提升自己的境界《美其所美》讀后感

　　最近拜讀了王崧舟老師的《美其所美--語文課怎么上》，讀完不禁感慨，王老不愧是大家，以簡潔的語言闡述深奧的教育理念，書中的一個個案例，引經(jīng)據(jù)典，生動有趣，帶著疑惑去讀，恍然大悟而出。

　　我們自然做不到像王老這么厲害，但是作為新教師，似乎能窺見語文教學(xué)秘妙的冰山一角，使我對于上課更產(chǎn)生了敬畏之心，不敢隨意對待，否則，這會是對孩子們的不負(fù)責(zé)，也是對于自己職業(yè)的不尊重。

　　王老告訴我們，準(zhǔn)確分析和把握課堂學(xué)情是語文課的邏輯起點，這一點要真真切切的落實到課堂教學(xué)中并不容易，想想，之前我們很多老師把“學(xué)什么”這一步交給了教學(xué)參考資料，把“誰在學(xué)”交給了教育學(xué)和心理學(xué)的一般分析，其實這樣是不對的，看了此書我不禁醍醐灌頂。原來要想回答“學(xué)什么”這個問題，教師本人要真正做到文本細(xì)讀，不能僅僅參考教參，而沒有自己的想法，不去深入理解和用心發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不能有新的提升。而針對學(xué)生的學(xué)情分析，之前學(xué)到的教育學(xué)和心理學(xué)的一些套話，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這些話從表面上是在分析學(xué)生情況，實際上言之無物，沒有任何意義，真正的學(xué)情要深入到學(xué)生之中，了解他們最真切的想法，例如王老為了了解學(xué)情所運用的調(diào)查問卷法，使我收益頗豐。

　　在《美其所美》中，王老還提出了“理答”的概念，即針對學(xué)生的回答，老師做出的反映。在平時的常規(guī)課中，教師經(jīng)常是通過對話的形式完成教學(xué)，老師提出問題，學(xué)生回答，評價就是其中非常重要的一環(huán)。我平時會有意識的鼓勵學(xué)生的回答，但常常會產(chǎn)生心有余而力不足之感，例如疑惑于每次學(xué)生朗讀后應(yīng)如何評價更好呢?怎么樣能在指正的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鼓勵和促進(jìn)?讀了王老“理答策略”這一章，我如獲至寶，原來司空見慣的朗讀行為，還能從十二個維度進(jìn)行理答，而我們需要記在心中的是，敞開自己的心胸，以開放的姿態(tài)去傾聽和理解學(xué)生的話。

　　《美其所美》帶給我的感動和收獲不一而足，這本書僅僅看一遍是不夠的，還有許多細(xì)節(jié)的地方需要我們慢慢品讀，就像王老說的，語文還有更高遠(yuǎn)的追求，追求文化、精神、民族之根，目前我還不足以達(dá)到這樣高的水平，但我已看到語文的美麗，教師職業(yè)的美麗及重要，今后我會更努力提升自己的境界，不負(fù)未來！

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