林詠老師用它來制作各種娃娃家娃娃的裙子、衣服等;

(三)生活中廢舊材料的組合與裝飾

加工利用是對一種材料進(jìn)行的制作,而組合裝飾則要運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作乃至組合創(chuàng)作,從而表現(xiàn)一個(gè)作品或一個(gè)主題,活動(dòng)中老師引導(dǎo)孩子們展開豐富的想象,多角度擺弄廢舊材料,大膽進(jìn)行組合和裝飾活動(dòng),使孩子們的創(chuàng)造欲望得到滿足。如:在肖杏影老師開展的美工活動(dòng)《我喜歡的房子》中,孩子們通過欣賞各式各樣的建筑物,如悉尼歌劇院、巴黎凱旋門等,引導(dǎo)孩子們不斷擺弄各種材料,進(jìn)行房子的造型組合裝飾。在整個(gè)欣賞、創(chuàng)作的過程中孩子們感受到了建筑物的和諧美、結(jié)構(gòu)美和色彩美,作品中體現(xiàn)出立體感強(qiáng)、造型獨(dú)特、裝飾大膽等特點(diǎn);顒(dòng)中海注意引導(dǎo)孩子們運(yùn)用各種材廢舊材料用加一加,減一減的辦法制作造型各異的物體,如,一輛汽車、一條魚、一朵花等。

三、引導(dǎo)家長一起參與親子手工活動(dòng)

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,親子活動(dòng)是指幼兒與其父母之間的合

作活動(dòng),不僅可以凈化親子之間的親情,還可以充分發(fā)揮父母對幼兒的教育與引導(dǎo)的功能。

1、開好家長會(huì),調(diào)動(dòng)家長參與親子活動(dòng)的積極性。

在實(shí)際工作中,我們鼓勵(lì)家長積極參與研究,學(xué)期初在家長會(huì)上向家長宣傳班級開展科研活動(dòng)的動(dòng)向,強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性,使家長認(rèn)識(shí)到參加親子活動(dòng)支持研究活動(dòng)并不是高不可攀的事情,家園結(jié)合才能保證幼兒園研究活動(dòng)的順利進(jìn)行,也能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

2、設(shè)計(jì)貼近幼兒生活的手工活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒與父母共同手工制作。小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制,生活經(jīng)驗(yàn)較少,動(dòng)手能力比較弱,他們往往只對日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有學(xué)習(xí)的興趣。因此小班老師在選擇手工活動(dòng)內(nèi)容時(shí)能注意從幼兒熟悉的、具有趣味性并適合親子活動(dòng)的題材。

四、通過一年的實(shí)踐、探索、研究取得的成績:

1、黃美英論文《大班幼兒合作培養(yǎng)》獲鼓樓區(qū)一等獎(jiǎng)。2、張冰論文《淺談生活中的有效利用》獲鼓樓區(qū)一等獎(jiǎng)3、陳曉霞老師小班斯貼活動(dòng)《七彩屋》張曉瑜老師小班手工黏貼《各種各樣的汽車》張冰、林詠老師手工系列活動(dòng)《美麗的家園》張冰、林汝潔老師手工系列《美麗的春姑娘》

黃美英老師剪紙《一瓶花》

黃美英老師手工系列《花燈》《我給石頭化妝》《有趣的臉》。林汝潔、呂萍老師手工系列活動(dòng)《水精靈》林汝潔老師《我的超級戰(zhàn)車》

收編于《生活化寫生、手工裝飾活動(dòng)案例》一書。

4、08年12月黃美英老師帶三名幼兒參加鼓樓區(qū)師幼組合迎新年手工大賽現(xiàn)場制作比賽作品《表情秀》獲鼓樓區(qū)二等獎(jiǎng)。

201*-201*學(xué)年美術(shù)課題《生活化的美術(shù)教育的實(shí)踐研究》

子課題“如何開展手工活動(dòng)”教研總結(jié)

課題組成員:黃美英、林汝潔、呂萍、

肖杏影、繆曉馨、林玉芝

手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),手工活動(dòng)有利于開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,有利于提高他們的動(dòng)手能力;它有許多的形式如:折紙、剪紙、染紙等等。它是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,直接用手操作簡單工具,對各種形態(tài)(點(diǎn)狀、線裝、面裝、塊裝)的具有可面性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造,制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。對培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、有意注意以及耐心細(xì)致的習(xí)慣,對培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。在這一年的實(shí)踐研究的過程中,我們逐步引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種生活材料,通過各種活動(dòng)讓這些材料在幼兒的手中“動(dòng)”起來,讓幼兒學(xué)會(huì)觀察周圍的生活、感受生活、融入生活,在生活中豐富幼兒的美感和審美情趣。我們逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:一、培養(yǎng)幼兒手工基本技能,為挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)基本技能是開展手工活動(dòng)的前提,對幼兒來說,手工活動(dòng)的過程,首先是培養(yǎng)基本技能的過程。因此,我們注重邊開展活動(dòng),邊學(xué)技能,掌握一定基本技能之后就有可能挖掘潛能,自主創(chuàng)新。

通過各種活動(dòng)掌握基本的折、撕、剪、粘貼的手工基本技能,因?yàn)橹挥姓莆樟诉@些技能才能在手工活動(dòng)中發(fā)揮自如,不會(huì)因?yàn)榧寄苌系膮T乏而無法進(jìn)行手工制作。

1、通過活動(dòng),引導(dǎo)幼兒掌握好粘的技能。

粘的技能是手工活動(dòng)中不可缺少的技能,它的使用材料也很多:雙面膠、透明膠、泡沫膠、白乳膠等。如:手工活動(dòng)“美麗的裙子“我們讓幼兒嘗試各種不同材料來選擇不同的膠,看看哪種材料使用哪種膠,會(huì)使作品美觀,而不會(huì)影響作品的制作,在活動(dòng)中幼兒逐步了了解各種膠的使用,也積累了粘貼技能。

2、通過活動(dòng),引導(dǎo)幼兒掌握好剪的技能。

我們在活動(dòng)練習(xí)幼兒剪紙的技能,并注重將幼兒的剪紙和想象相結(jié)合起來。如:剪紙活動(dòng)《你剪我變》的活動(dòng)中,我們讓幼兒自由剪紙,剪完以后讓幼兒想象:“它象什么?”然后讓幼兒再進(jìn)行添畫、組合等。這樣他們沒有因?yàn)榧寄芏a(chǎn)生困難,在活動(dòng)中幼兒創(chuàng)作思維活躍,作品富有創(chuàng)意。

3、通過活動(dòng),引導(dǎo)幼兒掌握好折的技能。

折紙是幼兒喜愛的一種紙工活動(dòng),幼兒通過折紙活動(dòng)可提高對手指動(dòng)作的靈活性。我們通過活動(dòng)“圖形變形記”讓幼兒在圖形變變的過程中掌握了對邊折、對角折、向中心折等等。幼兒會(huì)折以后,鼓勵(lì)幼兒將作品進(jìn)行組合、想象、創(chuàng)作出新的作品,不斷挑戰(zhàn)幼兒,激發(fā)幼兒的興趣。

4、通過活動(dòng),引導(dǎo)幼兒掌握泥工的技能。

在手工創(chuàng)作活動(dòng)前要掌握好泥工的基本技能:團(tuán)圓、撮長、壓扁、捏、分泥、組合等等。如:我們通過各種小活動(dòng)來進(jìn)行練習(xí):《水果圓又圓》來憐惜團(tuán)圓技能、《做面條》來練習(xí)撮長、《好吃的水餃》來練習(xí)捏的動(dòng)作在大班手工創(chuàng)作活動(dòng)《美麗的玻璃瓶》中,幼兒就能靈活的運(yùn)用各種技能來塑造作品了。二、選擇幼兒生活材料,進(jìn)行手工創(chuàng)作。

在組織幼兒手工活動(dòng)中,我們注意結(jié)合幼兒的興趣和需要,結(jié)合他們所熟悉的、現(xiàn)實(shí)生活中容易得到的材料來進(jìn)行創(chuàng)作。在這一年的活動(dòng)中,我們開展了《我的超級戰(zhàn)車》《民間樂》《元宵燈展》《美麗的玻璃瓶》等等活動(dòng),這些活動(dòng)來置幼兒所熟悉的主題,我們選擇的材料也是日常生活中隨處可見的東西,如:易拉罐、塑料袋、紙板、各種蓋子等等。通過各種活動(dòng)的開展,逐步感受到了作品的美,體驗(yàn)到生活中的各種材料都可以用來制作出美麗的作品來。三、開展多種多樣的活動(dòng),促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

激發(fā)幼兒在手工活動(dòng)中的興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我的關(guān)鍵。因此,我們注重選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄稳ゼぐl(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性,使他們無拘無束中發(fā)揮想象,表現(xiàn)情感。我們開展了豐富多彩的活動(dòng)《我的超級戰(zhàn)車》幼兒設(shè)計(jì)、繪畫、制作出了各種想象的未來的戰(zhàn)車!睹耖g樂》幼兒在玩民間的游戲、感受民間的風(fēng)俗、制作各種民間有趣的工藝品。《元宵燈展》幼兒吃元宵、鬧花燈、制作各種美麗的花燈等等。幼兒在有趣的活動(dòng)中激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望、激發(fā)幼兒制作的興趣。

通過一年的實(shí)踐、探索、研究。課題組的教學(xué)案例和撰寫的論文得到專家的好評,并獲得以下獎(jiǎng)項(xiàng):

1、201*年4月大班美術(shù)活動(dòng)《你剪我變》呂萍參加福州市美術(shù)觀摩活動(dòng)。

2、201*年4月大班手工活動(dòng)《我的超級戰(zhàn)車》林汝潔參加福州市美術(shù)觀摩活動(dòng)。

3、201*年11月大班美術(shù)手工系列活動(dòng):《民間樂》呂萍

獲中國學(xué)前教育研究會(huì)“十一五”研究課題階段性研究成果匯編。4、201*年11月大班美術(shù)手工案例分析《你剪我變》呂萍

獲中國學(xué)前教育研究會(huì)“十一五”研究課題階段性研究成果匯編。5、201*年11月大班美術(shù)手工案例分析《由折紙課---桃子所想到的》獲中國學(xué)前教育研究會(huì)“十一五”研究課題階段性研究成果匯編。6、201*年11月論文《淺談貼近小班幼兒生活的親子手工活動(dòng)》林玉芝獲中國學(xué)前教育研究會(huì)“十一五”研究課題階段性研究成果匯編。7、201*年11月論文《談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)中的小組合作繪畫》林玉芝獲中國學(xué)前教育研究會(huì)“十一五”研究課題階段性研究成果匯編。

201*年6月30日

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