竹笛藝術特色學�？偨Y

豐潤生命底蘊的笛韻

杭州采荷一小教育集團藝術特色學�？偨Y

我校從1987年創(chuàng)辦至今，一直堅持以“美育”為核心的辦學理念，提出了“以美立校、以美促教、以美怡情”的辦學思路，從理論和實踐兩個方面初步構建了富有美育理念的學校美育操作的整體性模式和美育化辦學特色。在美育辦學理念指導下，我們圍繞《小學教學過程的美育化設計與實施》、《“荷文化”育人功能的開發(fā)和研究》、《琴棋書畫古風今韻基于傳統(tǒng)文化豐潤兒童生命底蘊的實踐研究》等省市課題開展了一系列研究，極大地促進了學校的教育教學改革，逐步形成了獨具采一魅力的“和美”辦學文化。尤其是近幾年，學校充分挖掘資源，將剪紙、竹笛、書法、竹竿舞等傳統(tǒng)文化項目引入學校，并確定發(fā)展規(guī)劃，有計劃、有目標地開展了一系列藝術教育，逐步形成和完善了具有學校藝術特色的校本課程。這些課題的研究成為我校藝術教育工作的豐富資源，也極大推進了我校的藝術教育工作。學校由美育研究到藝術特色化，由藝術特色化到學科品牌化，我們每一門藝術學科在這個發(fā)展過程中找到了自己的生長點。我們的藝術教育因美育而更富有內涵，我們的美育因藝術教育而更生動鮮活�！昂娠L笛韻墨香紙趣”已成為我校具有鮮明特色的校園文化。201*年，獲得江干區(qū)藝術特色學校，201*年5月，我校又承辦了江干區(qū)首屆藝術特色學校展示活動，區(qū)教育局領導、著名笛子演奏家、現(xiàn)任浙江省歌舞劇院民樂團副團長杜如松老師參與了此次活動，我們的竹笛百人同奏獲得來賓的嘖嘖稱贊，活動取得了非常好的效果。這一切，使學校更加增添對藝術特色工作的信心，也為創(chuàng)建省藝術特色學校奠定了基礎。下面簡要匯報學校藝術教育教學工作。

一、組織保障，機制健全，特色教育有序推進

學校成立了由校長任組長的特色學校創(chuàng)建領導小組，分管副校長具體負責特色教學工作，高度重視藝術教育工作，每年都針對藝術教育進行規(guī)劃和總結，不斷對藝術活動進行人力、物力的投入，以素質教育為目標，不斷提高各項藝術活動的質量，讓學生獲得審美的體驗。學校還建立了相關的規(guī)章制度，如藝術特色教學管理辦法、藝術教學專用教室管理辦法等。教學研發(fā)中心負責課程設置藝術特色教學工作和指導教師開展課題研究的申報與管理，德育處負責開展各類藝術活動等。各藝術教研組根據(jù)學校的要求制定工作計劃、活動方案，活動結束后進行小結，并保留音像資料。學校教師及學生對我們創(chuàng)藝術特色學校思想統(tǒng)一、認識到位，目標明確并為之積極努力。

二、科研引領，改革課堂，不斷加強課程建設

校園生活是童年時代最重要的生活內容，讓學生的校園生活多一種選擇，讓學生的精神世界多一份精彩是我們的出發(fā)點與追求。我校從04年就提出藝術學科特色化工作，經過教師的摸索，結合自身的特長，逐步形成了學科特色，如今正朝著學科品牌化的方向努力，已成為我校的一項特色工作。09年《器樂在音樂課堂中的應用與研究》在市級立項。我們以課題立項為契機，扎實穩(wěn)步地實踐著，多元的藝術領域豐滿了學生的心靈世界、豐富了學生的精神生活、豐厚了學生的生命底蘊。

我們一以貫之的作法：即堅持走進課堂，讓每一個孩子都參與學習，從而讓每一個孩子都得到了發(fā)展。

竹笛，多一種與生命對話的語言。

從201*年開始，我校就將小器樂引進我們的音樂課堂，通過幾年的探索和實踐，我們覺得竹笛更適合學生，因為它攜帶方便，樂聲悠揚，更具有悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)的民族器樂。學習竹笛，不僅有利于學生學習音樂，學生能夠進一步頌揚傳統(tǒng)文化，于是，我們提出了“竹笛進課堂”的計劃，并制定了一系列操作措施，比如：聘請竹笛教師定期來學校來上課，要求每位音樂老師自學竹笛，每一節(jié)音樂課都要進行相應的竹笛吹奏練習等。一時間，竹笛成了采一每一位學生的學習必備工具。就像我們校長所說：如果他是采一的學生，那必定在他的書包里會插著一支竹笛。孩子們在吹奏竹笛的過程中能夠找到音準、表達情感、體現(xiàn)個性、融合團隊。音樂姜紅老師還就此課堂教學改革申報了課題《竹笛在小學音樂課堂教學中的實踐與研究》，該課題已成為杭州市教研室的立項課題。我們通過竹笛的普及性學習，既豐富了音樂課堂的教學內容，又增強學生音樂實踐能力的培養(yǎng)，使學生的表現(xiàn)力、表現(xiàn)欲望及自信心都能有所提高。在5月份江干區(qū)教科研成果評比中，該課題的中期課題成果獲得二等獎。同時，音樂林瀟老師進行在竹笛進音樂課堂中的實踐研究《如何從“濫竽充數(shù)”到個性發(fā)展》獲得了省一等獎。竹笛，讓每一個學生都多了一種與生命對話的語言。三、培訓交流，強化教研，注重教師專業(yè)化發(fā)展

要形成藝術特色學校，必須要擁有一支有特長的教師隊伍，而且還需要不斷地學習提高。我校的藝術學科教師目前已全部實現(xiàn)專職化，為形成藝術特色學校奠定了扎實的基礎。同時，我們還非常注重教師的專業(yè)化發(fā)展。首先，我們遵循的是走出去、請進來的培養(yǎng)機制，讓我們的教師開闊眼界、修煉專業(yè)技能。

專業(yè)化發(fā)展的第二個方面就是學校搭建交流的平臺，特別是藝術類學科交流的平臺。如我校充分利用校際聯(lián)誼活動，開展器樂教學的研討交流，富陽五小的陶笛項目、義烏藝術學校的藝術特色項目等等，都成為我校深化藝術教育的助推器。在與富陽三小等學校進行教學聯(lián)誼，林瀟老師執(zhí)教的《京調》充分體現(xiàn)了我校竹笛進課堂的教學成效，得到了大家的一致好評。201*年1月杭州市第18屆教研工作會議中小學音樂學科專場暨“小器樂進課堂”教學展示及成果匯報在我校舉行，我校教研組長姜紅向與會專家、老師作了《笛韻豐潤孩子們的生命底蘊》的匯報，柳彬揚老師進行了“小器樂進課堂”教學展示，執(zhí)教了音樂欣賞課《森林的歌聲》。201*年3月一場“器樂教學疑難問題剖析暨江干區(qū)中小學音樂學科分散培訓”在采荷二小如期舉行。此次培訓邀請到了市教研員羅迎春老師為我區(qū)老師指導、培訓，而我校吳曉舟老師則作為采一的代表給我區(qū)的老師們展示了一堂精彩紛呈的器樂進課堂的片段課。

我校還充分利用與新加坡、美國等國的對外交流平臺，展示我校的藝術教育特色項目，在展示與交流中不斷提升。

在這樣的培養(yǎng)機制中，我校藝術教研組還不斷自加壓力，不斷更新充實自己的專業(yè)素養(yǎng)，每一位教師都快速地成長著。我校音樂組7位教師，各有特長，他們根據(jù)學科特色化的發(fā)展要求，自學了豎笛、口風琴等小器樂，如今根據(jù)將竹笛引入課堂后，他們又開始學習吹奏竹笛。這一切都是我們發(fā)展藝術教育的重要保障，通過強化師資隊伍建設，確保我們藝術課程的有效落實與特色發(fā)展，為我校的藝術教育這棵大樹輸送養(yǎng)分。

四、個性評價，持續(xù)發(fā)展，特色教育成效明顯

為了使學校藝術特色教育得以持續(xù)發(fā)展，我們改革評價制度，開展了多元的個性評價，充分發(fā)揮評價的激勵的功能。學校利用欣欣荷電視臺每月一期的欣荷好少年事跡專題介紹藝術特長生、每年藝術節(jié)的組織學生進行匯報交流匯報、采一之星、欣荷少年評比等等，一個個平臺都在激勵學生發(fā)展個性、走向自信。多元的個性評價如陽光般普照著，生生不息，竹笛藝術特色就如那一根根遒勁有力的枝條，向上伸展、勃勃然生機無窮、魅力無窮。

201*年2月社團節(jié)

201*年10月采荷一小音樂節(jié)

經過多年不懈的努力探索，學校藝術特色已初見成效，在省、市、區(qū)各類活動和評比中都取得了優(yōu)異的成績。09年杭州市青年時報頒獎典禮、201*年江干區(qū)教育系統(tǒng)團拜會中我校剛組建的竹笛隊合奏《金蛇狂舞》得到了在場專家的肯定，在今年5月份的區(qū)藝術節(jié)上，笛子隊首次亮相獲得了三等獎。201*年1月在杭州市青年時報舉辦的“牛通社小記者頒獎會”上演出獲得一致好評。201*年11月在江干區(qū)十大魅力社團評選中，我校的“欣荷笛韻”竹笛社團脫穎而出，被評選為“江干區(qū)十大魅力社團”。201*年5月江干區(qū)藝術節(jié)器樂比賽中竹笛合奏《欣荷笛韻》獲一等獎，同年11月參加杭州市的器樂比賽獲得一等獎的好成績。

從09年我校開展竹笛教學至今，學生也獲得了不少個人榮譽。201*年10月五年級學生陳航宇參加大型青少年藝術盛典比賽中榮獲兒童組“銅獎”。201*年8月五年級班學生徐都一和陳航宇參加中國音樂國際比賽獲器樂少年業(yè)余“優(yōu)勝獎”。有不少學生在竹笛考級中獲得較好成績，學習一年半的學生已獲得八級優(yōu)秀的好成績。我校50余名學生參加201*華東地區(qū)“敦煌杯”青少年器樂大賽，共29名同學獲獎，其中一等獎4名，二等獎5名，三等獎8名，優(yōu)秀獎12名。201*年浙江省音協(xié)社會藝術水平考級活動在我校錢江苑舉行，這次考級是集團成為考級點后第一次組織學生考級，今年的竹笛考級共有170多名本校學生參加，通過率達到98%，其中獲得八級以上的有5人，獲得五級以上二十余人，其余均獲得二、三等級。201*年暑假我校學生還把中國的傳統(tǒng)文化帶到了新加坡，58位學生上臺進行竹笛表演，獲得了大家的認可！

我校的藝術教育基于美育、生長于傳統(tǒng)文化與生命教育理念，歷經多年的實踐，已成為學校荷文化構建的抓手之一。并且藝術教育進一步豐富了我校荷文化的內涵，讓荷文化更具靈氣與張力，更深刻地影響著我們每一個孩子，乃至每一位教師、家長。“一個沒有自信的人是不可能做出什么偉大事業(yè)的，同樣，一種缺乏自信的文化也不可能孕育出強大的國家�！保ㄕ�自摩羅《中國站起來》第3頁），學校藝術教育正是將“自信”以及“正直”有機無痕地滲透下去，培養(yǎng)美善相諧的師生。走進采荷校區(qū)可以迎來習習的荷風讓我們清心，雙菱校區(qū)濃濃的書香又會讓我們沉醉，錢江苑校區(qū)笛韻悠悠，會讓我們駐足。這樣的校園文化潤澤著每一個采一的師生，孕育了具有采一特色的藝術教育。

杭州采荷第一小學教育集團

擴展閱讀：201*學年度學校特色實踐小結

堅持特色實踐，推進品牌建設

浙江杭州蕭山長沙小學201*學年特色教學回顧

曾經的足跡：

彈指一揮間，我校開展竹笛特色教育已經十六載，十六年的堅持與探索，使我們積累了豐富的實踐經驗，成熟的特色運行機制，并取得了輝煌的榮譽，先后被評為浙江省首批藝術特色學校、全國學校藝術教育先進單位，是中國竹笛教學基地學校、并成為浙江省藝校j教學（生源）實踐基地學校，學校開展特色教學實踐活動的成果被收錄在《中國品牌》雜志、浙江特色教育等媒體上，并被全國幾十家媒體報道，在竹笛特色教學領域享有了較高的知名度。09年，我們成立了中國竹笛特色教學學校聯(lián)盟這一組織，已經有來自全國各地的十三所學校成為了聯(lián)盟成員，我們?yōu)橛羞@么多兄弟學校為了傳承和普及竹笛這個特色教學共同努力感到高興。

今日的實踐：

過去的一年里，我校秉承“以笛子教學為突破口，實施藝術特色教育，全面推進素質教育”的發(fā)展理念，積極開展藝術教育實踐活動。不斷探索竹笛進課堂的新模式、校本課程實施的新方法，開展特色理論研究，加強特色實踐的多向交流，提升學校的特色內涵，擴大學校聲譽，做了一些具體的工作。先總結回顧如下：一、特色理論的研究

1．繼續(xù)開展由張利科校長主持的課題：《以“笛教”特色為引領，全面構建農村小學

藝術教育品牌學校的實踐研究》；

2．學校開展“特色引領，藝術推動，品牌構建”的實踐成果被專題報道于蕭山日報、

《蕭山教育信息》、《笛友之家》等媒體；

3．音樂學科研究成果《小學音樂課堂運用“五W”反思模式的實踐研究》獲得蕭

山區(qū)專題論文評比一等獎；《提升小學音樂課“后十分鐘”教學實效的實踐研究》獲得區(qū)級立項

4．根據(jù)《校本課程》初步構建了教材實施體系，把理論性、專業(yè)性較強的《校本課程》

編寫成易于操作的階段性教案集，有利于竹笛特色教學的整體教學。

5．我校笛子特色教學的開展與全面落實體藝“2+1”緊密結合，開展藝術教育的經驗

受到音樂教研員的高度贊揚。201*年6月我校音樂教師吳亮在蕭山區(qū)中小學音樂社團“事業(yè)伙伴”成立儀式中承擔主題講座。11月，蕭山區(qū)教育局教研室教研員高文

麗老師帶領部分音樂骨干教師來校調研學校藝術教育工作；201*年3月，全區(qū)器樂進課堂研討觀摩活動在我校舉辦，羅群英、吳亮老師分別執(zhí)教。

6．由張利科校長主持的課題:《構筑適合農村小學教師藝術專業(yè)發(fā)展有效模式的實踐

研究》被國家教育部列為農村教師素質提升有效培訓研究的重點規(guī)劃課題；《以特色教育為引領的學校品牌建設》發(fā)表于《浙江省藝術特色教育學校交流材料》，此外，還獲得區(qū)音樂專題研究成果一等獎1個，音樂課題在區(qū)級立項。

二、特色隊伍的建設

1．為了加強笛子課程的師資隊伍建設，保證有專業(yè)的師資保證。我們在原有一名笛子

專職教師的基礎上，新聘任畢業(yè)于河南信陽師范學院的黃林彬擔任笛子專職教師；確保1-6年級所有的校本課程的專業(yè)師資，讓學生有著良好的發(fā)展基礎。2．同時，我們繼續(xù)加強笛子校本培訓，201*年度，把教師笛子培訓納入繼續(xù)教育體系，

每周開展一次教師笛子校本培訓，201*年度被評為蕭山區(qū)優(yōu)秀校本培訓項目。

三、特色實踐活動

1．201*年6月，學校成功舉辦了第十二屆校園文化藝術節(jié)，展示學生藝術領域的學習成果，廣大學生、家長共同歡慶盛會；

2．7月，我校參加了“201*中國笛子藝術夏令營”；

3．8月，我校組織開展了“長沙小學201*笛子夏令營活動”，多方借力，以藝育人，不斷豐富孩子的第二課堂；

4．11月，“長小笛友俱樂部”精彩紛呈，中央音樂學校竹笛專業(yè)碩士、青年笛子演奏家胡

玉林，《中國竹笛》總編徐登朝先生應邀參加了活動；

5．12月，學校開展了“童年笛韻”迎新年笛子音樂會，浙江省藝術學校的領導，區(qū)教育局、

教研室及結對學校的領導、學生家長代表等到校觀看；我校并被授予“浙江省藝校教學（生源）基地學校”。

6．201*年1月學校出刊《笛風》報已35期，面向全體學生、學生家長以及上級教育行政

部門、全區(qū)中小學和國內開展藝術教育的兄弟學校、笛藝界名人名家發(fā)行。

7．201*年3月，蕭山區(qū)器樂進課堂教學觀摩活動在我校舉行，來自全區(qū)83所中心小學的

音樂教師參加了活動，我校吳亮、羅群英兩位老師分別執(zhí)教并作經驗介紹。

8．4月，我校五位小笛手和兩位竹笛教師參加黨山鎮(zhèn)藝術團成立儀式并登臺演出，收到群

眾的好評。

9．6月，畢業(yè)班笛子考級啟動；

10．6月，學校第十三屆校園藝術節(jié)開幕。四、特色交流

1．6月，臨安市玲瓏街道二十余位校長在片督學的帶領下慕名訪問我校，區(qū)教育科邱芳副科長應邀陪同考察；

2．10月，臨安市石鏡小學的領導班子一行，慕名到訪我校；

3．11月，蕭山區(qū)教育局教研室教研員高文麗老師來校調研學校藝術教育工作；

4．12月，學校作為首批“浙江省藝術教育特色學校聯(lián)盟”單位，李洪波副校長出席了在溫

州舉行的第二次聯(lián)盟學校會議，并在會上交流了學校的藝術特色辦學成果。五、特色成效

1．201*年，特色活動豐富多彩：我們參加了第九屆中國竹笛藝術夏令營、舉辦了我校第三屆竹笛藝術夏令營、舉辦了藝術節(jié)及新年音樂會、參加了社會展示活動、參加了聯(lián)盟特色交流活動、承擔了區(qū)器樂進課堂的課堂觀摩活動等。通過這些活動的開展，學生的器樂演奏水平、文化藝術的感染力不斷提升。

2．特色聲譽有新的提升。過去你一學年里，學校通過參加特色辦學經驗交流、大型成果展示、接待來校參觀考察等活動，進一步提升了學校的特色辦學聲譽。

3．特色辦學有新的舉措。在開展常規(guī)特色活動的同時，我們積極探索特色教學的多向合作，通過與浙江省藝校的交流，我們成為了它的“教學（生源）實踐基地”，拓寬了學生的發(fā)展空間，為學生未來的發(fā)展提供了一種可能。

4．特色考核成果顯著。學校在區(qū)年度考核中，特色辦學成績被評定為10分，這是對我校過去一年特色辦學陳果的高度肯定。

各位專家、同行們，實踐證明，開展以竹笛特色為主的藝術教育，可以培養(yǎng)學生的綜合素質，可以提升學校的辦學成績，可以擴大學校的社會聲譽，可以帶動學校的全面辦學水平，是引領學校不斷發(fā)展的主線。我們將一如既往的沉下心來，繼續(xù)在這一道路上摸索前行，并期待與各位兄弟學校加強交流與合作。讓我們在共同辦學特色的指引下，為了孩子們的終身發(fā)展，并肩攜手，一起前進！

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