農村小學數學教研總結

石關小學201*第一學年度數學組教研總結

擬寫人：張嫻

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，全體數學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。一、堅持理論學習

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質，，讓全組教師受到了深刻的教育。組織教師學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，因此，加強論文撰寫方面的培訓已經成為我們組的重要課題。

二．積極參加和開展教研活動

我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。每星期開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。三、認真擬寫教學反思

教學反思的擬寫，既要寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，也要記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。因此，教師認真撰寫教學反思，期中交流是每位教師都有豐富的內容，大家互換教學反思本，即檢查又互學。并有多篇反思上傳到校園網上發(fā)表。研討反思，將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，與此同時，我們統(tǒng)籌安排學生課外興趣活動，活動有組織、有計劃，內容、老師、場地均得到落實。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發(fā)展特長。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

擴展閱讀：從事農村小學數學教學心得體會

從事農村小學數學教學的一點心得體會

織金縣大平鄉(xiāng)新坪小學：余亞蘭

我在鄉(xiāng)村小學從事數學教學一年，在教學實踐中，結合鄉(xiāng)村學校、學生的實際情況，通過自己的摸索，獲得一點點心得體會。在此，把它奉獻出來，不足之處，懇請各位同行批評指正。一、結合農村學生生活經驗，創(chuàng)設情境調動課堂氣氛數學知識與現實生活是有密切聯系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量從學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用，這樣學生樂于接受。農村學生同樣有著好奇心和活潑好動的特點。數學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如，在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設情境，設問引入：“同學們，今天，老師將帶你們走進圖形王國，去參觀多彩的圖形世界，看看哪些圖形分別住在哪一座城堡里”。這樣引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。同時，我引導學生尋找我們身邊的“軸對稱圖形”。比如：學校門前的秋樹葉子、黑板上方的五角星、他們家新房子的房頂等等。一堂課下來，我的學生既掌握了《軸對稱圖形》的知識，又意猶未盡的還想要學習下一個知識點。為下一節(jié)課作好了充分的準備。

二、動手實踐，指導學生自制教、學具，讓學生的感性認識上升到理性認識

素質教育的核心就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因為只有通過自己的再創(chuàng)造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。農村學生，抽象思維能力較弱，加上我們在實際教學中缺少相應的教具學具，在上課時會感到力不從心（不太妥當）。因此，教師應引導學生充分創(chuàng)作和利用各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，也能激發(fā)學生的學習興趣。例如：《圖形的平移和旋轉》一節(jié)時，這是一節(jié)比較抽象的數學課，沒有教具學具，學生很難從感性認識上升到理性認識。于是，我?guī)ьI學生共同自制釘子板（家里的木板，量好距離訂上鐵釘）。在上《觀察物體》一節(jié)時，我要求學生用家里的土豆、紅薯切成一個個小正方體作為學具。這樣，學生在自作學具的過程中，已經學到一些數學知識。結合理論知識，加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，還能豐富他們的感性認識，幫助他們從實踐中學習數學知識，讓他們從感性認識上升到理性認識。從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，并從中感受到成功的喜悅。三、推行民主教學，構建輕松和諧的課堂氣氛

在課堂上，師生的雙邊活動如果輕松和諧，就能讓學生展示真實的自我，教學目的就可在不知不覺中實現。農村學生，大部分是留守兒童，即使和父母生活在一起，由于家里農活多，父母

也沒有太多的時間和孩子溝通，造成孩子膽小怕羞，在課堂上不敢發(fā)言。針對這種情況，我以鼓勵為主，只要大膽回答問題的學生，我都會投以贊許的目光，對表達能力較差的學生，我則以信任、鼓勵和話語激活學生的思維，學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的展示。如教學三年級《分數的認識》時，在明確分數的概念之后，我有意識地放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：有的拿出餅干平分給同桌，有的拿出幾個本子來分，有的畫圖來分，當然有的同學也分得不夠恰當。我讓學生說明這樣分的理由，并說說誰得到的分別是幾分之幾，如何書寫。通過動手實踐，大部分學生對分數就有一個直觀感性的認識。對講不清理由的學生予以引導和指導。讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐；我還注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數學的學習抱有一種想學、會學、樂學的態(tài)度。

四、大力運用表揚獎勵，培養(yǎng)學生學習數學的自信心

一是農村家庭的孩子，在家人那里得到的表揚鼓勵很少，甚至沒有。如果我們課堂上給孩子適當表揚獎勵，會收到意想不到的效果。教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生充滿自信。只有這樣，課堂教學才能充滿的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習時，學生在規(guī)定的時間內完成老師布置的作業(yè)，哪怕老師獎勵一個作業(yè)本給學生，也是莫大的鼓勵。同時我自己買些小禮品，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學

生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力

二是針對數學課比較“枯燥乏味”和部分學生數學基礎差，學習態(tài)度不端正的情況，我在班上建立了幫扶小組。讓學習好的學生和學習差的學生一對一結對幫扶，用小手牽小手的形式，幫助后進生。當然，我會一直站在他們身后關注他們。這樣，既讓后進生的自尊心受到保護，讓他們慢慢地樹立學習的信心，同時也培養(yǎng)了他們團結協(xié)作的精神。發(fā)現優(yōu)點及時大力地表揚，使他們嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，他們對數學有些信心了，學習態(tài)度端正了，學校成績就會慢慢地好起來。

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