英語(yǔ)課堂的前奏曲
--------小談初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)
六合勵(lì)志雙語(yǔ)學(xué)校 黃卉
摘要：課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識(shí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備、并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為。它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的前奏曲,目的是讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。一個(gè)成功的導(dǎo)入法可以馬上引起學(xué)生的注意力，激起他們的興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。本文將從課堂導(dǎo)入的一般功能、課堂導(dǎo)入的基本要求、英語(yǔ)課導(dǎo)入的類型以及對(duì)運(yùn)用導(dǎo)入方法的幾點(diǎn)思考四個(gè)方面談?wù)撘幌掠⒄Z(yǔ)課堂上的導(dǎo)入藝術(shù)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂，導(dǎo)入藝術(shù)，興趣
教學(xué)藝術(shù)在于激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。心理學(xué)研究表明，人對(duì)事物感知的印象是先入為主的，強(qiáng)化首次認(rèn)識(shí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)至關(guān)重要。“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣。”（德國(guó)教育家第斯多惠）。因此，上課伊始教師如能迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，創(chuàng)造一種與教學(xué)情趣相融洽的課堂氛圍，那就會(huì)較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，把學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而把他們的注意力引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來(lái),自然地過(guò)渡到新內(nèi)容的教學(xué)。如果呈現(xiàn)新知識(shí)的方法單調(diào)呆板,平平淡淡,千篇一律,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。目前，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的能力目標(biāo)，要求廣大的初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用新穎有序的導(dǎo)入方式來(lái)引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地完成英語(yǔ)課堂教學(xué)。“萬(wàn)事貴乎始”，導(dǎo)入新課是課堂的前奏曲，是教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入技能是完成新課教學(xué)的首要技能。
一． 課堂導(dǎo)入的一般功能
1． 激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
英國(guó)著名教育家約翰·洛克在《教育漫話》中說(shuō)：“好奇心，是一種追求知識(shí)的欲望，應(yīng)該加以鼓勵(lì)。”生動(dòng)形象的導(dǎo)入，能引發(fā)學(xué)生的興趣。興趣有巨大的心理效應(yīng)，能為學(xué)生學(xué)好歷史提供內(nèi)在“能源”。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門(mén)的向?qū)�，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。導(dǎo)入新課，作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)一堂課產(chǎn)生良好的第一印象，無(wú)疑是這堂課成功的關(guān)鍵一步。課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的成敗，同時(shí)也對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，課堂教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響。一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入可以馬上引起同學(xué)們的注意力，激起他們的興趣，如同徐徐拉開(kāi)的帷幕，讓同學(xué)們一眼看到精美的置景；又如樂(lè)章的序曲，使學(xué)生一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
2． 引起注意，迅速集中思維。
上課伊始，學(xué)生的注意力還沒(méi)有充分集中起來(lái)，因?yàn)椋绊憣W(xué)生上好新課的因素是很多的，諸如每天學(xué)習(xí)多門(mén)功課，腦海中縈繞著各種各樣的問(wèn)題，尤其初中學(xué)生活潑好動(dòng)，十分鐘休息過(guò)后仍然未能安定下來(lái)，還有課前教室內(nèi)外偶發(fā)事件，更會(huì)分散學(xué)生的注意力，等等。因此，教師有必要給學(xué)生以一些恰當(dāng)?shù)摹⑤^強(qiáng)的信息刺激，使之收斂與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的思緒和行為，把其興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到新的學(xué)習(xí)任務(wù)上。
3． 鋪設(shè)橋梁，銜接新知和舊知。
導(dǎo)入可以在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引入新課，即用以有的知識(shí)做鋪墊
促進(jìn)知識(shí)的延伸過(guò)渡，它有利于知識(shí)間的銜接，使學(xué)生由易到難，由熟悉到陌生，讓學(xué)生一步一步接受新知識(shí)。例如：在講述牛津教材7B第五單元語(yǔ)法中感嘆句的構(gòu)成時(shí)，我們可以以7A第六單元的Fashion shom.weilaioem.comain Task,教師可以提出一些問(wèn)題，如：Which is your favourite festival? When is this festival? How do people celebrate it? 來(lái)引入新課，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)節(jié)日的提綱就是這三個(gè)問(wèn)題。
2．以舊引新法
這也是我常用的方法。我有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，按溫故而知新的原則，或進(jìn)行對(duì)比，或進(jìn)行突如其來(lái)的提問(wèn)，以喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。自然地引入、接觸進(jìn)而理解新知識(shí)，從而達(dá)到溫故而知新。
例如：在教授一般過(guò)去時(shí)，我們先復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“What do you do every Sunday.”學(xué)生回答：“I often watch TV every Sunday.”然后把這個(gè)句子寫(xiě)在黑板上，接著，再問(wèn)：“What did you do last Sunday?”板書(shū)把every Sunday 換成last night..讓學(xué)生明白這是兩個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，發(fā)生的時(shí)間不一樣，時(shí)態(tài)也要變化。通過(guò)這種方法導(dǎo)入新課，學(xué)生既鞏固了一般現(xiàn)在時(shí)，也掌握了兩種時(shí)態(tài)的不同用法。
（五）背景導(dǎo)入
這種方法多用于牛津教材中第二課時(shí)閱讀課。教師可事先通過(guò)各種途徑找到與課文相關(guān)的材料或背景知識(shí)，以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去。
1、 介紹名人軼事導(dǎo)入法。
教材中有些課文內(nèi)容與政界名仕、商業(yè)巨子、歷史名人及影視明星，歌星等有關(guān)，教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞?shì)W事講給學(xué)生聽(tīng)，比如講到Audrey Hepburn,鞏利，成龍，可以講一些他們的經(jīng)歷。學(xué)生會(huì)很感興趣。
2、 介紹風(fēng)土人情導(dǎo)入法。
有些課文內(nèi)容與英美國(guó)家的生活、待人接物的習(xí)慣有關(guān)。比如在講到萬(wàn)圣節(jié)，圣誕節(jié)，春節(jié)時(shí)，給同學(xué)們介紹各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)。
四． 對(duì)運(yùn)用導(dǎo)入方法的幾點(diǎn)思考
通過(guò)對(duì)導(dǎo)入藝術(shù)的研究，產(chǎn)生了一些個(gè)人的思考。
1．適當(dāng)、精彩的導(dǎo)入帶來(lái)的好處：
初中學(xué)生活潑好動(dòng)，上課后很難安靜下來(lái)，通過(guò)教師運(yùn)用巧妙的方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速?gòu)臒o(wú)意注意轉(zhuǎn)到有意注意，各種形式的課堂導(dǎo)入相當(dāng)于一個(gè)課堂前奏曲，它有助于營(yíng)造一種輕松又熱烈的課堂氣氛，使學(xué)生和老師產(chǎn)生一種愉快、輕松的師生關(guān)系，使學(xué)生不再害怕上英語(yǔ)課，踴躍發(fā)言，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效率。
2．怎樣使導(dǎo)入精彩？應(yīng)該注意幾點(diǎn)？
在課堂導(dǎo)入中，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同層次的學(xué)生，采用不同的導(dǎo)入方式。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)采用趣味導(dǎo)入法和直觀導(dǎo)入法；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)采用設(shè)疑導(dǎo)入法，自我表達(dá)導(dǎo)入法和背景導(dǎo)入法。
導(dǎo)入沒(méi)有固定的模式，不同的課堂教學(xué)類型，其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重，如教授語(yǔ)法，可用以舊帶新法；閱讀課可用背景知識(shí)導(dǎo)入、預(yù)習(xí)導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等；對(duì)話型課文可用表演導(dǎo)入；自由交談導(dǎo)入等。
無(wú)論何種導(dǎo)入都應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
⑴要有明確的目的。運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)的目的是為了導(dǎo)入新課，增強(qiáng)教學(xué)效果，其設(shè)計(jì)與運(yùn)用要緊扣教學(xué)目標(biāo)，不能為導(dǎo)語(yǔ)而導(dǎo)語(yǔ)，不能過(guò)分渲染，不分主次。教師引用新的單詞、句子，應(yīng)以學(xué)生所熟悉的句子作為載體或作鋪墊，或提供有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意的上下文，所舉例子必須有啟發(fā)作用。
⑵興趣為前提。導(dǎo)語(yǔ)要遵循和運(yùn)用注意規(guī)律，力求新穎、別致、生動(dòng)感人，富有趣味性，避免平鋪直敘。要以興趣為前提、有意創(chuàng)設(shè)情境，迅速抓住學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生積極思維。這就要求教師要用生動(dòng)通俗的語(yǔ)言和熾熱的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⑶熟悉學(xué)生的個(gè)性�，F(xiàn)代英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)，教學(xué)中往往需要學(xué)生配合去創(chuàng)設(shè)情景。如果教師對(duì)學(xué)生個(gè)性不了解，創(chuàng)設(shè)情景就不容易，教學(xué)就無(wú)法得心應(yīng)手，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這就要求教師注重對(duì)學(xué)生心理的研究，與學(xué)生交朋友，了解他們的興趣和需求，注意收集學(xué)生所關(guān)心的話題，摸索出學(xué)生樂(lè)于接受的課堂教學(xué)方式，做學(xué)生的良師益友。
⑷貫徹量力性要求。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須符合中學(xué)生年齡、知識(shí)水平和接受能力，即導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切忌過(guò)深、過(guò)難以免影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受。
⑸要掌握好時(shí)間。導(dǎo)入的作用非常清楚，承上啟下，把學(xué)生自然的吸引近課堂，它不是內(nèi)容鋪開(kāi)的講授，故導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，求簡(jiǎn)短明了，切忌冗長(zhǎng)拖沓。
總之，導(dǎo)入法是一門(mén)教學(xué)技巧，方法多種多樣，有的可單獨(dú)使用，有的可揉合著用。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)對(duì)像，不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入新課的方法。在教學(xué)中，如果能恰當(dāng)使用不同的導(dǎo)入法，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率。
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中學(xué)外語(yǔ)教學(xué) 2004.8
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