五年級英語工作總結-張志芳

201*年度五年級下冊英語教學總結

張志芳

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。本學期在學習語言方面我們應當特別注意，因為學習語言需要興趣。也就是說，學英語就更需要興趣。我們首先讓孩子有了學習的興趣這樣的話我們就可以讓他們在今后的學習中感受到了去，有了樂趣自然他們的學習勁頭學習效率也會隨之上升。英語教育也是基礎教育中的一個重要組成部分，通過英語學習，激發(fā)學生的學習興趣，可以擴展思維，開拓眼界同時又能發(fā)展學生的個性，意在建立新型的師生關系,創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍,高質量高效率的上好每一堂英語課,使知識,興趣,情感,享受融為一體,讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識,在玩中獲取知識，邁向成功的道路。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。以下是對本學期的工作進行如下總結。一、思想認識

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的"愛屋及鳥"吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。二、業(yè)務學習方面

多想其他老師學習經驗，取長補短，在課上課下認真培養(yǎng)學生們良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，課余時間要養(yǎng)成良好的讀書習慣，很注意學生們的書寫方面的問題，及時糾正。對重點詞匯要進行記憶加以樂趣的學習；熟練掌握了所學的重要句型；能夠運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確；在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂與課本有關的話語和錄音；能演唱或朗誦所學的英語歌曲及英語歌謠.多聽課及講課，讓其他老師給自己指導，由于自己經驗不足因此許下、你學習是必不可少的，老師的評課要虛心接受認真學習。三、教育教學工作方面

知識獲取的效率歸功于學生對知識的興趣，我們首先要激發(fā)學生對英語的興趣，在此基礎上，加強對學生對英語的學習，使其學而不厭。只有“愛好”才能學好。我在課上將游戲及活動貫穿于整個課堂來提高學生們的學習樂趣。對于重點的單詞句型我加以小活動使其添加了樂趣的色彩。在講課時要注意學生們學習的狀態(tài)以及孩子們的接受能力，將其他老師的經驗認真分析，找出適合學生們學習適合自己教學的一套好方案。四、其他方面

外語教學應主要放在課內，向40分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、多讓學生們參加講演比賽，識詞默寫比賽，聽力比賽，等等，其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣,使課內外結合，相得益彰。教課文，可根據(jù)不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，讓孩子們積極參加學校組織的各項活動，遵守學校勞動紀律。

趣味教學的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，和諧、融洽師生關系。

201*年7月5日

擴展閱讀：八年級語文備課組第一學期教研工作總結

呼圖壁縣第四中學201*-201*學年第一學期

八年級語文備課組工作總結

備課組長佘月娥

光陰荏苒，白駒過隙，一個充滿挑戰(zhàn)又頗有收獲的學期結束了。本學期，在全體語文教師密切配合下，我組以新《課程標準》和學�？傮w工作為指導，認真總結、反思，深入探索課堂學習的有效途徑，不斷深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率,以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展了工作�；仡櫛緦W期我備課組所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健而有力，既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現(xiàn)總結如下：

一、學好理論、更新觀念、提高素質

1、備課組每位成員認真學習了先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀了一、二本理論專著，圍繞“減負”、“素質教育”、“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、備課組每位成員均至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。

壹3、備課組每位成員均緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到了：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

4、繼續(xù)加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，備課組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位積極參與教研組、備課組的4211課堂教學模式公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。。

5、利用光盤，學習特級教師的報告。本學年，我們聽取報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的“學生是主體”有了新的認識。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

6、學習特級教師課堂實錄。開學之初，我們就組織學習了特級教師的作文課、閱讀課的課堂實錄。在學習的基礎上進行討論、評點，消化、吸收。從特

貳級教師的課中，我們學到了語言表達的規(guī)范、精練，明白了語文課要出新，更要扎實，要把知識的傳授與學生自主實踐巧妙地結合起來。

二、狠抓常規(guī)、改革教學、提高效率

語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，認真學習杜郎口中學，昌樂二中的經驗，牢固樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學的學案，實踐新穎、活潑、開放型的4211課堂教學模式；語文課堂教學追求創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創(chuàng)設教學情景，激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。

㈠制訂教學計劃

開學一周前我備課組認真制訂好教學計劃，各任科教師根據(jù)所帶班級實際，制訂個人教學工作計劃，由教研組督促檢查執(zhí)行情況。

㈡精心備課

（1）加強在個人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。①集體備課的基本程序：個人初備集體研討修正教案重點跟蹤課后交流反思。②集體備課要做到“三定”（定時間、定內容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究學習目標和重點難點、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學法、研究學

叁情與對策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一學習目標、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測內容）。

（2）授課前認真編寫具備個性風格的講學案。

（3）做好課后小結和分析，及時總結經驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。

（4）在本學期的教案檢查中，我們組七位老師，有五位得優(yōu)，一位優(yōu)減。㈢認真上課

作為語文教學，課堂上我們力求做到：①教學目標明確。②教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師做到善“啟”善“導”，創(chuàng)設輕松、和諧的課堂氣氛，讓教師的主導作用點燃學生的學習激情；④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難。充分運用4211課堂教學模式授課，來體現(xiàn)學生的主體地位。⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得。

此外，教師在課堂上要有一定的教學機智和教學應變能力；因為我校4211課堂教學模式最大化的體現(xiàn)了學生的主體地位，這就需要教師應該有更高的駕馭課堂，調控學生的能力才能實現(xiàn)智慧的課堂。重視指導學生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價。

㈣規(guī)范作業(yè)

（1）布置作業(yè)以學生的實際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

（2）作文每學年一般不少于8次，其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓練目標力求單一、具體。

肆（3）教師及時、認真批改學生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實效。每次批改有成績和日期，有訂正。

㈤注重培優(yōu)補差，搞好分層輔導

（1）輔導都能分層次。指導優(yōu)生能深化知識內容，發(fā)揮特長。對中差生有輔導計劃，分析原因中肯，措施較得力；輔導形式較多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導，個別問題個別指導，也有采用提供資料、小組共同學習、小組長分任務輪流講解的方式，在周日下午返校時，充分利用時間輔導，同學幫助等辦法進行。

（2）切實抓好語文綜合性學習和課外活動：本學期因時間較緊，我們主要以班級為單位，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽、演講比賽、古詩文背誦比賽、寫作比賽、語文知識競賽等活動。

三、本學期教研所取得的成績。

經過全體老師的共同努力，我組教研工作取得了較大成績。每個教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高，教師教研水平也在穩(wěn)步提高，本學期每位老師都撰寫了一篇教學論文，而且每位教師變化很大。

第一、由教書匠轉型為研究型教育者。

原來我們不知道預習案怎么設計，講學案或導學課該寫些什么？而現(xiàn)在通過備課組的共同探究，4211論壇講座，4211推進課、過關課、研討課的觀摩，用心鉆研，逐漸把學案和導學案規(guī)范起來，完善起來，學案由原來的預習案、探究案、鞏固案兩案合并或三案合并，科學編制而適合學生學習的認知規(guī)律，講學案或導學案由原來不知道怎么把預習案和講學案合二為一而完善成一個科學規(guī)范的一個教學流程，我們說，課堂轉型研究要注重規(guī)范化，常態(tài)化和有效

伍化，只要是我們備課組的活動還是教務處組織開會，所有的教師都能說出令人驚喜、共性的問題，能說上就證明教師們都在參與課改，在探討，并在實踐，由原來學案與導學案共用到課件、白板和學案合理共用，一步一步地推著教師不斷地去琢磨研究，趨向完美化。

第二、改善了師生的關系，讓教師走近了學生。

通過4211這種課堂模式的進一步實踐，讓我們感覺學生外在的座位是改變了，但是更深入的是座位變化導致了心態(tài)的轉變，無論是馬蹄型的6人一組座位還是條型的4人一組8人一組座位與監(jiān)督作用讓教師離開了講臺，更多的是走近學生，走近學生的學習世界，彼此的心理距離近了。如：我們組的張志芳教師批改作文時變得更加細心了，滿腦子都是好句子，因為在課堂中，學生大膽參與，就彰顯了個性，讓張老師看到了學生的另一精彩之面，所以由原來不了解學生到欣賞學生。她還說我來到四中真的是成長了許多，原來是抄教案拿著教案去上課，別人的東西怎么會適合四中的孩子呢？所以課堂效果不理想時，就會責怪學生，而現(xiàn)在我上課是用自己的思想情感去上課，揣摩學生是怎么想的，需要聽什么，學什么，我們什么時候講，把學生好的一面拍下來，把學生寫的好的句子勾出來，放到大屏上一展示，當學生一看到自己好的一面被顯示在大屏上，心中向上的欲望被激發(fā)出來，就會更加喜歡這樣發(fā)現(xiàn)自己閃光點的教師，從而喜歡她教的這一門課，跟這樣的教師就有話可說了。張老師還說，四中的硬件設施太好了，它成就了也搭建了我們與學生更多近距離接觸的平臺。再如：我們辦公室的劉翠珍老師任教20班的語文，學校季主任在常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)劉老師的作業(yè)批改很個性化，值得提倡，原來八20班的班主任馬靜老師在實施4211課堂教學模式時，摸索智慧的課堂、愉悅的課堂、生命的課堂、高效的課堂怎么樣做才能最大化地發(fā)揮學生的主體地位，讓所有的學生在學習中感到

陸快樂又體現(xiàn)了高效的作用。就把課堂中的組長帶組員的作法延伸到下課，進一步完善高效的作用。學生交作業(yè)時由小組長收，收上來先驗收，不合格的由組長或組內會做的組員給這個不合格學生講懂，整改后簽字再交給劉老師，劉老師再批改，這樣的做法既鞏固了學科知識又增強了學生的管理指導能力，同時也說明4211課堂教學模式是推動任課教師，班主任在不斷地探討生命個體參與愉悅學習的最佳途徑。就是這點點滴滴讓學困生變抄作業(yè)或不交作業(yè)現(xiàn)象而轉變?yōu)橛眯娜�學習。從而讓學生與學生，學生與教師的心距離縮短了。

第三、提高了師生多方面能力。

4211課堂教學模式是一個以學生為主體，教師為主導的課堂，在這樣的課堂里，老師會更累，應變能力，駕馭調控課堂能力都是教師最為棘手的能力，教師要隨著學生的思維去點拔引導，不同的學生會有不同的思想見解，就會促使教師們更加努力去鉆研業(yè)務，才能得心應手地去完成教學任務。同樣，學生在這樣開放的課堂中，主動參與，鍛煉了聽、說、讀寫和指導的能力。優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀。如我班呂文睿、糟義芳同學在周五教師小結會上談“4211教學模式改變了我”的感受時，讓全校的老師震驚，震驚的是成績的突飛猛進。又震驚的是這種模式下學生的成長。

四、存在問題與不足。

當然，任何事物都不可能十全十美的。本學期的我備課組教研活動也自然

地存在著這樣那樣的不足。這些不足極有待于進一步完善和解決。

1、我們組的教師是雷厲風行者，而是寫的滯后者，因為4211課堂教學模

式只在八年級全部推開剛剛一年，從實踐中總結的理論

柒知識和方法還沒有完善好，具體研究的教師整理歸納的步子還是滯后了，有待改進。

2、課堂評價還不夠完善，課堂評價應該是多元化的，我們正在各班實施，

每個班都在結合操行評定這一量化措施在實驗，又要在課堂中適合所有的課運用，還要適合自己班級的各方面量化，那就要選出最合理的評價方式，然后，我們備課組再結合各班的評價方式整合出共性的評價方案在全校實施，可能步子慢了些，正在探究完善中。

3、學案也正在優(yōu)化中，不同課型應該有不同的學案，學案要從學習目標的

內容、語言讓學生理解并接受、質量、數(shù)量的完成，學法的正確引導和體現(xiàn)，習題設計的目的性、學習內容的梯度上等進一步完善，而并不是習題的堆積，學案也可以不用紙質化的，為了節(jié)省人力物力，課件可以包含所學的內容等，這些我們八年級在4211論壇中已經交流過，只不過還感覺不夠完美，還在找合理的個案進行理論與實踐相結合的探索論證中。

4、學生的學習思想和學習態(tài)度也是我們很頭疼的一大難題，也在探究中。

對于問題和困難，我們能勇于面對，并會設法解決。而對于成績，我們也決不會沾沾自喜而固步自封。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我組語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

201*-12-18

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