對高中語文新課改的總結(jié)與思考

對高中語文新課改的總結(jié)與思考

將少教多學(xué)貫穿于課堂

論文

姓名：王菊紅

單位：甘肅省渭源縣第一中學(xué)

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我對高中語文新課改的思考

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，給別人的印象就是老師在不斷地對每一篇文章的字詞句進(jìn)行不厭其煩的講解，而學(xué)生就是大量地背誦，花的時間多，但成效似乎不大。學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)語文興趣不大，覺得學(xué)的東西與考的東西不一樣，沒有能意識到學(xué)的過程其實(shí)是一種能力的培養(yǎng)與提高的過程。語文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科。語文之所以充滿魅力，就在于其豐富的內(nèi)容，多樣的形式，以及解讀語文的靈活性與不確定性。

有的學(xué)生到了高三，對其他科目的一些題目不能很好地理解的時候，才猛然發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的重要性，但可惜已錯過了培養(yǎng)的時機(jī)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)是從”知識和能力”，”過程和方法”，”情感態(tài)度和價值觀”三個維度來考慮和設(shè)計的。語文教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)只停留在”知識”，”技能”這個技術(shù)層面上。語文要關(guān)注學(xué)科目標(biāo)，更要關(guān)注以人為本的人文教育目標(biāo)，即關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時內(nèi)心的靈動，關(guān)注學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)出的態(tài)度與責(zé)任，包括樂觀向上的生活態(tài)度，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，寬容合作的人生態(tài)度等。

按新課標(biāo)要求編制的新教材，它的新并不在于課文篇目上的全新，而是在單元設(shè)計上的新嘗試，結(jié)合新的教學(xué)方法，能很好地使語文教學(xué)達(dá)到以上的目標(biāo)。使用新教材，老師備課可以說不再輕松，但使用新教材，我們把課堂還給學(xué)生，使語文學(xué)習(xí)可以贏得學(xué)生的

歡迎。

曾經(jīng)聽一位使用了新教材的老師這樣說：”新教材新在哪里，不就是把原來一本書的東西分開兩本書印，還不是和以前一樣教�！蔽艺J(rèn)為這樣的觀點(diǎn)是錯誤的，我們要很好地使用新教材，達(dá)到新課標(biāo)所要求的目標(biāo)，作為老師應(yīng)先更新教學(xué)思想，而最根本的，應(yīng)從教學(xué)方法上作出改變。

第一，新認(rèn)識領(lǐng)悟新教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在的語文新課程理念體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，凸顯了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求，突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)，為教學(xué)工作的開展提供了理論依據(jù)。

首先，教學(xué)目標(biāo)為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括“語文能力和語文知識，語言積累，思想情感，思維品質(zhì)，審美情趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個方面”。

其次，語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生怎樣運(yùn)用語文知識解決問題，還要在語文教學(xué)中重視語文課程對學(xué)生情感，態(tài)度和價值觀的導(dǎo)向作用。

再次，追求自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。不能再只局限于課堂教學(xué)，應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的生動情境來滿足學(xué)生發(fā)展語文素養(yǎng)的需要，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

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