201*年國培基地研修總結(jié)

201*年國培基地研修總結(jié)

覃建軍

201*年9月22日至10月18日,我在廣西師范大學接受了將近一個月的緊張理論培訓。在此期間，聆聽了多位專家的教育教學理論，并且和專家門一起探討了我們在教學中的種種困惑，同時老師們也就我們在不同的英語課型上該如何上課給出了很好的建議。在師大學習的日子雖然辛苦，但是我覺得很值得，因為我的教育教學理論水平有了質(zhì)的提高，思想得到了升華，教學的觀念進一步轉(zhuǎn)變，與時代逐漸接軌，更符合現(xiàn)代英語教學。

按照學院的要求，我們班分成兩個組分別在桂林市第八中學和桂林電子學院附中進行一個月的基地研修學習，每個學校各學習半個月。在廣西師范大學學習理論期間，導師們就布置我們進行了兩次同課異構和一次說課的任務。專家和名師們分別對我們的教學實踐給予了許多寶貴的意見，我們從中也積累了教學經(jīng)驗以及評課的技巧�；�地研修給我們展示了如何把理論與實踐相結(jié)合，把理論變成了可操作性很強的一節(jié)節(jié)精彩的課程，使我從中收益非淺。

２０１３年１０月２１日至１１月１日我們第一小組在桂林市第八中學學習，我們小組主要是由桂林和柳州的學員組成。學院導師和基地負責人給我們制定了基地研修的計劃，方法，一次同課異構以及完成一篇評課稿。要求我們主要以聽課為主，然后分成兩個小組進行評課，每天每組要指定一個學員代表發(fā)言。

１０月２１日我們準時到了八中，接待我們的是教學經(jīng)驗豐富的肖滿濤老師，這是一位學者型的老師。我們和八中的領導以及我們的指導老師見過面后，肖老師給我們提出了在基地研修的一些要求。桂林八中和我的學校學生情況差不多，因此我特別希望能從老師們身上學到更多的教學經(jīng)驗。

一堂堂構思精妙的課總是令人難忘。在八中，我們聽了很多老師的課，他們精彩的課堂讓我們回味無窮。特別讓我記憶深刻的是年輕的蔣艷玲老師，洪潔老師，教學經(jīng)驗豐富的孫艷老師和羅瓊老師。蔣艷玲老師雖然很年輕，但是她的教學特別老到，目標很明確，教學步驟緊密，每個環(huán)節(jié)過渡處理很自然，教學效果很好。洪潔老師的課很是讓人耳目一新，她上的是八年級關于動物的那課，課前輕松欣賞圖片，雖沒有言語的導入，卻能激起學生的共鳴。她的教學基本功非常扎實，尤其令人折服的是她那精湛的簡筆畫，在多媒體占主要教學手段地位的今天，她的簡筆畫更是寶貴，這正是她獨具魅力的展示。孫艷老師是我最欣賞的一個老師，她上的是languageinuse，這是平時我們在教學中不知道怎么去上的復習課。平時上展示課，很多老師都想避免的課，她卻偏偏選擇來上示范課。但這一課也是我們所有學員所困惑所期盼的課。孫老師把教材進行了整合，設計的教學步驟環(huán)環(huán)相扣，構建的教學梯度很符合學生，把枯燥的教材內(nèi)容變成了易懂易掌握的練習。整個課堂很活躍，教師的課堂駕馭能力很強。羅瓊老師上的是初三的一節(jié)閱讀課，閱讀短文很長，語法多，這也是我們很想解決的一個課型。羅老師的課很務實，學生沒有感到厭煩，那是因為羅老師設計的教學活動多樣化，分段分個人閱讀，不但可以檢測到學生語音的情況，還可以加深學生對課文的理解。羅老師在每一個段落都設計有任務，并且在短文旁標出了重點詞匯，并加以英文的解釋然后造句。聽完羅老師的課，我才發(fā)現(xiàn)原來我上的閱讀課是那么的枯燥，好好的閱讀課變成了語法課了。在八中的研修，我發(fā)現(xiàn)老師們的課型很突出，導入新穎自然，在學習詞匯的時候就拼讀單詞，并且運用詞匯造句，這是我今后也要借鑒的教學方法。

11月4日到11月15日我們小組在桂電附中學習，在這里我們也收獲了很多教學方法。楊曄，李梅及趙雪卿老師都給我們提供了很多幫助。他們都是全英教學，課型也非常突出。不管是那一個層次的學生，他們也堅持英語教學，注重培養(yǎng)學生的聽說能力。他們的豐富經(jīng)驗很值得我的學習。

除了在聽課上有極大的收獲外，我覺得在小組這個團隊上也有很多收獲。我們小組基本是桂林和柳州的同學。我們當中有經(jīng)驗豐富的老教師和敢于創(chuàng)新的年輕老師。在學習期間，我們互相交流在教學中的經(jīng)驗，共同探討教學中出現(xiàn)的困惑。在幾次的同課異構中，大家提出了很多不同的觀點，不同的設想，讓我學習到很多不曾運用過的方法。

在此，我也特別感謝肖老師。在學習中，他給與我們很多指導，我們怎樣評課怎樣設計教案，如何寫評課稿。他豐富的知識和對教育事業(yè)的無私奉獻讓我深深感動。今后的教學中，我要把學習到的理論和在基地學習到的經(jīng)驗運用到我的教學中去，用良好的成績回報導師們。

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201*年國培研修個人總結(jié)（寫在紙上的）

能參加國培跟崗的學習，我感覺真的很榮幸。國培這一學習平臺的鋪設，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！我感覺到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務素質(zhì)得到了很大的提升……

一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的2個月，也是促進我教學上不斷成長的2個月！

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考日常滲透的自覺研究；在案例中反思基于教學事例的進行思索；在行動中研究探索問題解決的方案。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。2個月的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

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