二年級數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

一、二年級數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

過去的一學(xué)期，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確部署和指導(dǎo)下，全組同事

更新觀念，統(tǒng)一思想，提高認識，創(chuàng)造性地開展工作，較為順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，為此作如下總結(jié)：

我們組在更新觀念，提高課堂教學(xué)效果方面統(tǒng)一思想，普遍認為：教育教學(xué)改革沒有統(tǒng)一模式，正所謂“有教無類”、“教無定法”，學(xué)生存在著個性差異，盡管是一、二年級的學(xué)生，也有著不同的程度，千篇一律、按部就班只會是鉆牛角尖，進死胡同，要想提高課堂效率，就得讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師不是演員，不是戰(zhàn)斗員，努力挖掘?qū)W生的主動性是提高課堂教學(xué)效果的有效方法。一年級的梁翠月老師就很注重以活動為載體吸引學(xué)生的注意力，梁老師經(jīng)常設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在活動中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而體會到數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的欲望。有一次在教學(xué)《幾和第幾》一課時。她設(shè)計了一個排隊游戲：請幾個同學(xué)上臺做一個排隊游戲，學(xué)生排好隊后提問：1這一隊有多少人？2、請從前往后數(shù)的3個小朋友像小青蛙一樣跳一下。3、請從前往后數(shù)第3個小朋友像小兔子一樣跳一跳。4、請你數(shù)一數(shù)你前面有幾個人？你后面有幾個人？5、請問從前往后數(shù)你排第幾？從后往前數(shù)你排第幾？通過排隊的游戲，學(xué)生初步認識了幾和第幾的概念，不僅為順利地課堂教學(xué)掃清了障礙，而且也牢牢地抓住了他們的注意力。梁老師很注重課堂的實效性，她幾乎不利用課外時間輔導(dǎo)學(xué)生，但她們班卻沒有特差的學(xué)困生。這學(xué)期期末考試她們班就有8個100分，43人過90分，平均分也達到93.66分之高。

讓學(xué)生在課堂上變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我們低年級的孩子年齡小，注意力不能持久的特點讓我們深知要想提高孩子的成績，首要任務(wù)就是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，只有喜歡數(shù)學(xué)課才會使他們主動學(xué)習(xí)，主動參與課堂探究。我們組的五位老師采取的主要手段是：

一、在引入新課上下功夫。美麗的童話故事，有趣的游戲，猜謎語等都是孩子們樂于接受的形式。王敏老師在教學(xué)《連加連減加減混合》一課時就是用童話故事“丑小鴨”做導(dǎo)入，孩子們聽得入迷，自然后面的學(xué)習(xí)過程他們就爭先恐后的想幫助丑小鴨了；而馮穎老師在講授《觀察物體》一課時也用了“盲人摸象”的故事讓學(xué)生一開始就明白要想了解一個物體必須從各個方面多角度的進行觀察。

二、合理使用學(xué)具，加強學(xué)生的動手操作能力。如王敏老師在教授《6、7的認識》時，就是采用分紅花，分小白兔的方法，讓學(xué)生直觀清晰的理解6、7的大小，6、7的分成，6、7的加減法。而我平時也很注意讓學(xué)生使用學(xué)具，在教學(xué)乘法的時候，我就采用動手擺的學(xué)法，讓學(xué)生直觀的感受乘法比加法更簡便，也讓學(xué)生通過擺一擺的活動，明白倍的意義，孩子們也樂意在這種動手、動口、動腦的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)中適時選擇游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，低年級使用游戲教學(xué)，遵循了學(xué)生的年齡特點�！稊�(shù)學(xué)課程標準》中要求：要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材、題材。呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。我們組的老師的做法

是：根據(jù)課堂需要合理安排游戲項目與游戲時間。我就經(jīng)常采用一些小游戲作為課前熱身，比如在學(xué)習(xí)枯燥的計算課時，我會讓學(xué)生拿出準備好的撲克牌，同桌兩人通過抽取任意兩張牌做加減法，準確而又最先完成的獲勝。每一次玩撲克牌，學(xué)生們都很開心。還有王敏老師也會利用課前做“手指操”的游戲使學(xué)生很快把下課時玩得忘乎所以的心快速收回到課堂上。而課中的游戲運用，既能減輕學(xué)生的疲勞，又能促進新知識吸收。如王敏在教學(xué)《10以內(nèi)的數(shù)的組成》時就設(shè)計了“碰球”的游戲來進行鞏固。游戲是這樣的：老師出示數(shù)字8，對學(xué)生說：“嗨，嗨，我的3球碰幾球？”學(xué)生回答“嗨嗨，你的3球碰5球”同時與老師擊掌。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說出碰球的數(shù)，于是，10以內(nèi)的數(shù)的組成就很快的被小朋友們牢牢地記住了。課后運用游戲能使學(xué)生樂學(xué)不倦。臨下課前5分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散，此時的游戲也是很重要的。梁老師在上一節(jié)《7的加減法》，臨近下課，孩子們有的精神渙散，有的玩小動作，有的還小聲說話，只見梁老師靈機一動，說要與同學(xué)們玩一個猜數(shù)的游戲，孩子們馬上就坐得很端正，她很快地從電腦上調(diào)出一段動畫片：畫面上的小老鼠背著一袋土豆飛快的跑著，他邊跑邊喊：“媽媽，我背回了7個土豆�！钡�是它的袋子爛了，它一點兒也沒發(fā)現(xiàn)，畫面上看見已經(jīng)掉出了4個土豆，孩子們迅速被故事吸引住了，梁老師接著問：“小朋友，請你猜一猜，小老老鼠回家時袋子里還有幾個土豆？”要求填出下面的算式，（）+（）=77-（）=（）并說明理由。大家你一言我一語，爭先恐后的猜數(shù)，填數(shù)，唯恐老師沒有點到自己，課堂氣氛一下子十分活躍，學(xué)生的精神振奮了，思維也積

極了，孩子們不僅掌握了7的加減法知識與技能，同時還提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、注重雙基教學(xué)，注重口算能力的培養(yǎng)。新課程標準中的“雙基”的基本目標是：獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景，應(yīng)用、體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。我們一二年級組為了落實雙基教學(xué)，特別注重口算能力的培養(yǎng)�？谒阍诘湍昙壍慕虒W(xué)中也占有非常重要的地位，它既是筆算，估算，簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，我們組五位老師的做法是：1、注重算理的學(xué)習(xí)，一年級的兩位老師就堅持在課堂上采用擺小棒或別的學(xué)具的方法親身經(jīng)歷算法算理得過程，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。2、做形式多樣的口算練習(xí)。如開火車，接龍賽，摘蘋果，找朋友，送信，小貓釣魚，玩轉(zhuǎn)盤等。3、課外堅持每天10道口算題的訓(xùn)練。由口算全對的口算大王出題給全班其余同學(xué)做，再由小組長批改記錄，連續(xù)一周全對的同學(xué)做下周的口算大王。我們一致認為：在口算教學(xué)中要尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生充分感受口算的意義，體驗口算的樂趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

本學(xué)期我們組在集體備課這一塊落實不到位，主要原因在于不太清楚集體備課的做法，組內(nèi)成員認識不夠，經(jīng)常發(fā)生主備人一人唱獨角戲，其余成員覺得沒問題就一致采用主備人的教案。再就是我們在時間安排上不好操作。下學(xué)期我們組將在集體備課上多下功夫，爭取將集體備課落到實處，讓我們組所有老師的教學(xué)質(zhì)量有一個大的提高，營造一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，縮短學(xué)校青年教師的成

長周期。

關(guān)于提高集體備課的實效性，我有兩個不太成熟的建議，在此與各位領(lǐng)導(dǎo)、備課組長們探討一下，不到之處還請大家批評指正。1、改革學(xué)校教師考核獎勵機制，調(diào)動教師參與的積極性�，F(xiàn)在我校將同年級同學(xué)科的學(xué)生成績進行排名評比，并與績效工資掛鉤。這樣就使得個別老師不愿意說實話，自己的資源和智慧也不與人分享，怎樣讓大家放下這一包袱，卸下分數(shù)的枷鎖，在集體備課中說真話、說實話，真正發(fā)揮集體備課的裨益，我認為同年級組集體冒尖，就不考慮個人差異，人人得獎，整體水平很差，個別冒尖則人人無獎。2、采取多種集體備課的形式，減輕教師集體備課負擔(dān)。我們組有三位老師是班主任，每天除了備課上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生改錯等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容外，還有其他繁雜而瑣碎的各種大小事情，老師們很難有時間集中坐在一起討論，所以我覺得應(yīng)該廢除耗時耗力的手寫教案，實行環(huán)保的電子教案，課件教案，還可以將集體備課的內(nèi)容發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站的學(xué)科論壇上，要求其余的教師隨時發(fā)表自己可長可短的教育感悟或評論。

辭舊歲，豪情滿懷，迎新春，信心百倍。我們組將一如既往的團結(jié)協(xié)作，務(wù)實創(chuàng)新，開拓進取，努力完成和超額完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，使工作更上一層樓！

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學(xué)年又即將結(jié)束。在這個學(xué)期中，我們二年級數(shù)學(xué)組的3位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，按照數(shù)學(xué)教研組的工作計劃開展工作�，F(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、抓好集體備課，做到心中有數(shù)。

開學(xué)前期，我們組在認真學(xué)習(xí)一些理論的基礎(chǔ)上，圍繞第三冊教學(xué)內(nèi)容進行了認真的討論。從交流準備稿、到集體商討備課到平時的快餐式備課，老師們對全冊教材的地位，每個單元的知識點，重、難點做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性鉆研教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識。

二、愛崗敬業(yè)、教書育人。

我們組的老師按學(xué)校提出的備課標準認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，課后，認真反思，認真小結(jié)，認真批改每一本作業(yè)，經(jīng)常利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)困生。其中孫龍弟老師總是在課余時間將差生拉到身邊進行個別輔導(dǎo)，從不間斷。每天課前堅持寫好小紙條，做好充分的課前準備，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、團結(jié)協(xié)作，資源共享。我們組是個團結(jié)的組。如：孫老師對練習(xí)設(shè)計很在行，他總是把自己在往年教學(xué)中形成的寶貴經(jīng)驗毫無保留的供全組老師探討學(xué)習(xí)。再如我們?nèi)�位老師�?jīng)常在早讀課時間里交流自己的教學(xué)經(jīng)驗。整個小組團結(jié)協(xié)作，既吸收了外界的教育信息，又騰出了時間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平。

四、需改進的方面。

1、對于教材的解讀能力還不夠，導(dǎo)致本備課組工作成效不明顯，在以后的工作中有待加強和提高。

2、我們每位教師的聽課及評課的基本功仍有待進步，對于聽課“聽什么？”、“看什么？”、“想什么？”這三個問題還沒有很好的掌握。評課也還是停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

3、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們要多閱讀教育刊物，多寫教學(xué)反思，用理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐。

改變現(xiàn)狀需要每一位老師為自己樹立更高的目標。我們不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，鞭策自己不斷進步，這也是我們教育工作者追尋的目標�？傊�，我們?nèi)�組老師將在低年級教研組的帶領(lǐng)下，不斷努力，不斷追求，奮發(fā)向上，使我們的備課組工作更上一層樓。

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