山東省教師暑期培訓研修總結

與研修再相遇鄒平縣長山中學王曉曉201*，我們再一次度過了屬于我們自己的“盛典”。短短十來天，我們聽專家講座，看精彩視頻，與專家老師再現(xiàn)研討，與各位同仁交流教學經(jīng)驗炎熱的天氣無法阻止我們如火如荼的學習熱情。

由省教育廳組織的遠程研修活動馬上就要結束了，我竟有些戀戀不舍的感覺。這十天對我這個剛參加工作不久急需擷取教學精華的年輕教師來說，簡直就是一次可遇不可求的成長機會。我深知自己為人師責任的重大。

唐代大文豪韓愈為教師的定位是“傳道，授業(yè)，解惑”。傳道，就是做思想工作，首先是思想者。授業(yè)，也不易。擁有厚實的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要！一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學中必須捉襟見肘，更談不上在教學上游刃有余、高屋建瓴。何況社會的發(fā)展，對教師的要求越來越高。教師是平凡的，但不是平庸的。教師想要跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，就必須不斷學習，不斷發(fā)展。當然，今天教師的角色已在發(fā)生根本地變化，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的引導者和促進者轉化。

了解這些特點的同時我也感覺到了承擔新課程教學的壓力，新課程改革對教師素質提出了更新、更高的要求。

首先，要求教師轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發(fā)展為本的教育理念的轉變；

其次，教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓教于樂。

第三，教師必須提高自身專業(yè)素質。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。

第四，要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

這次遠程培訓讓我們對中學英語新課程體系有了整體的了解；能讓教師整體把握中學英語課程標準，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力；能讓教師針對英語教學中出現(xiàn)的問題，結合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，進一步提升課程實施的水平；能讓教師圍繞課堂教學設計、作業(yè)設計等問題，結合課案、課例的觀摩和點評，提升自己的教學實踐能力。

201*年的夏天，我們共同度過;遠程培訓,讓我們的心走得更近,希望以后我們可以有更多學習和交流的機會,在素質教育的大路上攜手并進,共同探索.

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暑期遠程研修總結

根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，7月13日至24日，我參加了全省高中教師新課程遠程研修。這次研修，時間雖短，但是收獲很大。學習期間，本人認真聽取案例教學視頻分析，深入思考，積極完成作業(yè)，參與在線研討、專題討論和互動交流，圓滿完成了學習任務�？偟母械�，這次培訓，是多年來最深入、最系統(tǒng)的一次，也是以視頻交流的形式促進學習、收獲最大的一次。主要研修收獲是：

一、準確把握了新課程標準，提高了對素質教育的認識

素質教育喊了多年，提倡了多年，但在高考的巨大壓力下，怎樣實施義務教育，在英語教學實踐的有效時間里怎樣體現(xiàn)素質教育，心里有些困惑和茫然。通過這次學習，解開了心中的諸多疑惑。認識到：作為一名英語教師，既是教學者，又是教育工作者，我們既要教書，又要育人。因此不能把對學生的思想品德教育只看成是班主任的工作。要在英語教學中，根據(jù)教學內容，對學生進行適時的德育教育，使其明確學習目的，增強學習動力，以利于提高思想素質是非常必要的。要注意挖掘課文潛在的因素，結合實際，對學生進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上，樂于奉獻的精神，教育他們遵紀守法、團結友愛、尊敬師長。以此教育學生認清自己的身份，明白學生在校就是該努力學習。同時，要注重語言交際，實施英語素質教育。語言的交際是英語素質教育的核心。英語素質實際上就是指學生運用英語交際的能力。英語教學大綱把“培養(yǎng)學生運用英語的能力”放在突出地位。遵循這一原則，今后要更加強調學生的聽、說、讀、寫等四個方面能力的提高。重點：一是，每天作everydayreport每堂課前5分鐘的everydayreport，既可以鍛煉演講的學生的膽量，又訓練了其他學生的聽、說能力。持久地堅持下去，每個人都有鍛煉開口說的機會，既練習了聽說能力，又增強了學生們的信心，還拓展了學生的知識面，使英語課更加生動、有趣。二是，開展情景教學。利用教室內外情景教學，加深學生對所學內容的印象。把課堂變成一個小舞臺，使學生不斷得到鍛煉和實踐，使他們的英語達到交際化的目的。三是，強化閱讀，擴大學生的知識范圍，增加詞匯量，培養(yǎng)學生的語言能力、邏輯推理能力、分析歸納能力及快速閱讀能力。

二、強化了以學生為中心的意識，在激發(fā)和互動中達到教學目的

這次培訓，幾位教授反復強調，在新課程的改革教學中，要調整思維，在課堂中體現(xiàn)以學生為中心，對此體會很深刻。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師是學生學習的傳授者、解惑者。課堂的絕大部分時間被教師占為己有，學生只是被動的接受一些語言信息，以致在口語交流時變成“聾子“和”啞巴“。究其原因，是因為這種傳統(tǒng)的教學方法，剝奪了學生的學習時間和練習語言的機會，抑制了學生學習的積極性。新的英語教學理念，強調學生成為語言信息的加工主體和知識的構建者。這要求教師從獨占課堂的情況下解脫出來，成為課堂教學的參與者。教師參與學生互動學習，讓學生多說、多練、多聽，在語言學習環(huán)境中掌握英語語言，使學生成為課堂的主人。以學生為中心的課堂教學還強調師生感情共振，積極互動，共同發(fā)展，讓學生在與外部環(huán)境交互過程中形成英語知識。課堂溝通中最重要的是語言，英語教師的教學語言是學生學習語言的主要來源，是教師傳達信息與教學用意的溝通工具。用英語溝通生活實際和學習問題，其效果遠遠大于使用漢語。所以具備良好的語言能力，是教師成為優(yōu)秀的溝通者的首要條件。

今后，要根據(jù)學生的實際接受能力，盡可能多的用英語與學生會話溝通，以提高學生的英語水平

三．在重點教學環(huán)節(jié)上有了一些新的認識和突破

對照專家的講解，本人對教學的幾個重點環(huán)節(jié)進行了梳理、反思，在教學的理解和理念上有了一些新的把握，認識更加清晰。比如：

在課堂的導入和展示階段。認為一堂課如果導入得當，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，因此，要有趣味性、針對性和新穎性。注意時間不宜過長，3-5分鐘為宜。如導入時間延長過多，就會使導入顯得兀長，從而影響整節(jié)課的進程。“導”無定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學內容，應采取不同的課堂導入方式。即使同一教材、同一教學內容，課堂導入對不同的班級也有不同的導入設計，使用不同的導入方法。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點，通過具體分析而定。如較沉穩(wěn)的班級和較活躍的班級，導入設計應有所不同。對于同一班級來講，課堂導入的方法也要經(jīng)常變換，這才可以讓學生保持新鮮感，提高教學效果。

在新課標理念下，英語詞匯教學應該注意創(chuàng)設語言環(huán)境。即：要注意把獨立的詞放到語句或語篇中去教，或放到實際運用中，這樣就避免了許多學生學英語時所犯的錯誤，記憶了大量的英語單詞，但不知如何使用，不會表述�？刹捎脤Ρ确ㄟM行詞匯教學。英語中有許多詞形、詞義相近的單詞,教學過程中對詞形相近的詞進行對比，對于學生正確使用單詞很有好處�？刹捎脴嬙~法，擴大詞匯量的最好方法就是掌握構詞法，利用單詞的前綴、后綴等�？刹捎寐�(lián)想教學法，聯(lián)想就是由一個詞想起另一個詞，由當前正在學習的新知識想起曾經(jīng)學過的舊知識�？刹捎镁C合訓練法，聽、說、讀、寫，要多管齊下。詞是視、聽、動的復合體，詞匯教學應堅持聽、說、讀、寫全面發(fā)展的原則，引導學生在運用中學習詞匯，在實踐中鞏固和增加詞匯，培養(yǎng)語感。

在指導學生進行閱讀訓練方面。一是，要翔實地介紹背景材料，激發(fā)學生的閱讀興趣。而學生有了運用背景知識閱讀能力，對所讀的文章的思路就較為清晰，對文章的理解也更為準確、深刻。二是，精心組織泛讀。讓學生通過跳讀、掃讀、略讀等手段，找出文章的標題、主題句、段首句、關鍵詞，這對于理解文章的大意起著舉足輕重的作用。三是，要突出精讀。這不僅能夠提高閱讀理解能力，還能擴大詞匯量，積累和鞏固語言基礎知識。四是，不斷強化練習，培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，形成跨文化交際意識和跨文化交際能力。

在語法教學設計方面。首先，要讓學生明白學習語法的目的，其目的是，通過語法去理解詞匯、語句和語篇。第二，在語法教學中，要注意從易到難，從簡單到復雜，從一點到全面，循序漸進。第三，講解要明白，透徹。第四，通過講解英語語法，讓學生了解英語和漢語語言的不同，繼而了解說英語的國家和我們國家的文化的不同，在此基礎上避免在實際運用中，比如同國際友人接觸時，產(chǎn)生不必要的麻煩，以防由于語言的使用不當而破壞了個人與個人之間、甚至國家與國家之間的友誼。

以上是暑期學習研修的簡要總結，短暫培訓，但將受益終生。建議：各位教授和各位老師講的很好，但因為時間關系，學員記下來的有限，不利于日后學習和思考。因此，希望能夠把講稿印刷成文字材料，發(fā)給我們。謝謝。

7月24日

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