綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

認真落實學生評價新舉措努力實現(xiàn)素質(zhì)教育新飛躍

--某學校綜合素質(zhì)評價工作情況總結(jié)

綜合素質(zhì)評價是高中課程改革的重要組成部分，是在新課程背景下對學生進行思想教育的一種具有創(chuàng)新意義的評價模式。做好學生綜合素質(zhì)評價工作不僅有利于高校選拔人才，更有助于促進學生和諧發(fā)展。201*年學校進入新課改以來，按照《某市教育局普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案》的要求，本著在“課改中學習、在課改中提高、在課改中發(fā)展”的基本思路，積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生評價手冊”為基礎(chǔ)，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價體系。通過二年多的摸索和實踐，有了一些體會和收獲，現(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：一、思路清晰，目標明確

學校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組始終堅持“一二三四五”的工作思路。“一”是牢固樹立為學生一生發(fā)展奠基的評價理念；“二”是堅持量化考核和過程管理并重的評價模式；“三”是貫徹“公平、公開、公正”的評價原則；“四”是著力增強學生的自立、自律、自信、自強的四種精神；“五”是逐步完善“評價促學、評價促教、評價育人、評價中成長、評價中發(fā)展”的五種工作措施。評價工作扎實有序，漸入佳境。

二、廣泛動員，營造氛圍

為使教師、學生、學生家長和社會各界人士了解綜合素質(zhì)評價的意義、評價的內(nèi)容與要求，學校大力做好宣傳發(fā)動工作。通過公告欄公示方案，公示學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組以及班級綜合素質(zhì)評價小組負責人及相關(guān)職責；組織培訓班主任與相關(guān)教師，并利用家長會向?qū)W生和家長大力宣傳學生綜合素質(zhì)實施細則的精神與要求，積極向家長宣傳學生綜合素質(zhì)考核工作的目的、意義和任務(wù)；投入專項資金建立了課改展室；精心制作了39塊課改展板；開辟了”課改動態(tài)”網(wǎng)頁；編撰了“走進新課改”宣傳小報；校廣播站不定期播出課改信息等。上述舉措，使施綜合素質(zhì)測評的思想已得到師生、家長的理解、支持，為順利展開學生綜合素質(zhì)測評工作奠定了基礎(chǔ)。

三、師生聯(lián)動，培訓到位

我們以推進培訓內(nèi)容入耳、入腦、入心“三入”為載體，重點抓了三個環(huán)節(jié)的工作。

一是細心組織學習培訓。

綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組不定期召開專門會議，研究和部署培訓活動，并結(jié)合實際制定培訓計劃。課改辦負責培訓活動的組織實施。從而形成了領(lǐng)導小組指揮抓、課改辦具體抓、師生合力抓的良好工作機制。

二是用心選擇培訓內(nèi)容。

學校從實際出發(fā)，安排了上級文件精神，新課改相關(guān)理論知識，其他課改試驗校的先進經(jīng)驗，科學的教育評價理論和方法，評價的意義、目的，評價結(jié)果如何生成和使用。通

過指導教師深入淺出、循循善誘的講解，每名師生不僅在理論認識上收獲頗，同時對評價工作有了明確的認識。

三是精心設(shè)計學習形式。

在培訓中統(tǒng)籌兼顧，注重做好“四個結(jié)合”，將培訓與指導相結(jié)合、學習與實踐相結(jié)合、講座與輔導相結(jié)合、合作與交流相結(jié)合。

四、操作規(guī)范，評價科學

學校在評價工作操作中，實施“四化”策略，即：一是人本化策略。真正堅持以人為本，在評價過程中尊重學生，相信學生，依靠學生，重在激發(fā)其內(nèi)在動力、主動性，調(diào)動其積極性和自覺性；二是校本化策略。一是一切基于學校，通過自身努力，依靠學校資源，形成動力生成性評價機制，以操作規(guī)范，評價科學為主攻方向，研究、培訓、管理多管齊下，立體運行，同時借助校外資源，提高效能；三是知本化策略。精心把課改團隊建成真正意義上的學習型組織，在先進理論的指導下，通過扎實有效的引領(lǐng)、促進教師專業(yè)成長；四是全員化策略。以整體工作的優(yōu)化推動課改的深入。全面動員，全員參與，評價小組成員是領(lǐng)導者，管理者與實踐者、培養(yǎng)者多種角色的重合，有利于對象的廣泛性。規(guī)范操作具體包含兩個層面，一是評價層面，一是監(jiān)督層面。學校嚴格按照學生自評、小組評價(互評)、教師評價、學校審定及通知或公示結(jié)果這一程序操作。學校綜合素質(zhì)評價監(jiān)督小組(領(lǐng)導小組成員、教師、學生及家長代表組成)嚴格監(jiān)督學校評價小組工作,做到了標準公開、過程公開、結(jié)

果公平，進而保證了學生綜合素質(zhì)評價工作的嚴肅性。

學生綜合素質(zhì)評價工作貫穿于高中學生的學習成長過程之中，跨度大，過程長，內(nèi)容雜，工作量大。在整個操作流程中，學校始終把學生綜合素質(zhì)評價的程序、內(nèi)容、結(jié)果全程公示，增強評價工作的透明度。從而保證了這項工作順利進行。

五、精心實施，扎實推進。

首先，組織學生認真學習《綜合素質(zhì)評價實施方案》，并聯(lián)系學生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì)，讓學生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個學習過程，也是對學生的一個教育過程。其次，我們依據(jù)綜合素質(zhì)評價方案，組織學生對照“評價標準”，進行自評。班級評價小組先讓學生上臺宣讀自評報告及自評等級，讓其他同學結(jié)合平時相處中對他本人的理解和認識，評定等級（A、B、C、D），再由學生推選的代表對小組綜合評定情況進行統(tǒng)計并參考學生的自評中的各項證據(jù)及學生互評意見，還聯(lián)系同學們一學期來各方面的表現(xiàn)，確定相應(yīng)的等級。評A和D的同學要公示出個人材料。實現(xiàn)了對學生的班級初評。

第三，教師根據(jù)平時的記錄結(jié)合學生的表現(xiàn)，給出每個學生恰當?shù)脑u價。教學班任課老師要綜合學生出勤、過程表現(xiàn)等情況進行審核，并提出書面的是否予以認定的初步意見。同時提交給學分管理小組審核。學分管理小組對任課老師提出的初步意見和學生相關(guān)的資料進行復(fù)審，向課改指導

委員會提交認定意見。課改指導委員會是學生學分認定的最終機構(gòu)。在對學分確認后，由負責人簽署學分認定的意見。公示獲得學分的學生名單。對不能獲得學分的學生，通告本人，并告知其原因。

綜合素質(zhì)評價工作促進了教師、學生、學校的發(fā)展，201*年，房俊、趙春松以優(yōu)異成績被清華大學提前錄取；65名學生以優(yōu)異成績通過人民大學、上海交通大學、浙江大學、中國科技大學等各名牌重點高校的自主招生考試并獲得5分60至分不等的加分資格；五百余名學生獲得吉林省物理、化學、生物、數(shù)學、計算機、創(chuàng)新大賽、全國語文、英語能力大賽及其它競賽獎項。曾兩次榮獲“葉圣陶杯”全國作文大賽團體第一名。教師隊伍中，一人被評為全國優(yōu)秀教師，一人被評為省級骨干教師，一人被評為省級學科教學新秀，二人被評為市優(yōu)秀教師，共計近六十名教師獲得各級獎項。學校被評為吉林省課改樣板校。并成功舉辦了某地區(qū)課改現(xiàn)場會。

今后，學校將在實踐中不斷完善工作方案，把學生綜合素質(zhì)評價工作做得更好，促進學生和諧發(fā)展。

擴展閱讀：綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

中學201*201*學年度第一學期

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

學期工作結(jié)束了，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，現(xiàn)將我校學生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下：

一、取得的成績

（一）提高認識，形成合力

綜合素質(zhì)評價工作是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，為更好地做好這項工作，學期初，我們成立了強有力的領(lǐng)導小組，統(tǒng)一了認識，形成了合力。

（二）堅持經(jīng)常性評價與期末總評相結(jié)合的原則

綜合素質(zhì)評價是長期復(fù)雜的系統(tǒng)工作，在工作中，班主任同志堅持深入班級，把日常評價與期末總評有機地結(jié)合起來，使評價體系更科學、更合理、更全面。本項工作做得比較好的班級八年級一班、九年級一班。

（三）合理利用綜合評價結(jié)果，促進了評價工作

在評價學生過程中，充分發(fā)揮學生的積極性，運用評價細則，評價堅持公平、公正、公開的原則，將評價結(jié)果與學生見面，使學生充分認識自已的優(yōu)缺點，各班合理運用評價結(jié)果，將結(jié)果與評優(yōu)選先，任用班級干部相結(jié)合，有力地促進了評價工作。

（四）認真完成《德州市中學生綜合素質(zhì)評價手冊》的填寫每位班主任將《評價手冊》當成與家長交流的平臺，在師評時如實的填寫每一位學生在校的表現(xiàn)和老師對學生的評價，家長也在“家長意見”欄如實的填寫了自己的想法，整體上實現(xiàn)了家校良好的溝通。

本項工作完成較好的班級七年級二班、七年級三班。

二、存在的問題

（一）在學生自評過程中，有個別同學不能正視自己的不足。對自己評價過高。

（二）學生小組評價，有的同學態(tài)度不端正，對同學不負責任。三、改進措施

加強宣傳，領(lǐng)導。使學生正確認識評價工作的重要性，克服片面性。

總之，綜合素質(zhì)評價工作有成績，有不足，我們會發(fā)揚成績，查找不足，使評價工作更合理、更完善。

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