提高課堂效率階段性總結(jié)

提高課堂效率及時反饋教學信息

學生可以通過計算機提供的反饋信息來了解自己對所學知識的掌握程度，從而再次選擇是否進一步學習或重復練習等等。教師也可通過后臺操作，來掌握學生的學習次數(shù)、學習時間、學習內(nèi)容、練習次數(shù)、練習和測驗成績等信息，這樣可隨時調(diào)整教學過程，達到最好的教學效果。

在利用“敏特”記憶系統(tǒng)的過程中，我們主要采取了統(tǒng)一進度與自主學習相結(jié)合的方式。一方面，對于絕大多數(shù)同學，我們加快單詞記憶的進度；另一方面，對于基礎(chǔ)相對較好的同學，在完成進度的同時，可以根據(jù)自身情況選擇更高難度的詞匯.。而對于基礎(chǔ)相對較差的同學，則可以適當降低其難度，控制記憶的速度，從而使其達到更好的記憶效果。同時，我們注重加大對學生的檢查力度，一方面利用后臺操作系統(tǒng)，隨時檢查學生的記憶情況，指導學生的記憶方法，發(fā)現(xiàn)諸如“偷懶”，“速度過快或過慢”等情況，及時制止，然后找出原因，加以指導。

英語作業(yè)信息化的使用。每節(jié)課課前5-10分鐘，我們會用作業(yè)信息化對學生進行小檢測。作業(yè)信息化的好處在于：（一）實現(xiàn)分層次教學。

傳統(tǒng)的教學，每次檢測學生不管層次水平如何，都使用同樣的試題。而利用作業(yè)信息化老師可以根據(jù)學生的水平出多份試卷，同時進行檢測。

（二）反饋及時。

傳統(tǒng)教學，學生做完題后，老師要先給他們答案，然后統(tǒng)計結(jié)果，在挑出出錯多的題目進行分析。利用作業(yè)信息化可以即時讓學生瀏覽答案，看解析過程，有他們自己解決問題。（三）即刻打分，學生興趣很高。

學生網(wǎng)上交卷后立即就會知道自己的成績，對于自己出錯的題，學生會主動地想知道答案。

（四）教師講解題目減少，有的放矢。

學生檢測完之后，會接著瀏覽答案，在看分析的過程中，學生自己或小組合作會解決掉大部分的問題，老師只就全班不會的題目進行講解就可以了。

總之，教育信息化的技術(shù)使老師和學生從題海中解脫出來，老師能在課堂上根據(jù)學生學習的實際情況，進行有效指導；而且由于反饋及時，引發(fā)學生的求知欲，利于學生主動有效的學習。

擴展閱讀：高中地理提高課堂實效性課題階段性總結(jié)

高中地理提高課堂實效性課題總結(jié)

何安橋

一學期來，我始終圍繞提高高一地理教學質(zhì)量這一主題，一邊

教學,一邊研究，一邊總結(jié)。一是借助多媒體為學生創(chuàng)設(shè)真實、豐富、多通道輸入的地理環(huán)境，設(shè)計符合學生心理特點和語言習慣的學習活動，培養(yǎng)地理思維的能力；二是用案例、實驗課堂，課堂上教師減少了講授的時間，增加了學生的活動時間，讓教師成為學生學習的“學伴”，創(chuàng)設(shè)了新型的師生關(guān)系模式；三是課堂是利用多種評價，對學生的課堂學習進行全方位的激勵。教師從原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、引導者和激勵者，實現(xiàn)了自身角色的轉(zhuǎn)換�？偨Y(jié)如下：

（1）注重優(yōu)化課堂教學目標和要求

課堂教學目標要科學合理。它既要符合中學生學習律，又要有利于培養(yǎng)中學生的學習興趣和主動性。因此優(yōu)化課堂教學目標要建立在由學習態(tài)度、語言表達和能力培養(yǎng)三方面組成的目標體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學習態(tài)度、學習興趣的要求。同時教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊教材中所處的地位、所教班級學生的接受程度，將讀圖、析圖、表達圖等技能的目標具體化，培養(yǎng)學生初步運用圖表能力的目標也要建立在扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上。

（2）注重優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

課堂教學內(nèi)容要根據(jù)既定的教學目標，將教材內(nèi)容實行科學的組合，并按一定的程序組成合理的知識結(jié)構(gòu)

和能力結(jié)構(gòu)，使教學內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點

突出、難易適度。教師要明確教學的重點、難點和關(guān)鍵，要加強知識間的相互有機的聯(lián)系，重視語言知識的系統(tǒng)化、技能訓練的程序化，并且科學地安排教學順序和層次，合理確定教學內(nèi)容的廣度和深度。

（3）注重優(yōu)化課堂教學過程

在中學地理課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學情境，建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的熱情高漲的地理學習氣氛，充分調(diào)動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。為此，教師要在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學生積極學習；以多種教學手段創(chuàng)設(shè)語言學習的情境、擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環(huán)節(jié)以及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。

（4）注重優(yōu)化教學方法與手段

課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關(guān)鍵。課堂教學中所采用的方法要符合教學內(nèi)容，符合是學生學習地理的認識規(guī)律和一般教學原則；要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語言情景，讓學生利用各種感官參與英語學習的實踐活動，加速語言材料的吸收和運用，提高學生運用語言的能力；恰當合理地運用多樣化的教學方法，科學合理地設(shè)計教學游戲，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，

讓學生在游戲中自然地、積極地學習與運用所學的語言知識，在游戲活動中喜學愛學。

（5）注重優(yōu)化學法指導

優(yōu)化學法指導要從研究學生學習外語的特點、方法、習慣等方面著手，把學法研究與教法研究結(jié)合起來并將學法指導落實在課堂教學之中。為了使課堂教學過程成為教師傳授知識、指導學法和學生接受知識、學習技能、掌握學法的過程，就要保證課堂結(jié)構(gòu)的整體性、科學性、有序性。即從教學內(nèi)容整體、課堂教學結(jié)構(gòu)整體出發(fā)，設(shè)計一個科學有序的學法結(jié)構(gòu)，在各個環(huán)節(jié)上設(shè)計學法“點”，并把學法“點”有機地聯(lián)系起來，環(huán)環(huán)相聯(lián)，以利于學生循序領(lǐng)悟，掌握學法，使學生能生動活潑地、自主地學習。

（6）注重優(yōu)化課堂教學的評估與反饋

課堂教學中的評估應(yīng)根據(jù)教學目標，對讀圖、析圖、表達圖表能力在課堂教學過程中的達成度進行全面的評估。評估時既要評估學生的學習參與程度和掌握學習方法的情況，也要注重對教學方法、過程和效果的評估，評估時要定量和定性相結(jié)合。評估的指標要明確具體，語句表達力求精練、準確，既簡單易行、便于操作，又能反映出學生的學習水平。

課堂教學的反饋要適時、具體。學生練習正確時，表揚要簡明扼要、恰如其分；練習出錯時，要講出原因，并提供同類練習，及時強化訓練；對學習基礎(chǔ)較差、自信心不足的學生要多提供參與機會，多鼓勵，多表揚；對基礎(chǔ)較好的學生既要肯定成績，又要指出努力方向。

總之，教學評估與反饋必須有利于調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性，有利于提高課堂教學效率。

（7）注重優(yōu)化作業(yè)布置

作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實踐性和趣味性，要反映地理學科的特點，因此地理作業(yè)應(yīng)包括圖表的分析、表達兩部分。作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學的語言知識，作業(yè)的形式要精心設(shè)計，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學生；作業(yè)總量要控制；作業(yè)時間要合理，使學生主動積極地完成作業(yè)的過程成為自我提高的過程。

通過一年來由點到面的研究與實踐，我對優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率的意識大大增強，通過不斷改進教學方法，提高了課堂教學效率。

201*-10-12

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