201*年小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略個(gè)人課題研究總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略個(gè)人課題研究總結(jié)

馬街小學(xué)陳國(guó)慧

在這一年中。我熱愛黨，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛撫學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。

在教育教學(xué)工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，認(rèn)真按照縣級(jí)《課題研究管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，積極營(yíng)造教育科研的氛圍，參與課題的立項(xiàng)、申報(bào)及日常的研究，注意總結(jié)和推廣取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，在扎扎實(shí)實(shí)的課題研究過程中，努力提高自身的素質(zhì)，提高教育科研質(zhì)量。現(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課題研究

1、這一年來，我利用各種機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高自身的科研理論水平，及時(shí)更新教育觀念，積極開展教育研究，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，并通過會(huì)議、座談、講學(xué)、調(diào)研等形式，提高自身對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。

2、加強(qiáng)研究，優(yōu)化教學(xué)過程。我認(rèn)為課題研究工作應(yīng)落實(shí)在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民普通數(shù)學(xué)教師，但我熱愛本職工作，為人師表，力作學(xué)生的表率，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究，以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，力求體現(xiàn)學(xué)生的自我感悟，同時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，盡快形成自己的教學(xué)特色。

3、積極撰寫教育教學(xué)論文

在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，并及時(shí)加以總結(jié)。4、以“教研活動(dòng)”活動(dòng)為主線，強(qiáng)化課題過程的管理。

課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的主戰(zhàn)場(chǎng)，我和其他教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)課題研究過程的指導(dǎo)管理的有力舉措。

（1）在教育教學(xué)工作中，積極參加隨堂聽課活動(dòng)。每一學(xué)期同年段教師之間，進(jìn)行隨堂聽課，聽課程序?yàn)椋篈課前了解聽課內(nèi)容和課前準(zhǔn)備；B、聽課、記錄；C、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進(jìn)展情況；。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。

（2）積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。全年級(jí)教師聽課，開課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點(diǎn)，上好后進(jìn)行說課、評(píng)課活動(dòng)，每位教師發(fā)表見解，共同探討，不斷深化課題研究。

二、進(jìn)行比較、重視教科研的工作總結(jié)

本學(xué)期剛接手六（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。該班由于種種原因進(jìn)行重新分班，尖子生偏少，中下學(xué)生偏多。接班時(shí)盡然有12個(gè)同學(xué)不及格。接班時(shí)的平均分只有73分左右位居全年級(jí)倒數(shù)第三。張財(cái)婷同學(xué)老是逃學(xué)，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛護(hù)、用責(zé)任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對(duì)待每一位特別生，以鼓勵(lì)為主，不“狂轟亂炸”的批評(píng)，對(duì)每位學(xué)困生連續(xù)幾個(gè)晚上與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，商討如何幫助他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，想方設(shè)法激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不懂大膽提問，力爭(zhēng)進(jìn)步。憑自己的工作經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)積極配合班主任如何加強(qiáng)管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個(gè)學(xué)期過去了，班級(jí)情況明顯的改善了。經(jīng)過一年的努力，我所教的數(shù)學(xué)成績(jī)以82分左右的成績(jī)位居全年級(jí)正數(shù)第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。

總之，本人在工作中所獲得的成績(jī)應(yīng)歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)，歸功于學(xué)校的教育科研氛圍。但與先進(jìn)同行相比，還是做得不夠的，我會(huì)盡自己最大的努力不斷學(xué)習(xí)，不斷更新新的教學(xué)理念，認(rèn)真工作，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。

擴(kuò)展閱讀：數(shù)學(xué)解決問題教與學(xué)的策略研究課題實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告(定稿)

重慶市北碚區(qū)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題

《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教與學(xué)的策略研究》

工作報(bào)告

西南大學(xué)附屬小學(xué)蔣世雷彭衛(wèi)東

201*年10月，我校向重慶市北碚區(qū)教育科學(xué)研究所申報(bào)了《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教與學(xué)的策略研究》課題。201*年6月，經(jīng)重慶市北碚區(qū)教育科學(xué)研究所規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，被列為201*年度重慶市北碚區(qū)教育科學(xué)“十一五“規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：201*-01-18）�，F(xiàn)就整個(gè)課題工作情況報(bào)告如下。

一、完善管理機(jī)制

1.全員參與，創(chuàng)設(shè)課題研究良好氛圍

本課題是我校數(shù)學(xué)組在完成《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究》“九五”課題和“十五”課題的基礎(chǔ)上展開的。我校通過多年的學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，打造出了一只精干的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，為本課題的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本著課題實(shí)驗(yàn)應(yīng)為教學(xué)服務(wù)的原則，結(jié)合我校的研究基礎(chǔ)，我們確定了將小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”部分的教與學(xué)的策略研究作為本實(shí)驗(yàn)的重心。

為了保障課題研究有組織、有計(jì)劃、有措施、有成效地展開，課題立項(xiàng)后，我校數(shù)學(xué)組的全體教師在教研組長(zhǎng)彭衛(wèi)東、蔣世雷的帶領(lǐng)下，組成了課題研究小組。具體安排如下：

組長(zhǎng)：蔣世雷

副組長(zhǎng)：彭衛(wèi)東吳世彬

主研人員：彭衛(wèi)東吳世彬呂小紅洪玫張文超

羅建華馮永權(quán)張策張靜李天紅

參研人員：全體數(shù)學(xué)教師

全校數(shù)學(xué)教師人人參與，上下齊心合力，創(chuàng)設(shè)了“領(lǐng)導(dǎo)重視，骨干帶頭，全員參與”的良好研究氛圍。

2.建章立制，明確職責(zé)，加強(qiáng)課題研究過程管理

為了強(qiáng)化科研意識(shí)，使課題管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化、特色化，保證課題研

究有效發(fā)展，提高課題研究的整體水平和效益，我們按照《西大附小關(guān)于進(jìn)一步

加強(qiáng)和改進(jìn)教育科研課題管理的意見》的具體要求，加強(qiáng)對(duì)課題研究過程的管理，主要突出了以下幾點(diǎn)：

⑴進(jìn)一步明確了課題負(fù)責(zé)人、主研人員、參研人員的職責(zé)。

⑵課題組每學(xué)年都制訂工作計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃的安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每學(xué)期結(jié)束進(jìn)行階段總結(jié)，上交學(xué)校。

⑶為充分了解課題階段性工作，課題組長(zhǎng)組織召開課題研討會(huì)每月至少一次。做到會(huì)前充分準(zhǔn)備，明確目的，確立問題，認(rèn)真填寫《西大附小教改科研記載表》，確保課題研究扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。

⑷強(qiáng)調(diào)對(duì)檔案資料及各類過程性資料的收集和整理，建立完備的課題檔案。⑸按照《西大附小科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》的規(guī)定要求，學(xué)校在工作上提供必備的條件，在經(jīng)濟(jì)上給予大力的支持。積極落實(shí)課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)、調(diào)研以及購買軟硬件等所需費(fèi)用均由課題經(jīng)費(fèi)全力支持、保障。

二、課題研究的主要過程

根據(jù)各年段的不同實(shí)際情況，以全體數(shù)學(xué)教師為研究主體，采用西師版教材，總體上采用比較研究與典型案例分析相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方法。注重調(diào)整修訂“解決問題”部分的編排體系及學(xué)習(xí)素材，在探索實(shí)踐中不斷提煉、總結(jié)出“解決問題”部分教與學(xué)的策略。“解決問題”中問題集中之處可采取“案例分析”進(jìn)行典型研討。

實(shí)施步驟：

該課題的研究擬用三年的時(shí)間完成，大體分為三個(gè)階段：1．準(zhǔn)備階段（201*.9201*.9）

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題動(dòng)態(tài)，客觀分析小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”部分內(nèi)容的教與學(xué)的得失，廣泛征求意見、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題審報(bào)工作，做好開題論證工作。

2．實(shí)施階段（201*.10201*.6）

制訂階段實(shí)施計(jì)劃，組織教師有重點(diǎn)地進(jìn)行行動(dòng)研究，形成中期成果資料積累。

3．總結(jié)提高階段(201*.6.201*.9)

全面總結(jié)課題研究工作，撰寫研究報(bào)告，提交研究論文、典型教學(xué)案例及調(diào)整修訂意見。完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示及經(jīng)驗(yàn)推廣。

三、開展實(shí)驗(yàn)研究1．加強(qiáng)研訓(xùn)學(xué)習(xí)（1）查找問題，尋求對(duì)策

確定實(shí)驗(yàn)方案后，我們組織全體實(shí)驗(yàn)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案，明確了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)的方法及實(shí)施的步驟。首先要求實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中查找所任教年級(jí)西師版教材“解決問題”中存在的問題，并通過集體備課、集中研討等方式找到教與學(xué)的針對(duì)性策略：如調(diào)整編排體系，補(bǔ)充例題及習(xí)題，注重提煉數(shù)學(xué)模型，教授分析方法，提升解題策略，在“解決問題”過程中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)識(shí)能力及反思能力等措施。

（2）學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作

在實(shí)驗(yàn)課題獲正式立項(xiàng)后，我們組織全體實(shí)驗(yàn)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案，明確了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)的方法及實(shí)施的步驟，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)“解決問題”部分理論及具體要求，并學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教育家波利亞的《怎樣解題》、單教授的《怎樣解題》、宋淑持老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究與實(shí)踐》等理論書籍。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教師理論水平得到進(jìn)一步的提升。

2．分段實(shí)驗(yàn)，積極探究教學(xué)策略的有效性

本實(shí)驗(yàn)，旨在系統(tǒng)探究小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)、技巧，提煉、總結(jié)在“解決問題”部分中教師的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)策略，提升教學(xué)的有效性。故實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于探究“解決問題”教與學(xué)的有效策略上。

在實(shí)驗(yàn)中，全體實(shí)驗(yàn)老師認(rèn)真參與，針對(duì)解決問題教學(xué)的年段特點(diǎn)，結(jié)合自己的小課題，有針對(duì)性地開展實(shí)驗(yàn)研究。低年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂評(píng)價(jià)及“解決問題“審題能力方面，重點(diǎn)研究簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的解決問題如何找中間問題這一難點(diǎn)問題。中年級(jí)實(shí)驗(yàn)以解決問題的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練為重點(diǎn)，以分析數(shù)量關(guān)系為核心，強(qiáng)化基本解題策略相關(guān)訓(xùn)練。在高年級(jí)實(shí)驗(yàn)中，除繼續(xù)鞏固基本的解題策略外，結(jié)合教學(xué)素材，我們還通過將通用的解題策略和針對(duì)某些特別問題所采用的特殊解題策略相結(jié)合的辦法，通過對(duì)學(xué)習(xí)素材的有效整合，補(bǔ)充教學(xué)一些解決問題的學(xué)習(xí)策略。在實(shí)驗(yàn)的后階段，注重多種解題策略的綜合訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生解題策略的多樣化，適度引導(dǎo)學(xué)生反思優(yōu)化。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師們選取具有研究?jī)r(jià)值的“解決問題“內(nèi)容，針對(duì)典型的解決問題（如相遇問題、小數(shù)乘除法

解決問題、平面圖形的周長(zhǎng)與面積解決問題、分?jǐn)?shù)乘除法中的解決問題、工程問題等）進(jìn)行系統(tǒng)研究，探索各類問題的有效的教學(xué)策略。

3．典型案例分析

針對(duì)找到的問題，面對(duì)“解決問題”教學(xué)中存在的各種困惑，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中“解決問題”部分的具體問題，在每學(xué)期教學(xué)過程中，我們選取具體代表性和研究?jī)r(jià)值的典型問題，采用“案例分析”的實(shí)驗(yàn)方法，結(jié)合“行動(dòng)跟進(jìn)”教研開展實(shí)驗(yàn)，形成了如《倍的認(rèn)識(shí)》《租船問題》《相遇問題》《工程問題》等一系列高質(zhì)量的教學(xué)案例。

在采用“典型案例分析”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，結(jié)合學(xué)校推廣的中青年“行動(dòng)跟進(jìn)”教研活動(dòng)，我們?cè)诿恳黄陂_始，由課題組負(fù)責(zé)人和各學(xué)段教師認(rèn)真研討，選取“解決問題”部分有研究?jī)r(jià)值的各種問題進(jìn)行研究。針對(duì)不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教師采取多種備課方式和跟進(jìn)形式，經(jīng)過核心組成員和全體實(shí)驗(yàn)教師的一次次精心打磨，經(jīng)過三年的反復(fù)實(shí)踐，形成了系列高質(zhì)量的教學(xué)案例（含教案、教具、課件、反思等）。大部分案例在各級(jí)教學(xué)論文案例評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并在部分案例及反思在各類刊物上發(fā)表，得到同行的認(rèn)同。

四、課題研究成果情況

在研究過程中，我們非常重視樹立成果意識(shí)。201*年10月份，本課題在全組實(shí)驗(yàn)教師的大力支持下，順利完成北碚區(qū)“十一五”課題中期評(píng)獎(jiǎng)材料整理上交工作，全體實(shí)驗(yàn)共同參與，總計(jì)上交課題研究報(bào)告、研究論文、課例經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)等合計(jì)14份材料，全部獲獎(jiǎng)，出色地完成此項(xiàng)工作。通過實(shí)驗(yàn)，探究出小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”的教學(xué)策略，提升了教學(xué)的有效性，形成系列“解決問題”教學(xué)的典型案例。結(jié)合實(shí)驗(yàn)成果，絕大部分成員寫出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)文章。20余篇論文及教學(xué)案例市區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)，多篇文章在《教育科研論壇》《教育科學(xué)論壇》《中小學(xué)教學(xué)研究》《新課程試驗(yàn)研究》等各級(jí)刊物上發(fā)表。

五、討論與建議

在為期三年的實(shí)驗(yàn)中，我們組織全體實(shí)驗(yàn)教師通過對(duì)一些具有代表意義的典型案例的研究，系統(tǒng)地探究小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”的教與學(xué)的策略，提煉、總結(jié)出在“解決問題”部分中教師的教學(xué)策略，從而進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性。使學(xué)生掌握“解決問題”的學(xué)習(xí)策略，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“解決問題”部分中對(duì)學(xué)

生學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中甄別西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解決問題中編排體例、學(xué)習(xí)素材等方面的優(yōu)劣。課題負(fù)責(zé)人和部分主研人員參與西師版教材每一版次的修訂和審定工作，及時(shí)提出調(diào)整、增刪等修訂意見并為出版社采納。在解決問題教學(xué)中，我們?cè)趫?jiān)持保質(zhì)高效的原則基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合。在實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)全體實(shí)驗(yàn)老師認(rèn)真參與，每一學(xué)期要求實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的小課題具體展開研究工作。通過集體備課、集中研討、行動(dòng)跟進(jìn)、共同反思等方式找到教與學(xué)的針對(duì)性策略。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)教師的研究能力和實(shí)踐能力也得到了不同層次的提高，從而推動(dòng)和深化了我校的教科研工作的全面開展。從實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程來，我們的組織工作落實(shí)到位，過程性管理規(guī)范，取得了理想的實(shí)驗(yàn)效果。

同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，大部分都只是基于我�！敖鉀Q問題”的教學(xué)實(shí)際和存在的問題進(jìn)行研究，加上我校的特殊地位和研究經(jīng)費(fèi)等方面的原因，實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)和同行交流的機(jī)會(huì)較少，沒有注意合理利用兄弟學(xué)校和同行的豐富研究資源，讓人感到課題實(shí)驗(yàn)影響力不夠，代表性不強(qiáng)，削弱了課題實(shí)驗(yàn)對(duì)整個(gè)地區(qū)教學(xué)的引領(lǐng)作用。這些問題，都值得我們?cè)谝院蟮膶?shí)驗(yàn)工作中加以改進(jìn)。

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