一次偶然的機(jī)會(huì)我與這本書(shū)相遇——《超越原生家庭的養(yǎng)育》，當(dāng)它的名字映入眼簾時(shí)，我被它深深地吸引住了，然后迫不及待地下載電子書(shū)來(lái)閱讀。一個(gè)人坐在電腦前翻閱著電子書(shū)，夜已深但興致濃，機(jī)已關(guān)仍意未盡。細(xì)細(xì)品讀了這本書(shū)，感覺(jué)它就像一面鏡子，不僅讓我回憶起我的童年，也讓我對(duì)家庭教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
這是一本綜合性、經(jīng)驗(yàn)型的養(yǎng)育手冊(cè)，是作者15年來(lái)，在反思中悟出的道理并徹底改變了母子之間的關(guān)系。作者認(rèn)為在育兒中，我們依靠的往往不是深思熟慮的結(jié)果或者理性的分析，而通常相信自己的第一反應(yīng)，即直覺(jué)。這一直覺(jué)，在童年時(shí)即扎根于我們身上，我們很少對(duì)它們說(shuō)“是”或者“否”。這一直覺(jué)，演繹著一個(gè)邏輯-—我們?cè)谥噩F(xiàn)自己的童年，我們是在影響之下，在我們的父母對(duì)待我們的教育方式的影響之下。
如果，童年時(shí)父母的教育方式不正確，自己曾經(jīng)受到過(guò)傷害，那么該如何避免以同樣的方式教育孩子呢?
如果，認(rèn)識(shí)到自己在復(fù)制父母的教育方式，那么該如何甄別其中的優(yōu)劣，改變行為方式，成為更好的父母呢?一系列的問(wèn)題在書(shū)中都可以找到答案。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我這個(gè)新手媽媽在家庭教育的問(wèn)題上產(chǎn)生了很多共鳴。下面我從有所為有所不為兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)收獲。
一、有所為
在孩子的成長(zhǎng)中，我們對(duì)孩子的付出很大程度上決定他將來(lái)成為什么樣的人。正如書(shū)中所說(shuō)“孩子得到的愛(ài)與關(guān)注越多，他就會(huì)成長(zhǎng)得越健康；我們對(duì)孩子的照顧越少，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題就越多，感受到的痛苦也越多，甚至這些都會(huì)伴隨他到成年”。
作為家長(zhǎng)，首先要糾正自己為人父母的行為。在家庭教育中，我們要不斷的尋找我們反應(yīng)方式的替代方法，也就是有別于我們的父母且超越我們的父母，而不是將憤怒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。在孩子的教育中，一旦發(fā)現(xiàn)我們的行為反應(yīng)傷害了孩子，要立刻糾正行為并給孩子道歉。在我們的家庭教育中我很重視這一點(diǎn)，自兒子會(huì)說(shuō)話時(shí)起，我和爸爸都一直把他當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待。比如在聊天中，爸爸或者媽媽都不可以隨意打斷兒子說(shuō)話、兒子發(fā)表言論時(shí)，我們要耐心傾聽(tīng)、父子母子之間要遵守原則……如果我們做錯(cuò)了事情，要接受孩子的批評(píng)并及時(shí)道歉。
其二，要深入?yún)⑴c到孩子的教育中。孩子的教育問(wèn)題上，很多家庭出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：焦慮的媽媽，缺位的爸爸，培養(yǎng)出有問(wèn)題的孩子。我們也經(jīng)常會(huì)看到關(guān)于孩子自殺之類的新聞，每次看到相關(guān)的報(bào)道，內(nèi)心都堵得透不過(guò)氣。追根溯源，你將不難發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的癥結(jié)所在。
以前也有很多學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題讓他們不知所措，會(huì)經(jīng)常找我聊天。而在交流中我都強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要深入?yún)⑴c到孩子的教育中，要把孩子的教育當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做。但是作為年輕一代父母其實(shí)有些時(shí)候很難平衡工作與孩子教育之間的關(guān)系，畢竟人的精力是有限的。
那么在這個(gè)問(wèn)題上，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：
第一，為孩子營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)孩子在做功課時(shí)，家長(zhǎng)不可以在旁邊玩手機(jī)，否則孩子內(nèi)心是極度的不平衡。其實(shí)家長(zhǎng)完全可以放下手機(jī)，和孩子一起看書(shū)、學(xué)習(xí)。
第二，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子畢竟和父母呆在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)在要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，要以身作則，讓孩子看到父母積極上進(jìn)，逐漸使家庭變成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。
第三，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟蛟绯鐾須w，很少有時(shí)間能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活。工作忙是客觀原因，但是有沒(méi)有心系孩子的成長(zhǎng)才是關(guān)鍵。如：每晚回到家家長(zhǎng)可以抽幾分鐘看看孩子今天的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤及時(shí)指出，即使孩子已經(jīng)熟睡了，也可以在紙條留言并簡(jiǎn)要講解。利用周末和節(jié)假日多陪伴孩子，讓孩子知道父母對(duì)自己成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的重視。
二、有所不為
我們家長(zhǎng)不妨靜下來(lái)回憶下，我們對(duì)孩子的教育方式是不是一定程度上受自己父母的影響?如果我們的父母對(duì)我們的教育方式是正確的，那是幸運(yùn)的。如果不幸會(huì)怎么樣?這將進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)中。
其實(shí)我的父母就是典型的專制型家長(zhǎng)，在我成長(zhǎng)過(guò)程中，做任何事情不可反抗、只能服從，這對(duì)于我童年的成長(zhǎng)多少會(huì)產(chǎn)生一定的影響。而現(xiàn)在我認(rèn)為我的兒子是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒麃?lái)到這個(gè)世界上之前，我主修了教育學(xué)、研究過(guò)心理學(xué)，我可以做到超越父輩對(duì)我的教育方式，能將教育理論靈活地運(yùn)用到家庭教育實(shí)踐中。
在家庭教育中，我們家長(zhǎng)要有所不為，其實(shí)這方面的舉措很多，現(xiàn)在我就從超越原生家庭的角度來(lái)談一談。
首先，禁“念經(jīng)”。很多媽媽在家庭教育中經(jīng)常是碎碎念，孩子不聽(tīng)話時(shí)，媽媽控制不好情緒再上演一場(chǎng)“河?xùn)|獅吼”。很多時(shí)候孩子做的好也是一頓叨叨，做的不好還是一頓叨叨。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：孩子餐桌吃飯時(shí)食欲不振，媽媽就開(kāi)始在一旁叨叨不吃飯身體不好、要多吃蔬菜、這碗飯必須吃完之類的話。孩子迫于無(wú)奈開(kāi)始吃飯，媽媽又開(kāi)始說(shuō)：你看你吃飯多好呀，吃飯了身體才能長(zhǎng)高，才有力氣學(xué)習(xí)，你看這蔬菜不是吃的很好嗎……在這樣的一個(gè)環(huán)境中用餐，是不是也會(huì)影響到食欲呢?所以愛(ài)“念經(jīng)”的父母不妨換一種方式和孩子相處，話不在多，重在重點(diǎn)。
然后，勿勤快。我就是一個(gè)喜歡偷懶的媽媽，孩子的教育我會(huì)多讓爸爸參與進(jìn)來(lái)，當(dāng)我教會(huì)爸爸如何引導(dǎo)孩子時(shí)，有些事情我開(kāi)始放手讓爸爸去做。對(duì)兒子也是如此，很多時(shí)候我不愿意幫兒子收拾玩具，看到散落一地的玩具，我會(huì)提醒他分類整理，如果沒(méi)做到，我會(huì)毫不留情的把玩具倒進(jìn)垃圾桶里。每晚脫掉的換洗衣物如果自己沒(méi)有放到洗衣籃里，我也會(huì)給丟到垃圾桶里。每天上課用到的課本和材料需要兒子自己對(duì)照清單收拾，待他上床睡覺(jué)了，我才會(huì)悄悄地核對(duì)他第二天上課所帶東西是否齊全……
其次，不粗暴。在孩子的教育上，很多家長(zhǎng)都會(huì)采用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)解決孩子的“不聽(tīng)話”，很多時(shí)候孩子被父母揍了一頓后，還不清楚自己為什么會(huì)被打，自己錯(cuò)在了哪里。但是被打了以后，短時(shí)間內(nèi)好像是有效果的，原因是打起到了實(shí)質(zhì)性作用了嗎?其實(shí)不是，只是孩子怕被再打，短時(shí)間內(nèi)不敢再造次。所以說(shuō)，如果孩子犯錯(cuò)就不分青紅皂白一頓打，但并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的改變，那么這個(gè)方法就是無(wú)效的，既然無(wú)效就沒(méi)有必要讓孩子受這皮肉之苦。
以上從兩個(gè)方面簡(jiǎn)單的談了一些自己的感受，也只是選取了一些小的點(diǎn)和角度。幸運(yùn)的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。作為年輕一代的父母，我們要不斷的學(xué)習(xí)，從父輩的教育方式中，去其糟粕取其精華，努力成為一個(gè)更好的父母，讓我們的下一代成為被童年治愈的幸運(yùn)兒。
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