岳堡中學(xué)初中物理化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽總結(jié)

岳堡中學(xué)九年級(jí)物理化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽總結(jié)

為了全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)運(yùn)特定的理化知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，我校理化生教研組組織了這次初中物理化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽�；厥妆酒诘睦砘�競(jìng)賽，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們圓滿地完成了預(yù)期的任務(wù)，收到了應(yīng)有的效果�，F(xiàn)將本次競(jìng)賽過(guò)程總結(jié)如下：一、競(jìng)賽指導(dǎo)思想

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)與技術(shù)、社會(huì)和日常生活的聯(lián)系，突出知識(shí)的應(yīng)用；提倡學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用簡(jiǎn)易儀器和代用品等來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升我校中考升學(xué)率。二、競(jìng)賽原則

1.競(jìng)賽作為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，競(jìng)賽堅(jiān)持學(xué)生自愿參加和任課教師抽樣選拔的原則。

2.本次競(jìng)賽應(yīng)當(dāng)在不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序的情況下組織，使競(jìng)賽活動(dòng)成為一種有益的課外讀書(shū)、探究、合作交流等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.參賽對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生所有有意愿的學(xué)生，競(jìng)賽地點(diǎn)在我校多媒體室，主要占用課外活動(dòng)和下午自習(xí)時(shí)間。

4.競(jìng)賽試題由九年級(jí)任課教師共同提供，競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)由所有生物老師和八年級(jí)物理老師組織，考卷由九年級(jí)所有物理和化學(xué)的任教老師批閱。競(jìng)賽共設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)由由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一頒發(fā)。

四、競(jìng)賽的過(guò)程和結(jié)果

在本次競(jìng)賽中各班都有不等數(shù)量的學(xué)生參與，六個(gè)班總共參與人數(shù)是32人。競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生激情高漲，氣氛緊張。通過(guò)共同閱卷和評(píng)比，共決出一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)5人。本次競(jìng)賽題屬于跨學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽題，通過(guò)做題，提高了學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的興趣，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象的感知和認(rèn)知能力，培養(yǎng)了他們用科學(xué)的眼光觀察生活的能力和理性思考問(wèn)題的能力�？碱}中所設(shè)置的“身邊物理”和“生活中的化學(xué)”促使同學(xué)們更多地跳出課堂，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。既讓學(xué)生感受到物理和化學(xué)在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用物理化學(xué)知識(shí)的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。五、今后努力方向

希望我校在今后多組織這種有意義的，貼近學(xué)生生活的競(jìng)賽活動(dòng)，并應(yīng)該有一定的輔導(dǎo)工作。但輔導(dǎo)要有一定的原則：

（一）競(jìng)賽輔導(dǎo)應(yīng)該是以學(xué)生自主活動(dòng)為主，不能像課堂教學(xué)一樣由老師當(dāng)主演，否則就不是挖掘潛能。

（二）競(jìng)賽輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)盡量保證與課內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，使其真正成為學(xué)生拓展視野的舞臺(tái)和主陣地，如果學(xué)生失去興趣，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整，否則或浪費(fèi)時(shí)間。（三）競(jìng)賽輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)形成系列，甚至可以固定下來(lái)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)活動(dòng)方式，提高活動(dòng)效果。

（四）競(jìng)賽輔導(dǎo)可以嘗試發(fā)揮教研組所有教師的特長(zhǎng)，有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展系列課外活動(dòng)，使學(xué)生在每一次活動(dòng)之后都感覺(jué)到大有收獲，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。

擴(kuò)展閱讀：培訓(xùn)超常實(shí)驗(yàn)班初中物理競(jìng)賽的心得

※實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)成果※

培訓(xùn)超常實(shí)驗(yàn)班初中物理競(jìng)賽的心得

天津市耀華中學(xué)趙津

初中物理教材經(jīng)過(guò)這幾年的修改，知識(shí)的難度和深度都有所減小。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀且思維靈活的學(xué)生，往往會(huì)有“吃不飽”的感覺(jué)；但是新教材中的許多新內(nèi)容卻給了頭腦靈活的學(xué)生以更多、更廣的思考、動(dòng)手和探索的空間。當(dāng)然這些思維靈活的學(xué)生都非常有能力去參加物理知識(shí)競(jìng)賽，并且都能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。那么如何能夠使得這些學(xué)生得到更好的發(fā)展、為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、不斷增強(qiáng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)物理的興趣，并且能夠培養(yǎng)這些學(xué)生在初中物理知識(shí)競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，這是初中物理教師所面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。我們的實(shí)驗(yàn)班學(xué)制短、學(xué)生年齡小、智力優(yōu)異，因此超常實(shí)驗(yàn)班的物理教學(xué)不能因循守舊，必須根據(jù)超常實(shí)驗(yàn)班物理教學(xué)的目的和學(xué)生的心理特征制定相應(yīng)的物理競(jìng)賽教學(xué)策略，只有這樣才能獲得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)成果。通過(guò)這一年的摸索，我也有了一些心得，積累了少許經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在和大家共同探索一下。

一、提高學(xué)習(xí)水平需要濃厚的興趣相支持

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。對(duì)于剛剛從事教育工作不久的我來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并不是一件容易的事情。經(jīng)過(guò)這一年的工作我摸索出學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的知識(shí)和對(duì)講授這門知識(shí)的教師的喜愛(ài)程度的不同有兩種：一是由于喜愛(ài)這門知識(shí)而喜歡這個(gè)教師；另一種是由于喜歡這個(gè)教師而喜愛(ài)這門學(xué)科的知識(shí)。但不管是那一類的學(xué)生都是由于有很高的學(xué)習(xí)興趣才能有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以我就決定采取先讓學(xué)生們喜歡我，然后使他們?cè)诤臀业慕佑|中逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣，并且能夠不斷的提高自己學(xué)習(xí)物理的興趣。在使得學(xué)生們有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，再利用自己過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的能力。在教和學(xué)的活動(dòng)中這兩方面相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。學(xué)生在觀察和研究物理現(xiàn)象時(shí)考慮問(wèn)題更全面，對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解更為透徹和準(zhǔn)確。這無(wú)疑能使教學(xué)活動(dòng)變得更加有效，也更加節(jié)省學(xué)生的寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師

※實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)成果※

本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。例如：在競(jìng)賽培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問(wèn)學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫(huà)面會(huì)變明變暗、喇叭的聲音會(huì)變大變�。坑秩纾簩W(xué)習(xí)慣性概念后，教師做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上，然后問(wèn)：誰(shuí)能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？以及拿出兩個(gè)雞蛋讓學(xué)生們思考辦法來(lái)分辨哪一個(gè)雞蛋是生的，哪一個(gè)是熟的？這些具有引導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題提出以后，大大激發(fā)了學(xué)生們思考和探索問(wèn)題的興趣。并且在大家的爭(zhēng)論中巧妙的方法有出現(xiàn)了很多，大大地拓展了所有同學(xué)的眼界和思維方法；而且還引申出了很多與此相關(guān)的問(wèn)題，大大開(kāi)拓了學(xué)生們的知識(shí)面。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

二、把課外知識(shí)融入課內(nèi)知識(shí)當(dāng)中

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑。只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長(zhǎng)。所以我特別重視課內(nèi)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)基礎(chǔ)的重要性。但是在課內(nèi)教學(xué)也不能照本宣科，有些內(nèi)容要少講、略講，適當(dāng)增加課本上沒(méi)有而與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容，而且要適當(dāng)增加一些初高中相

※實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)成果※

銜接的知識(shí)，這些內(nèi)容學(xué)生覺(jué)得有一定難度，而且是他們?cè)谄綍r(shí)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)看過(guò)的新鮮內(nèi)容。每當(dāng)講到這些內(nèi)容時(shí)，學(xué)生是最專心聽(tīng)、最努力學(xué)的。而且討論也是最激烈的。例如：競(jìng)賽培訓(xùn)中，講到了光學(xué)的相應(yīng)知識(shí)：實(shí)像與虛像的區(qū)別以及照相機(jī)的成像特點(diǎn)。然后提問(wèn)大家：實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的像，它當(dāng)然能夠用照相機(jī)照下來(lái)，那么對(duì)于虛像照相機(jī)可以拍得到嗎？問(wèn)題提出以后大家反映強(qiáng)烈，有的說(shuō)不能，有的又說(shuō)能。在大家爭(zhēng)論后引導(dǎo)大家再深層次的了解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)，只要有實(shí)際光線照射到底片上，底片就能感光就能成像，不然我們?cè)趺茨軌蚺臄z到鏡子當(dāng)中的虛像。又如：在講到“伏安法”測(cè)電阻時(shí)，引導(dǎo)大家了解了電流表、電壓表內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)阻的內(nèi)容，并且結(jié)合課內(nèi)講到的串并聯(lián)電路的特征及電路的一些定律引導(dǎo)學(xué)生們一起分析“伏安法”測(cè)電阻的內(nèi)接法和外接法的區(qū)別和產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差的具體原因，而且思維活躍的同學(xué)能夠很快的得出兩種方法所得到的測(cè)量結(jié)果各自會(huì)產(chǎn)生什么樣子的誤差；并且我組織了學(xué)生討論分析到底什么時(shí)候應(yīng)該選擇什么樣子的電路。通過(guò)學(xué)習(xí)這一“額外”的知識(shí)，使學(xué)生明白為什么電流表一定要串聯(lián)在電路中、電壓表一定要并聯(lián)在電路中的道理，使學(xué)生“知其然，而又知其所以然”。這樣不僅增加了初中學(xué)生的課外知識(shí)的積累量，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還為接下來(lái)的高中學(xué)習(xí)減少了一定的難度，節(jié)約了一定的時(shí)間。

課內(nèi)與課外的結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和時(shí)間。而且還很大程度上的增強(qiáng)的初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，有例于學(xué)生們?cè)诔踔袘?yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)。

三、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際

從哲學(xué)的角度說(shuō)，一切自然科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是在對(duì)自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，物理學(xué)的發(fā)展也是如此，所以我在培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)班競(jìng)賽的過(guò)程中，特別注意理論與實(shí)際的結(jié)合。例如：我在講到給家里的魚(yú)缸換水的時(shí)候，為什么用一根塑料管放到魚(yú)缸中，只要吸一口，魚(yú)缸中的水就會(huì)不斷的流出來(lái)，從實(shí)際問(wèn)題的分析中上升到理論的層次，提問(wèn)同學(xué)，然后大家討論歸納出“虹吸現(xiàn)象”產(chǎn)生的

※實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)成果※

原因和條件。在講完“杠桿的平衡條件”后，讓學(xué)生分析桿秤的制作原理。而且引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)過(guò)的二力作用在杠桿上的平衡條件的知識(shí)，推廣出三力及三力以上作用在杠桿時(shí)的平衡條件。并且在此過(guò)程中有的同學(xué)提出了“順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)效果”和“逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)效果”兩種說(shuō)法，這樣的效果是我之前預(yù)想不到的，這樣的說(shuō)法非常好，既使得學(xué)生能夠初步的了解物體的轉(zhuǎn)動(dòng)平衡而且還不增加他們的學(xué)習(xí)難度。利用這個(gè)推廣得到的知識(shí)引導(dǎo)大家分析桿秤的確定定盤星（零刻度）、確定刻度等制作原理，并讓一些同學(xué)利用這些知識(shí)解釋市場(chǎng)的不法商人利用改變秤砣的重量缺斤少兩的欺騙行為。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所以在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)一般不應(yīng)直接告訴學(xué)生做什么、怎么做，而是在多數(shù)情況下只告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究目的，至于實(shí)驗(yàn)原理的探究、過(guò)程的設(shè)計(jì)、器材的選擇、結(jié)果的分析、減少誤差的措施等都盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立自主地去完成。

通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深了對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，而且還增強(qiáng)了學(xué)生們的動(dòng)手能力，起到了事半功倍的效果。

四、知識(shí)輔導(dǎo)需要多方法解題相輔助

科學(xué)方法是解決科學(xué)問(wèn)題的手段，方法是從知識(shí)學(xué)習(xí)到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識(shí)和能力的橋梁。所以對(duì)于同一個(gè)知識(shí)內(nèi)容能夠提出多種不同的解決方案是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究深層次知識(shí)特點(diǎn)的最有效的方法。例如：在講解測(cè)量電阻的方法的時(shí)候就以提問(wèn)的形式讓大家提供各自的解決方案，效果不錯(cuò)。有些同學(xué)在提前自學(xué)以后提出了“伏安法測(cè)電阻”的方法，并且對(duì)其實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行的詳細(xì)的敘述。還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)了其它教學(xué)參考書(shū)上的相應(yīng)知識(shí)，提出了“串聯(lián)電路分壓法”、“并聯(lián)電路分流法”、“電路變換法”、“替代法”等方法，更有的知識(shí)廣泛的同學(xué)提出了用“惠斯通電橋”來(lái)測(cè)電阻，取到了不可預(yù)料的效果。通過(guò)大家的踴躍發(fā)言和積極的討論，不僅活躍了課堂的氣氛，而且還使得所有的同學(xué)掌握了許多的方法去解決同一個(gè)問(wèn)題，激勵(lì)了大家去更加的開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，尋求更多的解決問(wèn)題的方法。

掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和具有的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)，

※實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)成果※

取得事半功倍的效果，也為學(xué)生將來(lái)在該學(xué)科的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、要樹(shù)立必勝的信心

以上介紹的措施都是在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中的，最后我認(rèn)為在競(jìng)賽考試前還應(yīng)該是所有的參賽同學(xué)都具有很強(qiáng)的必勝的信心。不管做什么事情，信心是最重要的，如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信心，什么事情都不能做到最好，考競(jìng)賽也是一樣的道理。比如：我在平時(shí)和學(xué)生們的交流過(guò)程中就不斷的提醒大家，“我們是最強(qiáng)的”。并且在考試的前一天送給每一位參賽同學(xué)一個(gè)“強(qiáng)”字，以提高大家應(yīng)試的信心。在這次的全國(guó)第十三界初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽中共11人參加決賽，最后一等獎(jiǎng)3人；二等獎(jiǎng)3人；三等獎(jiǎng)4人。

總之，物理競(jìng)賽選手的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師群體的團(tuán)結(jié)和長(zhǎng)期的努力，需要各學(xué)科之間的配合，需要學(xué)生和教師的共同努力。對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)不是拔苗助長(zhǎng)，它是因材施教的一個(gè)方面。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)教師針對(duì)他們的特點(diǎn)有目的、有步驟的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、思維方式、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到提高和完善，為今后的學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

（1）《超常兒童的物理教學(xué)策略》作者：趙大恒

（2）《中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺探》作者：周偉榮

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